噸的認識教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的噸的認識教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
噸的認識教案1
教學(xué)內容：第77頁(yè)噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習十七第1-4題。
教學(xué)目標：
1、認識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會(huì )噸和千克之間的換算方法。
2、培養學(xué)生的推理能力。
教學(xué)具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.前幾節課，我們學(xué)習了長(cháng)度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)那些呢？
2.這節課我們要學(xué)習的是質(zhì)量單位.首先請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)噸的認識
�。�1）平時(shí)當重量比較小時(shí)我們用克和千克作單位，但是當重量比較大的時(shí)候，比如說(shuō)裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng )造出一個(gè)新的質(zhì)量單位來(lái)嗎？
�。�2）你很聰明創(chuàng )造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng )造出的一樣，這節課我們就要來(lái)學(xué)習這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。
�。ò鍟�(shū)：噸）
�。�3）你能說(shuō)一說(shuō)，在你平常生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些東西的.質(zhì)量是用“噸”作單位的？
�。�4）建立1噸的概念
出示袋子圖。
逐一出示袋子圖，說(shuō)明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克、千克、300千克......地數，滿(mǎn)10張。
提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書(shū)：1000千克）
告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標出1噸）
板書(shū)：1噸=1000千克
�。�5）做“練一練”第1題
讓學(xué)生填空。
�。�6）教學(xué)“試一試”
出示：3噸=（）千克
5000千克=（）噸
引導：1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸等于3000千克。
提問(wèn)：根據前面我們學(xué)過(guò)的單位間的換算方法，這道題目應該怎么想呢？（指名回答）
�。ǖ�2題先學(xué)生思考，再指名回答）
�。�7）做練一練第2題。
學(xué)生獨立完成，指名回答，說(shuō)出怎么想的。
三、組織練習
1、練習十七第1題
先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）
2、練習十七第2題
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課堂
今天我們一起認識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結果。
五、課堂作業(yè)
練習十七第3、4題。
噸的認識教案2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊P11、12噸的認識。
教學(xué)目標：
1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3．學(xué)生能在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心，獲得學(xué)習成功的體驗。并通過(guò)學(xué)習滲透節約用水的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。知道1噸＝1000千克，會(huì )對噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄�
1．創(chuàng )設情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現小橋邊有一個(gè)標志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對“噸”有什么了解？
2．同學(xué)們說(shuō)得對不對呢，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“噸的認識”（出示課題，板書(shū)）
�。ǘ┬率冢�
1．直觀(guān)感受一噸水的重量
�。�1）估計：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）
�。�2）經(jīng)歷：現在我把這樣的4桶水倒入這只桶內，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認為自己能提起這40千克的水？
�。�3）學(xué)生排隊嘗試
�。�4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的.水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
�。�5）誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克）
�。�6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？
2．直觀(guān)感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。
�。�1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
�。�2）匯報：你背的是誰(shuí)？有多重？
�。�3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。
�。�4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀(guān)望，感受40名學(xué)生的群體。
3．聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識
�。�1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
�。�2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？
�。�3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍鯨大象大型機床
萬(wàn)噸貨輪一車(chē)皮的煤一大堆木材
出示：計量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。
4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）
�。�1）常見(jiàn)的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。
�。�2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車(chē)通過(guò)。
�。�3）當年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克，也就是（）噸。
�。�4）（課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱(chēng)：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
�。�3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）
�。�4）中國舉重運動(dòng)員張國政在雅典奧運會(huì )上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂。
2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”
3．課堂小結：今天你有什么收獲？
4．如果我們全班同學(xué)每人每天節約1千克水，大約多少天就能節約1噸水？
5．節水教育：在我國西北地區，是嚴重缺水的地區，出示圖片。倡導學(xué)生“節約用水�！�
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
噸的認識教案3
教學(xué)目標：
�、笔箤W(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克
�、材苓M(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具：
ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課,以舊引新
1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250( )，一筐蘋(píng)果的重量是15( )?
