《大雁歸來(lái)》教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《大雁歸來(lái)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《大雁歸來(lái)》教案1
【說(shuō)教材】
1、課標要求：
新課程標準提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應注重對學(xué)生基本功的培養與提高，尤其應加強語(yǔ)言表達能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養。而這一切都應在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現教學(xué)目標。
2、教材分析：
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)之情，面對大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應該自愧不如。遺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著(zhù)災難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因為大雁在作者的心中就像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、教學(xué)理念：
本課設計主要以體現新課標為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解。
4、教學(xué)目標：
基于以上分析，將本課目標確定為：
知識與能力：
�、� 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì )運用。
�、� 整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過(guò)程與方法：
�、� 品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情。
�、� 了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：品位語(yǔ)言，理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納
【教學(xué)過(guò)程】
1、設疑創(chuàng )境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮……)據說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會(huì )是什么樣呢?今天就讓我們隨著(zhù)美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界
2、整體感知：
�、� 由題目，大家猜想一下此文可能會(huì )寫(xiě)什么內容呢?(大雁回來(lái)了……)提示一下，作者是環(huán)境保護主義者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢?通過(guò)閱讀，大家自會(huì )明白。
�、� 速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內容?你從中讀懂了什么?
3、問(wèn)題探究：
�、� 為了觀(guān)察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請跳讀課文，快速在文中抓取信息。
�、� 你認為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛(ài))在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
�、� 文中還對大雁的活動(dòng)作了細致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對大雁的`深情，請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話(huà)，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著(zhù)作批注。
4、整合小結：
�、� 通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
�、� 教師小結： 正如同學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感;回歸自然，是人類(lèi)的終極追求。
《大雁歸來(lái)》教案2
教學(xué)目的
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
自主預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
整體感知
�。ㄒ唬┳髡吖P下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1．來(lái)的季節是三月春天。
2．飛行的路線(xiàn)是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛(ài)尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
3、為什么說(shuō)大雁單調的`數字也能激發(fā)我的傷感？
品味語(yǔ)言
一、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
二、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
2．長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
3．鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
5．西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
《大雁歸來(lái)》教案3
教學(xué)目標：
一、知識能力目標：
1、積累本課的生字生詞;
2、了解文學(xué)常識;
3、了解有關(guān)大雁的一些知識;
4、學(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
二、過(guò)程方法目標：
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識;
2、增強學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情;
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成“一”字，一會(huì )兒排成“人”字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。(板書(shū)課題：《大雁回歸》)
[點(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。]
2、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補充。)
(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887-1948)美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最著(zhù)名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)
3、學(xué)習文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)
[點(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。]
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的'知識?第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。)
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識?
(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線(xiàn)是筆直的。
3雁隊以6只或以6的倍數組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
(學(xué)生其余回答略。)
[點(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。]
2、完成第二項任務(wù)：
把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。)
(投影展示例句及賞析。)
1“它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好�！边@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情!
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！边@一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
3第四段中的“盤(pán)旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
[點(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解;鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]
3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(教師引導學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。)
明確：(投影展示。)
1擬人寫(xiě)法的運用
2觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)
這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：(投影展示。)
1課文第四段中把大雁稱(chēng)為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱(chēng)為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢?
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?
明確：被人獵殺了!
4、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們怎樣做呢?
明確：
1對獵殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨!
2希望人們保護大雁，保護野生動(dòng)物!
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師引導學(xué)生理解。)
明確：(投影展示。)
1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們人類(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
(學(xué)生其余回答略。)
6、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識!作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物!保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!
[點(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。]
五、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流，教師補充，投影展示。)
明確：(投影展示。)
1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。
4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓”。
(學(xué)生其余回答略。)
2、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高!
