關(guān)于教學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義，培養學(xué)生從地理事實(shí)中概括結論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過(guò)資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類(lèi)對水資源的不合理利用，切實(shí)體會(huì )到世界水危機、中國水危機，同時(shí)培養學(xué)生從數據和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力。
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺(jué)地從身邊做起節約用水、防止污染，同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習培養學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到水危機的嚴重性，樹(shù)立正確的水資源觀(guān)。
2、培養學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習法、討論法
教學(xué)手段： 教學(xué)掛圖
教學(xué)設計
師：今天我和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題，也就是我們要學(xué)習的第三節《水資源》。
師：你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請多位學(xué)生回答)
師：同學(xué)們說(shuō)的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業(yè)生產(chǎn)中的`地位又如何呢?
(可請多位學(xué)生回答)
師：以上我們看到了水在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著(zhù)用一句話(huà)總結一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應予以肯定)
師：水對人類(lèi)這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來(lái)的呢?(學(xué)生回答)
師：這些參加循環(huán)的水我們人類(lèi)目前都能直接利用嗎?
師：人類(lèi)目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
一、水是寶貴的資源
師：以上我們學(xué)習了水資源對人類(lèi)是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們人類(lèi)應該如何對待水資源呢?
師：下面我請同學(xué)們看圖3.17，請同學(xué)們思考人類(lèi)是如何對待水資源的。
學(xué)生回答：
1、人類(lèi)用水量增加;
2、人類(lèi)污染水資源;
3、人類(lèi)浪費水資源)
師：水資源本來(lái)就非常有限，且分布不均，再加上人類(lèi)用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會(huì )導致全球性的水危機。
(全班看書(shū)自學(xué)76頁(yè)，請一位學(xué)生總結內容)
師：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?
二、水資源時(shí)空分布不均
師：我們直接利用的淡水主要來(lái)源于什么呢?
降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
降水的季節分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少
師：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)
師：如何解決水資源南豐北缺?
生：長(cháng)江三峽水利工程、南水北調工程
師：面對世界水危機、中國水危機，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢?
(學(xué)生回答)
1、你在家里如何節約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
師：四個(gè)討論題，請各小組任選一題討論。
板書(shū)設計
一、水是寶貴的資源
二、水資源時(shí)空分布不均
1、時(shí)間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調水
關(guān)于教學(xué)教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
2、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容說(shuō)出日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
教材說(shuō)明：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教聶、臻的讀音。在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？聶將軍是一個(gè)怎樣的人？略作介紹：聶榮臻（1899~1992）：中國無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng )建人和領(lǐng)導人之一，一生功勛卓著(zhù)。今天我們學(xué)習一則有關(guān)他的故事。（板書(shū)：聶將軍與日本小姑娘）
二、初讀指導。
1、默讀。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）畫(huà)出不認識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
2、檢查自學(xué)效果。提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習的情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：聶榮臻殘忍無(wú)辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著(zhù)至仁至義
�。�2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。有始有終：指人做事能堅持到底。
�。�4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。
4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。
5、默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)出各段的主要內容。（四人小組討論）第一段（第1自然段）：寫(xiě)八路軍戰士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫(xiě)聶將軍設法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。第四段（第6自然段）：寫(xiě)由親友撫養長(cháng)大的'日本孤女專(zhuān)程來(lái)中國看望并感謝聶將軍。（板書(shū)：救出關(guān)心送歸感謝）
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來(lái)寫(xiě)的？
二、精讀訓練。
1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時(shí)間、人物和事情。
2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個(gè)日本孤女的？
�。�1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的？聶將軍的這段話(huà)有什么深刻的含義？
�。�2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)聶將軍的音容舉止的？（先抱起找奶吃慈愛(ài)地拉過(guò)親切地問(wèn)和藹地說(shuō)一口一口地喂）（講讀時(shí)，指點(diǎn)觀(guān)察插圖，加深理解）通過(guò)這些詞句的描寫(xiě)，你讀懂了什么？
�。�3）小結第二段。這一部分主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得聶將軍是一個(gè)怎樣的人？指導學(xué)生有感情地朗讀第二段。
3、理解課文第三段。
�。�1）理解第4自然段。然而表示什么意思？聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？（慈善心腸和寬廣胸襟）
�。�2）理解第5自然段。這一自然段寫(xiě)了哪些內容？引導學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么？聶將軍的信中本著(zhù)、至仁至義、必當這些詞語(yǔ)的意思是什么？信中這段話(huà)與前文什么地方相呼應？從這段話(huà)中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）小結：這一段通過(guò)寫(xiě)聶將軍設法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現了聶將軍的國際人道主義精神。
