實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇[精]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀懂詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強的意識。

　　2、學(xué)會(huì )生字，理解7個(gè)詞語(yǔ)，能有感情朗讀全詩(shī)，正確背誦。

　　3、能用書(shū)信等形式，向老師和爸媽提出請求，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，正確背誦，積累語(yǔ)

　　難點(diǎn)：寫(xiě)好心里話(huà)片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強的意識。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )生字，讀順全詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句，正確評價(jià)媽媽和我。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩(shī)5分鐘。要求學(xué)生字，劃問(wèn)題3把詩(shī)讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀分男女生讀全班齊讀。

　　我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問(wèn)題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩(shī)中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛(ài)?

　　(春天一樣溫暖的手慈愛(ài)的手別擔心)

　　(2)詩(shī)中的我是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩(shī)句可以證明?

　　(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點(diǎn)研讀：①獨個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會(huì )拉著(zhù)你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。⑤讓我踩著(zhù)堅實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)媽媽的慈愛(ài)，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理?

　　自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節指名背齊背。

　　4、布置作業(yè)。

　　(1)出示書(shū)后第2題燈片，先說(shuō)后寫(xiě)。

　　(2)書(shū)后第3題的讀讀寫(xiě)寫(xiě)欄的詞語(yǔ)，用自己喜愛(ài)的方式練習作業(yè)。

　　(3)完成作業(yè)本第4、5題。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。

　　2、寫(xiě)一封給爸媽、老師的'信。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩(shī)的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語(yǔ)文書(shū)里是什么意思?和詩(shī)中的我相比，我們缺了點(diǎn)什么?

　　(2)品讀全詩(shī)：各人給詩(shī)作停頓、重音和語(yǔ)調處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說(shuō)出自己朗讀處理的依據，談讀詩(shī)后的感受。

　　3、寫(xiě)信。

　　詩(shī)中的我要媽媽放開(kāi)手，讓自己獨個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰(shuí)提?能說(shuō)說(shuō)嗎?先口頭請個(gè)別人說(shuō)說(shuō)，評評。再讓學(xué)生用書(shū)信方式寫(xiě)下來(lái)，交給爸媽或老師。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、識記字詞，感知人物形象。

　　2、展開(kāi)想象，體驗人物心理。

　　3、體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。

　　4、認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標3

　　教學(xué)方法：探究，體驗

　　教學(xué)媒體：投影儀

　　教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿(mǎn)了傳奇色彩。其實(shí)，在抗日戰爭時(shí)期，類(lèi)似的傳奇故事數也數不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓了敵人。今天，我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家孫犁的一篇小說(shuō)——《蘆花蕩》。

　　結合注釋簡(jiǎn)介作家作品。

　　二、整體感知：

　�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習目標

　�。ǘ�）檢查預習生字詞情況。

　�。ㄈ�）默讀課文，思考下列問(wèn)題：（投影顯示）

　　1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

　　2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話(huà)進(jìn)行概括。

　　3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？試各舉一例。

　　4、故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來(lái)的？

　　5、你認為本文的主題是什么？

　　四人小組討論，完成上述題目。

　　提問(wèn)，教師總結明確：

　　1、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

　　2、抗日戰爭時(shí)期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）

　　3、主人公：老頭子�？坍�(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。

　　4、（1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛(ài)國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿(mǎn)了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現在他具有愛(ài)憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿(mǎn)了摯愛(ài)，對日本鬼子滿(mǎn)懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血�！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（3）還表現在他的過(guò)于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！彼�送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí)，認為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現了他的過(guò)于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分，自尊過(guò)分的意思。全文情節，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。）（4）還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

　　5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　三、總結：

　　這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個(gè)性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍?zhuān)涣硪环矫�，�?xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jì)。精神自信，業(yè)績(jì)突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫(xiě)法在同學(xué)們的作文中也可應用。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、識記字詞。

　　2、思考課后練習三。

　　五、課后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查字詞

　　二、品味賞析：（完成課后練習三）

　　景物描寫(xiě)：

　　《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用。

　　1、畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見(jiàn)教參）

　　2、體味這些景物描寫(xiě)的句子。教師示例：講解第一處景物描寫(xiě)的句子——文中第一自然段。

　　體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛�！疤炜盏男切且蚕窠�在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”寫(xiě)出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美�？墒�，在這美麗的周?chē)�，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著(zhù)這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛(ài)和憎�！叭斪舆�是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來(lái)。

　　3、學(xué)生根據老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。

　　4、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。

　　5、動(dòng)筆仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉的景物。

　　三、重點(diǎn)研讀文章的1——54段，問(wèn)題如下：

　　1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的'聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了�！睆倪@句話(huà)里，你能感受到當時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

　　2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上�！闭埬憬Y合上下文談?wù)剬�這句話(huà)的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

　　3、請你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監視著(zhù)蘆花蕩，有什么罪惡用意？

　　4、請你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？

　　5、透過(guò)“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁�！边@句話(huà)，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問(wèn)題？

