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《夏夜多美》教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《夏夜多美》教案，歡迎閱讀與收藏。
《夏夜多美》教案1
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第15課第一課時(shí)。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè )的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習這篇課文，我們會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
【學(xué)生分析】
學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂(lè )于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現自己，有豐富的想象力，對事物充滿(mǎn)好奇心。教師可根據班級學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習為主，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
二、 動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè )。
2、故事中都有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物?請告訴大家。
(教師相機繪畫(huà)或粘貼小動(dòng)物的圖片。)
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書(shū)打開(kāi)，自由讀一讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們自由讀課文：
圈畫(huà)文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀， 挑戰同學(xué)讀。
(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話(huà)故事中的誰(shuí)，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
課件出示對話(huà)：
�、� 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
�、� 指名讀。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學(xué)們聽(tīng)老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?
師讀課文后三個(gè)自然段。
此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的.美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!
課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫(huà)，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)。
此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸，說(shuō)夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫(huà)畫(huà)得好，而且說(shuō)得好。這節課老師設立了睡蓮獎，獎給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組，先在組內說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說(shuō)得好的同學(xué)到臺上說(shuō)。
先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。
設計意圖：此環(huán)節的設計在于為學(xué)生的創(chuàng )造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內容延伸，并展開(kāi)豐富的想象以畫(huà)促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫(huà)和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮。
六、鞏固識字
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
�、� 很字兩人離，木棍左邊立。(根)
�、� 一排小朋友，各個(gè)背著(zhù)手。
一排變兩排，看看沒(méi)有手。(非)
2、開(kāi)火車(chē)識字：
課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業(yè)設計
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
把你眼中的夏夜畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)好嗎?
設計意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)，可以培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，有話(huà)可寫(xiě)，避免學(xué)生將來(lái)對作文產(chǎn)生畏難心理。
【課后反思】
這節課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1、自主合作學(xué)習生字：
在學(xué)生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養了學(xué)生的合作意識，而個(gè)人認讀、同桌讀、挑戰讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、本節課設計了畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜的環(huán)節：
將語(yǔ)言還原成畫(huà)面，又將畫(huà)面還原成文字，學(xué)生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案2
教學(xué)目標
1．認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
3．體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
4．保護環(huán)境、愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D畫(huà)引入創(chuàng )意境
1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們，觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、還有什么問(wèn)題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè )朗讀課文）
�。ǘ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ└形蛭囊�，感讀課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話(huà)。
�。�2）指名讀對話(huà)
�。�3）從他們的對話(huà)中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
�。�6）教師做導演，女生讀睡蓮的`話(huà)，男生讀螞蟻的話(huà)。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著(zhù)圖給大家講講下面的故事。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、說(shuō)一說(shuō)。
青青的假山 青青的（）
綠綠的草坪 綠綠的（）
彎彎的小路 彎彎的（）
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀(guān)察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組補充說(shuō)。
4、評出描繪夜最美的小組
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┓治霰菊n生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案3
教學(xué)理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達能力的空間。通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體觀(guān)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）認識：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
2、技能目標：
�。�1）培養學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè )于交流，勇于探索。
3．情感目標：
�。�1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè )的教育。
�。�3）培養學(xué)生喜歡童話(huà)的情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境、導入課題：
同學(xué)們，萬(wàn)物復蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
1．課件出示根據課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
2．故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
自評：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、把你喜歡的.故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對話(huà)
�。�1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
�。�2）指名讀
�。�3）評價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）
自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
我說(shuō)夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設計
畫(huà)出你眼中的夏夜，并寫(xiě)幾句話(huà)。
教學(xué)反思：
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫(huà)的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
