《一次成功的實(shí)驗》的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《一次成功的實(shí)驗》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一次成功的實(shí)驗》的教案1
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，了解課文內容。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
二、教學(xué)內容：
自學(xué)課文，理解課文內容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、課前準備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著(zhù)繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候就不會(huì )成功。實(shí)驗為什么會(huì )成功呢？<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書(shū)課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。
�。ɡ蠋熆蛇m當做副板書(shū)。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著(zhù)想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
6、指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗？
�。私庹n文內容。）
7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗的主要原因是什么？
�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的`時(shí)間。）
8、分組反饋討論結果。
重點(diǎn)指導：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來(lái)！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�！睆倪@句話(huà)你能體會(huì )出什么？
2）“教育家問(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)�！弊x了這句話(huà)你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實(shí)驗感知。
3人一組，在規定的時(shí)間內3人合作取出乒乓球。
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親身體會(huì )一下當時(shí)的危險、緊張的情況，再次理解實(shí)驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內容。
11、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
19
一次成功的實(shí)驗
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘
一個(gè)人一個(gè)人地取
成功
�。▓F結、心中有他人）
《一次成功的實(shí)驗》的教案2
一、說(shuō)教材內容
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗。而這個(gè)成功的實(shí)驗卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三段：
實(shí)驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗的過(guò)程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
二、說(shuō)設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導自悟、訓練自能”（我�？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說(shuō)教學(xué)思路
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的.重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點(diǎn)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞句，對了解游戲的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！迸⒃谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！苯逃业脑�(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗為什么沒(méi)有取得成功。另一方面這次實(shí)驗的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無(wú)私精神的贊揚。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，懂得實(shí)驗“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內容。
�。�2）把班上的同學(xué)分組做類(lèi)似的實(shí)驗，看看哪組同學(xué)在實(shí)驗時(shí)用得時(shí)間最短，從而培養學(xué)生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
�。�3）繼續培養學(xué)生自學(xué)的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書(shū)查找有關(guān)資料）。
�。�4）課前和課上反復讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)理解課文。
《一次成功的實(shí)驗》的教案3
《一次成功的實(shí)驗》敘述順序清楚、結構明晰，可分為實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后三部分。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著(zhù)很強的好奇心，對于做實(shí)驗更是感興趣，因此實(shí)驗的過(guò)程，學(xué)生能饒有興趣地通過(guò)自讀大體可理解。但是由于年齡小，認識、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗成功的多個(gè)原因，因此應在充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解的基礎上，找準切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
3.教育學(xué)生學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過(guò)解讀人物語(yǔ)言、邊讀邊想、實(shí)驗創(chuàng )設情境等方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備
玻璃瓶、玻璃球、細繩子、五彩心、多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )境引讀—復習導入，引起學(xué)生對學(xué)習目標的注意。
師：上節課，我們學(xué)習了《一次成功的實(shí)驗》生字、生詞，這節課我們來(lái)檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)
師：今天，我們繼續學(xué)習《一次成功的實(shí)驗》，來(lái)看大屏幕，我們來(lái)認識一個(gè)新朋友，它叫問(wèn)題小博士，他為了讓我們把課文讀的更好，提了幾個(gè)問(wèn)題，你們猜一猜都有什么問(wèn)題?
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：是什么實(shí)驗?誰(shuí)做的實(shí)驗?實(shí)驗是怎么做的?為什么成功?
二、展學(xué)評導——摸清學(xué)情、擇機而導，找準教學(xué)邏輯起點(diǎn)。
自由朗讀全文，思考提出的問(wèn)題，并能分清實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后課文三部分。
三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內部節奏。
送“愛(ài)心”游戲，了解實(shí)驗的過(guò)程
(1)實(shí)驗叫什么名字?實(shí)驗的參與者是誰(shuí)?
(2)做這個(gè)實(shí)驗用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?
(3)現在把瓶子想象成一口井，你來(lái)形容一下，這口井是什么樣子的呢?
(4)實(shí)驗的過(guò)程是怎么樣的呢?(2-5)
(5)實(shí)驗的結果怎么樣?
四、循路品語(yǔ)——學(xué)習表達，完成言意轉化和積累。
1.這個(gè)實(shí)驗中，你最佩服的人是誰(shuí)?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。
第五自然段：一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我
最后�！�
2.讀第五自然段，小女孩說(shuō)的這句話(huà)為什么叫你佩服呢?
生：遇到危險的時(shí)候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。
師:有一個(gè)詞語(yǔ)叫：先人后己
3.在什么情況下，做到先人后己的呢?
