四年級上冊《筆算除法》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的四年級上冊《筆算除法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊《筆算除法》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的筆算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是兩位數的'除法計算法則。
教具 圖片、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師導學(xué)
一、復習導入
1、口算卡片（略）
2、填空
1）把320平均分成40份，，每份是（ ）
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70
3）（ ）÷（ ）=20……19，除數最小是（ ）
4）322÷40的商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
二、練習內容
1、計算
346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84
2、計算并驗算
4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）25÷38 （ ）76÷27
�。� ）96÷82 （ ）04÷64
解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
4）競賽題
三、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算除數是兩位數的除法了嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？
四、作業(yè)
91頁(yè)5----8
四年級上冊《筆算除法》教案2
教學(xué)內容：
練習四第9-13題。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法提高計算水平。
2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數除以?xún)晌粩档目谒慵肮P算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調商。
3、使學(xué)生探索計算方法和運用學(xué)過(guò)的計算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數除以?xún)晌粩档?口算及筆算的方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩档挠嬎恪?/p>
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口算
1、出示口算題
360÷4 240÷6 200÷40 450÷90
360÷40 240÷60 200÷80 490÷70
學(xué)生口算。
指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
二、復習筆算
1、練習四第9題。
256÷32 140÷18
256÷34 108÷18
�。�1）指名讀題，計算
�。�2）同桌之間交流：在什么情況下需要調商，什么情況下要把初商調大，什么情況下要把初商調小。
�。�3）指名匯報。
2、練習四第10題。
�。�1）獨立計算并驗算，先完成的將算式抄在黑板上。
�。�2）全班交流、訂正。
3、練習四第11題。
�。�1）先算一算，再說(shuō)一說(shuō)每題是怎樣試商、調商的。
�。�2）小結。
三、解決問(wèn)題
1、練習四第12題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，列式。
�。�2）指名板演。
�。�3）集體訂正。
2、練習四第13題。
�。�1）出示插圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這幅圖你知道了什么？
�。�2）根據圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示2個(gè)問(wèn)題）。
�。�3）學(xué)生獨立完成。
�。�4）小組內互相說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題的。
�。�5）全班交流并集體訂正。
四、全課總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
四年級上冊《筆算除法》教案3
設計內容
本節課在教學(xué)過(guò)程中重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識，在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強學(xué)生的口算能力，重視培養數感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活實(shí)例進(jìn)行保護環(huán)境的教育。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚；圖2展示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的'一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。
師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來(lái)共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少個(gè)這樣的小組呢？
(學(xué)生根據題意列出算式：612÷18)
設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情境，充分利用教材呈現的情境圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)生動(dòng)有趣。
⊙合作交流，探究新知
1．探究商是兩位數的除法的計算方法，重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
(1)討論交流。
�、俪鍪居懻擃}目：計算612÷18時(shí)，應該先算18除什么數？商的最高位應該在什么位置上？
�、趯W(xué)生在小組內討論、交流。
�、蹍R報討論結果。
預設
生1：應該先用18除61，商的最高位應該在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大約有30個(gè)20，所以商的最高位應該在十位上。
(2)嘗試計算。
學(xué)生根據討論結果進(jìn)行試算。
(3)匯報計算過(guò)程。
(18除61個(gè)十商3個(gè)十，余7個(gè)十，再加上個(gè)位上的2，變成72，18除72，商4)
(4)觀(guān)察思考，對比發(fā)現。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現這節課學(xué)習的除法和前面學(xué)習的除法有什么不同？
(商是兩位數)
設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)交流探討確定商的位置。
2．探究“商的個(gè)位是0的除法”。
師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊在這個(gè)月取得的成績(jì)：共收集了940節廢電池。那么他們平均每天收集多少節廢電池？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)
(1)提出要求。
師：大家試著(zhù)用我們學(xué)過(guò)的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？
(2)學(xué)生試算，提出問(wèn)題：31除94商3后余1個(gè)十，與個(gè)位上的0組合后不夠31除，商應該怎樣寫(xiě)？
(3)小組討論，明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。
學(xué)生以小組為單位討論后匯報：商的個(gè)位應寫(xiě)0占位。
四年級上冊《筆算除法》教案4
教學(xué)內容：
第9頁(yè)例2、“試一試”和練習二第6-9題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數除以整十數的筆算方法，學(xué)會(huì )估計商的大致范圍；