《夏夜多美》教案4
一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神更美。
二、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書(shū)交流中體會(huì )夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè )的精神美。
五、教學(xué)準備：
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫(huà)像、星星。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)、情景導入。
你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無(wú)數顆星星眨著(zhù)他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書(shū)建議：
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰(shuí)？
2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰(shuí)？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)（師根據生的回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書(shū)的時(shí)候，有四個(gè)調皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái)，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰(shuí)？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲(chóng)貼到相應的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見(jiàn)你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽(tīng)清楚他們的'要求：看見(jiàn)他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。（師分別出示哭、著(zhù)急、趴下、睜眼）
7、師：現在他們想請兩名同學(xué)到前面來(lái)演，誰(shuí)敢來(lái)？下面的同學(xué)當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了，看，你們還認識他們嗎？（開(kāi)火車(chē)，南北挑戰賽）
�。ㄈ┢纷x課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂(lè )的精神更美。
認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來(lái)會(huì )更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒(méi)聽(tīng)出靜悄悄的感覺(jué)呀？誰(shuí)能讀出靜悄悄的感覺(jué)？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現在咱們的教室就可以用靜悄悄來(lái)形容。 師：我聽(tīng)到了一個(gè)詞（出示感激）誰(shuí)認識這個(gè)詞？生讀誰(shuí)能用感激說(shuō)一句話(huà)？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說(shuō)謝謝。連聲說(shuō)謝謝是怎么說(shuō)？
4、生：就是連著(zhù)說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。（找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當睡蓮姑姑，你來(lái)當小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�
7、把你看到的美 用一句完整的話(huà)說(shuō)給小螞蟻聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，能讓小螞蟻住下來(lái)。（師引導生說(shuō)一句完整的話(huà)）
8、生：我看到了夜空中有無(wú)數顆小星星眨著(zhù)他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、師：你們把夏夜說(shuō)的這么美，小螞蟻被你們留下來(lái)嗎？（沒(méi)有）
12、師：小螞蟻是怎么說(shuō)的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒(méi)回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現在正在干什么？
16、生：正在著(zhù)急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著(zhù)急呀，現在如果你是那只小螞蟻你會(huì )住下來(lái)嗎？（不會(huì )）
18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(shuō)（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。）齊讀兩次
19、師：看來(lái)小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒(méi)辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰(shuí)來(lái)幫忙了？（生讀書(shū)）
20、師：誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話(huà)向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來(lái)送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來(lái)表表你的決心吧！
22、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說(shuō)。
24、生：讓我來(lái)送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰(shuí)飛來(lái)了？ 生：螢火蟲(chóng)。
26、師：你愿意當螢火蟲(chóng)嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來(lái)給他們照亮。
28、師：請你也以螢火蟲(chóng)的話(huà)表表你的決心吧�。ǔ鍪荆何襾�(lái)給你們照亮） 生：我來(lái)給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲(chóng)。還有熱心的螢火蟲(chóng)愿意幫忙嗎？（生都舉起手來(lái)）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說(shuō)：（師手指大屏幕）
30、生：我來(lái)給你們照亮！
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小魚(yú)、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小螞蟻，小螞蟻可樂(lè )壞了�？�，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲(chóng)在前面。
《夏夜多美》教案5
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力�！� 4、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。 〈這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細讀課文，體會(huì )“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評委?(指名評)
4、誰(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂(lè ))
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的.)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一�！�
四、結尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結：小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結尾讀題：請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————：
你好!
—————————————
教學(xué)反思：
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現在：尊重學(xué)生創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人;以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人;增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
《夏夜多美》教案6
【學(xué)習目標】
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、圖畫(huà)引入創(chuàng )意境
1、出示圖畫(huà)1：
同學(xué)們，觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
2、還有什么問(wèn)題嗎?
3、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?
(老師配樂(lè )朗讀課文)
二、初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。
(教師板書(shū)課題)
1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字：
互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片：
指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
三、感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分：
�、� 看圖讀文：
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話(huà)。
�、� 指名讀對話(huà)。
�、� 從他們的對話(huà)中，你知道什么啦?
�、� 這時(shí)候，小螞蟻什么心情?
�、� 找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
�、� 戴上頭飾分角色朗讀課文。
�、� 教師做導演，女生讀睡蓮的話(huà)，男生讀螞蟻的話(huà)。
2、理解第二部分：
�、� 小螞蟻回到家了嗎?
