語(yǔ)文教案優(yōu)選8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌意象
2、詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解賞析
3、體味詩(shī)歌的情感，表情朗讀全詩(shī)
二、教法：朗誦賞析
三、教時(shí)安排：一課時(shí)
一、導入：生活中有兩個(gè)詞，說(shuō)出來(lái)就讓我們每一個(gè)人激動(dòng)不已，一個(gè)是母親，人們常說(shuō)，子不嫌母丑，對母親我們有報答不完的恩情;一個(gè)是祖國，無(wú)論她是富有還是貧窮，她都是我們生長(cháng)的一片樂(lè )土，我們有責任使她繁榮富強。在祖國貧困的時(shí)候，在一些人迷惘的時(shí)候，有些人去國外“享受”生活了，但更多的人卻和祖國同呼吸，共命運，他們決心以自己的雙手，創(chuàng )建美好的祖國 �，F在，就讓我們一起，跟著(zhù)詩(shī)人舒婷，去感受那激越的愛(ài)國情懷。請看舒婷的《祖國呵，我親愛(ài)的祖國》。
二、板書(shū)課題：
祖國呵，我親愛(ài)的祖國
三、 簡(jiǎn)單介紹作者：
舒婷，生于1952年福建泉州。原名龔偑瑜。中國當代詩(shī)人。主要作品有《致橡樹(shù)》、《祖國呵，我親愛(ài)的祖國》、《雙桅船》、《神女峰》等�！蹲鎳�，我親愛(ài)的祖國》發(fā)表于1979年7月，即改革開(kāi)放的第一個(gè)春天，詩(shī)人把壓抑中釋放出來(lái)的熱情化作對祖國新興的謳歌。唱出了一曲心靈世界的歌。
四、 學(xué)生自讀全詩(shī)
1、找出詩(shī)中所用的意象
2、初步感受詩(shī)人的情感變化，把握朗誦的的節奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調的變化。
詩(shī)人的感情的變化是通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言顯現出來(lái)的，因此，在分析的時(shí)候一定要抓具體的語(yǔ)言，要做到三點(diǎn)：因文生義、因義探情、因情定調。
五、找學(xué)生根據自己的理解試朗誦第一節并說(shuō)明這樣讀的理由。
明確：
所用的意象有：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船
明確：第一節作者回溯了祖國數百年的貧窮、落后的歷史心情深沉而悲痛，讀的.時(shí)候要用低沉的語(yǔ)調、緩慢的語(yǔ)速來(lái)表達這一沉痛的情感。特別是最后的“――祖國呵”，要低沉，用降調。
生全體讀。
在第一節中，作者極力寫(xiě)出了祖國的貧窮與悲哀，這是當時(shí)的現實(shí)的寫(xiě)照。那么，作者是不是因此而消沉了呢?在詩(shī)中有沒(méi)有反映出積極的東西呢?
明確：作者看到了祖國的貧窮與悲哀，但作者并沒(méi)有消沉。詩(shī)人顧城說(shuō)過(guò)：“黑夜給了黑色的眼睛，我卻用它尋求光明�！笔堑�，在這首詩(shī)里，舒婷在貧困中也看到了祖國的不屈，看到了在灰暗的色調下壓抑不住的活力和希望。祖國從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)前進(jìn)，只是在當時(shí)的情況下，顯得是那樣的艱難：千百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌、在歷史有隧洞里蝸行摸索，都是祖國不屈于現實(shí)的寫(xiě)照。這是祖國的希望所在，是我們建設美好的祖國的力量的泉源。朗誦的時(shí)候要低沉而不壓抑，把作者的復雜的情感表達出來(lái)。
六、 在分析的基礎上，學(xué)生齊讀第一節。
七、 按照上面的方法分析第二節。
明確：所用的意象：花朵
前兩句是對第一節的總結，是承上啟下的句子。本節是一個(gè)過(guò)渡，是一個(gè)內容上由寫(xiě)祖國的貧困到寫(xiě)的希望的一個(gè)過(guò)渡，也是詩(shī)人感情由深沉、悲痛轉向高昂、激越的一個(gè)過(guò)渡。
在第一節暗示希望的基礎上，作者進(jìn)一步揭示了希望的存在：是飛天袖間未落到地面的花朵。引導學(xué)生分析“未落到地面”的含義。
學(xué)生齊讀第二節。注意：語(yǔ)調漸高，顯示出看到希望后的激動(dòng)。最后的“――祖國呵”用平調讀。
八、按以上方法分析三、四節，要求學(xué)生分讀、合讀。要感情充沛。
3、胚芽、笑渦、起跑線(xiàn)、黎明
4、乳房
這兩節感情高昂、激越，要特別注意讀時(shí)給以充分的展現，在語(yǔ)速上要由慢而漸快。
九、全詩(shī)感情的變化也體現在用詞的變化上，在寫(xiě)祖國的貧困悲哀時(shí)，作者用了色彩比較暗的詞語(yǔ)，以后逐漸明朗、亮麗。提示深重注意并找出這些詞。
十、分析詩(shī)中的“我”的形象
十一給學(xué)生3分鐘時(shí)間，自讀全詩(shī)，仔細體味詩(shī)的內涵，為下一步朗誦和背誦打基礎。
十二、找學(xué)生朗誦全詩(shī)。
十三、總結：上下幾千年，有多少仁人志士為了祖國的獨立完整，為了民族的繁榮富強，不惜拋頭顱，灑熱血。2200多年前，一位老人披發(fā)行吟于江畔，他想以自己孱弱的肩膀，扛起岌岌可危的楚國的江山，當聽(tīng)到郢都被占時(shí)，他絕望了，毅然縱身投入江中，以身殉國。安史之亂時(shí)，也是一位瘦骨嶙峋的老人，他擔憂(yōu)祖國和人民的命運，吟出了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的詩(shī)句。還有那“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛(ài)國詩(shī)人陸游，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，“國破已如此，我何惜此頭”的吉鴻昌……斯人已逝，那就讓我們再一次走近詩(shī)人舒婷，和她一起去感受那激情澎湃的愛(ài)國情懷。
師朗誦全詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、認識3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟特區的巨大變化和祖國建設事業(yè)的迅速發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟特區的巨大變化和祖國建設事業(yè)的.迅速發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
