語(yǔ)言教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)言教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)言教學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、 知故事中象聲詞運用的趣味性。
2、 了解公共汽車(chē)外觀(guān)及乘坐方法。
3、 幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
4、 通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、 領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》，自制故事圖卡，尼龍繩一條、小紙片、數把小椅子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用故事圖卡講故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》。
二、引導幼兒注意故事重復的情節，說(shuō)說(shuō)一個(gè)個(gè)動(dòng)物如何上車(chē)。幫助幼兒理解故事中使用的'象聲詞所造成的趣味，并請幼兒模仿多種動(dòng)物上車(chē)時(shí)發(fā)出的聲音。
三、請小朋友表演故事。說(shuō)說(shuō)自己乘坐汽車(chē)的經(jīng)歷。教師提問(wèn)：“有沒(méi)有和爸爸媽媽一起坐過(guò)汽車(chē)？”“怎樣乘車(chē)的？汽車(chē)�？寇�(chē)站時(shí)，售票員說(shuō)了些什么話(huà)？需要多少錢(qián)買(mǎi)票？公共汽車(chē)是什么樣子的，和其他車(chē)子哪里不一樣？”我們坐汽車(chē)時(shí)要注意什么事情？
四、教師帶領(lǐng)幼兒玩“乘坐公共汽車(chē)”的游戲：
1、將繩子打個(gè)結制成一個(gè)大圈，當作公共汽車(chē)；在幾個(gè)地點(diǎn)放置小椅子作為站牌，要乘車(chē)的乘客在此等車(chē)。
2、教師當司機，其他的幼兒當乘客，并發(fā)給每人一張錢(qián)幣或月票卡（以小紙片代替）。
3、司機開(kāi)著(zhù)“公共汽車(chē)”按一定線(xiàn)路去載乘客，�？空九_時(shí)要報站名并提醒乘客注意安全；乘客上車(chē)需要買(mǎi)票或刷月票卡。
4、幼兒分組進(jìn)行游戲活動(dòng)
教師和幼兒一起討論乘坐公共汽車(chē)時(shí)應注意的事項。
等車(chē)子停穩后再上車(chē)。上車(chē)后找到位子要趕緊坐好，如果沒(méi)有位子則要抓住扶桿。
在車(chē)上不能大喊大叫，也不能走來(lái)走去。下車(chē)的時(shí)候，要提前走到門(mén)口，車(chē)停穩后再下車(chē)。
活動(dòng)延伸：
在其他的游戲活動(dòng)時(shí)可繼續開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓幼兒更進(jìn)一步了解乘車(chē)應注意的有關(guān)事項。
附：
故事：
還有誰(shuí)要上車(chē)？
小小司機看看鐘。開(kāi)車(chē)的時(shí)間到了。
“今天有誰(shuí)要坐車(chē)？準備好車(chē)票請上來(lái)吧�！�
兔子來(lái)了，兔子要上車(chē)。
但是他說(shuō)能不能等一等，
因為他的朋友布鵝也要上車(chē)。
布鵝來(lái)了，布鵝要上車(chē)。
但是他說(shuō)能不能等一等，
因為他的朋友小豬也要上車(chē)。
小豬來(lái)了，小豬要上車(chē)。
但是他說(shuō)能不能等一等，
因為他的朋友大綿羊和小山羊也要上車(chē)。
大綿羊和小山羊來(lái)了，他們要上車(chē)。
但是他們說(shuō)能不能等一等，
