敬業(yè)與樂(lè )業(yè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的敬業(yè)與樂(lè )業(yè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標】
1.把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)和思路，理解“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的主旨。
2.了解文中運用的論證方法，體會(huì )這些論證方法的作用。
3.積累經(jīng)典語(yǔ)句和格言，體會(huì )演講詞語(yǔ)言表達通俗淺顯、準確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，體會(huì )作者是如何用事例和道理來(lái)層層深入地論述自己的觀(guān)點(diǎn)的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）理解“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的含義，體會(huì )演講的口語(yǔ)特色
�。�2）對“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。
【課前準備】
教學(xué)多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．把握作者關(guān)于“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的觀(guān)點(diǎn)。
2．梳理文章的層次結構，理清作者的行文思路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引用名言，導入新課
教師引導：（出示課件1）
唐代文學(xué)家韓愈曾言：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！�
學(xué)業(yè)要精進(jìn)，則不可懈怠。職業(yè)要進(jìn)步，該怎樣做呢？
今天，讓我們一起學(xué)習，近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊难葜v詞——《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，在感知先哲思想風(fēng)采的過(guò)程中領(lǐng)悟人生價(jià)值。
板書(shū)課題：7敬業(yè)與樂(lè )業(yè)（出示課件2）
二、溫故知新，掃清障礙
�。ㄒ唬┪谋局R
1.作者簡(jiǎn)介
老師：同學(xué)們，通過(guò)歷史學(xué)習，你們應該知道中國近代維新派的一個(gè)系廣東新會(huì )的領(lǐng)袖、學(xué)者是誰(shuí)呢？
預設：梁?jiǎn)⒊?/p>
老師：（出示課件4）
2.背景資料
老師：我們通過(guò)這篇文章的背景資料，了解了本文的體裁是演講詞，下面就讓我們一起來(lái)了解演講詞有什么特點(diǎn)。（出示課件5）
3.文本知識
�。�1）演講詞（出示課件6、7）
老師：剛剛，我們一起了解演講詞這種體裁的特點(diǎn)，但是這一文章也是一篇典范的議論文，我們在七年級下冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)梁?jiǎn)⒊囊黄h論文《最苦與最樂(lè )》，對議論文有了一定的了解，我們在這里對應該議論文的知識再作一下了解。下面我們一起學(xué)習一下吧。
�。�2）議論文知識（出示課件8、9、10）
�。ǘ╊A習檢查
1.教師示范，要求學(xué)生讀準下列字詞的讀音。（出示課件11）
教師提示：“解剖”一詞中的“剖”不能讀成“pū”。
2.指名學(xué)生讀出、區分下列多音字的讀音。（出示課件12）
老師提示：同學(xué)們，我們可以用“串句記憶法”區別“咽”的讀音。
咽(yān)喉疼得厲害，連一滴水都咽（yàn）不下去，急得他直嗚咽( yè)。
3.要求學(xué)生分組辨析下列形近字的讀音與字形書(shū)寫(xiě)。（出示課件13）
教師提示：“旁騖”的“騖”字形容易寫(xiě)錯，不能寫(xiě)成“鶩”，下面是“馬”，“趨之若鶩”
的“鶩”的字形下面是“鳥(niǎo)”。
4.請同學(xué)們根據課文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件14、15）
老師提示：同學(xué)們，這一課重點(diǎn)詞語(yǔ)中包含的成語(yǔ)比較多，我們在掌握其意思的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )這些成語(yǔ)的用法，如“斷章取義”，“斷章取義”指不顧全篇文章的內容，而只根據需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
三、初讀課文，整體感知
1．要求學(xué)生從文題入手，分析文題含義，從而初步了解文章寫(xiě)作的內容、掌握觀(guān)點(diǎn)、分析思路。
老師提問(wèn)：文題包含了哪些內容？
預設：“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”。
老師提問(wèn)：什么是敬業(yè)？什么是樂(lè )業(yè)？
