語(yǔ)文教案錦集(6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來(lái)；“陽(yáng)光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫(xiě)出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的情感。
本課借鑒了有關(guān)傳統蒙書(shū)的結構和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導學(xué)生識字，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀。對對子的知識不必過(guò)多講解。
二、學(xué)習目標
1．認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3．有主動(dòng)積累對子的愿望。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．生字呈現的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎上，將課文中出現的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導學(xué)生認讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識的。
3．小組合作認讀生字。先自主認讀生字，遇到不認識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內進(jìn)行匯報、交流。
4．指導學(xué)生讀準生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過(guò)拼字、貼詞語(yǔ)等游戲鞏固識字。
6．本課要求寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結構的，都應該寫(xiě)得左窄右寬。但是，要引導學(xué)生觀(guān)察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結合起來(lái)進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的'比較�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
對子是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式，學(xué)生會(huì )很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn)，讓他們反復朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其中的思想感情。
朗讀對子要注意節奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長(cháng)。要讀出詞語(yǔ)的對應關(guān)系。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？
2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。
3．找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說(shuō)出他們的名字，如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好了。
四、教學(xué)設計舉例
片段一
鞏固識字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？?jì)擅瑢W(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語(yǔ)。
出示有下列內容的圖畫(huà)：圖一，兩枝鉛筆，一短一長(cháng)；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語(yǔ)卡片：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡片貼在相應圖畫(huà)的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學(xué)習提示，學(xué)生整體感知本組教材內容。
2．初讀課文，了解課文內容。
請同學(xué)們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。
�。�1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強練習。
�。�2）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。
�。�3）練習熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5．讀課文，練習背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習背誦課文。
師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。
6．讀課文，感悟課文內容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。�3）你會(huì )讀下面的句子嗎？請試著(zhù)讀一讀。
出示“我會(huì )讀”中的句子。指名讀。練習背誦。
7．擴展活動(dòng)。
誰(shuí)還知道別的對子？
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
整體把握課文內容，掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。
2、過(guò)程和方法：
把握人物的形象，體會(huì )前后對比的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)設計】
1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學(xué)習哪些品格。(引出課題)
2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò )。
從業(yè)緣起
脈絡(luò ) 信客生涯
轉行之后
�、� 從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
�、� 信客生涯：
�、� 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽(tīng)憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
�、� 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無(wú)奈卸卻差事。
�、� 轉業(yè)之后：
�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生，后來(lái)當了小學(xué)教師、校長(cháng)。
�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。
3、依據情節，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無(wú)私、待人寬厚、通達事理)
4、研讀結構：
�、� 在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的`?這樣寫(xiě)有什么好處?
�、� 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達主題起什么作用?
�、� 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。
5、深入探討：
�、� 作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳?
�、� 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實(shí)生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。
6、課后拓展：
試寫(xiě)一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.了解電子計算機的用途，培養了解新科技、學(xué)習新科技的主動(dòng)意識，培養熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.了解計算機的用途，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習新科技。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。3.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，認識5個(gè)多音字。
教學(xué)準備：計算機實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入新課，板書(shū)文題。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，出示、解讀學(xué)習任務(wù)、要求。
1.小芳為什么找不到舅舅家了？
2.她是怎么找到舅舅家的？
3.你知道計算機還有那些用途？
4.合作交流，計算機或其他現代化的`工具及設施。5.師提問(wèn)并。6.作業(yè)：讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
二、完成課后第二題。
體會(huì )陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。
1.“叔叔，計算機怎么知道我舅舅家呢？”2.小芳高興的叫起來(lái)：“他就是我舅舅！”3.“我們找不到舅舅家了�！�
三、獨立完成課后“自選詞語(yǔ)”。
四、寫(xiě)字教學(xué)：教師范些生字。學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)。
五、作業(yè)：預習下一課。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )生字“促、式”理解部分詞語(yǔ)。
�。玻苡每凑n題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
�。常斫庑Q鄉小鎮恬靜的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
課前準備：
有關(guān)蠶鄉小鎮的圖片及課件