[點(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
六、再讀課文，加深理解
(在學(xué)生的朗讀中結束全文。)
七、作業(yè)：(投影展示。)
【教后反思】
這節語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，可以說(shuō)體現了一節語(yǔ)文課應有的價(jià)值。
教學(xué)設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的同時(shí)，又強化基礎訓練，重視知識積累;讓學(xué)生自主學(xué)習，教師又適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，體現了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂;教師激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現了他們情感的遷移;既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習習慣的培養;既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又注重學(xué)法指導。運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養。
《大雁歸來(lái)》教案4
認知目標:
通過(guò)多元閱讀，體會(huì )作者情感。
能力目標:
培養語(yǔ)言表達和閱讀體驗能力；提升閱讀理解和課文解讀能力。
情感目標:
品讀文字，感受作者對大雁的喜愛(ài)及對環(huán)境的關(guān)注；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
教授多元閱讀方法，提升閱讀理解和課文解讀能力；引導學(xué)生品讀文字，感悟作者對大雁的喜愛(ài)和對環(huán)境的憂(yōu)慮。
教學(xué)過(guò)程:
1.引入話(huà)題
"同學(xué)們，當金黃的落葉紛飛，當大雁在藍天翱翔，組成'人'字和'一'字，向南方飛去時(shí)，我們知道秋天即將到來(lái)...今天，我們要跟隨美國知名環(huán)保人士利奧波德，一同進(jìn)入大雁歸來(lái)的世界..."
2.快速閱讀，整體把握
(1)在預習的基礎上快速閱讀課文，邊讀邊標注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標注的內容，思考：課文描述了大雁的哪些生活習性和活動(dòng)，表現出何種特質(zhì)？
(3)學(xué)生反饋：2-3位同學(xué)分享他們的發(fā)現。
3.深度閱讀，傾聽(tīng)雁聲心弦
(1)跳讀：找出喜歡的句子或段落，多角度思考，探究原因。
(2)小組討論：分享所得，在小組內讀出喜歡的部分，解釋原因。
(3)班級交流：學(xué)生朗讀并分享心得。
"通過(guò)我們的誦讀和品味，我們可以感受到在利奧波德的`筆下，大雁的世界如此和諧美好，充滿(mǎn)親情和善良。他對大雁滿(mǎn)溢著(zhù)愛(ài)意，同時(shí)也深感對大雁生活環(huán)境的憂(yōu)慮。大雁展現出的團結和關(guān)愛(ài)，正是現代社會(huì )所匱乏的，讓人不得不反思人類(lèi)自身的行為。我們在拓展生存空間的同時(shí)，也在破壞自然環(huán)境，包括大雁的生活環(huán)境...
4.擴展活動(dòng)：觀(guān)看視頻《大雁的家在哪里》，書(shū)寫(xiě)感受
(1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀(guān)后感。
(2)分享觀(guān)后感。
5.課后思考：面對日益惡劣的自然環(huán)境，我們應該如何行動(dòng)？
《大雁歸來(lái)》教案5
一、導入
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)
剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會(huì )是什么樣呢?今天就讓我們隨著(zhù)美國環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。 (板書(shū)課題)
二、檢查預習
(1)A給下列紅字注音。
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默
狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)
B解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(2)作者及《沙鄉年鑒》簡(jiǎn)介
利奧波德(1887～1948)，美國環(huán)境保護主義者。
《沙鄉年鑒》是享譽(yù)世界的美國倫理學(xué)家?jiàn)W爾多利奧波德逝世后出版的著(zhù)作。它問(wèn)世于1949年。
《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類(lèi)與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
三、整體感知
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問(wèn)題組：
1、作者對大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2、文章的主旨是什么?明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
學(xué)生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點(diǎn)撥，全班明確。
四、討論探究
1、文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì )其作用。
作用：(1)使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
(2)表達了作者對大雁的'喜愛(ài)之情。
2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)情。
五、品讀賞析
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、茉谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4、、春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
六、課堂小結
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。學(xué)習時(shí)，我們要像作者那樣懷著(zhù)一顆熱愛(ài)自然、珍惜動(dòng)物的心去品味作品，用心學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
七、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。例如：
1 、征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S
2 、長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。 ——李白
3 、鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。 ——王灣
4 、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 ——范仲淹
5 、鴻雁長(cháng)飛光不度,魚(yú)龍潛躍水成紋、 ——張若虛
八、作業(yè)布置
1、你積累了哪些優(yōu)美的句子，請嘗試仿寫(xiě)。
2、擬人修辭手法的寫(xiě)作嘗試：寫(xiě)寫(xiě)家里的小動(dòng)物。
3、了解中國動(dòng)物保護現狀。
4、尋找關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀。
《大雁歸來(lái)》教案6
一、導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥(niǎo)。據說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信。（李清照《虞美人》: “雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�！保┮虼�，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:
1、 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛�！�
2 、[宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！�
3、 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4、 [唐]王灣: “鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者，著(zhù)名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、 出示教學(xué)目標:
三、速讀課文，整體感知課文內容。
出示思考題:
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確:
�。�1） 十一月南飛的大雁。
�。�2） 三月的大雁。
�。�3） 大雁歸來(lái)的情景。
�。�4） 春雁覓食。
�。�5） 孤雁
�。�6） 四月夜間大雁的集會(huì )
字里行間充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
四、 品讀課文，體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。
1、 出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語(yǔ)言上與課文的區別。體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn):