4、理解第四段。第6自然段主要寫(xiě)了什么？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。
三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。
四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。
五、完成課后練習。
板書(shū)：
2、聶將軍與日本小姑娘
找奶關(guān)心喂飯聶將軍活菩薩、中日友誼的使者照相送歸放梨《聶將軍與日本小姑娘》[案例]及[評析]
蘇教版十一冊第2課《聶將軍和日本小姑娘》
師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？
�。▽W(xué)生認真讀書(shū)后發(fā)言：）
生1：我的腦海里出現了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫(huà)面。
�。◣煱鍟�(shū)：照料圖）
生2：我似乎看到了美穗子帶著(zhù)全家人來(lái)感謝聶將軍時(shí)的情景。
�。◣煱鍟�(shū)：謝恩圖）
生3：我的腦海中出現了聶將軍送日本小姑娘去石家莊日軍指揮部時(shí)的情景。
�。◣煱鍟�(shū)：送別圖）
關(guān)于教學(xué)教案 篇3
【學(xué)習目標】
1.從中國土地利用類(lèi)型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難以利用的土地的名稱(chēng)，并且能夠運用數據，說(shuō)明我國土地資源類(lèi)型的構成特點(diǎn)、說(shuō)出其分布特點(diǎn)；運用中國土地利用類(lèi)型圖和中國土地利用類(lèi)型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國的土地國策。
2.能夠舉例說(shuō)明土地資源對我國生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續發(fā)展的觀(guān)念，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規的意識，養成關(guān)心和愛(ài)護地理環(huán)境的行為習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
教師引入：從衣食住行離不開(kāi)土地談起，歸納土地孕育萬(wàn)物，是人類(lèi)的衣食來(lái)源和生活、生產(chǎn)的空間。
復習舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？
那么土地資源是如何分類(lèi)的呢？中國的.土地資源有何特點(diǎn)呢？
板書(shū)：土地資源
一、閱讀P67-69“類(lèi)型齊全，耕地比重小”部分內容，據圖3.6回答以下問(wèn)題：
�。�1）我國土地資源可分為哪些類(lèi)型？ 農業(yè)用地分哪幾類(lèi)？
圖a1還可以換用什么圖片？
教師提供四幅圖片，供學(xué)生選擇，并要求說(shuō)明理由。
�。�2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：
三幅圖主要想表達什么？
教師板書(shū)：類(lèi)型齊全，學(xué)生據圖3.6說(shuō)說(shuō)類(lèi)型名稱(chēng)及部分土地資源主要分布地區，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說(shuō)出三幅圖表達的主要內容
灣頭中學(xué)教案
三、教師：我國土地利用中存在哪些問(wèn)題呢？我們應該如何合理利用每一寸土地呢？學(xué)生閱讀課本P71-72
教師出示四幅漫畫(huà)，學(xué)生指出漫畫(huà)寓意。教師歸納。
保護土地（板書(shū)）：（略講）制定國策；珍惜、合理應用
四、總結
五、當堂練習
1．有人說(shuō)：“中國是個(gè)土地資源貧乏的國家”，其含義是（）
A．土地資源總量貧乏
B． 土地資源類(lèi)型單一
C．土地資源人均占有量小
D．土地資源分布不均勻
2．下列關(guān)于我國土地資源構成的說(shuō)法，正確的（）
A．土地資源類(lèi)型少，耕地、草地比重大
B．難利用土地比重小，后備土地資源不足
C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類(lèi)型多樣，后備土地資源充足
3．下列對土地資源的開(kāi)發(fā)利用，合理的是（）
A．在陡坡上毀林開(kāi)荒
B．圍湖造田增加耕地面積
C．增加單位面積放牧牲畜數量
D．合理規劃，禁止亂占耕地
4．我國西部?jì)汝懙貐^主要土地利用類(lèi)型是（）
A．耕地
B．草地
C．林地
D．水田
5．下列地區的土地利用類(lèi)型，措施恰當的是（）
A．四川盆地——旱地
B．西北、華北——林地
C．青藏高原的東部——草地
D．東北平原——水田
【課堂小結】
一、明確交際主題
�。�、揭示課題：
今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。
�。�、同學(xué)們，你們知道地球上有哪些資源？它們對人類(lèi)有什么作用？
課件播放各種資源即介紹。
二、掌握資源現狀
�。�、目前，這些資源的現狀如何？讓我們一起看看。
課件播放水資源現狀。
你還知道其他資源的現狀么？請你根據自己的了解向大家作一番介紹。
�。�、面對這樣的狀況，人類(lèi)該怎么做呢？
三、討論珍惜策略
�。�、我們應該怎樣珍惜水資源呢？
�。�、我們應該怎樣珍惜其他資源呢？
�。�、回憶自己的生活經(jīng)驗，你覺(jué)得自己在珍惜資源，保護環(huán)境上哪些做法是好的，值得向大家推薦，讓我們在生活中都能這樣做。
�。�、你還覺(jué)得自己平時(shí)在哪些地方做的不夠好呢？說(shuō)出來(lái)讓大家幫你想想解決的辦法。
�。�、你對本地區當前的資源保護話(huà)題有什么自己的看法、建議呢？
請發(fā)表自己的感想。
關(guān)于教學(xué)教案 篇4
學(xué)習目標
【知識與技能】
1．能夠從中國土地利用類(lèi)型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運用數據，說(shuō)明我國土地資源類(lèi)型的構成特點(diǎn)。
2．能運用中國土地利用類(lèi)型圖和中國土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖觀(guān)察活動(dòng)，探究發(fā)現并歸納總結出我國的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養學(xué)生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．通過(guò)對土地資源的認識和評價(jià)，培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
2．通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2．樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)方法【教法】
創(chuàng )設情景法、地圖觀(guān)察法、讀圖分析法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場(chǎng)的漂亮畫(huà)面，吸引學(xué)生。
講授新課
一、土地資源的利用
�。ㄒ唬┱故緢D片
從圖中你能發(fā)現什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
�。ǘ﹩�(wèn)題引導
我的地盤(pán)我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來(lái)發(fā)展未來(lái)的事業(yè)？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會(huì )經(jīng)濟等條件考慮。)討論交流四地自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟條件的差異，引導學(xué)生根據“因地制宜”的原則來(lái)描繪四地的未來(lái)。
引出土地利用類(lèi)型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類(lèi)型的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識。
問(wèn)題引導：根據你的觀(guān)察，家鄉有哪些土地利用類(lèi)型？學(xué)生交流。
階段小結：由于自然環(huán)境等的"差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。由土地利用類(lèi)型總結出土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)：土地利用類(lèi)型齊全。
�。ㄈ┱故镜貓D
你能從圖中發(fā)現什么信息？比一比誰(shuí)發(fā)現的信息多。
學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類(lèi)型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：比例構成不合理。