2、讓學(xué)生在計算中體會(huì )數量間相依互變的關(guān)系，通過(guò)學(xué)到的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作探究能力，培養質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數除以整十數的筆算方法。
難點(diǎn)：三位數除以整十數的筆算算理。
課前準備：
課件，口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、準備訓練
用豎式計算。（投影出示）
87÷30 67÷20 42÷30
分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，注重強調商的書(shū)寫(xiě)位置和“余數必須比除數小”。
二、探索新知
1、教學(xué)例題。
(1)出示情境圖，提問(wèn)：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問(wèn)題？(學(xué)校新買(mǎi)來(lái)380根跳繩，每班分30根�？梢苑纸o多少個(gè)班，還剩多少根？)
提問(wèn)：想一想可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(2)學(xué)生獨立思考，口算算式。教師板書(shū)：380÷30。
(3)引導估計。
提問(wèn)：在算出結果前你能先估計一下商大約是多少嗎？
學(xué)生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生估計的情況和方法。
組織學(xué)生全班交流，相機穿插提問(wèn)：你是怎么估計出來(lái)的？學(xué)生可能的估計方法和結果：①每班分到的根數比10根多；②每班分到的根數比20根少；③分的根數的范圍在10到20之間。
在學(xué)生估計的基礎上小結：看來(lái)380÷30的商是兩位數，是十幾。
(4)探索筆算方法。
談話(huà)：380÷30結果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復習題中的'38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。
學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算。
“試一試”：425÷30 425÷50
學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時(shí)讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算的情況。集體講評，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
組織比較：觀(guān)察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個(gè)是兩位數，一個(gè)是一位數)
提問(wèn)：同樣是除以一個(gè)整十數，為什么一個(gè)商是一位數，而另一個(gè)則是兩位數呢？(前一題是前兩位夠除以除數，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數去除以除數，因而商在個(gè)位)怎樣辨別被除數的前兩位夠除還是不夠除呢？
提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書(shū)課題：三位數除以整十數)想一想三位數除以整十數可以怎么計算？
先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數除以整十數，先看被除數的前兩位，如果被除數的前兩位數比除數大或等于被除數，就先在商的十位上寫(xiě)商，然后繼續除；如果被除數的前兩位數比除數小，就在商的個(gè)位上寫(xiě)商。
�。�5）“練一練”。
獨立完成后集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。
寫(xiě)在書(shū)上，然后訂正。
2、練習二第7題。
先做第1組兩小題。學(xué)生獨立計算，然后提問(wèn)：這兩題在計算過(guò)程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書(shū)寫(xiě)的位置)完成其他各題。
四、課堂小結 ：
今天你學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)。
練習二第8-9題。
四年級上冊《筆算除法》教案5
設計理念
新課程理念指導下的計算教學(xué)，將改變傳統計算教學(xué)中單一、枯燥的現象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng )設情景——自主探究——鞏固提高——總結收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設情景來(lái)研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來(lái)試商；在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強學(xué)生的口算能力，重視數感培養，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
教材分析
“除數是兩位數的除法”屬于“數與代數”領(lǐng)域中“數的運算”的內容。除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數的，讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應注意運用知識的'遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生理解除數是兩位數、商也是兩位數的筆算除法的算理，掌握除數是兩位數的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握除數是兩位數的除法計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準備
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，情境導入
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）<154 40×（ ）<202
60×（ ）<186 70×（ ）<225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數是一位數的除法的計算方法。
【設計意圖：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的筆算除法的知識，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習知識�！�
4、導入
現在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。
【設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現的情景圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┙鉀Q例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著(zhù)急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨立計算。
5、指名板演，說(shuō)說(shuō)兩位數除三位數的筆算過(guò)程。
6、小結。
【設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法�！�
�。ǘ┙虒W(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、突破：余下的數不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個(gè)位商0？
6、如果被除數是930，商的各位商幾？
�。ㄈ┬〗Y
這就是我們今天要研究的商是兩位數的筆算除法。引出課題：兩位數的筆算除法
�。ㄋ模w納總結計算法則
1、除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數的除法的計算方法嗎？