大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 選自《辭�！�
《辭�！分械恼Z(yǔ)言重說(shuō)明，客觀(guān)介紹科學(xué)知識。
討論，總結
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納:本文獨特的寫(xiě)法表現在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、 探究知識性。
出示思考題:
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生自主、合作學(xué)習后歸納:
�。�1） 來(lái)的季節是三月春天。
�。�2） 飛行的路線(xiàn)是筆直的。
�。�3） 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4） 十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛(ài)尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數列隊飛。
�。�7）四月夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
3 、品味形象性。
出示思考題:
文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì )其作用。
思考、討論、明確:
作用:
�。�1） 使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
�。�2 ） 表達了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
4 、感受抒情性。
結合課后習題二，體會(huì )作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確:
第一句：寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣。人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
主旨: 保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
六、 延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類(lèi)的殘忍，我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬� 展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料；
穿山的甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。
緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動(dòng)物。
黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來(lái)制作傳統藥材。被列為國家一級保護動(dòng)物。
亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時(shí)，也面臨著(zhù)森林砍伐帶來(lái)的威脅。被列為國家一級保護動(dòng)物。
小鷗: 海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動(dòng)物。
�。ǘ� 出示來(lái)自××網(wǎng)的一則消息:
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時(shí)代５００年才有一種獸類(lèi)滅絕。但２０世紀以來(lái)，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢還在加劇�？茖W(xué)家們統計，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。
七、 學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲或感受。
八、 布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境。
九、板書(shū)設計
知識性 保護動(dòng)物
大雁歸來(lái){ }抒情性
形象性 珍愛(ài)動(dòng)物
感受本文濃郁的抒情色彩。
《大雁歸來(lái)》是人教版八年級下冊第三單元的`文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。學(xué)習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識。認真閱讀課文后，我發(fā)現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會(huì )發(fā)現，作者的側重點(diǎn)不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應著(zhù)重把握作者的情懷。但是如何設計教學(xué)過(guò)程呢？知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫(xiě)作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節課教學(xué)的重點(diǎn)內容，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學(xué)，實(shí)現了教學(xué)目標�，F對本堂課進(jìn)行總結：
1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無(wú)所適從，同時(shí)，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。
2、多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學(xué)習掌握的知識點(diǎn)，又可以幫助其記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書(shū)少量?jì)热�，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識性、美觀(guān)性、娛樂(lè )性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習知識，從而使學(xué)困生樂(lè )學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
4、在教學(xué)過(guò)程中，拓展遷移做得不夠好�？梢栽鲈O寫(xiě)保護動(dòng)物的公益廣告，交流寫(xiě)雁的詩(shī)詞等環(huán)節。
《大雁歸來(lái)》教案7
教學(xué)目標:
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關(guān)習性;
2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng )意:以題目為突破口，用加標點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的.生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
《大雁歸來(lái)》教案8
一、說(shuō)教材：
《大雁歸來(lái)》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類(lèi)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，有人把這篇文章讀成了說(shuō)明文，我覺(jué)得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛(ài)之情，與一般的動(dòng)物寫(xiě)作者是不同的，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì )；孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀(guān)察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類(lèi)的啟示、作者的思想觀(guān)念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自然界美好和諧的畫(huà)面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀(guān)、人生觀(guān)，我以為，這才算讀透教材。
結合以上想法我設計本課如下教學(xué)目標：
知識與能力：
�、倭私庾髡叩南嚓P(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì )運用。
�、谡w把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過(guò)程與方法
�、倨纷x課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情。
�、诹私獯笱愕纳盍曅�，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
�、俳Y合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
�、谝运娜诵〗M、同桌研讀交流探究法為學(xué)習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習能力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�、�、出示課題、大雁圖及導入語(yǔ)：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動(dòng)劃一。 今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對課文內容的獵奇之心）