因為他們的朋友胖狗阿嚕嚕也要上車(chē)。
胖狗阿嚕嚕擠上車(chē)，
嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、
嘎嘎嘎、碰碰碰、嘰嘰嘰！
車(chē)子終于開(kāi)動(dòng)了！
小百科：上車(chē)，指進(jìn)入車(chē)輛。
語(yǔ)言教學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1、能用標準的普通話(huà)快速、流利地朗讀繞口令。
2、能理解繞口令的內容。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀繞口令
二、說(shuō)一說(shuō)、賽一賽
三、學(xué)認生字
課后反思
今天語(yǔ)言活動(dòng)是學(xué)習繞口令《四和十》，孩子們很興奮，學(xué)習興趣很濃。于是我放慢速度，教孩子們學(xué)說(shuō)繞口令，讓他們讀清讀準有關(guān)字的讀音，由于繞口令很拗口，孩子們學(xué)起來(lái)很慢，一會(huì )兒，孩子們的朗讀聲越來(lái)越小，學(xué)習興趣也減弱了，我想怎樣提高孩子們的學(xué)習興趣了，于是我隨機開(kāi)展了游戲“說(shuō)一說(shuō)，賽一賽”。得到的效果是孩子的學(xué)習興趣很快提高了，并能積極的學(xué)習朗讀繞口令。當有的孩子正確、熟練、快速的朗讀繞口令時(shí)，別的孩子為他的精彩表現鼓掌，而有的孩子因為想提快速度而讀錯時(shí)，別的孩子會(huì )幫他糾正，并幫他一起正確的讀完繞口令。整個(gè)活動(dòng)中孩子們掌握的`很不錯，并充分感受了繞口令的樂(lè )趣，完成了教學(xué)目標。
繞口令是一種特殊的文學(xué)形式，鍛煉幼兒的詞語(yǔ)表達的準確性，其內容來(lái)源于幼兒的生活，比較容易理解，便于記憶。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，可以用多種形式表現，比如，將繞口令改編成故事，并進(jìn)行故事的表演，請幾個(gè)小朋友邊表演，下面的小朋友邊練習，這樣一來(lái)，孩子就不會(huì )覺(jué)得枯燥了，課堂氣氛也會(huì )更加生動(dòng)、有趣，孩子的學(xué)習興趣相信也會(huì )更濃一些的。另外可根據繞口令有節奏感的特點(diǎn)，配上樂(lè )器邊打節奏邊念，幼兒會(huì )更感興趣。幼兒天性好動(dòng)，整節課還應考慮到動(dòng)靜結合，這樣幼兒才能學(xué)得更有興趣，教學(xué)效果會(huì )更好。
語(yǔ)言教學(xué)教案3
一、活動(dòng)目標
1、進(jìn)一步理解故事，學(xué)習故事中的對話(huà);
2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現;
3、體驗表演游戲的快樂(lè );
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容;
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
二、活動(dòng)準備
背景圖、頭飾、木偶等
三、活動(dòng)流程
(一)、回憶故事，激發(fā)興趣;
師：小朋友，上一次老師講了一個(gè)有關(guān)房子的.故事，這個(gè)故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個(gè)故事里有誰(shuí)?
(二)、觀(guān)看木偶表演，進(jìn)一步理解故事;
(1)、觀(guān)看木偶表演
(2)、提問(wèn)：
小姑娘和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?
一開(kāi)始，小動(dòng)物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了嗎?
后來(lái)為什么她又同意了?