承轉：我國各類(lèi)土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段小結：我國土地資源的第四個(gè)特點(diǎn)：地區分布不均。
�。ǘ┖献魈骄浚何覈黝�(lèi)土地資源是如何分布的？請結合中國土地資源利用類(lèi)型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說(shuō)出我國各類(lèi)土地資源的分布情況。
教師指導學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生總結歸納：我國土地利用類(lèi)型的分布。問(wèn)題引導：你能?chē)L試說(shuō)明家鄉土地所處地區的自然環(huán)境特點(diǎn)嗎？我們家鄉土地利用類(lèi)型的構成有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。
課堂小結
學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行整理，將知識系統化、條理化。
課后作業(yè)：配套P課后調查
做生活的有心人：我們身邊的`土地利用類(lèi)型都合理嗎？你發(fā)現了哪些不合理的行為？咱們自己有沒(méi)有直接或間接破壞土地資源的行為？
教學(xué)資源課件4
1、掌握我國水資源的現狀。
2、了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3、培養節約用水和保護水資源的意識。
4、培養搜集和整理信息的能力。
1、重點(diǎn)：我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設計旨在培養學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競賽調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結，概括出我國水資源的現狀。
注意：
1、在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應引導學(xué)生通過(guò)分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學(xué)生讀圖析圖的能力。
2、在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
課堂活動(dòng)二：針對上一活動(dòng)所講的水資源令人擔憂(yōu)的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對成績(jì)突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1、在講跨流域調水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調工程，教師制作課件，將南水北調工程的三線(xiàn)方案（包括調水水源、調水路線(xiàn)、調水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區及所形成的調水格局）用flash動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，這樣設計顯得直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2、對于節約用水、科學(xué)用水、保護水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹(shù)立節約用水和保護水資源的意識并培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的"。
課堂活動(dòng)三：“保護水資源”漫畫(huà)制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫(huà)好漫畫(huà)，并挑選出四幅最佳漫畫(huà)。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫(huà)，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng )作的優(yōu)秀漫畫(huà)，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最佳漫畫(huà)。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng )意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具創(chuàng )意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護水資源”宣傳口號創(chuàng )作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后，舉手回答自己組創(chuàng )作的宣傳口號，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、欣賞“水資源電子報”
�。ń處煂⑹澜缢Y源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè )的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
“中國的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開(kāi)課，這節課的--充分體現了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統教學(xué)中的主導地位，不再以傳授知識為主，而是通過(guò)設計一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造，將學(xué)生轉變?yōu)檎n堂學(xué)習的主體。學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識競賽、廣告制作、漫畫(huà)創(chuàng )作和宣傳口號的創(chuàng )作等），掌握了我國水資源的現狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹(shù)立了節約用水和保護水資源的意識，體現了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。
這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的過(guò)程中，創(chuàng )造性得到了最大程度的發(fā)揮。
這首先表現在分析我國水資源現狀這一環(huán)節中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機拍攝有關(guān)水資源現狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數碼相機拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強烈反響，收到了震憾性的效果。
其次是表現在最具創(chuàng )意“保護水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過(guò)海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對自己組的創(chuàng )作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的flash動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們在欣賞優(yōu)美的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，又受到教育。
最后是表現在最具創(chuàng )意“水資源漫畫(huà)”制作大賽中，有兩幅漫畫(huà)（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽(tīng)課老師的一致好評�？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調動(dòng)的資源全部調動(dòng)起來(lái)，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚，他們在老師為他們提供的情感氛圍和信息資料環(huán)境中產(chǎn)生一種強烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識和經(jīng)驗。
關(guān)于教學(xué)教案 篇5
《離騷》教案
知識目標
1、了解《離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品。
2、通過(guò)學(xué)習《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
3、學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)詞，注意節拍、重音。
4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng )作手法：豐富的想象，形象的描述。
能力目標
