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《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)建議
教材分析
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節，結構基本相同，每節都是自問(wèn)自答。第一、二節講可愛(ài)、機靈的小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )，非�；钴S。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)建議
課前準備
組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學(xué)生讀準�！坝稹笔莾蓚�(gè)“習”。重點(diǎn)指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
2．寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍��！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
詞句教學(xué)
這首詩(shī)三節都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè )？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的.樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫(huà)�！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標志，本課指代少先隊員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
朗讀指導
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設問(wèn)句的語(yǔ)調，并且要把“最”“可愛(ài)”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導向
機靈：聰明伶俐，有機智。
快樂(lè )：愉快；高興。
保護：盡力照顧使不受損害。
近反義詞
近義詞 快樂(lè )——高興 機靈——機智 保護——愛(ài)護
反義詞 早——晚 好——壞
課文學(xué)習
段落段意
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)結構基本相同，每節都是自問(wèn)自答。
全詩(shī)分為三節。
第1、2節講可愛(ài)的、機靈的小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )，非�；钴S。
第3節講少先隊員保護小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)他們真好。
中心思想
通過(guò)本詩(shī)的朗讀和學(xué)習，大家知道小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗，教育我們要愛(ài)護益鳥(niǎo)。
練習提示
課后練習第四題讓學(xué)生通過(guò)讀宇、詞、句，從中具體體會(huì )到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學(xué)生用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子。要鼓勵學(xué)生拓寬思路，靈活運用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子，如，可以說(shuō)“小白兔非�？蓯�(ài)”，也可以說(shuō)“可愛(ài)的小白兔尾巴很短”。
釋句導讀
“清晨，樹(shù)林中誰(shuí)來(lái)得最早？是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢�！�
這句是說(shuō)少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。朗讀時(shí)要讀出少先隊員對鳥(niǎo)的愛(ài)護的感情。
“小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾，真好！’紅領(lǐng)巾除了安放鳥(niǎo)巢，還宣傳‘不許打鳥(niǎo)’！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活�！�
用擬人的手法贊揚少先隊員保護鳥(niǎo)兒的精神。朗讀時(shí)要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
習題指導
1、讀、背課文，采取提問(wèn)式的方法，指導學(xué)生背誦。
2、讀后簡(jiǎn)單提示：后一個(gè)詞都指一種事物，前一個(gè)詞是修飾后一個(gè)詞的。
3、用“可愛(ài)”一詞說(shuō)句子。先讓學(xué)生讀句子，再理解“可愛(ài)”的意思，要鼓勵學(xué)生拓寬思路，靈活運用。
學(xué)法引導
教師出示與課文插圖相符的課件，引導學(xué)生細心觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內容。
教師用談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢所欲言。
在教師指導下，學(xué)生學(xué)會(huì )獨立分析字形，仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，在練習本上練習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設計示例
17、“紅領(lǐng)巾”真好
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
5．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節試讀課文，讀后評議。
三、學(xué)習課文。
1．學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
四、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，導入課題
1、同學(xué)們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。（板書(shū)“紅領(lǐng)巾”）
2、這節課我們就來(lái)一起學(xué)習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》）
3、讀了課題你想知道些什么？
“是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
二、創(chuàng )設情境，激趣生情
同學(xué)們，你們剛才一定能感覺(jué)到在美麗的大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，快樂(lè )地生活著(zhù)�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)的圖片。）
三、初讀課文，識記生字
1、你們喜歡這首小詩(shī)歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)�。ㄕn件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢大家試著(zhù)讀一下。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認真？
3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現去拼音的詞語(yǔ)）
四、讀中感悟
調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。