【設計意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區別和聯(lián)系�！�
三、實(shí)踐應用
1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
【設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運用了數學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用�！�
四、全課總結，滲透環(huán)保教育
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！
四年級上冊《筆算除法》教案6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結，經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計算：96÷8 145÷6
說(shuō)出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的`口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=
同學(xué)們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））
92÷30，就是我們這節課要學(xué)習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì )算嗎？
出示學(xué)習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內化
1. 用豎式計算。
60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80
2.改錯題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車(chē)能坐50人，一共需要安排多少輛車(chē)？
四、全課總結。
四年級上冊《筆算除法》教案7
教學(xué)內容：
筆算除法練習
教學(xué)目標：
1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大，初商過(guò)小時(shí)的調商方法。
2.能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái)。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫(xiě)出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來(lái)試商，商大約是（ ），余數是（ ），說(shuō)明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過(guò)來(lái)。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
�。�2）一個(gè)數除以17，商是14，有余數。當余數最大時(shí)，被除數是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的.數。
87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。
142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問(wèn)題。
飼養專(zhuān)業(yè)戶(hù)王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍？
四年級上冊《筆算除法》教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
�。�、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
�。�、培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍” “五入”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法
教具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、（）里最大能填幾？
30×（）<75 40×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各題應該商幾？
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
二、探究新知
�。�、出示例3
�。�1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習的除法題有什么不同？如何計算？
提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
教師歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習64÷21 68÷34 92÷23
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。提問(wèn)：這三道題的除數的.個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
�。�2）王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把196÷39轉化成196÷40，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”，不行再調商為5。
練習：198÷23 215÷34 552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商？你怎么計算的？這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘{大）。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習書(shū)后2、3
四、總結
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
五、作業(yè)：P86 4、5、6
四年級上冊《筆算除法》教案9
教學(xué)內容：教科書(shū)第84頁(yè)例3．做一做，練習十五第1～4題。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷除數是接近整十數兩位數的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì )用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件（購書(shū)的錄像或畫(huà)面、練習十五第1．3題）
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復習
1．
選一題，說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
2．口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3．寫(xiě)出與下面各數接近的整十數。
31465263872174
二、新課
1．提出問(wèn)題。
�。�1）呈現購書(shū)的錄像或畫(huà)面，請學(xué)生描述購書(shū)的情況。之后，請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2．教學(xué)用“四舍”法試商。
開(kāi)始前，可進(jìn)行談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把21看作20來(lái)想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計算，真棒！
接著(zhù)，由談話(huà)引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來(lái)想一想，除數是整十數來(lái)試商，是不是會(huì )比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。
請學(xué)生說(shuō)出把21看作幾十試商？之后，試除……