小結：一個(gè)人玩很孤單，有好玩的東西要共同分享，大家一起才快樂(lè )。
(三)、角色表演
(1)、學(xué)習角色對話(huà)
(2)、幼兒分組表演
(四)結束：
時(shí)間不早了，我們休息一下，下次再表演。
教學(xué)反思：
通過(guò)利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內容，通過(guò)角色對話(huà)完整復述，由局部到整體學(xué)習完整復述故事。通過(guò)故事表演模仿故事里的人物對話(huà)。培養了幼兒在集體面前大膽表現，體驗與同伴相處的樂(lè )趣。
語(yǔ)言教學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1、理解作品故事情節以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、培養幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習慣和大膽想象創(chuàng )造的能力。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的`快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、故事視頻、故事圖片。
2、勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、師：小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)房子，那你見(jiàn)過(guò)的房子是什么樣的？
2、師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子？
小松鼠就蓋了一座會(huì )動(dòng)的房子，會(huì )動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
二、播放故事視頻、出示圖片，幼兒欣賞理解故事內容。
1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。
師：小松鼠的房子為什么會(huì )動(dòng)呢？幼兒個(gè)別回答。
2、教師出示相應的圖片，提問(wèn)引導幼兒理解故事情節。
師：剛開(kāi)始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？
師：小松鼠在大樹(shù)底下發(fā)現了一塊大石頭，長(cháng)什么樣子？
師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說(shuō)了些什么？
師：小松鼠把房子造在哪啦？現在我們知道小松鼠房子為什么會(huì )動(dòng)了。
引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節。
師：故事中小松鼠的房子到這么多地方，那是先到那的呢？
第二次聽(tīng)故事后整理圖片。
三、游戲：
會(huì )動(dòng)的房子教師布置場(chǎng)景和幼兒聽(tīng)著(zhù)故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗故事情節。
四、發(fā)揮想象，續編故事。
1、討論：如果你是小烏龜，你還會(huì )將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會(huì )聽(tīng)到什么好聽(tīng)的聲音呢？小松鼠的心情又會(huì )怎樣？它會(huì )說(shuō)些什么？
2、個(gè)別幼兒講述。
五、結束活動(dòng)：把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思：
《會(huì )動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì )動(dòng)？怎會(huì )到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線(xiàn)索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《會(huì )動(dòng)的房子》含反思這篇文章共2667字。
語(yǔ)言教學(xué)教案5
活動(dòng)背景：
兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線(xiàn)索，通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè )、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在表演體驗的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè )的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng )造力、表現力得到充分的發(fā)揮。
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、 在對話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè )的情緒感。
活動(dòng)準備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的'布、藍色皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動(dòng)物的話(huà)語(yǔ)。
師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）
師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點(diǎn)練習對話(huà)。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。
語(yǔ)言教學(xué)教案6
主題說(shuō)明：
當第一抹嫩綠出現在枯黃的樹(shù)枝，當第一朵粉紅照亮孩子們的眼，那種欣喜、那種充盈希望的感覺(jué)，真的讓人感動(dòng)于大自然的神奇與美好。本節課是在幼兒充分體驗和感受春天的變化的基礎上，讓幼兒探索以多種材料表現春天的美麗景象，并在活動(dòng)中培養幼兒的合作精神。
活動(dòng)目標：
1 能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現春天的景物特征，表達對春天的感受。
2 能選擇各種材料，大膽想象表現，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3 嘗試相互商量，共同作畫(huà)。
重難點(diǎn)提示：
幼兒學(xué)會(huì )合作、分工，能進(jìn)行整體布局。
活動(dòng)方法：
情景激勵法、合作創(chuàng )造法
活動(dòng)準備：
1 豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動(dòng)，感受春天的到來(lái)。
2 材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹(shù)枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
1 幼兒坐在線(xiàn)上，與教師討論踏青的所見(jiàn)所聞。
2 教師小結：原來(lái)春天這么美，是因為溫暖的陽(yáng)光，藍藍的天，嫩綠樹(shù)葉，美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友在春天里能快樂(lè )地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的'顏色。
3 請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫(huà)紙上。
4 幼兒自由組成三組，教師引導幼兒討論商量可以畫(huà)春天的什么？怎樣分工？，網(wǎng)用什么顏色，什么材料， 做春天的什么？激勵幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天5 教師指導幼兒做畫(huà)：