學(xué)習第一小節
1、讀了課文，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)看一小節，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛，好可愛(ài)��！如果你們現在是那些可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒們，你們開(kāi)心嗎？
2、那我們自己帶著(zhù)這種快樂(lè )的感受把課文的第一小節讀一讀吧�。▽W(xué)生自讀第一小節）
3、現在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀第一小節。）
多快樂(lè )、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。◣熒R讀第一小節。）
學(xué)習第二小節
1、小鳥(niǎo)們不僅十分可愛(ài)而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥(niǎo)的機靈。
�。〒淅饫�，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的'樹(shù)苗）
2、今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們特別的忙�？炜�，（課件出示鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師相機解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節來(lái)夸夸他們吧�。信愖x第二節。）
學(xué)習第三小節
1、小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，是人類(lèi)的好朋友�？炜础凹t領(lǐng)巾”來(lái)干什么？（出示掛圖）（他們舉著(zhù)木牌去樹(shù)林里，木牌上寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”他們抱著(zhù)鳥(niǎo)巢，要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們。）
2、你們可真會(huì )觀(guān)察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥(niǎo)巢和木牌。）誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？
3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥(niǎo)嗎？（響亮地）有！
請把你們的決心讀出來(lái)�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚�(ài)護小鳥(niǎo)！”）
把決心下大些！
4、如果你是小鳥(niǎo)們，看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家，聽(tīng)了“紅領(lǐng)巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領(lǐng)巾”真好�。┴Q起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧�。R讀課題）
5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？
齊讀第三節。
四、整體感知
你有什么好辦法來(lái)保護小鳥(niǎo)呢？（我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。我們要愛(ài)護小鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)。）
如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？（我會(huì )對他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo)。）
讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護小鳥(niǎo)堅強決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生有聲有色地朗讀課文。）
孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)！要是配上音樂(lè )就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！
四、拓展總結
大自然多美��！藍天、白云、綠樹(shù)、紅花，還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈，愛(ài)護身邊的一草一木，愛(ài)護我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動(dòng)物成為永遠的好朋友吧！
《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學(xué)習 “蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的`常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4.指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5.指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
四、總結仿寫(xiě)
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、你們聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？
2、學(xué)生說(shuō)自己的想法。
老師把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在黑板上。并請學(xué)生伸出手和老師一起寫(xiě)這個(gè)“領(lǐng)”字。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
3、學(xué)生匯報。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學(xué)生借助拼音自由的讀課文。
2、復習生字詞。
�。�1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現了什么？與什么有關(guān)？
�。�2）出示“蹦蹦跳跳”。
�。�3）出示“蓬松”。
�。�4）出示“木牌”
�。�5）出示“活躍”。
�。�6）出示“鳥(niǎo)巢”。
�、僮x詞，鳥(niǎo)巢也可以叫做什么呢？
�、谡f(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“巢”字？
�。�7）課件出示“撲棱棱”。
�、偌m正“撲棱棱”的讀音。
�、谀氵�知道哪些這樣的詞語(yǔ)？
�、劾蠋熞矌�(lái)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我們一起讀。
�。�8）課件出示“嶄新”。
�、僦v解嶄新和破舊是一組反義詞。
�、诔鍪緧湫碌模� ）
3、大家再次讀詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生再來(lái)自由地讀課文。
三、學(xué)習課文。
剛才你們在讀書(shū)時(shí)老師一直在關(guān)注著(zhù)你們，不少同學(xué)都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學(xué)得這么好，那我們就一起玩幾個(gè)闖關(guān)游戲，好嗎？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：爭當快樂(lè )的小鳥(niǎo)