在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱(chēng)為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。
�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨立做。訂正時(shí)提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是把除數看試商的？是怎樣想的？”
“觀(guān)察一下例題和做一做中的.題目，除數個(gè)位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”
教師根據學(xué)生的回答，概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
3．教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接上面的購書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
由學(xué)生說(shuō)出算式：196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來(lái)試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過(guò)的方法，把39看作30來(lái)試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來(lái)試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。
教師根據學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。
接著(zhù)讓學(xué)生把這首題做完。
�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。
教師概括說(shuō)明：除數個(gè)位數是5、6、7、8、9的兩位數時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數看作整十數試商。
4．引導概括
引導學(xué)生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商。
三、練習
1．完成練習十五第1題。
請學(xué)生獨立填寫(xiě)。填寫(xiě)后，組織交流。
由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時(shí)，要選擇除數與1～9中哪個(gè)數相乘的積小于并且最接近被除的數。
2．完成練習十五第2題。
請學(xué)生口答或直接把各題的準確商寫(xiě)在書(shū)上。開(kāi)始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰(shuí)的速度快、搶答等。
3．完成練習十五第3．4題。
四、總結
1．請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？
2．教師強調：筆算除數是兩位數的除法時(shí)，除數個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來(lái)試商。除數個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數，試商時(shí)，用“五入”法把除數個(gè)位上的數舍去，看作整十數試商。
初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進(jìn)行檢驗才能確定。
四年級上冊《筆算除法》教案10
教學(xué)內容：
練習四第14-20題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調商。
2、通過(guò)練習，使學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過(guò)的計算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數除以?xún)晌粩档目谒慵肮P算的方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩档挠嬎恪?/p>
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
1、出示練習四第14題，口算下面各題。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
學(xué)生先默算，再指名口答。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的？
二、筆算
1、練習四第15題。
�。�1）先指名說(shuō)出各題的.商是幾位數。
�。�2）讓學(xué)生獨立計算。
�。�3）集體訂正。
2、練習四第16題。
�。�1）出示第一組的兩題：
612÷18
552÷18
�。�2）請同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商最高位是幾。
�。�3）同學(xué)們算一算，指名板演。
�。�4）集體訂正。
�。�5）提問(wèn)：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？
�。�6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作業(yè)本獨立完成第17題。
三、解決問(wèn)題
1、練習四第18題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）同學(xué)們獨立完成，指名板演。
�。�3）集體訂正。
2、練習四第19題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
3、練習四第20題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
�。�3）請同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、思考題
1、在計算正確的商之后，我們可以先根據題目的意思列出這樣的算式：
�。� ）÷72＝（ ）
�。� ）÷27＝26……18
2、根據這樣的算式，請同學(xué)們計算一下正確的商應該是多少。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
四年級上冊《筆算除法》教案11
教學(xué)內容：
第8頁(yè)例1、“試一試”和“練一練”，練習二第1-5題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數除以整十數的口算；
2、結合口算的結果讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法；
3、會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算；
4、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作探究能力，培養質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學(xué)會(huì )幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法，尤其是商的`書(shū)寫(xiě)位置。課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，請看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰棋的情境。
二、探索口算與筆算方法
1、教學(xué)例1。
(1)從情境中獲取信息。
提問(wèn)：從畫(huà)面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰棋，每20副打一包)
根據這些信息你們能提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢？(能打幾包？)
應該怎樣列式計算呢？學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：60÷20=
(2)小組交流、探究口算方法。
師：先自己口算出得數，再把自己的口算方法在小組內交流。學(xué)生口算后小組內交流。
(3)小組討論交流，筆算方法。
學(xué)生匯報，教師根據回答隨機板書(shū)。
