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安塞腰鼓教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的安塞腰鼓教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
安塞腰鼓教案1
教材分析：
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè )和痛快、思索和追求。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè )美。在內容和形式上取得了完美的統一。課文多用短句來(lái)表現內容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運用排比，有句與句、段與段間的排比，交錯出現，一個(gè)接一個(gè)，熱烈、激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第12至16自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，聯(lián)系上下文理解“茂騰騰”“震撼”“燒灼”“威逼”“驟雨”等詞的意思。
3、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。
課前準備：搜集黃土高原、安塞腰鼓的圖片、影像或文字資料。
第一課時(shí)
一、預習導學(xué)
1、閱讀黃土高原及安塞腰鼓的資料。
2、查詞典理解下列詞語(yǔ)的意思：
燒灼： 威逼：
亢奮： 驀然：
元氣淋漓： 戛然而止
3、從文中找出合適的詞語(yǔ)填空
�。� ）的后生 （ ）的南風(fēng)
�。� ）的鼓點(diǎn) （ ）的流蘇
�。� ）的腳步 （ ）的瞳仁
�。� ）的風(fēng)姿 （ ）的舞蹈
�。� ）的空氣 （ ）的陽(yáng)光
�。� ）的世界 （ ）的雞啼
4、通讀全文，整體感知，課文按 —— —— 順序寫(xiě)的。思考：文章可以分為幾個(gè)部分，各自講了什么？
5、細讀課文，你從哪些地方感受到安塞腰鼓獨特的魅力？有感情地讀一讀。
二、課堂研討
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、欣賞陜北民歌《黃土高坡》
剛才我們欣賞的是陜北民歌《黃土高坡》。在陜北黃土高原上還有一種民間藝術(shù)，叫腰鼓表演，主要流行于安塞地區。齊讀課題，“塞”是個(gè)多音字。（正音）
2、通過(guò)預習，你能用一兩句話(huà)介紹一下安塞腰鼓嗎？
�。úシ盼淖仲Y料）（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，具有20xx年以上的歷史�？捎蓭兹�、幾百人或上千人一同進(jìn)行，氣勢磅礴，獨具魅力，被稱(chēng)為“天下第一鼓”。豪放、粗獷的后生揮舞著(zhù)手中的鼓槌，跳著(zhù)強健、火熱的舞步，氣壯山河，振奮人心。）
�。ǘ┏踝x課文
1、陜西作家劉成章用他飽含詩(shī)情的筆觸為我們描寫(xiě)了安塞腰鼓，讓我們來(lái)感受他給我們內心帶來(lái)的震撼和沖擊。
2、請同學(xué)們自讀課文，思考哪一句話(huà)最能表現作者的情感（好一個(gè)安塞腰鼓）
3、文中反復出現“好一個(gè)安塞腰鼓”�！昂靡粋�(gè)……的安塞腰鼓”這樣的句子，你能找到嗎？
4、學(xué)生找句子，出示四句，你覺(jué)得應該怎樣讀這四個(gè)句子？（課件）
5、如此豪放的腰鼓，如此激情飛揚的朗讀，是否也觸動(dòng)了你朗讀的愿望呢？從文中選出你最喜歡或你認為最有氣勢的段落，大聲地讀讀它。
�。ㄏ鄼C正音：“捶酸棗樹(shù)搏擊戰栗陌生”等詞。）
6、指導生字書(shū)寫(xiě)： 粱 驟 搏 棗
7、理清課文脈絡(luò )，劃分段落，概括段意。（提示：看看哪些段落是寫(xiě)打腰鼓的?）
8、學(xué)習課文第一~四自然段。
自由朗讀，思考：腰鼓表演就要開(kāi)始了，“我”看到了什么？
相機理解“茂騰騰”“樸實(shí)”（ 沸騰著(zhù)生命的熱烈；疊詞更富有韻味。）指導朗讀。
三、當堂訓練：
課文按 —— —— 的順序分成三部分，請寫(xiě)出每個(gè)部分的主要內容。
第一部分（ ） 。
第二部分（ ） 。
第三部分（ ） 。
教師小結。
四、鞏固練習
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、綜合改錯。
雨過(guò)天情，天上出現了一道彩紅，學(xué)校更美麗了。香樟、黃楊、金桂等樹(shù)葉上不斷地陸續地往下滴著(zhù)晶銀的水珠，蝴蝶在花圃里飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫個(gè)不停。學(xué)校到處勃勃的生機。
第二課時(shí)
一、溫故預習反饋
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
樸實(shí)（） 火烈（） 活躍（） 濃烈（）
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
急促（） 安靜（） 痛快（） 陌生（）
4、細讀課文12-16自然段，選出你最喜歡或你認為最有氣勢的段落，有感情地讀一讀。
二、激發(fā)興趣，導入新課
在1992年的北京亞運會(huì )上，一場(chǎng)充滿(mǎn)民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無(wú)數人為之傾倒，為之魂牽夢(mèng)繞，這就是——安塞腰鼓 （ 生齊讀）
承載著(zhù)黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節奏演繹著(zhù)一曲生命的贊歌！它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象）
好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢？請你來(lái)填一填，可以填課文中的詞語(yǔ)。
出示：好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè) 的安塞腰鼓�。ㄗx好這句話(huà)）
腰鼓捶起來(lái)了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著(zhù)名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因為，它是一曲 “陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內蘊的禮贊！”
今天，讓我們再走進(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨特魅力！
三、課堂研討
1、文章按“鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息”可分為三個(gè)部分。而第二部分（5-17自然段）是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
那就是：“好一個(gè)安塞腰鼓”
2、交流。
�。ㄒ唬┑谝粚樱�
第六節：
1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的`雄渾激越，豪放火烈……）齊讀這一節。