　　6、課文中有一段話(huà)精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)的完成任務(wù)而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話(huà)并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補寫(xiě)出來(lái)。

　　7、“老頭子”執行任務(wù)從不帶槍?zhuān)瑸榇笈�孩復仇仍不帶槍�(zhuān)�你認為他這是不是魯莽？請結合文段內容說(shuō)明你的理由。

　　8、敵人嚴密監視著(zhù)葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎？

　　學(xué)生四人一小組討論后回答，教師明確答案：

　　1、說(shuō)明當時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴密的封鎖中。

　　2、這句話(huà)的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(cháng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器�！昂莺荨币辉~形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。

　　3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。

　　4、肖像描寫(xiě)�？坍�(huà)了一個(gè)精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

　　5、寫(xiě)敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。

　　6、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”

　　補寫(xiě)的心理活動(dòng)合理即可。

　　7、不是魯莽。因他心中有著(zhù)對人民的愛(ài)和對敵人的恨，靠著(zhù)高超的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器——船槳和魚(yú)鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。

　　8、可由歌聲想象戰士的情緒，想象戰士和部隊的方方面面。具體的說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰斗歌聲，答案不求一致。

　　四、小結：

　　本文如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認真揣摩本文的景物描寫(xiě)，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫(xiě)手法。

　　五、作業(yè)：

　　1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。

　　2、預習第三課，熟讀課文，掌握字詞。

　　六、課后記：

　　板書(shū)設計：

　�。ㄒ唬├嫌⑿鄣男愿裉卣鳎�1、愛(ài)國抗日

　　2、愛(ài)憎分明

　　3、自信自尊

　　4、智勇雙全

　�。ǘ�）景物描寫(xiě)的作用：1、渲染故事氣氛

　　2、烘托人物精神

　　3、加強抒情韻味

語(yǔ)文教案 篇3

　　【自研課導學(xué)】預習課：(40分鐘)

　　目標：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞做到能寫(xiě)懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結合小資料了解羅森塔爾，收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個(gè)什么道理，作者如何說(shuō)明的?試寫(xiě)本文提綱。

　　【教學(xué)內容】《做一個(gè)最好的你》

　　【教學(xué)目標】1、熟讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字新詞做到能寫(xiě)懂意，2、理解課文的主要內容。3、積累課文中印象深刻的句子。

　　【教學(xué)流程】定向導學(xué)—互動(dòng)展示----當堂反饋

　　研修流程

　　自研自探環(huán)節

　　互動(dòng)合作環(huán)節

　　展示提升·質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節

　　隨堂筆記

　　自學(xué)指導

　　內容·學(xué)法·時(shí)間

　　互動(dòng)策略

　　內容·形式·時(shí)間

　　展示方案

　　內容·形式·時(shí)間

　　成果記錄·知識生成

　　走進(jìn)文本

　　整體感知

　　1. 本文主要內容是什么?

　　2.作者采用了什么方法闡述自己的觀(guān)點(diǎn)?(完成隨堂筆記一)

　　預時(shí)：3分鐘

　　A. 兩人小對子：

　　檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨學(xué)遇到的問(wèn)題。

　　預時(shí)：2分鐘

　　B.四人互助組：

　　小組長(cháng)主持，深入探討：

　　1、你贊同比爾和作者對自信心的觀(guān)點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的`理由。

　　2、朗讀第10段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　預時(shí)：5分鐘

　　C：八人共同體：

　　(1)交流前面未理解的問(wèn)題。

　　(2)抽簽

　　明確小組展示任務(wù)并分工準備。

　　預時(shí)：6分鐘

　　展示單元一：

　　選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀�？稍诮M內小展示。

　　展示單元二：

　　1、結合課文說(shuō)說(shuō)增強自信心的方發(fā)還有什么?

　　用“如果不能……那就……”補寫(xiě)第10段第一句話(huà)

　　展示單元三：

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“如何做一個(gè)最好的你”。

　　預時(shí)：15分鐘

　　隨堂筆記一

　　一、本文的主要內容是：

　　_________________________________

　　______________________________

　　隨堂筆記二

　　二、根據課文內容，填關(guān)聯(lián)詞。

　　1、一個(gè)人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

　　2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

　　3、( )不能成為太陽(yáng)，( )做一顆星星。

　　隨堂筆記三

　　三、暢所欲言：談?wù)勅绾巫鲆粋�(gè)最好的你?