1 制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著(zhù)畫(huà)。
2 要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。
3 聽(tīng)信號后，小朋友分組收拾用具。
6 展示幼兒作品，
總結談話(huà)：
1 展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看每組作品，請每組幼兒介紹畫(huà)或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫(huà)取名。
2 教師對幼兒所用的顏色、所畫(huà)的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價(jià)，幫助幼兒積累繪畫(huà)的經(jīng)驗。
活動(dòng)反思：
策略一：創(chuàng )設情境。激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機結合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀(guān)察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。然后隨著(zhù)春雷聲音和文字的出現。實(shí)現場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強課堂教學(xué)的感染力。
策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)。利于幼兒語(yǔ)言表達。
我借助多媒體課件。營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。
語(yǔ)言教學(xué)教案7
教案目標：
1、幼兒理解內容，對人物的特征及角色的把握。
2、學(xué)習初步分析作品，歸納主題，懂得只有通過(guò)努力，才能實(shí)現自己的愿望。
3、發(fā)揮想象力，訓練幼兒發(fā)散性思維。
教案準備：實(shí)物準備：自制操作卡片，小貓指偶。
經(jīng)驗準備：有關(guān)魚(yú)的飼養知識。
教案過(guò)程：
1、出示指偶，介紹角色，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）由一名幼兒戴小貓的.頭飾出場(chǎng)：我是小咪咪，我最?lèi)?ài)吃魚(yú)，可是釣魚(yú)太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸伸懶腰，躲在一旁休息。）
�。�2）師：誒？咪咪不釣魚(yú)，總是睡覺(jué)，那它要吃魚(yú)怎么辦呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于咪咪的吧？
2、講述，幫助幼兒理解內容，發(fā)展幼兒的思維能力。
�。�1）教師生動(dòng)的講一遍，師提問(wèn)：的名字是什么？咪咪是怎樣的小貓？它希望是什么樣子的？咪咪被誰(shuí)捉弄了？它為什么要捉咪咪呢？咪咪實(shí)現它的愿望了嗎？它是怎么實(shí)現的？
�。�2）教師邊翻連環(huán)畫(huà)冊邊講述。講完引導幼兒分析、理解內容。請幼兒討論：以前的咪咪是什么樣的？它有什么愿望？后來(lái)咪咪是怎樣實(shí)現自己的愿望的？
�。�3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能夠實(shí)現愿望。
咪咪愛(ài)吃魚(yú)，因為懶，所以希望樹(shù)上長(cháng)出魚(yú)來(lái)，后來(lái)咪咪知道只有通過(guò)努力才能實(shí)現自己的愿望。
3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng )造，擴展其思維。
�。�1）幫助咪咪想出辦法，讓樹(shù)長(cháng)出魚(yú)來(lái)。
�。�2）啟發(fā)幼兒想象創(chuàng )造，鼓勵幼兒相互之間有不同的看法。
師：世界上有很多東西都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)，人們不想自己走路就發(fā)明了汽車(chē)、火車(chē)、飛機；不想自己挑水就發(fā)明了自來(lái)水，你能發(fā)明什么？讓我們的生活更加美好呢？請你用筆把它畫(huà)下來(lái)，然后再告訴你的好朋友好嗎？
4、以幼兒繪畫(huà)自己的發(fā)明創(chuàng )造結束活動(dòng)內容。
語(yǔ)言教學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、幫助孩子理解故事內容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
活動(dòng)準備：
圖片、貼圖、相應字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱(chēng)，并貼出故事名稱(chēng)字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內容。
1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
�。�1） 大兒子是做什么工作的？養在水里還能賣(mài)錢(qián)的是什么呢？
�。�2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、 師接著(zhù)講述故事的第五自然段。
�。�1） 第二個(gè)兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？
�。�2） 你怎么知道他是做伺養蜜蜂的工作的呢？
�。�3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì )怎樣夸自己呢？
3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的`故事。
�。�1） 第三個(gè)兒子會(huì )飼養幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
�。�2） 師完整講述第六自然段。
�。�3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
�。�4） 幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
�。�5） 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、 師接著(zhù)講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
�。�1） 第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
�。�2） 誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、 師接著(zhù)講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
�。�1） 第五個(gè)兒子他會(huì )養什么？哪些是一只腳的東西呢？
�。�2） 為什么你覺(jué)得他是養的蘑菇呢？
�。�3） 其他幾個(gè)哥哥也會(huì )怎樣夸他的呢？
6、 師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
�。�1） 第六個(gè)兒子他會(huì )飼養什么？又怎么說(shuō)的呢？
�。�2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。
�。�3） 最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
�。�4） 師講述第十自然段故事結尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、 我們小朋友長(cháng)大想做什么工作？為什么？
2、 也可去告訴客人老師你長(cháng)大想做什么好么？（結束）