2、老師把這段話(huà)改寫(xiě)成這樣的形式，我們一起來(lái)讀一讀。有什么感覺(jué)？（像詩(shī)一樣，富有節奏）
�。ǔ鍪荆� 驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)；
旋風(fēng)一樣， 是飛揚的流蘇；
亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步；
火花一樣， 是閃射的瞳仁；
斗虎一樣， 是強健的風(fēng)姿。 ）
3、如果這樣寫(xiě)，好不好呢？出示：
那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣，那飛揚的流蘇，像旋風(fēng)一樣
那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣
那閃射的瞳仁，像火花一樣
那強健的風(fēng)姿，像斗虎一樣
請你反復讀幾遍，比較比較，感覺(jué)有什么不一樣？（作者用恰當的比喻，對語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈） 齊讀
4、仿寫(xiě)
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁； 一樣，是 ； 一樣，是 。
這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，富有節奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆――（生讀“好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”）
小結板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（火烈的舞蹈場(chǎng)面）
出示第七節：
1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣—— ，使恬靜的陽(yáng)光—— ，使困倦的世界——
2、看看不同顏色的詞語(yǔ)他們是什么關(guān)系？（反義詞）
腰鼓捶起來(lái)之前，空氣是—— ，陽(yáng)光是—— ，世界是—— ，腰鼓捶起來(lái)了 ，空氣—— ，陽(yáng)光—— ，世界—— 。
思考：你從這三對形成強烈對比的詞語(yǔ)感受到了什么？
這樣的變化，全因為有了這——安塞腰鼓！這熱烈而奔放的——安塞腰鼓！
齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！
�。ǘ┑诙䦟樱�
1、讓我們一起讀讀9、10兩節。
2、誰(shuí)來(lái)找出兩個(gè)比喻句。讀一讀。
山崖驀然變成牛皮鼓面了。
觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
為什么這么說(shuō)？（因為安塞腰鼓強烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動(dòng)，所以山崖在動(dòng)，心更在動(dòng)。）
3、想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）
4、仿寫(xiě)
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的 ，碰撞在我們的心上 ， 也驀然變成 ，只聽(tīng)見(jiàn) ， ， 。
5、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因為這安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個(gè)安塞腰鼓！
小結板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（鼓聲的巨大力量）
�。ㄈ┑谌龑樱�
1、指名讀12、13節。
2、出示“它震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你”
指讀，“它”指什么？
這組排比句連用三個(gè)動(dòng)感十足的詞語(yǔ)突出了什么？（表現出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。）齊讀。
3、出示黃土高原圖片。你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿(mǎn)生機的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長(cháng)出來(lái)的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆�？墒�，當我們看到了這安塞腰鼓，誰(shuí)都會(huì )鮮明地感受到—— ，誰(shuí)都會(huì )驚異于—— ！因為這是——
�。ǔ鍪咎羁眨阂蝗� 的后生。）
�。�1）理解“元氣淋漓”： 生命力十分旺盛，在任何時(shí)候都顯得痛快淋漓
�。�2）誰(shuí)賦予了后生們如此奇偉磅礴的能量？（齊讀13、14節）
小結板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（茂騰騰的擊鼓后生）
�。ㄋ模┑谒膶樱�
1、指名讀第15-17小節，這幾組排比句寫(xiě)了安塞腰鼓的什么？
2、引讀：每一個(gè)舞姿都——
3、小結，這一部分，可以概括為——變幻的舞姿。
4、齊讀16、17節：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！——痛苦和……
小結板書(shū)：這一部分是在寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里?（變幻的舞姿）
�。ㄎ澹┲笇П痴b
�。┯懻摚骸昂靡粋�(gè)安塞腰鼓！”在文中出現了幾次？結合上下文說(shuō)說(shuō)為什么要反復出現這些句子？
�。ㄆ撸┱n文中除了寫(xiě)安塞腰鼓的“活躍”“激烈”，有沒(méi)有寫(xiě)“靜”呢？
1、 讀一讀，男生1-4，女生18-20
這樣“靜——鬧——靜”的寫(xiě)法，有什么好處？
俗話(huà)說(shuō)：靜如處子，動(dòng)如脫兔。如果說(shuō)，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
2、指讀最后一節。
鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡(jiǎn)直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來(lái)的是一聲——渺遠的雞啼。
“一聲渺遠的雞啼”表明了什么？（對明天充滿(mǎn)了希望）這是熱情釋放后的冷靜，這樣的結尾意味深長(cháng)。
四、當堂訓練：
1、安塞腰鼓是一種獨特的民間舞蹈藝術(shù)。課文主要寫(xiě)了安塞腰鼓的 、、 、 ，從而贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。
2、學(xué)完這篇課文，你對“安塞腰鼓”又怎樣的感覺(jué)？用幾個(gè)詞語(yǔ)表達出來(lái)。
五、鞏固練習：1、“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中出現了幾次？結合上下文說(shuō)說(shuō)為什么要反復出現這些句子？
2、背誦第12至16自然段。按課文內容填空。
板書(shū)
火烈的舞蹈場(chǎng)面