2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。
3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2( )
導入新課，揭示課題《噸的認識》
二、自主探究研究問(wèn)題
1、直觀(guān)感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸( t )作單位。
(2)讓學(xué)生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。
(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
�、賹W(xué)生分小組觀(guān)察討論
�、趯W(xué)生分小組交流匯報
�、蹘熒献鞯贸鼋Y論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習，得出結論。同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、認識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的體重。
�、谛〗M同學(xué)互相背一背
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、芨惺�1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))
(課件演示)請同學(xué)們觀(guān)察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。
通過(guò)小組同學(xué)反復掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書(shū)：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計算，那有多少個(gè)老師的`體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個(gè)同學(xué)的體重是( )千克，是( )噸。
三、看書(shū)質(zhì)疑
學(xué)生自己看書(shū)，標出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1.說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2.在( )里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是( )噸
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是( )千克。
五、合作總結，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習的知識不斷地去解決生活中的問(wèn)題。
設計思路：
本節課是數學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運用生活中的實(shí)際例子巧妙的設置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點(diǎn)。接著(zhù)我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
板書(shū)
噸的認識
1千克= 1 0 0 0克
1噸= 1 0 0 0千克
噸的認識教案4
一課時(shí)
教學(xué)內容
噸的認識。(教材第31~33頁(yè))
教學(xué)目標
1.認識質(zhì)量單位噸,通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2.理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.通過(guò)實(shí)踐操作、觀(guān)察比較、猜測推算等活動(dòng),培養學(xué)生的估算能力。
4.培養學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):建立噸的概念。
難點(diǎn):認識和明確“噸”的實(shí)際意義。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng )設情境，激趣導入
1.在家或學(xué)校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米,分別用手搬一搬或兩人抬一抬,感受一下每一袋的質(zhì)量。
2.了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說(shuō)明。
3.稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重是多少。
二探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
1.教學(xué)例7。
師:計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)用噸作單位的情況?(課件出示:教材第31頁(yè)例7圖)
生1:集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。
生2:火車(chē)的一節車(chē)廂的載質(zhì)量用噸作單位。
……
師:你知道每袋大米的質(zhì)量是多少嗎?
生:100千克。
師:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
生:10袋大米的質(zhì)量就是計算100的10倍是多少,算式是100×10=1000(千克)。
師:1000千克=1噸,也可以說(shuō)1噸=1000千克。
讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。
師:你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?(課件出示:教材第31頁(yè)下圖)
生:這名同學(xué)的體重是25千克。
師:那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?
生:求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計算25的10倍是多少,算式25×10=250(千克)。
師:40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?
生:那就是計算25的40倍,算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。
2.教學(xué)例8。
師:你知道4噸是多少千克嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
生:因為1噸是1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,所以4噸就是4000千克。
師:3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?
生:因為1000千克是1噸,3000千克里面有3個(gè)1000千克,所以3000千克是3噸。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.教學(xué)例9。
師:請看下面的情景圖,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(課件出示:教材第33頁(yè)例9)
生:有一堆煤重8噸,現有兩種不同載質(zhì)量的車(chē),一種載質(zhì)量是2噸,一種載質(zhì)量是3噸,如果每次每輛車(chē)都裝滿(mǎn),問(wèn)怎樣安排能恰好運完8噸煤?
師:你有什么好的辦法解決這類(lèi)問(wèn)題呢?
生:可以用列表的方法,把不同的方案都列出來(lái)。
師:很好,現在就請同學(xué)們嘗試用列表的方法來(lái)解決問(wèn)題,然后在小組里交流。
學(xué)生嘗試列表解決問(wèn)題并在小組里交流各自的'方案;教師巡視了解情況,指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流列表情況:
派車(chē)方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數
�、�4次0次8噸√
�、�3次1次9噸
�、�2次2次10噸
�、�1次2次8噸√
�、�0次3次9噸
師:從表格中你知道哪種方案能正好運完嗎?
生:第①、④兩種方案是正好運完。
師:檢驗一下,這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗的。
學(xué)生在小組內進(jìn)行檢驗活動(dòng);教師巡視了解情況。
三總結提升
師:在本節課的學(xué)習中,你有什么感受?有哪些收獲?