�、�、介紹作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最著(zhù)名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”�！洞笱銡w來(lái)》是該書(shū)中的一篇觀(guān)察筆記，文章內容具體詳實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)細膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫(huà)像與《沙鄉年鑒》一書(shū)的封面，給學(xué)生直觀(guān)感）
�、纾撼鍪緦W(xué)習目標：
�、俪踝x課文，感知生字詞；
�、诶首x課文，感知課文內容，大雁的特點(diǎn)；
�、壑攸c(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。
�、瑁�1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗：
�、� 給下列加點(diǎn)字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：
提問(wèn)與點(diǎn)撥：
�、龠w徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（×iáng）顧忌（jì）
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
�。P(guān)于對語(yǔ)文知識的檢測，我想說(shuō)明一點(diǎn)，我們現在使用的教科書(shū)幾乎是從人文性和文學(xué)素養的宏觀(guān)角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語(yǔ)法、修辭等基礎知識少之又少，課后“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語(yǔ)文知識有忽略的感覺(jué)，新課標也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語(yǔ)法、修辭有時(shí)必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎。）
�、椋憾x課文指導：同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：
�、僮髡吖P下的大雁有哪些特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f(shuō)大雁知道威斯康星的法規？（不準翻閱資料書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流）
提問(wèn)歸納：
1 、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
明確：
�、賮�(lái)的季節是三月春天。
�、陲w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、廴碌拇笱阋挥|到水就叫，喧嚷。
�、苁辉路莸拇笱阋宦暡豢�。
�、輴�(ài)尋食玉米粒。
�、蕹Ａ涣嘘狅w。
�、咚脑碌囊归g，大雁會(huì )一陣陣鬧。
2、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
�、耆x指導，品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時(shí)引導學(xué)生之間的互動(dòng)交流）
明確：
�。�1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的`運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�2）感受抒情性：體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
交流提問(wèn)明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
4、大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
�、氘斕眠w移訓練：
1、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做呢？
2、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
明確：
1、
�、賹ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、谙Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
2、
�、倏梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、诳梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、劭梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�、觳贾谜n外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當中也經(jīng)常出現，你能否說(shuō)出幾句？
提示：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
�、碚n堂小結
動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
四：說(shuō)板書(shū)設計：（略）
五、說(shuō)設計思考：
我設計的這節語(yǔ)文課的理論思考為：
�、僖罁抡n程標準提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應注重對學(xué)生基本功的培養與提高，尤其應加強語(yǔ)言表達能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養。而這一切都應在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現教學(xué)目標。
�、谠囍�(zhù)使用“先學(xué)后教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，整個(gè)教學(xué)設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的同時(shí)，又強化“雙基”訓練，重視知識積累；讓學(xué)生自主學(xué)習，教師重在適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，體現了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達理解，實(shí)現了他們情感的遷移、能力的提高、語(yǔ)言的積累、學(xué)法的指導。讓我們的語(yǔ)文課有語(yǔ)文課該有的“本色”，有語(yǔ)文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率與有效性。
�、奂訌娬n內、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養，達到了預設的效果。
《大雁歸來(lái)》教案9
創(chuàng )意說(shuō)明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式下，以品味文章的語(yǔ)言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀(guān)看圖片資料的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
一、 談話(huà)式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥(niǎo)嗎？（大家談）美國著(zhù)名倫理學(xué)家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著(zhù)大雁的歸來(lái)。今天就讓我們學(xué)習他的`《大雁歸來(lái)》，一起走進(jìn)大雁。
二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，順著(zhù)作者的寫(xiě)作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說(shuō)說(shuō)自讀的發(fā)現。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）
2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現，老師小結。追問(wèn)：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說(shuō)。問(wèn)：同是寫(xiě)大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見(jiàn)解。老師小結：《辭�！氛Z(yǔ)言平實(shí)，只是客觀(guān)地說(shuō)明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語(yǔ)言形象生動(dòng)，字里行間充滿(mǎn)了對大雁的愛(ài)。
三、 讀課文，走進(jìn)“愛(ài)鳥(niǎo)者”
1、 跳讀課文，體會(huì )作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句，你能體會(huì )到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀并仔細體會(huì )，說(shuō)說(shuō)句子所表達的思想感情。
2、體會(huì )“愛(ài)鳥(niǎo)者”愛(ài)里的理念，把握文章的主旨。
師問(wèn)：作者為什么如此喜愛(ài)大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛(ài)鳥(niǎo)”情感呢？