我國從1978年進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，由鄧爺爺在廣東一個(gè)小村莊制定了一系列改革開(kāi)放的政策，把一個(gè)小村莊變成了今天這樣一個(gè)具有高度文明，高速經(jīng)濟發(fā)展的現代化城市。由此也拉開(kāi)了我國全面改革開(kāi)放的新時(shí)期，今天我們來(lái)學(xué)習反映深圳經(jīng)濟特區的巨大變化的詩(shī)歌《昨天，這兒是一座村莊》。
二、學(xué)習理解詩(shī)歌內容
1、自讀課文，理解內容
2、思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
三、分小組合作學(xué)習
1、討論這首詩(shī)描述了深圳特區原來(lái)與現在的不同。
2、為什么會(huì )有這樣的變化？
3、交流收集的資料。
四、指導詩(shī)歌朗讀
五、體會(huì )詩(shī)中修辭手法的作用
1、提問(wèn)：你們感覺(jué)詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得很形象、很生動(dòng)，為什么？你能聯(lián)想到什么？
2、全班討論
3、總結：本詩(shī)作者以最大的激情歌頌了深圳改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來(lái)，振奮人心。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文�！妒八搿芬徽n是對世界名畫(huà)《拾穗》的欣賞。表達了作者對19世紀法國農婦的辛勞的理解和同情�！堵浠ㄉ芬晃�，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動(dòng)成果的過(guò)程，感悟到應該做什么樣的人的道理。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語(yǔ)文學(xué)習中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標
1、初步體會(huì )“收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)，就沒(méi)有收獲的生活哲理
2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節練習使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )農民的勞動(dòng)對我們的生活有著(zhù)重大的意義，農民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習，對農民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人�！睂ι鐣�(huì )有用、對他人有益，是一個(gè)人的真正價(jià)值。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內涵
教學(xué)過(guò)程
1、《落花生》
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計）
2、《拾穗》
第一課時(shí)
一．導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初讀課文，整體感知
1．自由讀課文
注意：讀準字音，讀通句子。
2．檢查字詞
彌散晚餐監督遵循搜尋逼真偷竊
欣賞充滿(mǎn)
三．理解課文內容
1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）
板書(shū)（收獲）讀一讀。
�。ǔ鍪荆菏八雸D）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃4534535aaa色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。
2．欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細致的描寫(xiě)。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子
板書(shū)：中間承擔生活重擔
右邊腰落下毛病
左邊艱苦生活剛開(kāi)始
5．再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？
6．同學(xué)剛才結合油畫(huà)談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價(jià)這副畫(huà)的？
7指名讀第6、7段
由于米勒對勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫(huà)畫(huà)的十分逼真，認真的欣賞會(huì )產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四．情感升華
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的.季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？
板書(shū)設計
收獲
中間：承擔生活重擔
拾穗 ｛右邊：腰落下毛病
左邊：艱苦生活剛開(kāi)始
第二課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫(huà)嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫(huà)嗎？前幾天，我們一起欣賞了著(zhù)名畫(huà)家米勒的這幅油畫(huà)作品，學(xué)習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫(xiě)描繪了畫(huà)面內容，使我們也學(xué)會(huì )了欣賞名畫(huà)，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫(huà)面內容寫(xiě)具體的。
二、回顧課文，指導寫(xiě)作方法：