1、播放錄音。
2、學(xué)生回答。
3、（播放小鳥(niǎo)叫）你們聽(tīng)，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰(shuí)再讀這個(gè)詞？
4、現在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節，看看誰(shuí)能把小鳥(niǎo)讀得快樂(lè )，讓人喜歡？
5、清晨的小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的羽毛。誰(shuí)想當那只最?lèi)?ài)美的小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)們多么快樂(lè )啊，它們—齊讀。
6、出示：小鳥(niǎo)一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）
�。� ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）
�。� ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
7、讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的感受再讀第一小節吧！祝賀你們闖關(guān)成功。還想闖第2關(guān)嗎？
�。ǘ┑诙P(guān)：爭當最活躍的`小鳥(niǎo)。
1、清晨，小鳥(niǎo)梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開(kāi)始工作了。小鳥(niǎo)飛起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。它們要爭當最活躍的小鳥(niǎo)�？熳屛覀內�(shū)中看看它們是怎么工作的吧。
2、學(xué)生匯報。
3、大家看，（出圖）小鳥(niǎo)飛了起來(lái)，它發(fā)現了什么？（出示蟲(chóng)子）快飛過(guò)去吃掉它。出示（撲棱棱），這個(gè)詞該怎么讀？大家都試著(zhù)讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家帶著(zhù)動(dòng)作一起讀一讀。
4、小鳥(niǎo)們，一只蟲(chóng)子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們怎么辦？你們這一天只飛過(guò)來(lái)、飛回去一次嗎？所以只是飛過(guò)去再飛回來(lái)是不行的。要想捉到更多的害蟲(chóng)，林中的小鳥(niǎo)就要不停的飛來(lái)飛去�？熳屛覀儞淅饫獾娘w來(lái)飛去吧。出示補充材料。
5、聽(tīng)了他們的介紹，你想對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
6、男女生比賽讀，看誰(shuí)是活躍的小鳥(niǎo)！
師小結：祝賀你們闖關(guān)成功！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三節：
1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)是森林里的小衛士，是樹(shù)木的醫生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥(niǎo)呢？文中的紅領(lǐng)巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節吧。
2、出圖，大家看，你在樹(shù)下發(fā)現了什么？讓我們走近些，看看上面寫(xiě)些什么？
3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥(niǎo)嗎？
4、請把你們的決心讀出來(lái)！請你們把決心下大些！
5、看，這就是紅領(lǐng)巾在林中放的鳥(niǎo)巢。（出圖）如果你是小鳥(niǎo)，看到紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，你會(huì )對紅領(lǐng)巾說(shuō)些什么呢？
6、文中的小鳥(niǎo)情不自禁的說(shuō)，（師指板書(shū)）哪只小鳥(niǎo)愿意把這種感激之情讀出來(lái)？哪只小鳥(niǎo)愿意高唱？讓我們一起來(lái)高唱吧。
7、出示：因為（ ），所以“紅領(lǐng)巾”保護小鳥(niǎo)。
因為（ ），所以小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好。
8、解答開(kāi)始時(shí)兩個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。
9、師小結：紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)又給我們創(chuàng )造了良好的生活環(huán)境，所以說(shuō)人和動(dòng)物是朋友。
四、再次朗讀課文。
1、師生合作朗讀詩(shī)歌。
2、讀完之后，你有什么發(fā)現？
五、背課文
背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背
六、拓展
1、除了小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
2、這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也編了一首小詩(shī)。課件出示：
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌�，F在快和你的好伙伴試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧！
3、小結：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護它、保護它，同時(shí)也要愛(ài)護其它小動(dòng)物，愛(ài)護它們，就是愛(ài)護我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠的好朋友吧！
《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀5
1、如何使低年級學(xué)生的“興奮點(diǎn)”持續在整個(gè)課堂，樂(lè )于探究？
2、教師在學(xué)生自主探究的學(xué)習過(guò)程中，如何發(fā)揮作用？
【設計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ) 文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要二年級學(xué)生達到這個(gè)理想的目標還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟主動(dòng)探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
【案例描述】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹(shù)林，聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱。（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》）邊聽(tīng)邊想像：你看到了什么？
親切的導語(yǔ)，優(yōu)美的音樂(lè )伴著(zhù)清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見(jiàn)：展現在他們面前的是蔥郁茂密的樹(shù)林，點(diǎn)綴著(zhù)各色野花的草地，歡快的小鳥(niǎo)活躍其間，充分感覺(jué)到人與自然的和諧之美。