鼓聲的巨大力量
14、安塞腰鼓 茂騰騰的擊鼓后生
變幻的舞姿
�。� 熱烈奔放 粗獷豪邁）
安塞腰鼓教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句及排比句的運用，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。
3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì )作者所歌頌的生命力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解文中短句及排比句的運用，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學(xué)生深入體會(huì )作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)設想：
1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調動(dòng)學(xué)生的情緒，調動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入主角。
2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩(shī)，有著(zhù)雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著(zhù)與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語(yǔ)言，對這樣的文章，先指導學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì )它的.氣勢，實(shí)現整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現文章的資料美、形式美，經(jīng)過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現語(yǔ)言文字的內化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線(xiàn)貫穿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。
3、在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中凸現學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。
教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討
教學(xué)準備：利用多媒體課件，加強直觀(guān)性，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
導語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著(zhù)黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節奏演繹著(zhù)一曲生命和力量的贊歌！
欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。
看美景——（經(jīng)過(guò)播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調動(dòng)學(xué)生的情緒）。
請學(xué)生談一談?dòng)^感，能夠從聲響、畫(huà)面等方面談。
二、朗讀課文，整體感知
讀美文——
1、教師范讀課文。
鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達的感情可經(jīng)過(guò)讀來(lái)悟出。所以，教師應教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。
2、請根據文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價(jià)。
好一個(gè)的安塞腰鼓�。ǹ杖碧幙商钤~、短語(yǔ)、句子）
3、整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
B、全文洋溢著(zhù)一種陽(yáng)剛之美。
C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望�！�
三、朗讀賞析探究
賞美圖，配佳句——為了讓大家對被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀(guān)的認識，我們再來(lái)看幾組特寫(xiě)照片�？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。
對學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析，為下頭環(huán)節作鋪墊。
比如：對排比句進(jìn)行總結，說(shuō)出對句子的理解。
怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？
�、匐u啼預示天明，是新的一天的開(kāi)始，是期望的象征。
�、谶@是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。
說(shuō)美點(diǎn)，品美韻——這篇文章美嗎？美在哪里？
語(yǔ)言美：課文多用短句來(lái)表現資料；很多運用排比，有句內、句與句、段與段之間的排比，交錯出現，連用許多。
思想美：1、為什么說(shuō)“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結合江南音樂(lè )《姑蘇行》談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。
作者在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調。
2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見(jiàn)證，同學(xué)們能夠從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì )歷史的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。
3、西北此刻好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今日，西北好像落伍了。但那里的人民并沒(méi)有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失期望，生命的能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會(huì )噴發(fā)。那里的人們，那里的土地是有期望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。
4、同學(xué)們認為本文的主旨是什么？從課文中找到依據。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)
這篇文章美在，資料和形式（語(yǔ)言和思想）取得了完美的統一。