1、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)面主要內容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）
2、指名學(xué)生說(shuō)。板書(shū)。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì )出了什么？為什么能從中體會(huì )出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣？（仔細觀(guān)察）板書(shū)。
3、小結：只有在仔細觀(guān)察的基礎上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)、刻畫(huà)，就會(huì )使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。（板書(shū)）還可以抓住哪些方面對人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應該學(xué)習運用這種寫(xiě)作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì )具體生動(dòng)。
4、除了對人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認為寫(xiě)得比較好？
語(yǔ)文教案 篇4
教案設計
日月明（第一課時(shí)）
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇比較短的韻文，揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)，讓人感受中國人造字的智慧，巧妙的會(huì )意字，能讓學(xué)生感受識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認：“明、鮮”等13個(gè)生字，探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。
3、觀(guān)察、練習、運用識字方法，積累知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解會(huì )意字的特點(diǎn)，掌握組字規律。
2、運用規律，識記、書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
設計思路：
教學(xué)中采用拼讀、齊讀、探究讀等活動(dòng)方式，熟記漢字的音形義，通過(guò)找朋友、畫(huà)等活動(dòng)方式，
挖掘識字方法，拓展學(xué)生思維，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)
2、猜謎語(yǔ)
3、板書(shū)課題：日——月——明
二、探究新知
1、齊讀課題
說(shuō)說(shuō)讀課題后你明白了什么？
2、提示語(yǔ)：用這種方法可以幫助我們認識更多的漢字，請打開(kāi)書(shū)P97頁(yè)。
3、自讀課文（不會(huì )讀的怎么辦？）。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
�。ú粫�(huì )認的字怎么辦？在課文中做上喜歡的.符號，多讀幾篇�；蛘埥虅e人。）
三、精讀課文
1、檢查自學(xué)情況
a、齊讀課文（糾正字音）。
b、聽(tīng)讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話(huà)。）
c、說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了哪一句，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、隨機出示生字、有意按字形結構板書(shū)。
a、點(diǎn)明會(huì )意字
b、引導挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀(guān)察獨體字作部首時(shí)在書(shū)寫(xiě)中發(fā)生的變化。
3、競讀課文、背誦課文
a、仿說(shuō)韻文
b、總結識字規律
四、游戲活動(dòng)
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示漢字
2、做動(dòng)作表示漢字
3、描寫(xiě)漢字
五、拓展練習
1、讀課后的詞語(yǔ)
2、完成課堂練習
六、課堂小結
1、談收獲
2、質(zhì)疑
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
一、知識技能：正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內容
二、過(guò)程方法：有感情地朗讀課文，從關(guān)鍵詞句中去體會(huì )。
三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從關(guān)鍵詞句中去體會(huì )課文內容。
教學(xué)方法：
朗讀法，談話(huà)交流法
學(xué)習訓練方法：
感情朗讀，想象畫(huà)面，從重點(diǎn)詞句中理解課文內容。
教學(xué)準備：
課前預習課文。搜集有關(guān)資料。
一、 巧設情景，激趣引思
導入
師：說(shuō)到敦煌，那是一個(gè)非常美麗的地方，他有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山，月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現象——海市蜃樓
師：正好，今天我們學(xué)習第十八課《海市蜃樓》。板書(shū)：課題。
二、自主互動(dòng)，探究新知
1、感知
師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)第18課，仔細閱讀課文，將課文中的生字生詞讀正確，句子讀流利。
剛才我們已經(jīng)過(guò)課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
概括出來(lái)就一個(gè)神秘。請同學(xué)們?yōu)g覽第2自然段，他寫(xiě)海市蜃樓什么的神秘?瀏覽第三自然段，他寫(xiě)了什么神秘。瀏覽第4自然段，他寫(xiě)了什么神秘。瀏覽第5自然段，他寫(xiě)了什么神秘?