學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。
【設計意圖:既總結本課所學(xué)知識點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì )收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣】
四課堂作業(yè)新設計
教材第32頁(yè)“做一做”上、下。
參考答案
課堂作業(yè)新設計
教材第32頁(yè)“做一做”上
1.略2.2 200 20 4
教材第32頁(yè)“做一做”下
6 5000
教材習題
教材第33頁(yè)“做一做”
有兩種恰好付給30元的方式�？梢赃x6張5元的;也可以選5張2元的和4張5元的。
板書(shū)設計
噸的認識
噸是比千克大的質(zhì)量單位,計量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。
1噸=1000千克
噸的認識教案5
教學(xué)目的
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸＝1000千克．
2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．
教學(xué)重點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．
教具、學(xué)具準備
重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知．
1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說(shuō)明）
2．填空．
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題．
在（ ）里填上合適的重量單位．
一筐蘋(píng)果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車(chē)能裝貨約8（ ）
最后一題填單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導入新課．
師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來(lái)認識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認識）
三、自主探索，研究問(wèn)題．
1．教學(xué)噸的認識．
�。�1）各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì )其重量．學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數量．
�。�2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
�。�3）引導：假設三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的'體重多少千克？（可找幾個(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克）
�。�4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨立計算，然后匯報．
教師小結：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．
�。�5）根據自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．
�。�6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．
�。�7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．
2．教學(xué)千克與噸的換算．
�。�1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的．
�。�2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．
�。�3）練習質(zhì)疑
�、� 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸
�、� 一只大象體重6噸，是（）千克．
訂正時(shí)說(shuō)出想的過(guò)程．
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結．
1．這節課學(xué)習了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2．討論：“每?jì)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jì)蓚�(gè)重量單位”的不同．使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．擴展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克．
五、鞏固與反思．
1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)．
�。�2）2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
�。�3）一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳?/p>
第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫(xiě)出或說(shuō)出幾個(gè)主要的就行．
第（2）題，讓學(xué)生自己做．訂正時(shí)，讓差生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程．
第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可．
2．用一輛載重6噸的卡車(chē)運輸建筑材料如下．
要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設計的方案最好．
品種
水泥
黃沙
石子
磚頭
鋼材
重量
2500千克
4噸
6噸
9噸
2500千克
板書(shū)設計
噸的認識
1噸＝1000千克
5噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
探究活動(dòng)
游戲：張冠李戴
活動(dòng)目的
通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(cháng)度單位的使用．
活動(dòng)準備
一些空白紙條，三個(gè)紙箱
活動(dòng)過(guò)程
1．教師將三個(gè)紙箱放在講臺上．
2．教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上人名（或物品名）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第一個(gè)紙箱．
3．教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上狀態(tài)（如身高、體重）．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．
4．教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條．要求學(xué)生在紙條上寫(xiě)上數值及單位．學(xué)生寫(xiě)完后投入第二個(gè)紙箱．
5．三次寫(xiě)的應能連成一句有意義的話(huà)．
比如：在第一張紙上寫(xiě)“張三”，第二張紙上寫(xiě)“體重”，第三張紙上寫(xiě)“36千克”，合起來(lái)就是“張三體重36千克”．
再比如：在第一張紙上寫(xiě)“鉛筆”，第二張紙上寫(xiě)“長(cháng)”，第三張紙上寫(xiě)“18厘米”，合起來(lái)就是“鉛筆長(cháng)18厘米”．
6．教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后，隨機地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來(lái)．如有“張三長(cháng)36千克”這樣單位搭配出錯的，請學(xué)生說(shuō)明錯誤的地方．
制作簡(jiǎn)單天平
活動(dòng)準備
兩只塑料杯子、粗線(xiàn)、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
活動(dòng)過(guò)程
1．在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔．將粗線(xiàn)系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．
2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫(huà)上刻度，把中線(xiàn)畫(huà)得突出一些。
3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著(zhù)下方．
4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤(pán)貼到衣架的后面，當杯子空著(zhù)的時(shí)候讓中線(xiàn)對著(zhù)吸管．
5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．
坐電梯
活動(dòng)目的
通過(guò)來(lái)源于生活的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念．
活動(dòng)準備
一張電梯乘坐規定表（應注明限載人數、載重量）
活動(dòng)過(guò)程
1．請學(xué)生觀(guān)察乘坐規定表．
2．教師進(jìn)行提問(wèn)：如果老師要帶你們去乘坐電梯，一次可以坐多少人呢？如果全班54個(gè)人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？
3．學(xué)生根據自己對噸的認識及對信息的觀(guān)察，經(jīng)過(guò)計算及討論，得到不同的解答
噸的認識教案6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課堂標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第31—32頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．知識技能：使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸＝1000千克。
2．過(guò)程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括、推導的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、復習舊知
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些呢？
生：克、千克、斤
師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢？
生：1千克=1000克
師：很好，下面我們一起來(lái)看。（PPT出示：填適當的單位）
2、創(chuàng )設情境
師：前段時(shí)間正是國慶放假，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩，走著(zhù)走著(zhù)，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？
生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”。
師：那“限重1噸”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生：不能超過(guò)1噸。
師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過(guò)1噸的意思。
這節課我們就來(lái)認識新的質(zhì)量單位“噸”。（板書(shū)課題：噸的認識）
二、活動(dòng)體驗、建構新知
1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念
師：我們一起來(lái)想想，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來(lái)作單位？
生1：大象的重量
生2：飛機的重量
生3：鯨魚(yú)的重量
生4：一座房子
生5：一座山
生6：輪船的`重量
......