預設：（出示課件16）
老師提問(wèn)：?jiǎn)?wèn)題中“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”兩詞之間有什么關(guān)系？
預設：（出示課件16）
2.要求學(xué)生默讀課文并思考。
3.師生共同探討，全班交流。
教師提問(wèn)：你認為文中的哪句話(huà)表達了作者的中心論點(diǎn)？
【設計意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設計，幫助學(xué)生鍛煉辨別主要觀(guān)點(diǎn)（中心論點(diǎn)）的能力，并能?chē)@中心論點(diǎn)理清文章的思路，為進(jìn)一步達成本課目標打下基礎�！�
老師追問(wèn)：同學(xué)們仔細閱讀文章后，在文中尋找一下反應文章中心論點(diǎn)的語(yǔ)句，或者歸納一下。
預設：我認為，是文章的題目。
老師追問(wèn)：其他同學(xué)認為呢？
預設：（出示課件18）
老師：現在，我們明白了本文論述的中心論點(diǎn)，下面，我們就看看本文是如何圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)的。
教師提問(wèn)：作者圍繞中心論點(diǎn)，從哪幾方面進(jìn)行了闡述和論證？
教師：同學(xué)們再讀一下課文，然后同桌之間互相討論一下這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，是不是應該就是分析文章的論證思路？
教師：提問(wèn)很好，就是這個(gè)意思。
預設：（出示課件19）
教師追問(wèn)：我們再看看這三個(gè)方面的論證之間有著(zhù)什么聯(lián)系？
老師：把學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
預設：（出示課件19）
教師：我們一起通過(guò)分析討論，知道了本圍繞什么樣的思路展開(kāi)了，下面看看本文的結構層次。
教師提問(wèn)：根據議論文的基本結構為文章劃分層次，并概括每一層次的意思。
預設：教師點(diǎn)撥指導。（出示課件20）
開(kāi)頭交代題目來(lái)源，揭示全篇論述的中心：我確信“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
主體部分分別論述了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的重要性。
末段總結全文，簡(jiǎn)而言之，敬業(yè)就是“責任心”，樂(lè )業(yè)就是“趣味”，這才是人類(lèi)合理的生活，再次強調中心論點(diǎn)。
教師追問(wèn)：我們從架構上看看這三部分之間是什么樣的結構？
學(xué)生：學(xué)生之間進(jìn)行討論。
教師點(diǎn)撥：全文的總體結構是“總—分—總”式。開(kāi)頭闡明題眼，總起全文，主體從兩個(gè)方面分而論之，結尾合攏總結，收束全篇。層次清晰，條理井然。??
教師：下面請三文同學(xué)把層意歸納一下吧。
學(xué)生搶答：
學(xué)生甲：第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
學(xué)生乙：第二部分(第2～8段)：論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè )業(yè)”的重要性。
學(xué)生丙：第三部分(第9段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂(lè )業(yè)。
教師指正：（出示課件21）
四、再讀課文，精讀細研
要求學(xué)生再次默讀課文，事實(shí)共同分析把握本文內容的深層次關(guān)系及蘊含的道理。
教師提問(wèn)：默讀課文，思考作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的。
引導閱讀本文第1段，分析作者如何提出中心論點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：也可以從分析本文1段的作用入手去分析。
預設：第1段引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，揭示題目的由來(lái)，進(jìn)而提出本文的中心論點(diǎn)，領(lǐng)起全文。
教師點(diǎn)撥：（出示課件23）
作者引用人們熟悉的儒學(xué)《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，開(kāi)宗明義，提出“‘敬業(yè)樂(lè )業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”這一中心論點(diǎn)。
教師追問(wèn)：下面我們再看看，作者是怎樣進(jìn)行論證的，三個(gè)主要什么樣論據來(lái)論述“有業(yè)之必要”的？
學(xué)生閱讀第2-5段，思考分析運用什么論據論述的。
教師追問(wèn)：第2、3段是運用什么樣論據進(jìn)行論述的？
學(xué)生搶答：第2、3段引用孔子的話(huà)，舉兩種人的事例，即從反面舉例論述“無(wú)業(yè)的害處”。
教師：那么第4段呢？
教師引導，學(xué)生討論分析。
師生：第4段，從正面舉百丈禪師的例子，論證“有業(yè)的重要性”。
教師追問(wèn)：第5段呢?