語(yǔ)言教學(xué)教案9
一、指導讀好第四、五節
1．學(xué)讀第四節。
�。�1）指名讀第四節。
�。�2）看課件：“三葉蟲(chóng)”化石的特寫(xiě)，簡(jiǎn)介。出現詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲(chóng)”化石年代久遠，出現詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。
三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
�。�3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。
�。�4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的`�！鍪驹~語(yǔ)“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節
�。�1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢？
�。�2）指名讀最后一節。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠”。
�。�3）范讀第五節，必讀。
�。�4）總結：不愛(ài)學(xué)習，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠也看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言；只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、善于觀(guān)察的人，才能發(fā)現大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘。
�。�5）齊讀全文
二、思考小結
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么？
3． 口頭練習，相機完成課后練習第1題。
�。�1） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
�。�2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
�。�3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲(chóng)”化石，是大自然告訴我們——
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 觀(guān)察字的間架結構，指名發(fā)言。
�。�2）范寫(xiě)“就、訴、永”。
就：左右結構（不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
�。�3）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
四、完成課后練習第3題。
五、擴展活動(dòng)。
1．準備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng)）邊表演邊讀詩(shī)。
2．說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
3．召開(kāi)一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì )。
語(yǔ)言教學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話(huà)。
3,知道蔬菜中含有各種營(yíng)養，教育幼兒不要挑食。
活動(dòng)目標：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話(huà)。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子 故事DVD、蔬菜圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身環(huán)節：隨音樂(lè )進(jìn)入教室
導入環(huán)節：出示狐貍和兔子的'紙偶，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì )發(fā)生什么事?誰(shuí) 種的菜會(huì )更好呢?
學(xué)習環(huán)節：
1、看幻燈片講故事，介紹各種蔬菜 及該吃那個(gè)部位 ，
2，講后 教師提問(wèn)：----第一次種菜是狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的那部分?(地面上) 兔子是 怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?-----第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么? -----第三次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜
語(yǔ)言教學(xué)教案11
活動(dòng)目的：
1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現顏色的奇
妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每
人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、 老師準備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起興趣
小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎?你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來(lái)當一回魔術(shù)師，你們愿意不愿意?
二、 幼兒進(jìn)行調色操作
1、 教師簡(jiǎn)單引導
現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來(lái)請小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來(lái)?
2、 教師提出調色的要求
調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在教師的指導下進(jìn)行調色操作
4、 教師根據每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的`提問(wèn)：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調出來(lái)的?我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么?”然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結
我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色�，F在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習兒歌
1、 教師完整地朗誦一遍
2、 教師依次提問(wèn)
什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子(葉子、茄子、輪子)
3、幼兒跟著(zhù)老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦一遍
四、 詩(shī)歌創(chuàng )編
引導：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外，還能畫(huà)什么?(幼兒自由發(fā)言)
教師根據他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )編。
五、 結束部分
這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好?