師：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察都很仔細，很好，給自己鼓掌吧！
下面，我們一起來(lái)看看。（PPT出示用噸作單位的物體，引導學(xué)生說(shuō)出物體及其重量。）
小結：那么，我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。（噸可以用字母t來(lái)表示）。接著(zhù)讓學(xué)生把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)，再齊讀一次。
2。感受1噸有多重
師：課前，我讓同學(xué)們回去稱(chēng)自己的體重�，F在，體重大約是25千克的同學(xué)，請舉手。（接著(zhù)，我讓4位同學(xué)上來(lái)）
下面，我們請4位同學(xué)上來(lái)感受25千克的重量，背一背，說(shuō)說(shuō)背完后的感受。
師：好，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生1：沒(méi)問(wèn)題，我能背得動(dòng)。
師：你呢
生2：我也行，感覺(jué)很輕。
......
師：那現在讓你們把這4位體重約為25千克的同時(shí)背起來(lái)，你們能做到嗎？
生：不能，太重了。
師：我們知道，一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，那4個(gè)同學(xué)的總體重是多少呢？
生：100千克。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的？
生：4個(gè)25千克就是100千克。
師：很好，我們給他鼓掌。4個(gè)25千克，也就是4乘25，就等于100。
師：那照這樣計算，40個(gè)同學(xué)的體重和又是多少呢？
生：1000千克。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：40個(gè)25就是1000。
師：那1000千克也就是......
生：1噸。
3、單位換算
接著(zhù)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出1噸=1000千克（板書(shū)：1噸=1000千克）
師：那么，反過(guò)來(lái)1000千克也等于1噸。
�。ò鍟�(shū)：1000千克=1噸）（讓學(xué)生齊讀）
師：我們一起來(lái)看，生活中，像這樣1袋大米是100千克，那幾袋大米重1噸呢
生：10袋。
師：為什么呢？
生：1袋100千克，10個(gè)100就是1000，1000千克也就等于1噸。（引導學(xué)生說(shuō)出1噸=1000千克，1000千克=1噸）
師：1頭牛重500千克，那幾頭牛重1噸呢？
生：2頭，500+500=1000（千克）
1000千克=1噸
師：（PPT出示教材第32頁(yè)）同學(xué)們試著(zhù)完成課本32頁(yè)例8。
�。ㄟ呇惨曔呏笇В�
師：好，寫(xiě)好的同學(xué)請舉手，看看哪一組完成得最快。
很好，手放下。好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，4噸等于多少千克呢
生：4000千克。
師：很好，那誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么想的？
生：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。
師：4個(gè)1000千克也就是4000千克。
師：那3000千克又等于幾噸呢？
生：3噸
師：為什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。
師：3個(gè)1000千克也就是3個(gè)1噸，也就等于3噸。
同學(xué)們，都能聽(tīng)明白嗎？
生：明白。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
教材第32頁(yè)“做一做”
1。一只大象重6000千克，也就是（）噸。
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。
2。把合適的體重與對應的動(dòng)物連起來(lái)。
50噸80千克6千克4噸
3。解決情境問(wèn)題
師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？
生：不能同時(shí)過(guò)橋，因為他們的體重總共有1300千克，超過(guò)1噸了，他們一起過(guò)去。這橋就會(huì )斷了，他們就掉到水里淹死了。
師：說(shuō)得真棒，他們如果同時(shí)過(guò)橋的話(huà)，他們的總體重是多少呢？
生：400+300+500+100=1300千克
師：那1300千克等于幾噸幾千克呢？
生：1300千克=1噸300千克
師：你是怎么想的呢？（引導學(xué)生把1300拆成1000和300）
生：1000千克等于1噸，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克
師：那1噸300千克＞1噸，也就是超過(guò)1噸了，橋就會(huì )斷掉。
師：那他們應該怎樣過(guò)橋呢？大家可以先在小組內討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。
生1：他們可以一個(gè)人先過(guò)去，另一個(gè)再過(guò)去。
生2：也可以?xún)蓚�(gè)人一起走。
生3：還可以讓牛大哥先過(guò)去，然后他們三個(gè)一起過(guò)去。
師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋，都很高興。
你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)一定要注意安全。
四、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
師生交流后小結：這節課認識重量單位噸，體驗1噸的重量，計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。還有1噸=1000千克，1000千克=1噸。
教學(xué)反思：
新課標指出“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師是要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作交流等學(xué)習方式真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能、思想和方法�！�
《噸的認識》一課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察體驗，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。反思這節課，我具體概括為以下幾點(diǎn)：
一、注重數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
在教學(xué)設計方面，選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節課里我采用了大量生活實(shí)際的物品，如大象、輪船、貨車(chē)等，讓學(xué)生易于接受，使抽象的問(wèn)題一下子變得直觀(guān)、有趣。讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光審視生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和數學(xué)的興趣。
二、注重學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數學(xué)課程的內容是現實(shí)的，學(xué)習的過(guò)程也應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐。在本節課的教學(xué)中，將知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生的體驗活動(dòng)統一起來(lái)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重，把抽象的知識在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例，讓40名同學(xué)站起，再次感受1噸的重量，學(xué)生對1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象，從物化到內化的學(xué)習過(guò)程，提供學(xué)生學(xué)習的積極性，突出學(xué)生的主體地位。
三、注重學(xué)以致用
在練習的設計上，緊密?chē)@本節課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對地練習，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，我根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在本節課中力求體現：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì )學(xué)，教學(xué)效果良好。
噸的認識教案7
教學(xué)目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們認識了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習，看誰(shuí)做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
�。ǎ┛�=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的.關(guān)于噸的知識。）