學(xué)生積極討論發(fā)言。
學(xué)生甲：運用正反對比論證、比喻論證，論述“有業(yè)的必要性”。
教師：（出示課件24）
教師提問(wèn)：我們再思考一下，作者在論述“有業(yè)”的必要性時(shí)運用了什么論證方法？是怎樣論述“有業(yè)”的必要性的？
學(xué)生積極討論回答。
預設：（出示課件25）
運用了舉例論證和對比論證。作者引用孔子的話(huà)和百丈禪師的故事(舉例論證)，得出“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結論，運用對比論證，強調“有業(yè)”是做人之本。
教師：我們討論了本文運用什么樣的論據論述“有業(yè)之必要”，下面再來(lái)討論一下道理論據的運用。
教師提問(wèn)：下面請同學(xué)們試著(zhù)為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
學(xué)生質(zhì)疑：老師，是不是舉一些道理論據來(lái)論述“有業(yè)之必要”？
教師：是這樣的。
學(xué)生圍繞“有業(yè)之必要”的觀(guān)點(diǎn)解析調動(dòng)自己的積累進(jìn)行討論篩選這樣的道理論據。
預設：（出示課件26）
教師：我們什么討論了本文的第一個(gè)問(wèn)題——“有業(yè)”，下面再來(lái)談?wù)劇熬礃I(yè)”問(wèn)題。
教師提問(wèn)：閱讀第6、7段，用原文回答，什么叫敬業(yè)？
學(xué)生閱讀第6、7段，尋找課文中的語(yǔ)句。
學(xué)生：敬業(yè)即專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖。
教師指正：（出示課件29）
教師總結：第6、7段是這樣解釋“敬業(yè)”的。
教師提問(wèn)：我們明白什么是敬業(yè)，再思考一下，為什么要“敬業(yè)”？
教師引導學(xué)生讀第6、7段，分析并歸納。
學(xué)生甲:我認為，第6段，論述了敬業(yè)是有原因的。
學(xué)生乙：我認為，第6段，論述了敬業(yè)是有意義的。
……
教師：和學(xué)生一起歸納我們?yōu)槭裁匆礃I(yè)。（出示課件30）
教師追問(wèn)：第7段中，如何論述我們如何才能做到“敬業(yè)”？
學(xué)生再次閱讀第7段，解析分析。（出示課件31）
學(xué)生甲：先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當總統的建設一個(gè)國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即“敬業(yè)”）。
學(xué)生乙：接著(zhù)從反面論述“一個(gè)人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言進(jìn)一步強調敬業(yè)的重要。
教師：下面請同學(xué)們閱讀第8段，談?wù)劄槭裁匆皹?lè )業(yè)”？
學(xué)生閱讀第8段后，討論回答。
預設：（出示課件32）
教師追問(wèn)：我們怎樣才能做到“樂(lè )業(yè)”呢？
預設：（出示課件33）
第一、身體力行得快樂(lè )。
第二、刻苦奮斗有快樂(lè )。
第三、競爭取勝找快樂(lè )。
第四、遠離無(wú)聊就快樂(lè )。
教師提問(wèn)：課文第9段，作者最后得出了什么結論？
學(xué)生齊讀課外后，搶答。
學(xué)生甲：敬業(yè)即是責任心。
學(xué)生乙:樂(lè )業(yè)即是趣味。
教師追問(wèn)：我們人類(lèi)合理的生活應該是怎樣的生活？
要求學(xué)生結合全文的內容去分析歸納。學(xué)生搶答。
學(xué)生甲：是我們要有一份正當的職業(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情)。
學(xué)生乙:對于我們所做的事情，要生出敬意，忠實(shí)地把它做好。
學(xué)生丙:要從專(zhuān)心做事中發(fā)現樂(lè )趣，達到“樂(lè )以忘憂(yōu)”的境界。
教師：（出示課件34）
教師提問(wèn)：結合本文內容談?wù)剬Α熬礃I(yè)精神”的理解。
同學(xué)們，積極討論，各抒己見(jiàn)。
預設：（出示課件35）
敬業(yè)精神即擁有一份正當的職業(yè)，認真對待自己的這份職業(yè)，懷一顆崇敬之心，在自己的工作崗位上盡職盡責地完成應做的那份事情，并力求在能力范圍內做到最好。
另外，不論是社會(huì )發(fā)展方面，還是生活學(xué)習之中，也都離不開(kāi)敬業(yè)精神，這是自我盡職盡責的體現，也是對集體、對社會(huì )負責的表現。
五、教師歸納，課堂小結