課文的2 3 4 5自然段詳細的講了神秘的海市蜃樓。
課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說(shuō)了些什么?
這樣的課文結構是什么樣的啊?，我們知道了課文的結構是總分總。
師：咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。
2、交流
師：好，我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現的?
師：你瞧旅人的夢(mèng)想,那神秘莫測的海市蜃樓出現了。
師：在這段話(huà)中有些詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀一下
師：那把這些詞放進(jìn)句子里你還能讀出感覺(jué)嗎?
師：你能想象出那是什么景象嗎?說(shuō)說(shuō)?
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)他的朗讀想象著(zhù)畫(huà)面，
師：這部分寫(xiě)的'是海市蜃樓的什么?
師：海市蜃樓消失的特點(diǎn)是什么?你從哪里找到的?
師：所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。
師：這奇景不是白日夢(mèng)，也不是幻覺(jué)，而是敦煌的奇景——海市蜃樓。
師：那海市蜃樓到底是什么?
師：你們知道了嗎?你看，引讀
三、應用拓展，反思交流
1、應用
師：你們手中就有兩篇描寫(xiě)類(lèi)似景物的文章：用你喜歡的方式閱讀文章，說(shuō)說(shuō)這些景觀(guān)有什么特點(diǎn)，給你神秘印象?
2、拓展
師：大千世界無(wú)奇不有，這就需要我們好好學(xué)習，多讀書(shū)，去探索更多的大自然的奧秘。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
一、素質(zhì)教育目標
知識認知目標：
A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
B.理解體會(huì )本文寓情于景，情景交融的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
C.應用學(xué)習本文細致觀(guān)察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
D.綜合通過(guò)學(xué)習本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。
2.能力形成目標：E.通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養成自學(xué)習慣，提高學(xué)習效率。
3.素質(zhì)培養目標：F.通過(guò)學(xué)習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛�，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章“細”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和.寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當地點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生體會(huì )文章的形象美、語(yǔ)言美、結構美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，指導學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙。
2.難點(diǎn)：結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了大地回春，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的`贊歌。
三、知識回顧（作者簡(jiǎn)介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1.教師范讀
2.學(xué)生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整體把握，理清思路
1.結合課后練習一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8－10段)：贊春
2.默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里？
3.找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、講讀示范
�。ㄒ龑W(xué)生領(lǐng)會(huì )用詞的準確、生動(dòng)和抓住景物特征細致描繪的特點(diǎn)）
1.講讀第一部分：盼春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
---“盼望著(zhù)”；“近”（擬人）
�。�2）“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？
---這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）
�。�3）輕聲讀第１節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2.講讀第二部分（第2、3、4、5節）：繪春
�。R讀第2、3、4、5節，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現力？）
�。�1）總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象。
�。�2）春草圖
春草圖，著(zhù)力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(cháng)勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的�！睆牟煌慕嵌瓤坍�(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著(zhù)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
�。�3）春花圖
春花圖，著(zhù)力描寫(xiě)春花競放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著(zhù)，作者由群花的爭芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
(4)春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著(zhù)力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新�！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著(zhù)“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著(zhù)嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習文中的詞語(yǔ)：
家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語(yǔ)言。
3、關(guān)注文章細節描寫(xiě)。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉、追思親人的感情。
【教學(xué)設想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng )設閱讀氛圍
孩子對于新年總是有著(zhù)許多豐富的感受。教師在課前可以引導學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì )引 導 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
二、在充分調動(dòng)生活經(jīng)驗的基礎上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)
三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄霸率枪枢l明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達了游子的思鄉之情。
我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達游子思鄉的詩(shī)作：
馬致遠《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門(mén)送別》 《靜夜思》
現代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達作者的`鄉愁?