2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學(xué)生自己完成練習同位互相你問(wèn)我答。補充類(lèi)似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫(huà)：認識它們嗎？自己試著(zhù)填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調查：調查常見(jiàn)物品的質(zhì)量
板書(shū)設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
噸的認識教案8
教學(xué)目標：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個(gè)單位估計物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì )噸和千克之間的換算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì )噸與千克之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？
師板書(shū)：1千克=1000克
2.談話(huà)：同學(xué)們，課前老師請大家去觀(guān)察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車(chē)皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。
二、交流共享
1.直觀(guān)感知，初步認識噸。
�。�1）課件出示一袋100千克的大米。
談話(huà)：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著(zhù)100千克、200千克地數，貼滿(mǎn)10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書(shū)：1000千克）
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書(shū)：1噸=1000千克）
2.結合實(shí)際，進(jìn)一步認識噸。
�。�1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）
教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。
談話(huà)：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。
引導學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺(jué)怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì )怎樣？1000千克重不重？
提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的'體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？
學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報。
�。�2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。
提問(wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？
�。�3）小結：稱(chēng)比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。
指導學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？
總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。
學(xué)生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。
3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。
出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。
提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計算？
學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
噸的認識教案9
設計說(shuō)明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng )設情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
1．創(chuàng )設情境，豐富學(xué)生對噸的感性認識。
三年級的學(xué)生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會(huì )更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認識。
2．結合已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎上，引導學(xué)生獨立完成例8，讓學(xué)生結合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的農場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會(huì )選擇什么樣的`車(chē)呢？
設計意圖：通過(guò)猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1．認識噸。
(1)出示課件，引導學(xué)生觀(guān)察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車(chē)運送，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?學(xué)生看車(chē)廂上的數，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學(xué)生通過(guò)計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形，體會(huì )1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對噸的感性認識。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
噸的認識教案10
一、動(dòng)物趣聞--克、千克、噸的認識
一、教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀(guān)念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，培養初步的估計能力。能結合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì )質(zhì)量單位在日常生活中的應用。
二、教材解讀及學(xué)與教建議
�。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)解讀：
本單元是數與代數中常見(jiàn)的量的重要內容之一。這是剛剛開(kāi)始學(xué)習有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀(guān)察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀(guān)念。
本單元教學(xué)的主要內容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認識和對常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀(guān)念。
本單元教材的主要特點(diǎn)是：
1、加強了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現最小的蜂鳥(niǎo)，最小的狗，袋鼠，藍鯨......將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中，把數學(xué)與生物知識有機地結合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生視野。
2、注重學(xué)習方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學(xué)習過(guò)程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程中建立質(zhì)量觀(guān)念。
4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活現象，有動(dòng)物的體重......練習的形式多樣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀(guān)念。
本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現的是小朋友們在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》查閱資料的情景。通過(guò)提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問(wèn)題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。通過(guò)看、掂、估、稱(chēng)等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀(guān)念，培養初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進(jìn)一步加深對克、千克、噸的認識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議