1、培養通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì )作者的思想感情的能力。
2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
德育目標
通過(guò)學(xué)習《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國、憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，培養學(xué)生愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情，并學(xué)習詩(shī)人不與惡勢力同流合污，執著(zhù)追求理想的高尚節操。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習屈原追求美政、憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚品德。
2、品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導學(xué)生對詩(shī)作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。
教學(xué)方法
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。
2、運用討論法，讓學(xué)生理解詩(shī)中作者的愛(ài)國憂(yōu)民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。
3、通過(guò)比較閱讀法，延展課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)對作品的理解。
教具準備
錄音機 教學(xué)磁帶
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。
2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。
3、學(xué)習詩(shī)歌的1-7節，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)：
毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕�！保┪覀冎�，"風(fēng)"是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng )作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開(kāi)創(chuàng )了我國現實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，"風(fēng)騷"也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補充一點(diǎn)"風(fēng)騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學(xué)修養。這節課我們就來(lái)學(xué)習《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
1、簡(jiǎn)介“楚辭”
“楚辭”這一名稱(chēng)最早見(jiàn)于西漢前期，上戰國時(shí)期興起于楚國的一種詩(shī)歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩(shī)經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩(shī)改為參差不齊，長(cháng)短不拘的騷體詩(shī)，建立一種詩(shī)歌的新體裁，標志著(zhù)我國文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展，是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問(wèn)》，宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《離騷》
屈原，名平，字原。戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，上個(gè)世紀中，曾被推舉為世界文化名人。
我國歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì )大變革的戰國中期。當時(shí)，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進(jìn)行著(zhù)內外交錯的復雜斗爭。據《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之�！边�曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實(shí)現。他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂(yōu)愁幽思、纏綿悱惻的情緒。
《離騷》是屈原一生尋求愛(ài)國真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國古典文學(xué)中最長(cháng)的一首政治抒情詩(shī)，是“可與日月?tīng)幑狻钡囊黄寺髁x杰作，是詩(shī)人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來(lái)統稱(chēng)屈原的全部詩(shī)作，它在我國文學(xué)史是具有極其重要的地位。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱(chēng)，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》。
《離騷》的主題表現了詩(shī)人為實(shí)現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭�！半x”——憂(yōu)愁，“離騷”即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。全詩(shī)373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂(yōu)國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。
三、誦讀課文
1、放錄音：
第一遍，要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音及句子的節奏。
第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。
第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。
2、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。
3、教師總結騷體詩(shī)的誦讀節奏：
騷體詩(shī)一般是三四個(gè)節拍，隨文切分。如 長(cháng)/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。
4、請同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語(yǔ)氣。
四、整體把握課文
1、要求學(xué)生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。
2、要求學(xué)生以四人為一小組，討論課文內容，梳理課文思路。
明確：1-7節作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。
8-13節表現了作者追求美政，九死未悔的高尚節操，抒發(fā)憂(yōu)國憂(yōu)民，獻身理想的愛(ài)國感情。
五、重、難點(diǎn)解決過(guò)程 學(xué)習1-7節
1、要求學(xué)生集體朗讀這一部分。
2、提問(wèn)：第一節中，詩(shī)人“太息”“掩涕”，為什么？這一節在文中起什么作用？
明確：詩(shī)人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的詩(shī)人形象�！坝嚯m好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。
3、提問(wèn)：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個(gè)原因？
明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。
4、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩(shī)句回答）屈原是什么態(tài)度？表現了他什么樣的感情？
明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實(shí)施“美政”，振興楚國的政治理想和愛(ài)國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無(wú)情的揭露和斥責。
六、小結：
第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。
七、作業(yè)：
背誦課文。
教學(xué)目標
知識目標