二、今天我們學(xué)習琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫(xiě)了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉的春酒嗎?
�、� 記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事。
�、� 作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對家鄉的懷念，對母親的追思其間，流淌著(zhù)的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說(shuō)話(huà)：
�、� 風(fēng)俗之美美在……，表現為……
�、� 人情之美美在……，表現為……
�、� 文末作者的感嘆是什么?表現了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、理解文章中母親的形象
琦君寫(xiě)人的散文，都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫(xiě)尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng )作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿(mǎn)著(zhù)“愛(ài)心，佛心”這位母親，沒(méi)有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿(mǎn)美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫(xiě)作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！痹谶@里，母親的慈愛(ài)溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。
二、體會(huì )本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言
設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
善于運用細節：
請用“我認為……這個(gè)細節最生動(dòng)，因為它寫(xiě)出了……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)》
細節描寫(xiě)舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì )酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開(kāi)心得要命”。
一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細節中得到充分的刻畫(huà)，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著(zhù)腦袋沖讀者笑著(zhù)……
三、拓展·延伸
寫(xiě)出過(guò)春節時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達自己的某種情感。
語(yǔ)文教案 篇8
通過(guò)《ie üe er》的教學(xué)，使同學(xué)們學(xué)會(huì )復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
知識技能
1、閱讀《中秋節》，認識六個(gè)字 。
2、學(xué)會(huì )復韻母ie üe er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)習整體認讀音節 ye yue 。
過(guò)程方法
練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
情感態(tài)度
培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)札記：
本堂課根據教學(xué)內容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習,在活動(dòng)中學(xué)習.通過(guò)講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂(lè )園中比賽拼讀音節詞等活動(dòng),讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼,耳,口,腦去完成活動(dòng)中的各種要求,使學(xué)生始終在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習知識.我還注重學(xué)習方法的傳授與遷移,提倡自主學(xué)習,想方設法讓學(xué)生自己去觀(guān)察,去發(fā)現,去體驗發(fā)現的樂(lè )趣.。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，溫故導入
小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。
來(lái)，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開(kāi)火車(chē)讀。
1、今天我們要學(xué)習新的一課《中秋節》，小朋友們看老師手中是什么？
2、對，那么哪位小朋友知道過(guò)什么節日吃月餅 ？ 生答略。
3、你們看月餅圓圓的，過(guò)中秋節家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意�，F在我們一起試著(zhù)讀一讀這首兒歌。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。
同時(shí)用其中的字說(shuō)話(huà)。
2、師范讀兒歌。
學(xué)習ie
�。�1）出示課件“樹(shù)葉”，問(wèn)：這是什么？（樹(shù)葉）
�。�2）對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹(shù)葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀(guān)察這個(gè)復韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�3）觀(guān)察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰(shuí)來(lái)試試？
學(xué)習üe 出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰(shuí)的`辦法最好。
學(xué)習er
�。�1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么？
�。�2）我相信小朋友的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰(shuí)愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。
三、看情境圖，鞏固新知。
1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？
2、今天我們認識的三個(gè)復韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們在干什么？
四、學(xué)習四聲
1、給ie加上聲調，帽子應該給誰(shuí)戴？為什么？
2、給üe加上聲調，帽子應給誰(shuí)戴？為什么？
3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰(shuí)戴？為什么？）
五、學(xué)習整體認讀音節
1、問(wèn)：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒(méi)有好辦法？怎樣使ie變成音節？
2、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？ 給ye加上聲調，帽子又要給誰(shuí)戴？
3、觀(guān)察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、給yue加上聲調，帽子給誰(shuí)戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。
六、游戲鞏固
今天我們在漢語(yǔ)拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來(lái)做一個(gè)在拼音樹(shù)上摘果子的游戲，誰(shuí)摘對了，老師就把果子獎給他�？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹(shù)上的果子？
�。ǔ鍪酒匆魳�(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。
七、總結
今天你學(xué)到了什么？
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