�、� 他是怎樣回到家的呢?
自己讀課文第七至第十三自然段。
�、� 出示第二幅圖：
誰(shuí)看著(zhù)圖給大家講講下面的故事。
�、� 出示頭飾分角色朗讀：
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�、� 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)：
青青的 小路青青的 ( )
綠綠的 草坪綠綠的` ( )
彎彎的 假山彎彎的 ( )
2、自由組合說(shuō)夏夜：
按觀(guān)察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補充說(shuō)。
3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。
《夏夜多美》教案7
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童話(huà)故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
�。�、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
�。�、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎？
設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力。
�。�、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
�。�、友情提示：
�、� 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
�、� 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、 反饋：
�、� 認讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的.角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
設計理念：這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文，體會(huì )“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
�、� 喜歡睡蓮姑姑：
�、� 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、� 課件出示以下句子：
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
誰(shuí)來(lái)做評委？
�。ㄖ该u）
�、� 誰(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。）
�、� 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
師：用你們的朗讀來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
�、� （課件播放音樂(lè )）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、� 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
�。�、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結：
小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
�。�、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
�。�、結尾讀題：
請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計
學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
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你好！
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【教學(xué)反思】
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
�。�、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
�。�、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現在：尊重學(xué)生創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
《夏夜多美》教案8
設計理念
根據課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進(jìn)童話(huà)世界。激發(fā)學(xué)生的興趣，符合 一年級學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內容。教學(xué)中注重培養一年級學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習我會(huì )認的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，自學(xué)落到實(shí)處培養了學(xué)生的能力。討論合作，體現在團體里要有協(xié)作的精神。也體現課文的思想內容。
教
教學(xué)目標
1、 認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
3、 學(xué)習這篇課文，體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
4、 保護 環(huán)境、愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。
教學(xué)難點(diǎn);說(shuō)說(shuō)星星為什么高興?用自己的話(huà)來(lái)表達完整。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：課件、頭飾、生字、卡片
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、 直接導入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書(shū)：夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜景。(板書(shū)：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
3、 聽(tīng)錄音課文，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
三、 檢查反饋，學(xué)生匯報
1、 課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，教師給予適當的鼓勵。
2、 想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評 價(jià)讀：請小朋友讀倒數三個(gè)自然段，你們讀老師來(lái)想象好嗎?老師要根據是否讀出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
四、 分角色朗讀，體會(huì )夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、 歌謠識字，好記好認
1、動(dòng)作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動(dòng)作表示出來(lái)。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
六、 說(shuō)一說(shuō)當你接受別人幫助的時(shí)候，你是怎么做的
下面我們再合作一次，看看你們的表現如何?
七、 師生共同表演童話(huà)故事
八、 小結
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了它?
二、 出示頭飾板書(shū)
1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的'話(huà)。
2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學(xué)生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲(chóng)：它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)照亮。
{說(shuō)明：這 一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……
5、 “飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
6、 小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭�，你高興嗎?
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，星星為什么會(huì )高興地眨眼呢?