1、了解《離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品。
2、通過(guò)學(xué)習《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
3、學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)詞，注意節拍、重音。
4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng )作手法：豐富的想象，形象的描述。
能力目標
1、培養通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì )作者的思想感情的能力。
2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
德育目標
通過(guò)學(xué)習《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國、憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，培養學(xué)生愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情，并學(xué)習詩(shī)人不與惡勢力同流合污，執著(zhù)追求理想的高尚節操。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習屈原追求美政、憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚品德。
2、品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導學(xué)生對詩(shī)作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。
教學(xué)方法
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。
2、運用討論法，讓學(xué)生理解詩(shī)中作者的愛(ài)國憂(yōu)民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。
3、通過(guò)比較閱讀法，延展課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)對作品的理解。
教具準備
錄音機 教學(xué)磁帶
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。
2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。
3、學(xué)習詩(shī)歌的1-7節，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)：
毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕�！保┪覀冎�，"風(fēng)"是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng )作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開(kāi)創(chuàng )了我國現實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，"風(fēng)騷"也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補充一點(diǎn)"風(fēng)騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學(xué)修養。這節課我們就來(lái)學(xué)習《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
1、簡(jiǎn)介“楚辭”
“楚辭”這一名稱(chēng)最早見(jiàn)于西漢前期，上戰國時(shí)期興起于楚國的一種詩(shī)歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩(shī)經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩(shī)改為參差不齊，長(cháng)短不拘的騷體詩(shī)，建立一種詩(shī)歌的新體裁，標志著(zhù)我國文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展，是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問(wèn)》，宋玉的.《九辨》等。
2、屈原及《離騷》
屈原，名平，字原。戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，上個(gè)世紀中，曾被推舉為世界文化名人。
我國歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì )大變革的戰國中期。當時(shí)，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進(jìn)行著(zhù)內外交錯的復雜斗爭。據《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之�！边�曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實(shí)現。他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂(yōu)愁幽思、纏綿悱惻的情緒。
《離騷》是屈原一生尋求愛(ài)國真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國古典文學(xué)中最長(cháng)的一首政治抒情詩(shī)，是“可與日月?tīng)幑狻钡囊黄寺髁x杰作，是詩(shī)人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來(lái)統稱(chēng)屈原的全部詩(shī)作，它在我國文學(xué)史是具有極其重要的地位。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱(chēng)，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》。
《離騷》的主題表現了詩(shī)人為實(shí)現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭�！半x”——憂(yōu)愁，“離騷”即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。全詩(shī)373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂(yōu)國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。
三、誦讀課文
1、放錄音：
第一遍，要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音及句子的節奏。
第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。
第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。
2、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。
3、教師總結騷體詩(shī)的誦讀節奏：
騷體詩(shī)一般是三四個(gè)節拍，隨文切分。如 長(cháng)/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。
4、請同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語(yǔ)氣。
四、整體把握課文
1、要求學(xué)生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。
2、要求學(xué)生以四人為一小組，討論課文內容，梳理課文思路。
明確：1-7節作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。
8-13節表現了作者追求美政，九死未悔的高尚節操，抒發(fā)憂(yōu)國憂(yōu)民，獻身理想的愛(ài)國感情。
五、重、難點(diǎn)解決過(guò)程 學(xué)習1-7節
1、要求學(xué)生集體朗讀這一部分。
2、提問(wèn)：第一節中，詩(shī)人“太息”“掩涕”，為什么？這一節在文中起什么作用？
明確：詩(shī)人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的詩(shī)人形象�！坝嚯m好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。
3、提問(wèn)：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個(gè)原因？ 明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。
4、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩(shī)句回答）屈原是什么態(tài)度？表現了他什么樣的感情？