1、充分利用教材提供的`素材，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境。
教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的”動(dòng)物趣聞“這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問(wèn)題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。
2、重視估計、驗證、調查，讓學(xué)生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。
教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過(guò)估、掂、稱(chēng)等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學(xué)要結合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應用能力�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認識自我，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
單元教學(xué)課時(shí)數：3課時(shí)
噸的認識教案11
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們的身邊。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開(kāi)個(gè)小超市，怎么樣？師生動(dòng)手整理聘請超市小營(yíng)業(yè)員
二、我學(xué)會(huì )了嗎？
1、小超市開(kāi)業(yè)了！
先請我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧！
�。ㄖ攸c(diǎn)放在物品的質(zhì)量）
2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？
�。ü烙嫼�，可以稱(chēng)一下進(jìn)行驗證。）
3、你喜歡的.食品重多少克？
4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢？
5、還可以提出什么問(wèn)題？
三、豐收園
1、談?wù)勀銓W(xué)習這一單元的收獲
2、評價(jià)一下你的小伙伴
板書(shū)設計：
1kg=1000g
1t=1000kg
噸的認識教案12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì )換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著(zhù)一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著(zhù)白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
�。�2）各學(xué)習小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結：
�。�1）噸是比千克大的`質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
噸的認識教案13
一、教學(xué)內容
噸的認識。(教材第31～32頁(yè)例7、例8)
二、教學(xué)目標
1、認識質(zhì)量單位噸，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2、理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、觀(guān)察比較、猜測推算等活動(dòng)，培養學(xué)生的估算能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說(shuō)明它們在生活中的應用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍鯨資料，以千克標記體重)
師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來(lái)計量就不太合適了。今天我們就來(lái)認識一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書(shū)課題：噸的認識)
師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的`或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書(shū))
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第31頁(yè)例7。
(1)認識噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運送，可以選擇集裝箱和火車(chē)運送兩種方式，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?課件出示教材第31頁(yè)例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
(2)噸與千克之間的關(guān)系。
師：剛才這個(gè)問(wèn)題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的認識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說(shuō)說(shuō)看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁(yè)例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書(shū))
(3)體會(huì )1噸有多重。
師：如果同學(xué)們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個(gè)身邊的例子體會(huì )下。
師：同學(xué)們都有量過(guò)體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)
師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁(yè)例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：還記得千克和噸的關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)
師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)
2、教學(xué)教材第32頁(yè)例8。
師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來(lái)看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū))
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉換成千克，數字末尾添上3個(gè)0；將千克轉換成噸，數字末尾去掉3個(gè)0。(板書(shū))
三、鞏固反饋
完成教材第32頁(yè)上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚(yú)……②運輸工具的載質(zhì)量，如汽車(chē)，輪船，火車(chē)……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你對質(zhì)量單位噸有哪些認識？
板書(shū)設計
噸的認識
噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
教學(xué)反思
1、利用生活情境，建立直觀(guān)認識。
讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現，使學(xué)生有了直觀(guān)、形象的認識。
2、知識聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習興趣。
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的自信心。
3、我的補充：
________________________________________________________________________
噸的認識教案14
一、課題：噸的認識和換算
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、過(guò)程與方法：能正確運用噸表示物體的重量；培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：數學(xué)知識來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì )應用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
四、教具、學(xué)具準備：課件
五、課前預習設計：
1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。
六、教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
一、激趣導入：
1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動(dòng)會(huì )，走到一座小橋前發(fā)現一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？
2．解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思？
二、借助直觀(guān)形成表象：
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：