(體會(huì )相互幫助的品質(zhì)美)
三、積累運用
教師：你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達。
四、總結全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂(lè )于助人的事情，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼。
課后反饋
教學(xué)中，我采取了小組合作，培養了學(xué)生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內涵就是團結互助。而且師生共同表演，學(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通，合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結。當然，在教學(xué)中，暴露出一年級學(xué)生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無(wú)盡的快樂(lè )。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。
《夏夜多美》教案9
【教材分析】
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動(dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著(zhù)一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。
【學(xué)情分析】
一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但應通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對詩(shī)句內容的理解感悟。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
邊讀邊體會(huì )夏夜的美。受到保護昆蟲(chóng)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì )夏夜的美，體會(huì )助人為樂(lè )的.精神美。
【教學(xué)準備】
夏夜的PPT
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
1.【出示】夏天的夜晚圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2.板書(shū)課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
2. 自由讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄟ@是一個(gè)童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。）
3.交流
�。�1）出示生字，學(xué)生自主認讀。
�。�2）多形式認讀。
�。�3）交流識字方法：
歌謠識字：
�、倌繝幈�，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識。
�、诟兄x要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
�。ǜ柚{識字時(shí)，要注意引導學(xué)生感悟兩字合一字的規律，體現形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）
猜謎識字：
�、俑汉茏謨扇穗x，木棍左邊立。
�、诜牵阂慌判∨笥�，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi)，熟字帶生字：
�、偕彛翰葑诸^，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
�、诩ぃ簽⑺疂娝c(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
�、叟浚鹤阕峙�，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。
�、芗�、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。三、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.學(xué)生觀(guān)察，提醒同學(xué)寫(xiě)好字要注意什么？
3.教師示范，學(xué)生臨寫(xiě)。
“非”：獨體字。
“送、過(guò)”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫(xiě)法
“她、他”重點(diǎn)指導“也”字的寫(xiě)法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(cháng)；②豎要寫(xiě)得高一些；③豎彎鉤要拖長(cháng)，出鉤前，先回鋒。
4.展示評價(jià)。
四、拓展作業(yè)
1.連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路 青青的（）
綠綠的草坪 綠綠的（）
彎彎的假山 彎彎的（）
第二課時(shí)
一、復習導入
1.抽讀生字卡片，讀準字音。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文。
過(guò)渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
二、細讀課文，讀后感悟
1.理解1—5自然段
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌練讀他們的對話(huà)。
�。�2）指名讀對話(huà)。
�。�3）從他們的對話(huà)中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）兩個(gè)人演一演。
�。�6）分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話(huà)，男生讀螞蟻的話(huà)。
2.理解6—16自然段
�。�1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥R讀。
�。�2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來(lái)了嗎？請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
�。�3）小螞蟻回到家了嗎？
�。�4）他是怎樣回到家的呢？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。
�。�3）他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（學(xué)生練讀）
�。�4）四人分角色練習表演。
�。�5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）
�。�6）分角色朗讀。
三、拓展延伸，升華情感
1.題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？美在哪里？
2.總結：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現？對，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
四、布置作業(yè)
1.畫(huà)出你眼中的夏夜，并寫(xiě)幾句話(huà)。
2.你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。（選做）
板書(shū)設計
15 夏夜多美
睡蓮
小蜻蜓 幫助 小螞蟻
螢火蟲(chóng)
《夏夜多美》教案10
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第15課
教材分析：快樂(lè )的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話(huà)故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè )于通過(guò)朗讀、觀(guān)察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境體驗朗讀表達為主線(xiàn)。在教學(xué)設計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著(zhù)體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達欲望強，根據這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習生字，通過(guò)不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
2、體會(huì )課文的思想內容，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
3、繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
教學(xué)準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據課文插圖制作的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）
設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫(huà)課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、
初讀課文，整體感知
1、故事多有趣��！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習了。
設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
設計意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
3、這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
設計意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習生字
1、組長(cháng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì )認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(cháng)檢查后給組員記成績(jì)：表現最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據組長(cháng)的表現發(fā)出笑臉（標準與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長(cháng)隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長(cháng)挑戰7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車(chē)，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機點(diǎn)撥、補充識字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據形聲字的規律來(lái)記憶識字。
根非可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說(shuō)話(huà)，謝謝最好聽(tīng)。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著(zhù)急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設計意圖：部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習生字，開(kāi)動(dòng)腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫(xiě)字：
1、認讀他、她注意區別字義
2、指導寫(xiě)字：
方案①：
師板寫(xiě)一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫(xiě)平，豎彎鉤沒(méi)拖長(cháng)），讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫(xiě)法。
方案②：
師一邊范寫(xiě)一邊指導也字的寫(xiě)法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(cháng)；（2）豎要寫(xiě)得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(cháng)，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
4、互相評議
五、作業(yè)設計：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：觀(guān)察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)上一兩句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習字詞，進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
�。ɡ貉�
彎腰
睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。）
設計意圖：識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復現，此環(huán)節的設計讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復現生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng )設情境，指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的.圖片，對學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐��！你們不為他著(zhù)急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良��！小朋友喜歡他們嗎？
在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng )設的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著(zhù)動(dòng)物圖片，說(shuō)：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
設計意圖：創(chuàng )設情境引導學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會(huì )課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過(guò)程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
設計意圖：讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設計表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
設計意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮
情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜
美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！
欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜
�。ㄕn前布置學(xué)生作畫(huà)，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））
設計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜。你覺(jué)得夏夜美在哪里？
3、寫(xiě)夏夜。用幾句話(huà)描繪你眼中的夏夜美景。
設計意圖：為學(xué)生提供創(chuàng )造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習氛圍，利于教學(xué)的高效，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
六、寫(xiě)字指導
1、認讀送、過(guò)四個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
設計意圖：從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
七、板書(shū)設計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）
螞蟻（圖）
回家
螢火蟲(chóng)（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案11
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊體會(huì )夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。
3、能把這個(gè)故事表演出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀，體會(huì )小伙伴們的心靈美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小伙伴的心靈美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件，頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配樂(lè ))
師：看到這樣的情景，你想說(shuō)些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
師：對啊，夏夜多美啊!
