最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用1

　　1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，齊讀這段話(huà)。出示課件一：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。

　　2、為什么說(shuō)誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　1、誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎？課件出示二：誠實(shí)與信任比金錢(qián)重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

　　自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言來(lái)概括。

　　1、你們所想正是小紅車(chē)主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。在課文中找到對話(huà)，自讀，體會(huì )其中含義。

　　3、分角色朗讀對話(huà)部分，體會(huì )情感。

　　5、現在大家明白了：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。

　　6、小紅車(chē)主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)來(lái)讀。

　　1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話(huà)卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。

　　2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流。

　　2、送大家一首小詩(shī)《誠信是歌》

　　1、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的朋友。

　　2、復述課文給家長(cháng)聽(tīng)。

最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

　　3、引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

　　1、故事導入：

　　(學(xué)生猜測。)。

　　真正原因：該生逃過(guò)三次票。

　　這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

　　點(diǎn)評：故事導入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì )找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節的設計在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。

　　2、檢查生字學(xué)習情況。

　　3、

　　指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應該實(shí)現多元的目標。本環(huán)節中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。

　　比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。

　　課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢?

　　(生再讀課題)。

　　點(diǎn)評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。

　　三、精讀課文。

　　過(guò)渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

　　點(diǎn)評：繁瑣的分析提問(wèn)結果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話(huà)。

　　1、生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　寫(xiě)字條。

　　(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�

　　a、學(xué)生說(shuō)體會(huì )。

　　b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

　　c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　d、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)。

　　點(diǎn)評：通過(guò)這一假設，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認識。

　　a、學(xué)生說(shuō)紙條內容。

　　b、現在你準備把這張紙條……。

　　c、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?

　　d、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?

　　點(diǎn)評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)。

　　(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì )說(shuō)什么?

　　打電話(huà)〉。

　　過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。

　　(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

　　(2)同桌練習對話(huà)。

　　(3)指名表演。

　　(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?

　　(5)讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?

　　(7)。

　　交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。

　　(8)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。

　　點(diǎn)評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層。

　　點(diǎn)評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的'腦海中。

　　(10)兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么?

　　因為這樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話(huà)卻……。

　　有沒(méi)有印在你們的腦海中?

　　四、總結全文。

　　1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題?

　　師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎?

　　4、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。

　　點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用3

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的一篇課文。本文通過(guò)記敘“我”不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話(huà)，希望車(chē)主與自己聯(lián)系，事后車(chē)主打來(lái)電話(huà)，不僅不來(lái)索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。

　　學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

　　把誠實(shí)和信任看得比金錢(qián)更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

　　小黑板。

　　同學(xué)們，“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習19課《誠實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì )到誠信的價(jià)值所在。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:。

　　2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

　　(一)學(xué)生讀1-----3自然段。

　　師:通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì )到了什么?

　　生:我覺(jué)得文中的“我”非常誠實(shí)，而且很有責任感。

　　師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了“我”的誠實(shí)？請你用喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。

　�。▽W(xué)生讀課文，然后談看法）。

　　生：從“天很黑，又有點(diǎn)霧，能見(jiàn)度很差�！笨闯觥拔摇闭\實(shí)。

　　生：從“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是挺著(zhù)的，責任應該在我�！笨闯觥拔摇闭\實(shí)。

　　生：從“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人”看出“我”誠實(shí)。

　　生：從“我留下字條”看出“我”誠實(shí)。

　�。ǘ�）學(xué)習4---10自然段。

　　師：“我”留下紙條，小紅車(chē)的主人會(huì )怎么想？怎么做呢？

　　學(xué)生讀4---10自然段，思考。

　　師：這一部分從哪里看出“我”的誠實(shí)？

　　生：“我不小心吧你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”。

　　生：“讓我把錢(qián)寄給你”。

　　生：“這筆費用應該由我來(lái)支付”。

　　生：為“我”的“誠實(shí)”而感動(dòng)。

　　生：“在無(wú)人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實(shí)”呀！

　　師：在打電話(huà)的過(guò)程中，小紅車(chē)的`主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?