�。ǹ勺プ∥闹械摹拔覀儭�，結合作者的相關(guān)資料理解）
3、小結：本文在寫(xiě)作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛(ài)鳥(niǎo)之情激發(fā)更多人的社會(huì )責任：保護野生動(dòng)物，保護大自然。作者認為萬(wàn)物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀(guān)念，對人類(lèi)有益無(wú)損，人影回到自然中去，與動(dòng)物為伴。然而現實(shí)生活中，還有一些人……
四、 看圖片，話(huà)說(shuō)“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。
�。�2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結束語(yǔ)：師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們�！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業(yè)：課下仔細觀(guān)察你喜歡的動(dòng)物，把你的觀(guān)察和思考以作文的形式展示出來(lái)。
《大雁歸來(lái)》教案10
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.導入:
每逢秋天，就能看到一群群由北向南飛翔的鴻雁，他們組成整齊的行列，猶如一支紀律嚴明的軍隊，行動(dòng)一致。今天我們要學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看這篇課文能給我們留下哪些關(guān)于雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
作者對大雁做了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描繪了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是有靈性的候鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有團結觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。簡(jiǎn)而言之，就是人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物，愛(ài)護野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中提到大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都會(huì )去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用擬人化的手法來(lái)說(shuō)明大雁知道法規，在春天的白天可以放心地活動(dòng)，覓食。
四．品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃厚的情感色彩。
老師指導：有人稱(chēng)這篇文章是知識性、形象性和抒情性的完美結合，請同學(xué)們從中選取一點(diǎn)進(jìn)行研究，研究方法：例子+評價(jià)。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁陣的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下栩栩如生，聲音和形態(tài)都生動(dòng)逼真。
例如：春雁歸來(lái)時(shí)熱情的低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)爭論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，熱烈的爭論，深沉的總結，稀疏的談話(huà)，形象的描寫(xiě)，使人如臨其境，如聞其聲。
此外，襯托手法的運用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠襯托大雁堅定的意志，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)的筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì )下列句子，談?wù)勥@些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝唤佑|到水，我們剛來(lái)的客人就會(huì )叫起來(lái)，仿佛它們?yōu)R起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以通過(guò)種植的松樹(shù)和停留的大雁來(lái)衡量春天的豐富程度。
�、苓@些孤獨的大雁是傷心的單身……他們是失去親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)實(shí)現這一基本信念的賭注。
�、拊谶@種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所得到的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)害的帶有野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分組討論，欣賞，談感悟：
明確：
1.大雁是春天真正的信使，大雁給人們帶來(lái)了春天的生命力，春天的希望，春天的快樂(lè )，在作者的心目中，大雁就像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的'嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)了春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現出作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲痛，字里行間透露出對槍殺大雁者的反感甚至憤怒。
5.大雁用生命實(shí)現了團結的信念，而人類(lèi)卻難以做到這一點(diǎn)，表現出作者對大雁的贊美、欽佩和崇拜。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐盛、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到了陽(yáng)光充足、夏季寧靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，它的叫聲是一首帶野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文是語(yǔ)言的世界，在這堂課中我設計了兩個(gè)這樣的品味環(huán)節。
一是讓學(xué)生迅速閱讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了”的句式描述你知道的內容。并給學(xué)生一個(gè)示范:讀了第一段，我知道大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。和上一個(gè)環(huán)節一樣，給學(xué)生一個(gè)固定的句式:“讀了，我感受到了”。和上一個(gè)環(huán)節一樣，給學(xué)生一個(gè)示范:讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了�！蓖ㄟ^(guò)比較，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人類(lèi)一樣具有靈性。
《大雁歸來(lái)》教案11
學(xué)習目標
1、了解大雁的生活習性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識。
2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓練概括能力。
3、感受作者愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)真愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
學(xué)習重點(diǎn)
品味文章描寫(xiě)性的語(yǔ)言，學(xué)習采用迷人手法描寫(xiě)大雁的方法。
學(xué)習難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情。
課時(shí)安排1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、情景導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
今天，我們就來(lái)學(xué)習第七課《大雁歸來(lái)》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
三、知識積累
1．簡(jiǎn)介作者
利奧波德（1887—1948），美國林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現代環(huán)境保護主義的先驅?zhuān)蛔u(yù)為美國“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院，后長(cháng)期在林業(yè)部門(mén)任職，1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授，1935年在威斯康星州買(mǎi)下一個(gè)農場(chǎng)。他根據農場(chǎng)生活的經(jīng)歷寫(xiě)作了他的主要著(zhù)作《沙鄉年鑒》。這部著(zhù)作融哲理與文學(xué)于一體，蘊含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀(guān)，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護運動(dòng)的經(jīng)典著(zhù)作。
2．介紹《沙鄉年鑒》