(板書(shū)課題)
1、那誰(shuí)能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?
(學(xué)生有感情地讀)
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽(tīng)一個(gè)小故事呢?聽(tīng)的時(shí)候有個(gè)要求：故事中講到了誰(shuí)?
(播放課文錄音)
(聽(tīng)完后)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，故事中講到了誰(shuí)?
(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲(chóng) 螞蟻)
2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)，可見(jiàn)剛剛大家聽(tīng)得非常仔細。其實(shí)啊，這個(gè)故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開(kāi)課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時(shí)候思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)來(lái)回答我剛剛的問(wèn)題?
生：夏夜，在公園里。
師：從哪里看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。
生：第一段。
(課件出示第一段)
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?有感情地讀。
師：那么安靜的夜晚，突然傳來(lái)了一陣嗚嗚的哭聲，是誰(shuí)啊?
(螞蟻)
對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。
學(xué)生讀。
師：到底是怎么回事呀?
(小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來(lái))
(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對話(huà)，首先我們來(lái)看第一次：
(課件出示)
�、� 先請學(xué)生自己讀一讀：
師：在你讀的過(guò)程中，你讀懂了些什么呢?
(睡蓮：關(guān)心螞蟻。 螞蟻：掉進(jìn)池塘，很著(zhù)急)
師： 如果讓你在括號里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，你會(huì )填什么?
(關(guān)心、著(zhù)急)
你能不能帶上這種語(yǔ)氣讀一讀?
(生讀，讀出關(guān)心、焦急的語(yǔ)氣，老師引讀)
分男女生讀，教師引讀。
�、� 師：聽(tīng)了小螞蟻的話(huà)，睡蓮又是怎么說(shuō)的?(出示第二組對話(huà))我們一起來(lái)看一下：
誰(shuí)能把它讀好?
(指名讀)
重點(diǎn)讀出螞蟻的感激之情。
�、� 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。
(出示第三組對話(huà))
誰(shuí)能讀好?
(指名讀)
你能不能把這種表情讀出來(lái)?
分男女生朗讀。
�、� 師：當他們正在著(zhù)急的時(shí)候，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也過(guò)來(lái)幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個(gè)念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)，要有感情。
(小組練習)
全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。
�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。
(出示第14段)
請小朋友們把這段話(huà)一起讀一遍。
下面老師讀前半句，后半句由小朋友來(lái)讀(引讀)。
除了課文中寫(xiě)的，你還知道嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )
�、� 再齊讀14段：
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?
(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)
如果你就是天上那顆星星，你會(huì )說(shuō)什么呢?
�、� 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻?lái)樌郊伊�，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
師：那么，這個(gè)夏夜美在哪里?
(風(fēng)景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)
師：你能不能通過(guò)對這句話(huà)的朗讀，把這種美表達出來(lái)?