《色彩謠》反思：
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！北敬位顒�(dòng)采用了游戲法、觀(guān)察法、視聽(tīng)講結合等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中培養創(chuàng )新思維品質(zhì)，幼兒有自主思維的空間、時(shí)間，充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
教師以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了趣味游戲、操作、探索、直觀(guān)、嘗試、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。設計“玩色”游戲置于學(xué)習詩(shī)歌之前，讓幼兒以“魔術(shù)師”的身份參與游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)興趣。
引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，感受、體驗各種顏色混合后的奇妙變化，為幼兒學(xué)習、理解兒歌奠定基礎。由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較困難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法，引導幼兒仿編，突破難點(diǎn)，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。
語(yǔ)言教學(xué)教案12
活動(dòng)目標：
了解老北京的特色叫賣(mài)吆喝，體驗生活，從中學(xué)會(huì )怎樣做人。
活動(dòng)準備：
自制：糖葫蘆（山楂、草莓、橘子瓣、山藥等），相聲小品《賣(mài)冰糖葫蘆》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 甜甜糖葫蘆。
1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》，通過(guò)歌詞回憶提問(wèn)，引出今天的活動(dòng)，并出示自制山楂串葫蘆。
2、談話(huà)引導幼兒回想自己吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆。（小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的，還有什么樣的嗎？橘子瓣、山藥。。。。）
3、根據幼兒回憶，出示其他品種的糖葫蘆，草莓、橘子瓣、山藥（豆）等。
二、 相聲小品《賣(mài)冰糖葫蘆》
1、教師扮演賣(mài)冰糖葫蘆的人，唱買(mǎi)糖葫蘆，引出相聲小品《買(mǎi)冰糖葫蘆》，幼兒觀(guān)看欣賞。
�。ㄎ疫汉鹊南褓u(mài)糖葫蘆的`嗎？不像、像。那接下來(lái)請小朋友欣賞一段相聲小品《買(mǎi)冰糖葫蘆》，你們注意觀(guān)察小品中買(mǎi)糖葫蘆的是怎么做的。）
2、幼兒欣賞小品后提問(wèn)：
小品中都有誰(shuí)？賣(mài)糖葫蘆的是怎么吆喝的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？小姑娘是怎樣做的？
3、討論：小姑娘那樣做對不對？她為什么要那樣做？
假如你是賣(mài)糖葫蘆的，你會(huì )怎么做呢？
三、我來(lái)演幼兒學(xué)習吆喝唱賣(mài)糖葫蘆，模仿小品中人物的語(yǔ)氣對話(huà)，并進(jìn)行分角色表演。
�。�"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣(mài)冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。）
延伸活動(dòng)：
制作糖葫蘆串。
小品簡(jiǎn)略?xún)热荩?/p>
"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣(mài)冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣(mài)糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢(qián)，小姑娘邊唱邊跳出門(mén)了。碰到一個(gè)叫賣(mài)糖葫蘆的，他想買(mǎi)，糖葫蘆一元一支，小姑娘還價(jià)五毛，賣(mài)糖葫蘆的不賣(mài)。一會(huì )又來(lái)一時(shí)髦女郎，賣(mài)糖葫蘆的急忙攬生意，時(shí)髦女郎給十元買(mǎi)一串，找9元，時(shí)髦女郎嘗過(guò)糖葫蘆后說(shuō)酸，就隨手扔掉了。賣(mài)糖葫蘆的四處看沒(méi)人注意撿起來(lái)又重新賣(mài)，小姑娘發(fā)現后用1元錢(qián)買(mǎi)下后扔進(jìn)了垃圾桶。
設計思路：我班主題活動(dòng)為"我愛(ài)北京"，老北京吆喝是北京的一大特色，通過(guò)欣賞相聲小品活動(dòng)，可以讓幼兒體驗感受叫賣(mài)吆喝的藝術(shù)特色，對北京有另一面的認識。另一方面是學(xué)會(huì )做事、做人。
活動(dòng)評析：
糖葫蘆是幼兒生活中常見(jiàn)的一種小食品，以糖葫蘆為題材，幼兒的興趣點(diǎn)高�；顒�(dòng)利用歌曲形式引出，主題，幫助幼兒回憶生活中吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆，方式新穎。教具準備新穎，充分，提高了幼兒的注意力，很好的帶動(dòng)活動(dòng)氣氛�；顒�(dòng)中，相聲小品《賣(mài)糖葫蘆》利用多媒體形式，幼兒易于接受，聲、影結合，形式新穎�；顒�(dòng)提問(wèn)能抓住重點(diǎn)。一系列活動(dòng)后，為后面的學(xué)習表演做了很好的鋪墊�；顒�(dòng)中滲透了10以?xún)儒X(qián)幣的換算，并教育幼兒不要亂花錢(qián)，并體驗社會(huì )中人與人的交往。還進(jìn)一步讓幼兒明白生活中講衛生、不吃臟東西，不做損人利己的事情
語(yǔ)言教學(xué)教案13
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《懶懶的小蝸�！泛此歼m用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述，引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化，引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀《懶懶的小蝸�！泛此冀贪赴�。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節，并運用合理的想象來(lái)發(fā)現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、領(lǐng)會(huì )故事《懶懶的小蝸�！诽N含的寓意和哲理。
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，引起興趣。
1、謎語(yǔ)：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應？為什么要把頭縮進(jìn)去？
二、觀(guān)察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察：
你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著(zhù)小蝸牛。）
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，提問(wèn)：
小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）
蝸牛是怎么想的？會(huì )怎么做？
�。ㄅ赖叫觚敱成隙嗍叛�，看風(fēng)景，很舒服……）
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì )怎么想？又會(huì )怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì )怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）
4、通過(guò)觀(guān)察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）
四、引導幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結。