先充分交流，然后板書(shū)。使學(xué)生明確因為60里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”表示20的個(gè)數，是3個(gè)一，所以3一定要寫(xiě)在商的個(gè)位上，而不能寫(xiě)在商的十位上。
2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學(xué)生在練習本上獨立完成。
3、完成“練一練”。
4、集體訂正并討論交流計算時(shí)應注意的問(wèn)題：
(1)注意商的書(shū)寫(xiě)位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫(xiě)在商的個(gè)位上？
(2)注意余數要比除數小。
(3)注意通過(guò)驗算確認自己的筆算結果是否正確。
小結：同學(xué)們通過(guò)自主探究掌握了除數是整十數的筆算方法，并通過(guò)交流總結了計算時(shí)應注意的問(wèn)題。
三、評價(jià)鼓勵，全課小結
談話(huà)：今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四、鞏固訓練
1、做“練習二”第2題。
板演與齊練。發(fā)現錯題，共同分析錯誤原因。
2、做“練習二”第4題。
(1)在課本上獨立填寫(xiě)。
(2)提問(wèn)：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？怎樣列算式？得數是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應該怎樣想？
五、布置作業(yè)。
練習二第1、3、5題。
板書(shū)設計：
除數是整十數的口算和筆算
60÷20=3
四年級上冊《筆算除法》教案12
教學(xué)內容：
第19頁(yè)例6和“練一練”，練習四第5-8題。
教學(xué)目標：
1、在計算的過(guò)程中，學(xué)生探索在“五入”法試商的基礎上，學(xué)會(huì )調商的方法。并能運用這種方法進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩瞪淌且晃粩档挠嬎恪?/p>
2、學(xué)生在不斷調商的過(guò)程中，養成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的.良好學(xué)習習慣，培養克服困難的意志。
3、在對自己和他人計算的過(guò)程中增強辨析、歸納的能力。
4、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì )、感受計算的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能學(xué)會(huì )用五入法的方法試商后進(jìn)行調商。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、指名板演192÷32 272÷34，其他學(xué)生同時(shí)計算。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
板書(shū)：初商太大，需要調小。
2、談話(huà)：今天這節課我們繼續學(xué)習三位數除以?xún)晌粩�。（板�?shū)課題）
二、探索新知
1、呈現情境圖，提問(wèn)：怎樣求四年級二班平均每人借書(shū)的本數？
2、學(xué)生口答算式，教師板書(shū)。
3、學(xué)生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。
4、讓學(xué)生在黑板上邊寫(xiě)邊說(shuō)說(shuō)你在試商過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
教師強調：余數等于除數，說(shuō)明了初商太小了。原因是在被除數不變的情況下，除數用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調大。（板書(shū)：初商太小，需要調大）
5、比較：今天學(xué)習的例題和復習的題目，在試商過(guò)程中有什么相同和不同的地方？
你對試商這個(gè)詞有什么新的認識？
教師說(shuō)明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數看作整十數的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗成功，有時(shí)不合適（太大或太�。�，就需要對找到的商進(jìn)行調整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調整兩次。像這種試驗、調整的辦法也是人們解決復雜問(wèn)題常采用的辦法。
三、鞏固練習
1、練習四第5題。計算后進(jìn)行比較。
2、練習四第6題。獨立找出錯誤，再全班交流。
3、筆算并且演算
198÷28 540÷67
四、課堂總結
計算三位數除以?xún)晌粩档某�，一般怎樣試商？試商后�?huì )出現哪些情況？你怎樣解決？
五、課后作業(yè)
練習四第7-8題。
四年級上冊《筆算除法》教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。讓學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
�。�、培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83
講述試商的方法和計算的過(guò)程
3、這節課繼續學(xué)習筆算除法。板書(shū)課題：筆算除法
二、探究新知
�。�、出示例4：
學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？
140÷26=5……10
�。�1）學(xué)生試做，匯報作法。
�。�2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗算有余數的除法？
問(wèn)：還可以怎么試商？
�。�3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。
2、練習：
把24、25、26都看作25試商
225÷25 114÷24 208÷26
135÷15 128÷16 114÷２５
三、鞏固練習
1、在（）里最大能填幾？
15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、計算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、總結
在做計算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：
86頁(yè)2、3、4
四年級上冊《筆算除法》教案14
教學(xué)內容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數是整十數，商是一位數）。
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運動(dòng)。
1、看著(zhù)算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當板書(shū)除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數學(xué)信息？可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。
反饋。
�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y合小棒圖理解算理。
�、劢Y合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結
我們今天學(xué)習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：
陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？
四、總結
這節課你有哪些收獲？
教學(xué)設想：