(配樂(lè ))
三、表演
1、師：你最喜歡故事當中的誰(shuí)? 請你把它說(shuō)的話(huà)讀一讀。
(學(xué)生練習)
師：下面老師讀旁白，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。明白嗎?
(分角色讀)
2、現在請小朋友分四人小組演一演，配上動(dòng)作，待會(huì )請小朋友上前面表演。
先請四個(gè)人上前，老師讀旁白。
再請四人個(gè)，學(xué)生讀旁白(演好后再評一評)。
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一篇比較感人的童話(huà)故事，一只小螞蟻一不小心掉進(jìn)了池塘，溫和善良的睡蓮姑姑、樂(lè )于助人的小蜻蜓、螢火蟲(chóng)，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著(zhù)溫情，讀來(lái)不覺(jué)被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個(gè)自然段，主要以對話(huà)的方式展開(kāi)故事的敘述。首尾襯以環(huán)境描寫(xiě)，烘托夏夜之美。
在教學(xué)設計中，我首先播放夏夜的 flash動(dòng)畫(huà)(配樂(lè ))，讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)景美，并在此基礎上讓學(xué)生把這種美抒發(fā)出來(lái)，通過(guò)讀課題表達出來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己還是成功的，學(xué)生能夠有感情地朗讀出來(lái)，而且讀得非常不錯，但在真正教學(xué)過(guò)程中，還有很多地方不夠理想：
首先，在學(xué)習課文對話(huà)時(shí)，通過(guò)理解課文內容，來(lái)感受小螞蟻和睡蓮的心理活動(dòng)，在原有的基礎上(睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學(xué)生完成這樣的填空：睡蓮(地)問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!我個(gè)人的設想還是比較完美的：希望通過(guò)學(xué)生對課文的理解，感受他們當時(shí)的心情，然后再提高一個(gè)層次：替課文補充句子。通過(guò)補充，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解他們的心情，從而在朗讀的時(shí)候自然而然就能流露出來(lái)。但事與愿違，學(xué)生很難準確地說(shuō)出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經(jīng)提示之后勉強能說(shuō)出一點(diǎn)，但理解得不夠深入、透徹，沒(méi)有達到預先設想的效果，可能是我高估了學(xué)生的水平。
其次，在練習說(shuō)話(huà)時(shí)，也出現了問(wèn)題。課文中提到了：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。我提問(wèn)：星星為什么高興地眨著(zhù)眼?假如你就是天上的'那顆星星，你會(huì )說(shuō)什么?原告我以為這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻，星星很高興。如果自己是星星，他可能 會(huì )說(shuō)：多有愛(ài)心的蜻蜓(螢火蟲(chóng))啊!他們真好啊!等等。但實(shí)際上，我這個(gè)問(wèn)題提下去，學(xué)生看上去有些呆滯，完全沒(méi)有我想象中的那種活躍，導致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數學(xué)生勉強能答上一點(diǎn)。我在想，這是我的原因，可能是我沒(méi)有調動(dòng)好學(xué)生的積極性，也可能 是我備課時(shí)的失策，沒(méi)有備好學(xué)生這一關(guān)。
再次，課堂上經(jīng)常出現冷場(chǎng)，導致時(shí)間上的緊張，或者說(shuō)是來(lái)不及。在備課時(shí)，我還設計了一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生上來(lái)把這個(gè)故事演一演，我想讓學(xué)生在理解課文的基礎上，把故事情節表演出來(lái)，既符合了學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，又可以加深他們的印象。但實(shí)際上由于時(shí)間太緊，最后這個(gè)環(huán)節根本來(lái)不及演，這也是這堂課中比較遺憾的一個(gè)方面。
總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預設的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調控課堂氛圍，對教學(xué)內容與學(xué)生之間的關(guān)系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因，所以才導致課堂質(zhì)量的低下。
《夏夜多美》教案12
【教材分析】
夏夜多美是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔著(zhù)以下幾項學(xué)習任務(wù)：
�。�、學(xué)習本組課文，引導學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì )、生活，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景色、氣候。
�。�、引導學(xué)生運用形聲字的規律擴展自主識字。
�。�、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
�。�、培養學(xué)生逐漸養成預習的習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢�，在引導學(xué)生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛(ài)心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜��！反稱(chēng)了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識１３個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 長(cháng)句訓練以培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
�。�、過(guò)程與方法：
以導演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟學(xué)會(huì )關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�、� 通過(guò)導演的指導和演員的表演，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１３個(gè)生字，準確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、讀中感悟，體會(huì )夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
�。�、 有感情地朗讀課文，特別是對話(huà)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導演和演員的形式引導學(xué)生讀中感悟，讀好對話(huà)部分，體會(huì )小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
�。�、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長(cháng)句（動(dòng)畫(huà)片）。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂(lè )光盤(pán)。
【教學(xué)設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內容的確定、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創(chuàng )新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì )了１３個(gè)要求認識的生字，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字這一學(xué)習任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復習生字的環(huán)節，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習興趣，本課在開(kāi)課設計上突破傳統，采用由課前談話(huà)喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節目？自然引入看動(dòng)畫(huà)片復習生字的環(huán)節，打破了課堂內外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì )了一種新的識字方法，接著(zhù)以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運用，體現了知識學(xué)習的系統性。