《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類(lèi)與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述打發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的.悲嘆。
四、整體感知
1．作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
2．文章的主旨是什么？
五、合作探究
1．文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì )其作用。
2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
3．體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法，感受濃郁的思想感情。
六、拓展延伸
閱讀下文，完成1～4題。
�、衮球�，是一種環(huán)節動(dòng)物，屬毛足綱寡毛目。
�、隍球旧钤谕寥乐�，以腐殖有機物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團粒結構，增強了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農作物的生長(cháng)極為有利。因此，自古以來(lái)，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
�、垓球居畜@人的消化系統，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養殖場(chǎng)，養殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠(chǎng)，每年處理木紙漿殘渣需要40萬(wàn)美元，而購進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時(shí)清理了這些廢料，還可以轉而將蚯蚓糞便賣(mài)給附近的蔬菜農場(chǎng)，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。
�、茯球竞泻芨叩牡鞍踪|(zhì)和維生素，因而成為現代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來(lái)，人們把蚯蚓烹調成營(yíng)養豐富的佳肴。將來(lái)蚯蚓有可能成為人類(lèi)攝食的主要動(dòng)物蛋白。
�、萦纱丝磥�(lái)，蚯蚓確實(shí)是人類(lèi)的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應性強、繁殖快、易管理等特點(diǎn)，很適合規模養殖利用，讓它為人類(lèi)造福。
1．第②段加點(diǎn)的“其”指代。
2．請指出畫(huà)橫線(xiàn)句在第③段中的作用。
3．第④段的說(shuō)明順序是。
4．說(shuō)說(shuō)第⑤段在全文中的作用。
七、達標檢測
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？表達了他怎樣的感情？
3．作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
八、布置作業(yè)
尋找描寫(xiě)大雁的詩(shī)歌來(lái)閱讀。
九、學(xué)習反思
《大雁歸來(lái)》教案12
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng )傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè )，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。
[教學(xué)步驟]
一、導入：
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的.鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。雁，飛翔在秋季的藍天上，也飛翔在古人的詩(shī)篇里。
今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫(xiě)圖)
二、整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：根據不同的時(shí)間段，說(shuō)說(shuō)作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁？以這樣的句式說(shuō)：讀句(段)，我發(fā)現這是一種的大雁。
明確：大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯(lián)合觀(guān)念。
3.作者在《沙鄉年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據你對課文的理解，你覺(jué)得作者找到了哪些“失去的東西”?
三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長(cháng)而且難理解。
不妨設計一個(gè)品讀語(yǔ)言的環(huán)節。
讓學(xué)生自由朗讀課文，仔細體會(huì )，找出問(wèn)題，合作討論。
教師作學(xué)法指導：
(1)用縮句的方法理解。
(2)聯(lián)系上下文解讀。
四、拓展延伸
《大雁歸來(lái)》教案13
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識；
�、葘W(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
2、過(guò)程方法目標：
�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；
�、企w會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、排囵B學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識；
�、圃鰪妼W(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成一字，一會(huì )兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)課題：《大雁》）
�。c(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：
第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、茄汴犚�6只或以6的倍數組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
�、堑谒亩沃械谋P(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
�。c(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的`語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑W(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫(xiě)法的運用；
�、朴^(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)；
──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做明確：
�、艑ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑W(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。c(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
2、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高！
�。c(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
《大雁歸來(lái)》教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
二．整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的.寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
名師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地，在這節課中我設計了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了�！钡木涫街v述你所知道的內容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了�！焙蜕弦粋�(gè)環(huán)節一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了�！痹趯Ρ戎�，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類(lèi)一樣具有靈性。
《大雁歸來(lái)》教案15
一.教學(xué)目標：
知識：1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力：1體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2.訓練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)安排：課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的.完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
【《大雁歸來(lái)》教案】相關(guān)文章：
02-11
09-18
10-09
03-22
10-08
10-13
03-22
04-01
10-08