1、計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，有利于意義建構。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{，計算教學(xué)時(shí)“應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”；“應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的`復習鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設計了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這節課，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復習鋪墊的環(huán)節。因此我在課前安排了3個(gè)小練習：1、看著(zhù)算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗、感受和理解運算的意義、來(lái)源、現實(shí)背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！薄敖�(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問(wèn)題與技能形成。
過(guò)去計算教學(xué)中單調、機械的模仿和大量重復性的過(guò)度訓練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對計算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因為這時(shí)正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據計算技能形成的規律，及時(shí)組織練習。具體地說(shuō)，可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項和對比練習，再根據學(xué)生的實(shí)際體驗，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習，最后讓學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，掌握相應策略。
四年級上冊《筆算除法》教案15
教材分析
《筆算除法》是人教版數學(xué)四年級上冊第六單元第二課時(shí)的一節課。小學(xué)生從二年級開(kāi)始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法，四年級學(xué)習除數是兩位數的除法，五年級學(xué)習小數除法，六年級學(xué)習分數除法，可以說(shuō)，除法的學(xué)習在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學(xué)生最容易出錯的，因為除法的算理比較復雜。除數是兩位數的除法是在學(xué)生學(xué)習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為學(xué)生后續數的運算的學(xué)習做了鋪墊。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是整十數的口算除法，并且可以很熟練的口算除數是整十數的口算題了，同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數是兩位數的口算除法了，為本節課的探究提供了一種很有效的方法。
教學(xué)目標
1.學(xué)生掌握除數是整十數除法的方法，并能熟練進(jìn)行計算。
2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法。
3.學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數是整十數除法的方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數是整十數除法的算理算法
教學(xué)方法
講授法、練習法
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
主要活動(dòng)
設計意圖
一、熱身運動(dòng)
看著(zhù)算式直接報出答案
60÷20=3
150÷30=5
160÷20=8
210÷70=3
240÷60=4
350÷50=7
450÷90=5
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么進(jìn)行口算的的？
預設生回答：把450看成45個(gè)十，90看成9個(gè)十，45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一。
師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時(shí)候啊，我們先將除數是整十數的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉化。
看來(lái)同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習除數是整十數的筆算除法（板數課題：筆算除法）
通過(guò)復習除數是整十數的口算除法，初步滲透轉化思想，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知
師：請看大屏幕。92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過(guò)的什么方法進(jìn)行計算？
預設生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個(gè)）
預設生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班
預設生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫(huà)，通過(guò)分小棒來(lái)計算
師：那就請同學(xué)們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰(shuí)分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來(lái)和大家分享一下你是怎么分的吧。
預設生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班，還剩兩本。
師：同學(xué)們啊都很棒，剛剛我們通過(guò)估算法和分小棒知道了，92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班，那么這道題還可以用什么方法來(lái)解決呢？
預設生回答：豎式法
師：那好，老師現在就來(lái)帶著(zhù)同學(xué)們用豎式法來(lái)解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，待會(huì )我們一起來(lái)交流一下。
那現在同學(xué)們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，老師現在什么都不講，你們能不能直接列出豎式自己解決這個(gè)問(wèn)題。140÷30
預設生回答：
那豎式應該怎么寫(xiě)呢？
先讓學(xué)生進(jìn)行估算，增強學(xué)生們的`估算意識，為接下來(lái)學(xué)習除數是兩位數的除法做好前提準備。
分小棒滲透了數形結合的數學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì )在發(fā)現抽象的比較難理解的問(wèn)題，可以借助實(shí)物或者畫(huà)圖的方法來(lái)解決。
利用錯題，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結果，加強學(xué)生對算理的充分理解。
三、鞏固新知
師：學(xué)習了這些知識，我們現在來(lái)練習一下吧。
30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=
140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=
四、課后小結
這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
這節課老師帶你們學(xué)習了除數是整十數的筆算除法，學(xué)習了用豎式進(jìn)行計算，課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復習鞏固，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。
板書(shū)設計
筆算除法
92÷30 140÷30
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