第二個(gè)環(huán)節所采用的是一種新穎的學(xué)習形式導演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學(xué)習。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的`話(huà)，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導演的身份做評價(jià)。當學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著(zhù)力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導一下我，好嗎？巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導。如體會(huì )小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險處境時(shí)，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細節充分展現了一種由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習，感悟課文內容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了正確導向。４～７自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習鋪墊，老師談?chuàng )Q為組織者，通過(guò)大家指導，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來(lái)吧！這句話(huà)的理解，由導演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著(zhù)急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導自演帶來(lái)的成功樂(lè )趣，課堂上出現一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導演指導，此時(shí)的小導演已較好地具備認真聽(tīng)和指導讀的能力。通過(guò)對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對話(huà)的反復朗讀，孩子們體會(huì )到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導演的評選是對學(xué)生學(xué)習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件，以再現１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì )說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
�。�、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著(zhù)美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，在微風(fēng)中搖晃著(zhù)。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
�。�、小朋友們，你想說(shuō)些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
�。�、是呀，夏夜多美呀！
板書(shū)：夏夜多美
�。�、夏夜這么美，怎么讀呀？
�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開(kāi)書(shū)，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。�、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？
�。�、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著(zhù)急、爬上來(lái)、彎腰。
�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
�。�、送過(guò)：
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法，引導自學(xué)。
�。�、重點(diǎn)指導：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(cháng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(cháng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導政練習。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現在就來(lái)看一段吧！
二、復習
�。�、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快！
�、� 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！
�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認認識？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
�。�、長(cháng)句訓練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì )讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習課文１～７自然段
�。�、１～３自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
�、� 師生表演１～３自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì )兒你來(lái)指導一下。聽(tīng)懂了嗎？
�、� 哪個(gè)小導演來(lái)指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P，你真是個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì )游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì )，多危險呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
�。�、學(xué)４～７自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導演們評讀。
�。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊�
�、� 大家指導地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè )表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話(huà)。
�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習８～１６自然段
�。�、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
�。�、現在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！
�。�、學(xué)習小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂(lè )）。
�。�、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導朗讀）。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)（指導讀）睡蓮。
�。�、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習９～１６自然段
�。�、（播放課件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