　　生：誠實(shí)。

　　生：他把誠實(shí)看得比金錢(qián)更重要。

　　師：小紅車(chē)主人的原話(huà)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？

　　生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�

　　小黑板出示這句話(huà)，學(xué)生反復讀，并背誦。

　　師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？

　　課文中的“我”很“誠實(shí)”贏(yíng)得了小紅車(chē)主人的“信任”。

　　師：“打電話(huà)”一部分應該用什么語(yǔ)氣讀?

　　生：感謝、誠懇的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生用感謝、誠懇的語(yǔ)氣分角色讀“打電話(huà)”部分。

　　(三)齊讀11自然段。

　　師：（總結）。

最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用4

　　教材簡(jiǎn)解：

《誠實(shí)和信任》記敘了作者驅車(chē)回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習課文第一部分，感受我的誠實(shí)以及對別人的信任。

　　4、完成《補充習題》上的作業(yè)，重點(diǎn)指導寫(xiě)便條。

　　設計理念：

　　采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習得多一些。把課外作業(yè)放到課內做，減輕負擔，保證質(zhì)量。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、故事導入

　　二、檢查預習，整體感知，理清脈絡(luò )

　　1、課前布置大家預習了課文，需要再讀一讀課文嗎？

　　2、檢查生字詞

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀

　�。�2）快速記憶字形

　�。�3）指導書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)“畢”，生描紅練習,再練寫(xiě)“責”

　　3、檢查朗讀句子

　　天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

　　我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，左側的反光鏡也碎了。這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的'，責任應該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

　　我與小紅車(chē)主人的對話(huà)

　　4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？

　　三、學(xué)習第一部分，感受“我”的誠實(shí)以及對別人的信任

　　1、明確學(xué)習要求：《補充習題》第三大項，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）

　　2、組織學(xué)生交流：

　�。�1）哪一句話(huà)寫(xiě)出了當晚能見(jiàn)度很差的原因？

　　作者為什么要寫(xiě)這些？

　�。�2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？

　　這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。

　　“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔全部責任，可見(jiàn)“我”勇于承擔責任，嚴于律己，寬以待人）

　　抓住“畢竟”“應該”指導朗讀。

　�。�4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？

　　指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。

　　作者為什么要寫(xiě)這些？

　　3、學(xué)生當堂完成1、2兩題。

　　4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠實(shí)與信任）

　　5、這可不是一張普通的字條，包含著(zhù)世界上最珍貴的兩樣東西-----誠實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫(xiě)。

　　指導學(xué)生寫(xiě)便條。（格式，包括哪些內容，說(shuō)，寫(xiě)）

　　作業(yè)設計：

　　1、認真完成《習字冊》。

　　2、課外搜集有關(guān)誠實(shí)與信任的故事，在小組內交流。

　　板書(shū)設計：

　　誠實(shí)與信任

　�。ū銞l的格式）

最新誠實(shí)與信任教案實(shí)用5

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

　　兩課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　2、是呀，這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導說(shuō)出課文大意

　　引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅車(chē)發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔責任。2、（4—10）小紅車(chē)主人對“我”的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車(chē)主人的話(huà)深深地印在了我的腦海里。

　　三、精讀理解課文第一大段

　　出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠實(shí)？

　　1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。

　　2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線(xiàn)二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠實(shí)的人。

　　3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時(shí)周?chē)�并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、品讀課文

　　2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費用由我來(lái)支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。

　　從“向你表示感謝的'”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

　　4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�

　　指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

　　二、總結課文師述：本文寫(xiě)“我”深夜驅車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔責任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。

　　四、拓展練習

　　1、遷移：試著(zhù)圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，做到條理清楚。

　　2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。

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