四、課堂小結：
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著(zhù)雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！
賞美樂(lè )——《黃土高坡》音樂(lè )FLASH，在歌聲中結束本課學(xué)習。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，思考課后練習三。（目的：更進(jìn)一步理解文章的內涵。）
2、做好《練習冊》上的作業(yè)。
板書(shū)設計
安塞腰鼓
美
景文圖韻樂(lè )
生命力量
安塞腰鼓教案3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)朗讀理內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、品味本文美的語(yǔ)言，學(xué)習本文巧妙的構思。
3、會(huì )作者對生命與力量的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中疊詞、短句及排比句的運用，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，把握作者的情感。
課型
朗讀賞析課
教學(xué)準備：
利用多媒體課件，加強直觀(guān)性，提高教學(xué)效果。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前小活動(dòng)：找出生詞，標出節號。讀準本課生字：“亢奮”“晦暗”“羈絆”“驀然”“冗雜”
一、創(chuàng )設情境，導入新課
安塞腰鼓離我們劉橋是有點(diǎn)距離，所以上《安塞腰鼓》前我們先不妨先看段錄像，感受一下安塞腰鼓的氣勢。
看完后請學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受（可從氣勢場(chǎng)面上來(lái)說(shuō)）如：氣勢恢宏，場(chǎng)面壯觀(guān)，熱烈奔放等
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┲獌热�。
1、多媒體播放《安塞腰鼓》的朗讀課件
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀文的感覺(jué)和看錄像的感覺(jué)一樣嗎？用“-------的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中的`內容。學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動(dòng)魄”“奇偉磅礴”“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
�。ǘ┟鹘Y構。
1、安塞腰鼓的鼓聲在哪一段響起又在哪一段停止的？
按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分
2、找出文中作者對安塞腰鼓評價(jià)的反復出現的句子。大屏幕顯示:(好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！)。
讀一讀第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)、明確：這是文章內容與結構上的核心句。
�。ㄈ⿲っ傈c(diǎn)。
分組朗讀，進(jìn)行分組尋找美點(diǎn)比賽。用“ ------美，你看（聽(tīng)）---------”的句式敘述出來(lái)。
學(xué)生可能有如下答案：安塞腰鼓的四個(gè)方面(場(chǎng)面、聲響、鼓者、舞姿)
如：熱烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
朗讀品味
評點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊美、情味美。
1、學(xué)生任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀兩遍，要求用“—-----用的好，好在------”
這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。
可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。
2、分學(xué)習小組交流。
3、學(xué)習小組匯報員向全班匯報。
4、教師整理學(xué)生評點(diǎn)。
從用詞方面說(shuō)：疊詞，反義詞
從句式上說(shuō)：短句排比句
從修辭上說(shuō)：比喻、反復、排比
從寫(xiě)法上說(shuō)：引用詩(shī)句；開(kāi)頭結尾以靜寫(xiě)動(dòng)
體悟情感
課件顯示：
(好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)安塞腰鼓!好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！)讀一讀，讀出作者的贊美之情。僅只贊美安塞腰鼓嗎？
引導學(xué)生把握作者的創(chuàng )作意圖。還有對孕育安塞腰鼓的黃土高原的贊美，對生命和力量的贊美！
三、課堂總結：
《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌陜北高原土地和贊美土地上的生命。
四、布置作業(yè)：
練習：學(xué)用課文句式、段式。請模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。
五、板書(shū)
《安塞腰鼓》
好！
場(chǎng)面壯闊聲音震憾鼓者強健舞姿優(yōu)美
語(yǔ)言形式情感
安塞腰鼓教案4
教學(xué)目標 ：
�。�1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
�。�2）學(xué)習本文形、神結合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3 )本文的學(xué)習，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生，重點(diǎn)：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
難點(diǎn)：學(xué)習本文形、神結合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)
教學(xué)設想：
本文作為一篇詩(shī)化的散文，將指導學(xué)生以朗讀法學(xué)習課文，即以朗讀一線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以討論法引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，積極參與，合作探究。
二課時(shí)教學(xué)，具體實(shí)施以課堂流程而定。
教學(xué)準備 ：
1、布置預習：落實(shí)字詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。
2、教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的`黃土高原上，后生們粗獷、動(dòng)力十足的擊鼓場(chǎng)面。塞腰鼓的大型演出）