明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實(shí)施“美政”，振興楚國的政治理想和愛(ài)國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無(wú)情的揭露和斥責。
六、小結：
第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。
七、作業(yè)：
背誦課文。
關(guān)于教學(xué)教案 篇6
學(xué)習目標：
1.有感情的朗讀課文，扎實(shí)掌握、積累詞語(yǔ)。
2.感受兩首散文詩(shī)中海浪和雨的形象特點(diǎn)，理解作者的思想感情。
3.感悟詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、甘于奉獻的思想感情，培養高尚的情懷。
預習內容及方法指導：
朗讀課文，把握文章思想感情，把握文章的朗讀基調
一、字詞積累1.給下列加點(diǎn)字注音
熾熱( ) 禱詞( ) 執拗( ) 俊俏( )衷情( )饋贈( ) 憔悴
真諦( ) 璀璨( ) 鑲嵌( )翱翔( )長(cháng)吁短嘆( ) 千山萬(wàn)壑
2.解詞
執拗：
璀璨：
心扉：
酷肖：
海誓山盟：
千山萬(wàn)壑：
盛氣凌人：
3.多音字、形似字注音及組詞（常見(jiàn)常用易錯的）
拗 纖
二、文學(xué)常識
作者：紀伯倫，I1883－1931）黎巴嫩 、 、 。生于黎巴嫩北部山鄉。他是阿拍伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。他青年時(shí)代以創(chuàng )作小說(shuō)為主，定居美國后逐漸轉為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。
紀伯倫認為詩(shī)人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛(ài)和美為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達深覺(jué)的感情和高遠的理想。他的思想愛(ài)尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現某種神秘的力量。
三、整體感知（再讀課文，讀出自己的理解與思索）
1.朗讀課文，讀出感情和節奏，讀后談?wù)勀闶怯靡环N怎樣的語(yǔ)氣和節奏讀的。
2.文中的海浪和雨分別是怎樣的形象？勾畫(huà)有關(guān)句子并概括。
我的疑問(wèn)：
探究案：
1.找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。暢所欲言，以下列句式表達自己獨特的感受。
先說(shuō)《浪之歌》：“美在 ”；再說(shuō)《雨之歌》：“美在 ”
2.理解海浪和雨的形象“海浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請在橫線(xiàn)上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解的浪、的'雨
3.浪唱出了怎樣的歌？作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？
4.思考“雨”在文中是怎樣的形象？作者要表達什么思想感情？
拓展延伸----仿寫(xiě)：
1.潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著(zhù)他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。（運用擬人和并列句式）
2.運用“曾有多少次，當……時(shí)，我……；曾有多少次，當……時(shí)，我……；曾有多少我……”句式來(lái)說(shuō)一段話(huà)。（說(shuō)話(huà)要有一個(gè)中心，前后句銜接自然。）
檢測反饋：
1.文學(xué)常識填空。
本文選自____________，作者____________，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著(zhù)有散文詩(shī)集____________、____________、《沙與沫》等。
2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句（ ）
A.今年過(guò)節不收禮，收禮只收腦白金。
B.電門(mén)一關(guān)，就可以阻止電流不再通過(guò)。
C.誰(shuí)也不能否認地球不是圍著(zhù)太陽(yáng)轉。
D.有沒(méi)有健全的體魄，是能否成為接班人的前提。
3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當的一項是（ ）
A我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。
B《水滸傳》這部小說(shuō)情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。
C“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。
D這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
我的收獲：
作業(yè)：模仿，鍛練自由想象能力和表達能力
萬(wàn)物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構成一種樂(lè )曲。請你采用第一人稱(chēng)，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“__之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫(xiě)作一首散文詩(shī)，表現你對人生的思考。
關(guān)于教學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習作(能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己)
【教學(xué)準備】
采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(cháng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�、� 讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?
�、� 你準備怎樣介紹自己?
�、� 選定對象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作。
第三課時(shí)
講評
一、多元評價(jià)，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標點(diǎn))
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習讀短文，讀準生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結合短文，理解買(mǎi)櫝還珠：
�、� 鄭國人買(mǎi)了什么?櫝指什么?
�、� 珠指什么?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、比較導入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
�、� 自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么?把你的發(fā)現告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的'句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
4、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí)，才用當小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習我的發(fā)現和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì )到應該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì )更快樂(lè )。
關(guān)于教學(xué)教案 篇8
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且�，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的`草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫(xiě)字
指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì )了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。
關(guān)于教學(xué)教案 篇9
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的.未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!
生：(小組內交流)
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)?