課時(shí)安排：３課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題
今天老師帶你們去小鎮逛逛
�。ò鍟�(shū)小鎮）
請看看這些古樸、典雅的水鄉小鎮照片�？粗�(zhù)看著(zhù)你們似乎感受到了什么？
是啊，小鎮是美麗的，小鎮是優(yōu)雅的，小鎮的早晨更是令人向往的（板書(shū)的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會(huì )寫(xiě)些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺(jué)得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時(shí)間自己去讀讀課文。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你們知道了什么？
生：……
�。ò鍟�(shū)恬靜熱鬧緊張）
引讀
小鎮的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮的早晨展現給我們的是不同的特點(diǎn)，小鎮的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三．學(xué)習第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。
生：城市的早晨，是汽車(chē)短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學(xué)當司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容（短促），女同學(xué)聽(tīng)到這種聲音感覺(jué)怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉小鎮，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中，下面請水鄉的男孩睡在夢(mèng)中，讓我們水鄉的女孩喚醒你們。待會(huì )兒說(shuō)說(shuō)被喚醒的感覺(jué)。
課文寫(xiě)小鎮的早晨，這兒為什么還寫(xiě)城市的早晨
你們說(shuō)得真有道理，我們試試用聲音來(lái)表達吧！
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開(kāi)了迷人的畫(huà)面。
�。úシ耪n件師講述）
看著(zhù)看著(zhù)你們有什么要說(shuō)嗎？
生：……
師是啊，小鎮的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書(shū)把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四．學(xué)習第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會(huì )到小鎮早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會(huì )。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著(zhù)片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮。
請你讀一讀，其他同學(xué)聽(tīng)仔細，指名說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？
生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽(tīng)聽(tīng)嗎
你的.真誠感動(dòng)了我，也一定感動(dòng)了他，我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng)，讀一讀
�、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
老師覺(jué)得你們自己一定能學(xué)好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái),然后讀讀（請推薦一位來(lái)讀讀）
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
聽(tīng)了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒(méi)有同感
齊讀
還有嗎？（沒(méi)有）有個(gè)句子你們不仔細讀就發(fā)現不了他的恬靜，出示句子
�、垩亟值暮舆呁M(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著(zhù)一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發(fā)現了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么
這么可愛(ài)的船誰(shuí)愿意來(lái)試試。（指導朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫(huà)面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂(lè )
五．指導背誦
小鎮的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時(shí)間）
把美的句子背給大家聽(tīng)聽(tīng)。配圖
還有同學(xué)也覺(jué)得這句美嗎？
誰(shuí)覺(jué)得這些句子都美的。試試
齊背
六．拓展練習寫(xiě)一寫(xiě)
小鎮的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
反饋
七．總結
這節課，我們通過(guò)有感情地讀并背誦小鎮早晨的恬靜，嘗試寫(xiě)了小鎮早晨的恬靜，還積累了不少描寫(xiě)“恬靜”的詞句。在我說(shuō)再見(jiàn)之前，我有幾句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)要說(shuō)，想聽(tīng)嗎？我們的語(yǔ)文大師呂淑湘說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學(xué)習語(yǔ)文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮的早晨，許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺(jué)。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中，也會(huì )給人以恬靜的感覺(jué)。表現恬靜的語(yǔ)言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)表現，如：
水平如鏡照樹(shù)影
天地之間樂(lè )逍遙
山在虛無(wú)飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩(shī)情畫(huà)意在人間
板書(shū)：
小鎮的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的'?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)準備：
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還
有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、對話(huà)平臺
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1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率�！�
�。ǘ┳R字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買(mǎi)門(mén)票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )較少，字形比較復雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字�！�
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學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )�！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
練習
1、填量詞
一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串 火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評價(jià)更易于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)準備：
潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)平臺
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1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
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學(xué)習四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
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a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù) 一條水紅色的.頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
b、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
c、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�
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1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
二、實(shí)踐
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
三、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
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