這么美的樹(shù)林，如果缺少了小鳥(niǎo)的鳴叫，還會(huì )美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識。導入課題，板書(shū)“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現了什么問(wèn)題？快到文中找答案。
“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。
二、闖關(guān)游戲，激趣識字
1、提出自讀要求，準備闖關(guān)游戲：
教師神秘地說(shuō)：今天我們要玩一個(gè)既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭星游戲，怎么玩呢？
播放游戲課件，提出自讀要求。
自由讀書(shū)：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。
小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。
讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率�！瓣J關(guān)爭星”的誘惑使學(xué)生非常認真地自讀后互幫互助�？梢�(jiàn)，“闖關(guān)爭星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
2、闖關(guān)爭星游戲第一關(guān)：生字大本營(yíng)──認生字，讀準音：
指讀課文，每人讀一小節，帶領(lǐng)大家和本小節出現的生字寶寶打招呼。
認讀帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)。(課文中的)
認讀去拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（生活中的）
認讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強調“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀 lēng）。
句中識詞，詞中識字，再認單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專(zhuān)注地攻克了難關(guān)，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
3、闖關(guān)爭星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：
學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生1：我編了一句順口溜：
口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。
口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。
生2：我的方法和他的不同：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。
我及時(shí)表?yè)P這位學(xué)生有獨特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。
生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。
這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來(lái)，很多學(xué)生一邊舉手一邊說(shuō)著(zhù)：我也會(huì )記“嘰”和“喳 ”……我想現在全班學(xué)生對這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì )認會(huì )記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無(wú)休止地說(shuō)下去，方法也會(huì )大同小異，意義不大。于是我說(shuō)：還有很多生字寶寶等著(zhù)你們去發(fā)現呢！才使學(xué)生的思維轉移到別的生字上。
生4：我記“巢”字，下面是果樹(shù)，上面好像樹(shù)枝，小鳥(niǎo)在果樹(shù)上用樹(shù)枝筑鳥(niǎo)巢。
生5：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：一輛車(chē)裝著(zhù)千斤重的山。（嶄）
……
學(xué)生果然是有備而來(lái)。每種方法無(wú)論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來(lái)的，傾之速悟”不如“引之自悟”。
師：要闖過(guò)第二關(guān)可沒(méi)那么容易，下面老師還要考考你們。 誰(shuí)有好辦法記“躍”字？
生1：一只腳……
學(xué)生說(shuō)不出了，于是，我順勢引導：一只腳跳到哪里啦？
生2：一只腳跳到天上了。
�。ㄓ钟杏^(guān)察仔細的同學(xué)發(fā)言了）
生3：不對不對，右邊不是天字，應該說(shuō)：一只腳跳得比天還高。
�。òl(fā)言迎來(lái)一陣熱烈的掌聲。）
師：誰(shuí)會(huì )記“牌”字？（沒(méi)人舉手）我接著(zhù)問(wèn)：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。
生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。
生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。
教師對難識記的字做到心中有數，并啟發(fā)引導學(xué)生從生活中識字。
學(xué)生最喜歡挑戰，驚險刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭星更有助于培養團結協(xié)作的意識和競爭意識。
三、賽讀課文，讀中悟情
1、創(chuàng )設情境，播放課件：
快樂(lè )的小鳥(niǎo)為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們手捧鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥(niǎo)安家……加上教師的朗讀，使學(xué)生感受到自然之美、音樂(lè )之韻、詩(shī)歌之情。
師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己的感受？根據學(xué)生的回答引導填空：（ �。┑男▲B(niǎo)。
生：模仿小鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)作。
師：這群小鳥(niǎo)真可愛(ài)！下面我們來(lái)比比：誰(shuí)最快樂(lè )？誰(shuí)最活躍？誰(shuí)最會(huì )贊美？
2、賽讀課文，爭當：最快樂(lè )的小鳥(niǎo)（第一節）
最活躍的小鳥(niǎo)（第二節）
最會(huì )贊美的小鳥(niǎo)（第三節）
自由練習讀，并挑選最喜歡的小鳥(niǎo)讀第幾節。
老師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“自己就是小鳥(niǎo)”的情境，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，并打破傳統的“串講形式”，讓學(xué)生挑選喜歡的部分讀，尊重學(xué)生的主體感受，創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍。
小組內進(jìn)行交流，怎樣進(jìn)行參賽？
為了在比賽中大顯身手。學(xué)生在自讀自悟的基礎上又在小組內尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學(xué)習中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識。
班內交流，組織比賽。
1組：爭當上最快樂(lè )的小鳥(niǎo)。派了兩位選手，一問(wèn)一答，讀得很有節奏，并富有彈性。
問(wèn)：清晨，林中/誰(shuí)/最快樂(lè )？