教學(xué)程序：
一、導入
播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習。
二、學(xué)習新課
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、知內容。
學(xué)生自由朗讀課文，用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內容。
2、明結構。
說(shuō)明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
�。ê靡粋�(gè)安塞腰鼓）
這是文章內容與結構上的核心句。
3、尋美點(diǎn)。
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽(tīng)）的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
�。ǔ鍪净脽羝�，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會(huì )文章的美妙之處）
第二板塊：精讀文章，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生們采取替換式品讀，感受語(yǔ)言的節奏美，詩(shī)意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）
學(xué)生們齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。
2、指導學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊美，情味美。
學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進(jìn)行評點(diǎn)�？蓮脑~、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。
分小組交流，全班交流。
第三板塊：品讀文章，學(xué)用語(yǔ)言
1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。
2、學(xué)生寫(xiě)好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。
三：布置作業(yè)
找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
附板書(shū)設計 ：
安塞腰鼓
劉成章
一、知內容： 的安塞腰鼓
二、明結構： 好一個(gè)安塞腰鼓核心句
三、尋美點(diǎn)： （根據學(xué)生發(fā)言板演）
�。ǜ桧灱な幍纳桶蹴绲牧α浚�
安塞腰鼓教案5
教學(xué)目標：
�。�1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
�。�2）學(xué)習本文形、神結合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)本文的學(xué)習，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生，重點(diǎn)：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
難點(diǎn)：學(xué)習本文形、神結合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)
教學(xué)設想：
本文作為一篇詩(shī)化的散文，將指導學(xué)生以朗讀法學(xué)習課文，即以朗讀一線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以討論法引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，積極參與，合作探究。
二課時(shí)教學(xué)，具體實(shí)施以課堂流程而定。
教學(xué)準備：
1、布置預習：落實(shí)字詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。
2、教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動(dòng)力十足的擊鼓場(chǎng)面。塞腰鼓的大型演出）
教學(xué)程序：
一、導入
播放《安塞腰鼓》的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習。
二、學(xué)習新課
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、知內容。
學(xué)生自由朗讀課文，用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內容。
2、明結構。
說(shuō)明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
�。ê靡粋�(gè)安塞腰鼓）
這是文章內容與結構上的核心句。
3、尋美點(diǎn)。
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽(tīng)）的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
�。ǔ鍪净脽羝�，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一步體會(huì )文章的美妙之處）
第二板塊：精讀文章，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生們采取替換式品讀，感受語(yǔ)言的節奏美，詩(shī)意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）
學(xué)生們齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的'內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。
2、指導學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊美，情味美。
學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進(jìn)行評點(diǎn)�？蓮脑~、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。
分小組交流，全班交流。
第三板塊：品讀文章，學(xué)用語(yǔ)言
1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。
2、學(xué)生寫(xiě)好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。
三：布置作業(yè)
找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
附板書(shū)
安塞腰鼓
劉成章
一、知內容：的安塞腰鼓
二、明結構：好一個(gè)安塞腰鼓核心句
三、尋美點(diǎn)：（根據學(xué)生發(fā)言板演）
�。ǜ桧灱な幍纳桶蹴绲牧α浚�
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