　　1._______________________________

　　________________________________

　　2._______________________________

　　_______________________________

　　3._______________________________

　　________________________________

　　對子間等級評定： ★(五星評定)

　　研讀文本

　　細

　　讀感

　　悟

　　1、讀1---3段說(shuō)說(shuō)課文講了兩個(gè)什么事例，畫(huà)出你感悟深刻的句子。

　　2、測試自己的自信力，讀6—9畫(huà)出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

　　預時(shí)：4分鐘

　　總

　　結分反思

　　拓展延深

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何做一個(gè)最好的你?(完成隨堂筆記三)

　　預時(shí)：5分鐘

　　當堂反饋：反思今天的學(xué)習，談?wù)勀愕氖斋@。

語(yǔ)文教案 篇4

　　活動(dòng)內容：

　　1、 師生和同伴之間相互問(wèn)候與交談，記錄天氣情況，觀(guān)察和照料動(dòng)植物等。

　　2、 分享活動(dòng)：向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車(chē)、路、橋等資料。

　　體育活動(dòng)：追泡泡

　　一、活動(dòng)目標

　　1．練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。

　　2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會(huì )身體運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　控制好自己的身體，既能較快速度地擊中他人，又能靈活地躲避他人的攻擊。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng )設

　　1．塑料袋若干，請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛(ài)的圖案裝飾口袋。

　　2．夾子若干、小鈴一副。

　　四、活動(dòng)流程

　　扮演角色活動(dòng)身體—提供材料自由探索—難點(diǎn)練習重點(diǎn)指導—游戲結束放松身體。

　　1．扮演角色，活動(dòng)身體

　�。�1）教師啟發(fā)：“我們來(lái)做－個(gè)小熊玩泡泡的`游戲，小朋友都來(lái)做小熊，每只小熊拿一個(gè)塑料袋，往里面吹氣，吹成一個(gè)大泡泡，把口袋打個(gè)結系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰(shuí)拋得高�！�

　�。�2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師一旁觀(guān)察指導。

　　2．提供材料、自由探索

　�。�1）教師啟發(fā)：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來(lái)玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣�！�

　�。�2）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀(guān)察，重點(diǎn)輔導什么玩法也不會(huì )的幼兒。

　　3．難點(diǎn)練習，重點(diǎn)指導

　�。�1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽(tīng)老師的鈴聲節奏單腳或雙腳跳。鈴聲停，幼兒迅速互相追逐，設法去踩他人腳上拖著(zhù)的泡泡，以不被人踩中為勝。

　　4，游戲結束，放松身體

　�。�1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長(cháng)紙棍來(lái)敲，紙棍敲到誰(shuí)，誰(shuí)就到旁邊休息一次。

　�。�2）全體幼兒聽(tīng)“熊跳舞”音樂(lè )，做放松動(dòng)作回教室。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【方案一】

　　教學(xué)角度：指導學(xué)法，引導自主發(fā)現，習得表達技巧，提高語(yǔ)言能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．學(xué)法簡(jiǎn)介，導入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內容、結構、寫(xiě)法、語(yǔ)言等角度說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　　3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現橋之美的多種寫(xiě)法。

　　4．教師示范，引導深入“發(fā)現”（用“我發(fā)現了 ”的句式發(fā)言。）

　　5．研討發(fā)言?xún)热莶⑻骄恳幝�，教師歸納：

　�、賹�(zhuān)業(yè)解說(shuō)——用繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)闡釋橋之美；

　�、诩毠P描摹——用生動(dòng)語(yǔ)言描繪橋之美；

　�、蹖Ρ韧滑F——在與背景或事物的對比中突出橋之美；

　�、芴搶�(shí)互襯——實(shí)景與想像結合表現橋之美；

　�、葜笔阈匾堋�—直接贊美橋之美；

　�、薷爬�點(diǎn)示——用提煉式語(yǔ)言評價(jià)橋之美。

　　6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結：“發(fā)現”是有效的讀書(shū)法。

　　讀，要有自己的發(fā)現，并能提煉、概括、歸納、總結出規律。

　　7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語(yǔ)言很有個(gè)性，可“發(fā)現”的內容很多，如轉折句的妙用、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用、語(yǔ)句的情味美……，要求寫(xiě)一則讀書(shū)筆記：說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現。

　　【方案二】

　　教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會(huì )不同的說(shuō)明風(fēng)格。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象，初步體會(huì )個(gè)性化語(yǔ)言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內容、語(yǔ)言風(fēng)格的差異：

　�、儆脳l理化語(yǔ)言介紹兩文有關(guān)橋的'知識；

　�、诟饔靡痪湓�(huà)表達讀后感受。

　　4．分組活動(dòng)，深入比較：

　�、賰晌恼f(shuō)明對象的異同；

　�、趦晌恼f(shuō)明角度的不同；

　�、蹆晌目傉f(shuō)與分說(shuō)的體現；

　�、軆晌囊�用的妙用；

　�、輧晌恼f(shuō)明方法的異同；

　�、迌晌拿枋鲂哉Z(yǔ)言的特色；

　�、邇晌睦�證說(shuō)明的特點(diǎn)。

　　5．全班交流，教師指導從說(shuō)明對象、說(shuō)明角度、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特征等方面設計表格，對比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，體會(huì )獨特的說(shuō)明風(fēng)格。

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