答：是/可愛(ài)的'/小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒/唱歌，一會(huì )兒/梳理/蓬松的/羽毛。
師：多么快樂(lè )、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！像他倆一樣，我們也來(lái)讀一讀。
課堂上充滿(mǎn)評價(jià)、激勵的語(yǔ)言，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的熱情。
2組：爭當上最活躍的小鳥(niǎo)。選手讀到“撲棱棱、飛來(lái)飛去”時(shí)，情不自禁地邊讀邊動(dòng)作表演。
3組：爭當上會(huì )贊美的小鳥(niǎo)，讀到“紅領(lǐng)巾”真好時(shí)，還豎起了大拇指。
……
比賽是學(xué)生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學(xué)生就會(huì )熱情高漲。比賽促使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探索的重要手段，教師在整個(gè)閱讀過(guò)程中沒(méi)有朗讀技巧的生硬指導，而是關(guān)注學(xué)生的內心感受，為了參賽，學(xué)生圍繞課文內容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，達到了“不待老師講”的境地。
四、拓展延伸，深化意識
讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請您注意您的腳”試著(zhù)為小鳥(niǎo)寫(xiě)這樣的廣告。
生1：我是一只小小鳥(niǎo)，請您注意您的槍。
生2：我的名字叫小鳥(niǎo)，我是人類(lèi)的朋友。
請您不要捕捉我，我在樹(shù)上多自由。
……
創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人寫(xiě)廣告語(yǔ)的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作的火花，而且深化了學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)意識。
【教學(xué)反思】
低年級學(xué)生的“注意力”“興奮點(diǎn)”不可能持續很長(cháng)時(shí)間，這節課我精心設計了一些游戲、比賽活動(dòng)并創(chuàng )設一些情境，關(guān)注學(xué)生的內心感受，創(chuàng )設體驗的課堂，讓學(xué)生在整個(gè)課堂都有興趣地討論和思考，效果比較好。上完這堂課我欣慰地笑了，同時(shí)也陷入了深深地沉思中……
前兩天，在二⑵班我以同樣的設計上同樣的內容，卻失敗了。既然設計方案相同，為什么效果會(huì )截然不同呢？反思整個(gè)過(guò)程，問(wèn)題出在我自己身上。
在⑵班教學(xué)“闖關(guān)游戲”這個(gè)環(huán)節時(shí)，我提出自讀要求后，沒(méi)有適時(shí)出示闖關(guān)游戲的課件，學(xué)生沒(méi)有得到誘餌，不明白游戲的內容。自主學(xué)習的興趣不是很濃厚。待到闖關(guān)游戲第一關(guān)時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策，以致闖關(guān)不驚險，不刺激。進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：字形聰明屋——動(dòng)腦筋，記字形，先小組合作再全班交流，學(xué)生的發(fā)言熱情很高，都想展示自己的識字方法，爭當聰明的孩子。為了不打消孩子們的積極性，我盡量滿(mǎn)足他們，課堂很熱鬧。而此時(shí)，我的作用幾乎是一片空白�，F在仔細想想，當時(shí)學(xué)生說(shuō)的倒不少，但很多學(xué)生都是說(shuō)相同的幾個(gè)字，記字方法也大同小異，對難認難記的字卻未提及，以致檢查生字掌握情況時(shí)，效果不盡人意。而且，待學(xué)生爭先恐后地說(shuō)得盡興后，由于費時(shí)太多，后面的教學(xué)環(huán)節也就草草收兵。
在自己班上進(jìn)行這個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了嘗試，及時(shí)地放下誘餌，讓學(xué)生闖關(guān)識字時(shí)我做到心中有數，適時(shí)地順勢引導。
現在的課堂都提倡民主，這一點(diǎn)勿庸置疑，但完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師的作用又何在？這兩節課的結果給我一個(gè)警示：教師的作用不容忽視，而且不可替代。尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分地說(shuō)，看似民主、開(kāi)放，注重體驗，注重過(guò)程，但結果還要不要呢？在過(guò)程和結果之間有一個(gè)度要好好把握。教學(xué)的開(kāi)放，必然導致學(xué)生思想的自由。由于學(xué)生的認知水平還處在一個(gè)較低的層次，在這個(gè)自由之下很有可能產(chǎn)生較大的偏差，這就特別需要教師發(fā)揮作用。教師的精彩表現就應該是呆在舞臺一邊高明的引導者和組織者。有效教學(xué)永遠值得我們深思，如今自主探究已成為學(xué)生不可或缺的學(xué)習方式，但我們在考慮讓學(xué)生自主探究的同時(shí)，必須考慮到它是否有效。
《“紅領(lǐng)巾”真好！》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎。
�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�3）指名讀3個(gè)小節。
2、現在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。
這是一句話(huà)，你想想，后面應該加上什么標點(diǎn)呢？板書(shū)！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎?wù)l(shuí)呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的'“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對，是我們少先隊員。小鳥(niǎo)是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習第三小節。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
說(shuō)話(huà)訓練：因為“紅領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護小鳥(niǎo)）帶著(zhù)你的感受讀一讀。
四、學(xué)習第二小節。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機靈？
做做動(dòng)作：導語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著(zhù)翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請看……
補充資料。你有什么感受��？
是啊，多了不起��！可愛(ài)的小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們再來(lái)夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節課再學(xué)習。
五、復習字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀(guān)察，比較，示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護呢？
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