本節課我們理清了文章的觀(guān)點(diǎn)和論證思路，明確了闡述的三大問(wèn)題：有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，并分析了它們內在的邏輯關(guān)系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀(guān)點(diǎn)：敬業(yè)即責任心，樂(lè )業(yè)即趣味。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．品析演講詞的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作藝術(shù)特點(diǎn)。
2．分析文本蘊含的深刻內涵和辨析證方法及其作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，導入新課（出示課件36）
同學(xué)們，《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》不但是一篇議論文，還是一篇感染力極強的演講詞。這一節課我們就來(lái)探究一下演講詞語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，分析文本蘊含的深刻內涵和論證方法及其作用，最后看看本文的寫(xiě)作藝術(shù)特點(diǎn)。
二、細讀課文，品析語(yǔ)言
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言品析
要求學(xué)生仔細閱讀本文，品析本文作為演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：同學(xué)們閱讀第6段，看到“人類(lèi)既不是上帝特地制來(lái)充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做�！边@句話(huà)中“消化面包的機器”是什么意思？
教師點(diǎn)撥：同學(xué)們要結合本句所在的語(yǔ)境去分析理解。
預設：“消化面包的機器”是指不勞而獲的人；只會(huì )吃飯、不會(huì )做事的人。
教師追問(wèn)：用“機器”之喻有什么表達效果？
預設：用“機器”之喻，使演講幽默、風(fēng)趣，有諷刺意味。
老師指正：（出示課件37）
教師：我們剛剛討論分析了這篇演講詞的語(yǔ)言之語(yǔ)句含義及表達效果，下面我們再看看演講詞句式吧。
要求學(xué)生閱讀第8段。
教師提問(wèn)：“倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？”這句話(huà)改為“倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，也是一樣在淘神費力，也一樣是苦�！笨梢詥�？為什么？
學(xué)生甲：我認為，不可以。
教師：不可以，請說(shuō)說(shuō)為什么不可以。
學(xué)生甲：我看這兩句的句式不一樣呀！
教師指正：（出示課件38）
教師提問(wèn)：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用�！眲h除畫(huà)線(xiàn)的文字可以嗎？為什么？
學(xué)生乙：肯定不可以。
老師：那你說(shuō)說(shuō)為什么不可以刪除。
學(xué)生乙：我認為，這句語(yǔ)言是口語(yǔ)，這樣演講詞的語(yǔ)言讓人聽(tīng)起來(lái)親切。
教師指正：（出示課件39）
�。ǘ┪谋咎骄�
深入閱讀本文，師生共同深入探究文本所蘊含的深刻道理。
教師提問(wèn)：第6段最后說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人”，你認同作者的衡量標準嗎？
要求學(xué)生閱讀本句所在文段，結合全文內容分析討論。
學(xué)生積極搶答。
學(xué)生甲：我認為作者的這種衡量標準是合理的。作者認為任何職業(yè)，不分高下，只要盡自己的能力做到了圓滿(mǎn)，他“便是天地間第一等人”。
教師追問(wèn)：為什么？
學(xué)生甲：因為這個(gè)標準立足于現實(shí)，不好高騖遠，容易讓人獲得心靈上的寧靜與平和。
學(xué)生乙：我認為作者的這種衡量標準不夠合理。做出大成就者不但能充分發(fā)揮自己的才能，充分利用周?chē)沫h(huán)境條件，而且還能克服困難，充分創(chuàng )造條件，把事情做到圓滿(mǎn)，做到極致。
教師追問(wèn)：作者的這種觀(guān)點(diǎn)很容易成為某些人的借口，削弱他們追求成功的積極性。
學(xué)生丙：如何看待這個(gè)標準，語(yǔ)境不同，人生觀(guān)不同，看法也不同。如果說(shuō)，上時(shí)代梁?jiǎn)⒊虒藗円灿诒韭�，不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學(xué)的話(huà)，那么這一標準是不適應于現代社會(huì )的，因為現代社會(huì )更提倡主動(dòng)進(jìn)取、勇于挑戰的人生觀(guān)。
