大班音樂(lè )課教案：《音樂(lè )火車(chē)》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的大班音樂(lè )課教案：《音樂(lè )火車(chē)》，希望對大家有所幫助。

大班音樂(lè )課教案：《音樂(lè )火車(chē)》1

　　設計意圖

　　在開(kāi)展區域游戲的活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃厚的興趣。于是我就嘗試與民間音樂(lè )相結合，根據幼兒已有經(jīng)驗， 激發(fā)幼兒在合作游戲中大膽想象、創(chuàng )編，體驗民間音樂(lè )給我們帶來(lái)的快樂(lè )，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。

　　活動(dòng)目標

　　1、感受民間音樂(lè )的歡快旋律，體驗剪刀和紙合作游戲的快樂(lè )。

　　2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作有節奏的表現有趣的動(dòng)物形象。

　　3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的.變化，學(xué)唱歌曲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、激發(fā)幼兒在游戲中大膽想象、創(chuàng )編

　　2、引導幼兒在情境中用不同的肢體動(dòng)作有節奏的表現不同的動(dòng)物形象。

　　活動(dòng)準備

　　音樂(lè )、各種動(dòng)物剪紙圖片 PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　談話(huà)導入：小朋友們你們都用過(guò)剪刀嗎?那你們用剪刀都剪過(guò)什么圖案呢?小朋友很聰明也很能干，能剪出這么多圖案，接下來(lái)高老師想讓你們看看小剪刀還能剪出什么圖案呢?原來(lái)小剪刀這么厲害啊，小剪刀不光會(huì )剪它還擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ)哦，有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)我們想要什么就能剪出什么， 請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

　　師：“剪剪剪剪剪，剪刀剪什么” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏)。

　　提問(wèn)：小剪刀的魔法咒語(yǔ)是什么呢?請小朋友們做給我看看。(邀請 1--2 名幼兒)

　　師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚，讓我們一起來(lái)合著(zhù)音樂(lè )試試魔法 咒語(yǔ)吧!(完整欣賞音樂(lè )，A 段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏;B 段固定節奏)

　　二、基本部分

　　(一)根據情節，感受節奏

　　1、老虎館

　　小朋友的剪刀真厲害，有一個(gè)叫貝貝的小朋友也有一把這樣的剪刀，可是貝貝很粗心不小心把它丟在了動(dòng)物園，被動(dòng)物園里的小老虎撿到了，小剪刀很害怕老虎，小朋友們你們能不能幫助小剪刀嚇跑老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刀的本領(lǐng))

　　第一遍音樂(lè )：老師當紙，幼兒當剪刀游戲。

　　配班老師：哈哈，這個(gè)老虎一點(diǎn)也不會(huì )動(dòng)，我才不害怕呢!

　　提問(wèn)：小朋友們你們仔細看看，為什么你們用了魔法咒語(yǔ)，剪出的老虎動(dòng)不會(huì )動(dòng)呢?(突出剪刀的節奏)

　　第二遍音樂(lè )：當 B 段音樂(lè )出現，配課老師出來(lái)和剪出的老虎 PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!

　　2、猴山

　　師：小剪刀繼續向前走來(lái)到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，它也想和小猴一起玩，可是它不是猴子，小朋友們你能幫幫它嗎?(幼兒相互討論)第一遍：兩名教師示范(我是剪刀，我是紙，剪剪剪頭兒，頭兒動(dòng)一動(dòng)，

　　剪剪剪身體，身體扭一扭，剪剪剪爪子，爪子撓一撓。) 第二遍：老師當紙，兩名幼兒當剪刀

　　提問(wèn)：剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

　　第三遍：老師當紙，全體幼兒當剪刀(放音樂(lè ))

　　小結：我們按順序剪出來(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

　　3、動(dòng)物園里的各種動(dòng)物

　　師：小朋友們再想想動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?它的招牌動(dòng)作又是什么呢?(幼兒兩兩討論并自由想象，創(chuàng )編動(dòng)作教師指導)

　　教師請個(gè)別幼兒上臺示范動(dòng)作。

　　第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰(shuí)當紙，誰(shuí)當剪刀，想剪什么動(dòng)物。(兩兩合作，重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

　　提問(wèn)：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們現在互換角色，看看會(huì )不會(huì )出現更多不同的有趣動(dòng)物哦!

　　第二遍：互換角色(兩兩合作)

　　小結：請小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)結束

　　師：剪了這么多的小動(dòng)物，小剪刀也累了，讓我們想想辦法送小剪刀回家吧!