A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個(gè)三年級的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀(guān)察感知，形成表象：請40個(gè)同學(xué)站在講臺上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
三、解決問(wèn)題：
1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們該怎么過(guò)？你還要知道那些條件才能知道？
出示：馬300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你們能為他們設計幾種過(guò)橋方案？
2．老師們也想去運動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們該怎樣過(guò)橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話(huà)：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的'車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著(zhù)一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著(zhù)10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車(chē)禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會(huì )對他們說(shuō)些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對，世界上最重的動(dòng)物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
四、加強練習、鞏固提高（1）課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線(xiàn)，再集體交流。
五、課堂小結：
1．通過(guò)這節課的學(xué)習你懂得了什么？
2．生活中處處有數學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì )經(jīng)常用到數學(xué)知識。
噸的認識教案15
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
能力目標：培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
情感目標：加強數感訓練，將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì )選擇、運用質(zhì)量單位。
教學(xué)準備：課件、桶裝礦泉水
教學(xué)教程：
一、復習舊知
1．我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克 克）
2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）
二、創(chuàng )設情境，導入新知
1、今天，老師要帶同學(xué)們去水果市場(chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！
[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（ 克 ）；]
問(wèn)：那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]
2、[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（）；]
問(wèn)：一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“噸的認識”（板書(shū)課題：噸的認識）
三、實(shí)際體驗、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┙ⅰ�1噸”的概念
1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]
�、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）
�、谡埬闼阋凰�5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）
師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書(shū)“1噸）
2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。
師：為了更好地認識“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。
咱們班有56名同學(xué)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己的體重是多少千克。（生匯報）
師：假設平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。
總結：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據這些內容，你能說(shuō)出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書(shū)：1噸=1000千克）
3、了解重量單位“噸”的應用范圍
�、僭谟嬃枯^重的物品的重量時(shí)，會(huì )用“噸”作單位；
�、谠谟嬃吭S多物體的重量的總和時(shí)，會(huì )用到“噸”作單位；
�、鄢松厦孢@些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來(lái)作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看，在這輛卡車(chē)上有“4 t”的'字樣（放大）。問(wèn)：這表示什么意思��？（4噸）
�。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫�
出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過(guò)橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力）
�。ㄈ┰谏钪姓摇�1噸”
學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念
四、鞏固知識，將數學(xué)還原回生活
1、完成教科書(shū)1題
2、判斷下面說(shuō)法是否正確,用手勢表示出來(lái).
�。�1）一瓶墨水重150克。（）
�。�2）一頭鯨重2噸。（）
�。�3）數學(xué)課本重18千克 （）
�。�4）一桶水重10厘米。（）
3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。
火車(chē)裝貨（ ） A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重（ ） A、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重（ ）A、4噸B、30千克C、800克 每個(gè)蘋(píng)果重（ ） A、2克B、1千克 C、150克
4、請在( )里填上合適的單位名稱(chēng)
一艘輪船重50（ ） 一個(gè)西瓜約重3（ ） 一支鉛筆重30（ ） 一頭大象重7（ ） 一把梳子重50（ ）小明體重35（ ）
5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問(wèn)題。
20xx年9月18日 星期二
今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來(lái)。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書(shū)包，飛快的奔向學(xué)校，路上碰到了載重量8克的大卡車(chē)。中隊長(cháng)檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫(xiě)了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？
五、總結：這節課你有什么收獲？
噸的認識教學(xué)反思：
本節課在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問(wèn)題，學(xué)生的思路就會(huì )很清晰，對“噸”的概念及應用豁然開(kāi)朗。
本節課的練習設計貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習中出現的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話(huà)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中笑得前仰后合。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識。調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)的積極性。
同時(shí)，本節課結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過(guò)看一看、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。
而在小組合作方面，應該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng )造。另外，多媒體課件的制作和使用也應考慮到學(xué)生的可視效果。
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