……
教師歸納：（出示課件40、41、42）
�。ㄈ┓椒ㄌ骄�
本文運用多種論證方法，深入淺出的論證了“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”的關(guān)系，師生共同再次閱讀本文，分析探究本文運用的論證方法并且分析其作用。
教師提問(wèn)：議論文常用的論證方法有舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說(shuō)明。
學(xué)生閱讀課文，仔細分析搶答。
預設：本文運用舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。
學(xué)生甲：舉例論證
舉百丈禪師不做事就不吃飯的事例論證了“有業(yè)”的必要性；列舉佝僂丈人專(zhuān)心承蜩的事例論述了用心專(zhuān)一就能達到目的，就能把一件事情做到圓滿(mǎn)；總統與黃包車(chē)夫做各自工作的例子，有力地論證了“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”的道理。運用具體事例來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，使論證更具體，更有說(shuō)服力。
學(xué)生乙：對比論證
第3段，引用儒門(mén)的言論，從反面論證“有業(yè)”的必要性；第4段，引用佛門(mén)的言論和事例（百丈禪師不做事就不吃飯），從正面論證“有業(yè)”的必要性。這兩段運用正反對比說(shuō)理，具體論證了有業(yè)之必要性。
學(xué)生丙：引用論證
文中引用孔子、朱子、莊子、曾文正等人的話(huà)就是運用了引用論證的論證方法。如孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币每鬃拥脑�(huà)，論證了“樂(lè )業(yè)”的價(jià)值，增強了論證的權威性和說(shuō)服力。
學(xué)生�。罕扔髡撟C
“沒(méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì )上的蛀米蟲(chóng)，簡(jiǎn)直是‘掠奪別人勤勞結果’的盜賊”，運用比喻論證，將“沒(méi)有職業(yè)的懶人”比作“蛀米蟲(chóng)”和“盜賊”，且連用兩個(gè)“簡(jiǎn)直”，生動(dòng)形象地論述了作者對這種人厭惡、鄙棄的程度之深。
教師指正：（出示課件43、44、45）
教師：同學(xué)們，這里我們說(shuō)道本文所運用的論證方法，我們在這里補充一下“論證方法及其作用”（出示課件46、47）
教師：同學(xué)們，如果我們在議論文學(xué)習中閱讀這樣的問(wèn)題應該如何解答？
預設：（出示課件48、49）
三、課堂小結
教師：同學(xué)們，下面我們把本課的主題歸納一下。
學(xué)生討論，教師引導歸納。
預設：（出示課件50）
教師：學(xué)習了這篇演講詞，我們對于“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”有什么樣的感悟？
學(xué)生討論后積極歸納。
學(xué)生甲：作者在談職業(yè)趣味時(shí)提到“職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競勝而得快樂(lè )”……
學(xué)生乙：我們在學(xué)習中，我們喜歡互相比成績(jì)、比干勁兒、比進(jìn)步，在競爭中我們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣……
……
教師指正：（出示課件51）
四、回讀課文，寫(xiě)作特色
要求學(xué)生回過(guò)頭快速瀏覽課文，歸納本文運用的寫(xiě)作特色。
教師提示：條理清晰，思路嚴密。（出示課件52）
學(xué)生甲：文章結構嚴格按“引論——本論——結論”的順序排列，在“本論”中，又分別論述了有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的重要性，另外一些標志性詞語(yǔ)“先要說(shuō)說(shuō)”“第一”“第二”的運用和過(guò)渡句連綴全篇，使全文有條有理，思路嚴密。
教師提示：引經(jīng)據典，生動(dòng)有力。（出示課件53、54）
學(xué)生乙：演講一開(kāi)始就引用周?chē)耸煜さ娜鍖W(xué)《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的中心。在論述“有業(yè)”時(shí)，孔子“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”的名言及百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的格言有力地證明了“有業(yè)”之必要。