通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導幼兒隨音樂(lè )到戶(hù)外找小蝸牛一塊兒做游戲。
【活動(dòng)延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀(guān)察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著(zhù)了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來(lái)，找不著(zhù)蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著(zhù)了。走著(zhù)走著(zhù)，烏龜看見(jiàn)前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命��！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說(shuō)：“多危險啊，以后不能那么懶了哦�！�
課后反思：
1、從活動(dòng)的`整個(gè)流程看，我覺(jué)得是比較清楚的，教師始終是在引導的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō)，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō)，其他的孩子不說(shuō)。當我提醒他們說(shuō)的時(shí)候，也就只會(huì )簡(jiǎn)單的重復別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對畫(huà)面的理解不夠。對活動(dòng)的專(zhuān)注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí)，出現了爭搶的現象，而且沒(méi)有塑封的圖片容易破，導致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，然后再分組說(shuō)，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標上頁(yè)碼，引導幼兒給圖片排排隊，再說(shuō)一說(shuō)，這樣幼兒更容易注意到情節的變化。
擴展閱讀：
蝸牛的整個(gè)軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形，顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
語(yǔ)言教學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、能按照序觀(guān)察圖片，學(xué)習描述小動(dòng)物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相處。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式進(jìn)行導入。
師：剛才我們去哪里玩了?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?
二、教師出示大圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：
圖上有誰(shuí)?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導幼兒觀(guān)察圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理解和講述圖片內容。
1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開(kāi)心)
2、圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)
3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?
三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請兩名幼兒上來(lái)做示范。
師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌)
2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。
四、討論交流，給圖片取名。
議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì )玩得高興又快樂(lè )?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的'時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎?現在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
語(yǔ)言教學(xué)教案15
一、目標：
1.喜歡朗讀兒歌，讀準字音“幼兒園”“老師”“她”。
2.感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。
3.樂(lè )于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
二、準備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。
三、過(guò)程：
1.談話(huà)引入
師：今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)
2. 觀(guān)看教師表演，初步感知兒歌內容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問(wèn)：
(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3.學(xué)習兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
導語(yǔ)：現在老師給小朋友們朗讀一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名稱(chēng)叫《幼兒園像我家》。
提問(wèn)：老師朗讀兒歌的`時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節奏的)
教師小結：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌，與幼兒互動(dòng)。
師：老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說(shuō)他們是好娃娃。)
師：“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)
師：老師愛(ài)你的，那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?
4.兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
個(gè)別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結合。
師：這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯了!
5.結束語(yǔ)。
師：今天我們學(xué)習了兒歌《幼兒園像我家》，每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
附：兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。
老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。
五、活動(dòng)反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì )用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(cháng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認真的學(xué)習本領(lǐng)，做一”個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì )更好。
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