�。�、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）
�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�(shū)）夏夜多美呀！
�。�、匯報表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
�。ㄟx演員）
�、� 小觀(guān)眾們，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開(kāi)幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來(lái)表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀(guān)察這一切。
一年級下冊的語(yǔ)文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節的設置使課堂更充滿(mǎn)活力，學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè )，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng )設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學(xué)習方式。在學(xué)生初讀的基礎上，教師的配樂(lè )范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標》把喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè )地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗中感受到識字的樂(lè )趣，達到了識字的最佳效果。
《夏夜多美》教案13
課時(shí)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，初步感受夏夜的美。
3、繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：運用多種方法自主認識13個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，想象夏夜的美
二、故事引路，激發(fā)閱讀興趣
配樂(lè )講故事：在這樣美麗的夏夜發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬�、初讀課文，初步整體感知
1、自由朗讀課文，在讀的時(shí)候要做到：①碰到不認識的字借助拼音多讀幾遍。②邊讀邊想：這個(gè)故事里都有誰(shuí)？
根據學(xué)生回答相機板圖: 螞蟻 睡蓮 蜻蜓 螢火蟲(chóng)
�。ǘ﹦�(chuàng )設闖關(guān)情境，學(xué)習生字。
1、第一關(guān)：讀準字音
�。�1）拼讀帶拼音的字。重點(diǎn)指導前后鼻音的.字（蓮、根、感、睜），和一個(gè)容易讀錯的字（趴）。
�。�2）認讀去拼音的字。
�。�3）在詞語(yǔ)中鞏固認字。
2、第二關(guān)：識記字形
師生互動(dòng)，運用方法，形式多樣，自主識字
3、第三關(guān)：在具體語(yǔ)言環(huán)境中再現認字。
認準字音，讀好句子，感悟句意。
四、生字回歸課文，再次感知大意
1、讀文演故事，邊讀邊想：小螞蟻、蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)之間發(fā)生了一件什么事？
2、根據匯報巧妙導出“送”字。指導書(shū)寫(xiě)“送”“過(guò)”
五、總結全文，布置作業(yè)。
六、設計理念及亮點(diǎn)體現：
《夏夜多美》是人教版一年級下冊一篇人文內涵極其豐富的童話(huà)故事，故事通過(guò)角色對話(huà)展現了一幅“夏夜美，助人為樂(lè )的精神更美”的感人畫(huà)面。識字寫(xiě)字，朗讀初步感悟是本課的重點(diǎn)。
設計時(shí)，我們立足于閱讀教學(xué)與識字教學(xué)和諧統一的高度，既遵循閱讀教學(xué)的基本規律，又體現低年級識字教學(xué)為重點(diǎn)，把識字教學(xué)寓于演故事的情境之中，使識字活動(dòng)在孩子興趣正濃的時(shí)候不知不覺(jué)地開(kāi)始。演故事過(guò)三關(guān)，讀準字音，逐層推進(jìn)，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，難易扶放有度。識記字形，理解字義，滲透方法，發(fā)現規律，體現自主，形式多樣。最后回歸全文，巧妙引出“送”字書(shū)寫(xiě)，既落實(shí)了寫(xiě)的訓練，又滲透了人文。整節課，為孩子識字、閱讀我們力求營(yíng)造一種玩中學(xué)、輕松快樂(lè )、高效的課堂氛圍。
《夏夜多美》教案14
學(xué)習目標:
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
導學(xué)流程:
第一課時(shí)
（一）圖畫(huà)引入創(chuàng )意境
1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們，觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、還有什么問(wèn)題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè )朗讀課文）
（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話(huà)。
�。�2）指名讀對話(huà)
�。�3）從他們的對話(huà)中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話(huà)，男生讀螞蟻的`話(huà)。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著(zhù)圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀(guān)察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補充說(shuō)。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
（一）復習檢查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評價(jià)。
（四）課堂作業(yè)設計
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案15
課前透視
這篇童話(huà)故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂(lè )的精神更美。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
3、保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養學(xué)生助人為樂(lè )的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫(huà)面，引導學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書(shū)課題）
對話(huà)平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，初步養成良好的讀書(shū)習慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的'詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動(dòng)作識字、偏旁歸類(lèi)識字等）
�。ú糠謱W(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵，讓他們體驗到主動(dòng)識字的樂(lè )趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)找出來(lái)讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
---------------------------
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話(huà)劇。由于是自己創(chuàng )造的成果，學(xué)生會(huì )讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫(xiě)字（體會(huì )漢字結構美，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？
2、教師重點(diǎn)指導“也”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
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