教師提示：語(yǔ)言通俗易懂，凸顯演講特色。（出示課件55）
學(xué)生丙：這是一篇演講詞，作者非常注意結合演講時(shí)的情境和聽(tīng)眾交流。例如：“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著(zhù)我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“我盼望諸君和我一同受用”更是對聽(tīng)眾直接的心靈訴求。這些都把自己要表達的意思與現場(chǎng)實(shí)際緊密聯(lián)系了起來(lái)，有利于引起聽(tīng)眾的注意和思考。
五、教師歸納，課堂小結
今天當你面對學(xué)業(yè)昏昏欲睡、唉聲嘆氣時(shí)，明天當你面對工作牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人時(shí)，將來(lái)當你面對困難畏縮不前、萎靡頹廢時(shí)……希望這篇約稿“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的精神演講詞，本文充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、經(jīng)典事例和精辟的論證能隨時(shí)帶給你無(wú)窮的力量，讓你不僅為了生存而“敬業(yè)”，更能因為“樂(lè )業(yè)”而享受人生。
六、課堂檢測，當堂反饋（出示課件57-59）
要求學(xué)生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒(méi)有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。
七、知識遷移，拓展延伸
閱讀司馬牛的《擇一事貴有恒》一文，回答下列問(wèn)題。（出示課件60-66）
閱讀提示：本文是一篇議論文，首先要明白本文的論點(diǎn)是“擇一事貴有恒”，再次表明本文嚴謹章的結構思路清晰，標題即是中心論點(diǎn)，①—⑤段列舉三位業(yè)界巨擘的事例進(jìn)行論證，⑥⑦段聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步分析論證，結尾總結全文，再次點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)。文以三位業(yè)界巨擘為例，論說(shuō)題目都踐履了“一輩子做好一件事”的理念，實(shí)現了個(gè)人價(jià)值，為國家贏(yíng)得了榮譽(yù)，來(lái)證明本文的論點(diǎn)。
八、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件67）
1.積累文中的名言警句。
2.課外搜集更多的關(guān)于“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的例子，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)們分享。
3.小練筆：以“樂(lè )學(xué)之必要”為論點(diǎn)，運用舉例子和講道理的論證方法，寫(xiě)一篇300字的小論文。
附錄：板書(shū)設計（出示課件56）
【教學(xué)反思】
在教學(xué)本課時(shí)，首先從議論文的角度來(lái)講解本文，主要把握了本文的觀(guān)點(diǎn)以及論證方法。在學(xué)習議論文的知識要點(diǎn)時(shí)，還結合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣，明白懷有責任心，“以苦為樂(lè )”“苦中尋樂(lè )”才會(huì )學(xué)有所成。
活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與、敢于質(zhì)疑、大膽提問(wèn)、交流想法，深入理解了文章的內涵，真正明白了“敬”與“樂(lè )”對于當前學(xué)業(yè)的重要性。
不足之處在對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習（預習）能力要求高；課堂上文本的朗讀時(shí)間不足。
【課后預習】
1.要求學(xué)生利用工具書(shū)疏通第8課《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的重點(diǎn)字詞的音形義，為學(xué)習本課掃清障礙。
2.探究第8課分為幾部分，分別寫(xiě)了什么內容。
3.第8課是一封信，作者在信中的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？
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