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師!請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐;中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜;放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
關(guān)于教學(xué)教案 篇10
《察今》教案
[教學(xué)目標]
1掌握上法成持宜病動(dòng)反投游道表釋任等詞的意義(AB)
2歸納總結所以的用法(B)
3體會(huì )多方說(shuō)理舉例設喻反復論證的寫(xiě)法(CD)
[教學(xué)過(guò)程設計]
第一課時(shí)
一導入
介紹本文寫(xiě)作背景:效法先王言必稱(chēng)先王反對變革
二.自讀,參照注解,邊朗讀邊解決字詞障礙
三.課堂練習
1.解釋加重的詞或短語(yǔ)
法其所以為法故釋先王之成法
古今一也
使人先表水循表夜涉
非務(wù)相反
其父善游其子豈遽善游哉
以此為治以此任物
軍驚而壞都舍
守法而弗變則悖,悖亂不可以持國
凡舉事必循法而動(dòng),變法者因時(shí)而化
2.總結歸納本課的疑問(wèn)句
上胡不法先王之法
先王之所以為法者,何也
不亦惑乎
豈不難哉
其子豈遽善游哉
3.完成課后練習三四
四.質(zhì)疑與解答
五,討論
1.表明作者寫(xiě)作目的的一句話(huà)是?(了解文章的針對性)
2.表明文章中心論點(diǎn)的一句話(huà)是?(體會(huì )論點(diǎn)與分論點(diǎn))
3.作者如何引出論點(diǎn),又如何層層論述的,用了什么論證方法
總結明確:見(jiàn)板書(shū)設計
六.課堂練習
通過(guò)第二單元的學(xué)習，學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認識和了解，接著(zhù)又認識了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護水資源”這樣一個(gè)社會(huì )課題，不僅符合學(xué)生認知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。 “水資源狀況”一方面說(shuō)明水資源的豐富，另一方面又說(shuō)明水的短缺，學(xué)生可能不會(huì )辯證地看待這兩方面的問(wèn)題，培養學(xué)生用辯證的方法來(lái)認識一個(gè)事物的兩個(gè)方面是本課題的難點(diǎn)。 1.教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據學(xué)生實(shí)際，可以自學(xué)與討論結合，也可以結合課外的調查研究組織出墻報、寫(xiě)論文、演講等活動(dòng)，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 2.注意引導和鼓勵學(xué)生利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò )等學(xué)習資源，培養學(xué)習能力。 本課題可從課堂延伸至課外，教學(xué)可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結合的方法，使學(xué)生形成四個(gè)共識，即“水資源豐富又短缺”“節約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實(shí)踐性很強，教師應充分利用各種課程資源組織教學(xué)。具體的教學(xué)環(huán)節可設計為： 1.課前準備。布置調查內容，收集資源： �。�1）家庭用水情況及節水措施； �。�2）本地區水資源狀況； �。�3）水污染程度和來(lái)源及現有的防治措施； �。�4）針對不同類(lèi)型水污染提出防治設想�？砂颜{查與研究成果寫(xiě)成小論文或編成小報。一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)調查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對獲取的信息進(jìn)行加工整理；另一方面拓寬學(xué)生學(xué)習視野？，學(xué)會(huì )走向社會(huì )、關(guān)心社會(huì )、增強對自然和社會(huì )的責任感。 2.課堂教學(xué)，創(chuàng )設情境引導學(xué)生自學(xué)。 或通過(guò)故事“女兒國消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學(xué)生感受水資源被污染的嚴重危害，從而意識到保護水資源的重要。指導學(xué)生閱讀教材并思考下列問(wèn)題：地面總水量、世界和我國總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國與世界人均水量、水體污染的類(lèi)型、節約水的基本思路和方法、水污染的危害、預防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對“水資源豐富又短缺”的認識，學(xué)會(huì )用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節約用水和防治水體污染的認識。促使學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀分析圖表，讓學(xué)生在自學(xué)討論中體驗愛(ài)護水資源的重要性。 3.匯報交流。 可組織學(xué)生分組匯報家庭用水情況的調查報告、節約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內張貼部分學(xué)生編寫(xiě)的相關(guān)內容的小報或論文。