　　本次活動(dòng)我嘗試將民間音樂(lè )與剪紙相結合，根據幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒在合作游戲中大膽想象、創(chuàng )編， 并結合我園開(kāi)展的一系列教研活動(dòng),更好的貫徹《綱要》精神,在本次音樂(lè )活動(dòng)中我做了如下探索:一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)導入部分我根據幼兒已有的剪紙經(jīng)驗，嘗試將幼兒的興趣點(diǎn)從剪紙轉移到音樂(lè )游戲活動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)有趣的動(dòng)作一下子將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，開(kāi)始有三三兩兩的孩子嘗試用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。在動(dòng)作的指引下學(xué)會(huì )了XX/XXX 的節奏型。

　　二、以游戲貫穿始終，提高幼兒積極性。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我以游戲貫穿始終，孩子們能始終如一的跟著(zhù)故事的情節去想象和表現故事中的各種小動(dòng)物，積極性高，且表現欲極強。三、充分發(fā)揮幼兒自主創(chuàng )編的能力。

　　在創(chuàng )編環(huán)節，我讓幼兒根據自己的經(jīng)驗，自由發(fā)揮創(chuàng )編出與同伴不一樣的動(dòng)作，并配合音樂(lè )完成表演。

　　活動(dòng)中不足的地方：

　　1、時(shí)間把握不夠恰當。

　　2、互動(dòng)環(huán)節角色分工不明顯。

大班音樂(lè )課教案：《音樂(lè )火車(chē)》2

　　一、設計意圖

　　幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現美。對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)引導他們參加音樂(lè )活動(dòng)并且對音樂(lè )活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng )作能力和提高幼兒音樂(lè )素質(zhì)則需要長(cháng)時(shí)間地培養與不斷地給予感受。在音樂(lè )活動(dòng)中，讓幼兒充分去體驗音樂(lè )，去感知音樂(lè )，才能獲得相應的音樂(lè )知識和技能，使他們有參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，在能唱、會(huì )跳、能欣賞的基礎上嘗試創(chuàng )作，萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。根據我班幼兒音樂(lè )素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對創(chuàng )作節奏的濃厚興趣，便生成此活動(dòng)《音樂(lè )火車(chē)》，讓幼兒嘗試創(chuàng )作2/4拍的節奏型，并不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(cháng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，鼓勵幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè )知識大膽地運用到創(chuàng )作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗，更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng )作能力、大膽表現自己，那么音樂(lè )活動(dòng)的真正魅力就體現了。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、喜歡參加創(chuàng )編節奏型的活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽表現自己。

　　2、熟悉2/4節奏型，有一定音樂(lè )節奏感。

　　3、嘗試創(chuàng )編2/4節奏型，發(fā)展幼兒創(chuàng )作能力。

　　三、活動(dòng)準備

　　知識經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)認識二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。

　　物質(zhì)準備：

　　磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車(chē)》、錄音機、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車(chē)、和火車(chē)車(chē)廂一樣大小的卡紙、記號筆，]環(huán)境準備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。

　　四、活動(dòng)流程

　　感受樂(lè )曲、分析節奏型—嘗試創(chuàng )編節奏型—大膽表現自編節奏型—進(jìn)一步創(chuàng )編

　　五、活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

　　1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè )，師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　2、師生有節奏地拍手問(wèn)好。

　二、基本部分

　　1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè )曲，熟悉2/4節奏型。

　　教師播放樂(lè )曲，請幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現出2/4節奏型的樂(lè )曲。

　　2、引導幼兒分析樂(lè )曲的節奏型。

　　教師神秘地出示一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)，引導幼兒觀(guān)察火車(chē)車(chē)廂上的《螢火蟲(chóng)》節奏型，請幼兒分析每節車(chē)廂上的音符有什么相同和不同？

　　根據幼兒的回答，教師小結：相同的是每節車(chē)廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。

　　不同的是每節車(chē)廂里的音符都是不一樣的。

　　3、出示小鴨的.頭飾，小鴨要上火車(chē)，引導幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車(chē)廂上的節奏型。

　　4、引導幼兒觀(guān)察火車(chē)后面車(chē)廂，你們想上火車(chē)嗎？激發(fā)幼兒創(chuàng )作2/4節奏型的欲望。

　　5、提出要求：只創(chuàng )作一節車(chē)廂的節奏，可以用各種音符，但是它們合起來(lái)只有2拍。

　　6、幼兒嘗試創(chuàng )作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。

　　7、創(chuàng )作完的幼兒輕聲唱出節奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。

　　8、幼兒將作品接在車(chē)廂后面，大膽地表現自己的作品。

　　9、引導幼兒互相欣賞、互相評價(jià)。

三、結束部分

　　1、今天小朋友自己創(chuàng )作了2/4節奏型的一節車(chē)廂，太棒了！想不想創(chuàng )編2/4節奏型的一列火車(chē)呢？那我們下次活動(dòng)來(lái)試試吧！

　　2、播放《小火車(chē)》的音樂(lè )，教師和幼兒一起開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室。

　　六、活動(dòng)反思

　　在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，鼓勵幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè )知識大膽地運用到創(chuàng )作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗，更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng )作能力、大膽表現自己，那么音樂(lè )活動(dòng)的真正魅力就體現了。

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