在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強環(huán)保意識及對節水和防治水污染的認識。 一、主題目標： 1、初步了解中秋佳節的淵源歷史，喜愛(ài)中秋佳節美麗傳說(shuō)的由來(lái)。 2、通過(guò)與同伴快樂(lè )分享，與成人的佳節歡聚萌發(fā)其熱愛(ài)長(cháng)輩、同伴的高尚情操。 3、進(jìn)一步體會(huì )成人的艱辛，嘗試著(zhù)體會(huì )別人的感受，愿意為成人獻上自己的眷眷孝心。 4、中秋節是我國民間僅次于春節的第二大傳統節日，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生可以了解關(guān)于月球的科普常識，體驗與中秋節相關(guān)的民風(fēng)民俗，感受中華傳統文化的獨特魅力，增強學(xué)生的人文和科學(xué)素養。 二、活動(dòng)準備 準備一些學(xué)生自己搜集的相關(guān)資料，詩(shī)詞，卡片、中秋節的成語(yǔ)等本活動(dòng)收集相關(guān)的資料信息，主要通過(guò)圖書(shū)室或上網(wǎng)查詢(xún)，除此以外，還可采訪(fǎng)當地老人，了解本地中秋節的風(fēng)俗。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一首兒歌，請你們來(lái)猜一猜。迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂(lè )融融 月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè )大團圓 這首兒歌中說(shuō)到的“佳節”，是什么節？ 生齊：中秋節！ 今天，老師就跟同學(xué)們講講中秋節的知識。 二、新課 一、老師講解中秋節的來(lái)歷和意義。 �。�1）代表團圓的意思。古詩(shī)有：海上升明月，天涯共此時(shí)；獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。） �。�2）資料：農歷八月十五，中秋節。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節日。有說(shuō)，每逢佳節倍思親。中秋節這一份思念當然會(huì )更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。 中秋之所以是中秋，是因為農歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。說(shuō)起中秋的來(lái)源，民間一直流傳著(zhù)多個(gè)不同的傳說(shuō)和神話(huà)故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。 二、我們最熟悉的唐朝詩(shī)人李白的《靜夜詩(shī)》 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。 過(guò)渡：寫(xiě)出了中秋節對親人的思念之情。宋朝詩(shī)人蘇軾的.丙辰中秋歡達旦大醉作此篇兼懷子由歷來(lái)是寫(xiě)中秋的詩(shī)詞里最好的一首，詩(shī)人是在對親人抒發(fā)懷念之情，也可說(shuō)是在中秋之夜，對天下一切人所表示的美好祝愿。 三、各地中秋的民間活動(dòng)。 1中秋節的習俗 �。�1）中秋祭月 �。�2）秋節賞燈 浙江一帶中秋夜放羊皮小水燈「一點(diǎn)紅」，江面上佈滿(mǎn)了數十萬(wàn)盞燈，有如天上繁星，十分引人注目。據說(shuō)水燈是為討江神喜歡，并非純粹為觀(guān)賞。 �。�3）錢(qián)塘觀(guān)潮 宋朝在杭州另有一特殊的中秋景觀(guān)，即錢(qián)塘觀(guān)潮。由于錢(qián)塘江口地形類(lèi)似一漏斗，每當海潮湧至，受到漸進(jìn)漸窄的地形影響，波浪便重重疊疊堆積成一道水墻，聲勢極為壯觀(guān)。 �。�4）拜土地公：中秋節也是福德正神土地公的例祭日。除了祭祀土地公之外，農民還得在田間插設「土地公拐杖」。土地公拐杖是以竹子夾上土地公金，插在田間，插好土地公拐杖后，再以月餅祭祀。由於中秋有「秋報」的含義在，所以也有農村在此夜聚資演戲。 四、情景表演 1 中秋節和月亮的關(guān)系很密切，人們看見(jiàn)圓月，就會(huì )聯(lián)想到一家人的團圓，所以有人把中秋節叫作團圓節，就會(huì )聯(lián)想到一家人的團聚，過(guò)節時(shí)吃的月餅也作成圓形的，叫作月餅。你們家的中秋節準備怎樣歡度呢？ 2 學(xué)生表演和家人吃月餅的小品。（即興表演：學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)言嘛炏确纸o長(cháng)輩）。 3 今天老師也帶來(lái)了月餅和同學(xué)們一起分享。 五、學(xué)唱歌曲《八月十五月兒圓》或者教兒歌《月餅歌》。 《月餅歌》 月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè )大團圓。 迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂(lè )融融。 六、小結 同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節的知識，搜集了關(guān)于的中秋節的那么多知識。老師感到好開(kāi)心！看來(lái)，我們三（1）班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整，大家永遠齊心協(xié)力，共同出謀劃策做好每一件事！ 七、布置作業(yè)： �。�1）過(guò)中秋節那天，向家里人講講自己知道的故事和知識。 �。�2）觀(guān)察月亮的形狀變化并記錄。 【教學(xué)教案】相關(guān)文章： 11-26 12-08 10-07 10-08 10-08 10-07 10-07 10-08 10-08 10-08 關(guān)于教學(xué)教案 篇13