生：危險
在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來(lái)!一……二……”
師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現在我想聽(tīng)你們的聲音，讓我感受到危險的到來(lái)!(指導朗讀)
師：此時(shí)，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著(zhù)急)
師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的'神情是什么樣的呢?
(鎮定、冷靜、沉著(zhù))
師：現在你就是小女孩，你想想你應該怎么把這句話(huà)讀出來(lái)?(指導朗讀)
4. 課文當中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
師：這句話(huà)有一個(gè)詞語(yǔ)，最能體現小女孩先人后己的精神，是哪個(gè)?
師：“不假思索”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?
師：從這個(gè)詞語(yǔ)，你能體會(huì )到什么?
五、拓展驗收——體味成功的真正含義。
1.現在來(lái)做一次訪(fǎng)活動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗被新聞?dòng)浾吲臄z到，老師來(lái)當記者，你們來(lái)充當三個(gè)小孩。
(這個(gè)采訪(fǎng)不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)
2.學(xué)過(guò)這篇課文之后，你有什么收獲呢?
3.現在我們想一想，我們在平時(shí)生活中，哪些事情能體現團結合作的精神呢?
板書(shū)設計：
30 一次成功的實(shí)驗
先人后己
危險
合作、團結
《一次成功的實(shí)驗》的教案4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習課文，了解課文內容。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
【教學(xué)內容】
自學(xué)課文，理解課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著(zhù)繩子的乒乓球。
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前談話(huà)：
同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎?實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候就不會(huì )成功。實(shí)驗為什么會(huì )成功呢?(學(xué)生說(shuō))今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書(shū)課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題：
(老師可適當做副板書(shū)。)
4、老師訂正生字、詞的.讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著(zhù)想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
6、指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗?
(了解課文內容。)
7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗的主要原因是什么?
(給學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)
8、分組反饋討論結果，重點(diǎn)指導：
�、拧敖逃夷闷鸩璞颉锕嗨�，她一邊灌，一邊喊：‘危險!快上來(lái)!一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�！睆倪@句話(huà)你能體會(huì )出什么?
�、啤敖逃覇�(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢?’‘遇到危險，當然讓別人先離開(kāi)!’小梅不假思索地說(shuō)�！弊x了這句話(huà)你知道了什么?有什么想說(shuō)的?
(在讀中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。)
9、實(shí)驗感知：
3人一組，在規定的時(shí)間內3人合作取出乒乓球。
(通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親身體會(huì )一下當時(shí)的危險、緊張的情況，再次理解實(shí)驗成功的主要原因。)
10、再次讀課文，理解課文內容。
11、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
《一次成功的實(shí)驗》的教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字詞，積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內容，知道教育家這次實(shí)驗成功的原因，體會(huì )“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文，能把人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗成功的原因，體會(huì )“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導入新課：
�。�、教師談話(huà)：今天我們來(lái)學(xué)習《一次成功的實(shí)驗》（板書(shū)課題）
�。�、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
�。�、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見(jiàn)，不要強求統一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，整體感知課文）4、理清文章的寫(xiě)作順序：實(shí)驗前——實(shí)驗中——實(shí)驗后三、識字寫(xiě)字
�、僬n件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇в^(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
a．引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b．引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
d．引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意即時(shí)評價(jià)。第二課時(shí)一、重點(diǎn)引導討論“實(shí)驗為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
1、4人小組討論。
組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
2、全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的`精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎�。
3、理解教育學(xué)家的激動(dòng)。
4、有感情地朗讀人物對話(huà)
�、賹W(xué)生先試著(zhù)自己讀一讀。注意體會(huì )不同人物不同的語(yǔ)氣。
�、谛〗M內合作讀一讀。
�、鄹餍〗M毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評議。
二、總結延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)，選取好的作品貼在班級的黑板報上。（可適當結合汶川大地震的英雄事跡）
《一次成功的實(shí)驗》的教案6
【教材簡(jiǎn)析】
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現出小女孩品質(zhì)的可貴和團結合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
課文從教育家實(shí)驗的準備、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗取得成功的原因可分為三個(gè)部分。
【設計理念】
�、薄墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導自悟、訓練自能”(我�？h級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的意識和能力。
�、� 充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標】
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的意識和習慣。
�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習小女孩有了危險先為別人著(zhù)想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(游戲)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對話(huà)體會(huì )人物的思想感情，理解實(shí)驗成功的原因。
讀出人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入。(1-2分鐘)
1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過(guò)許多實(shí)驗，這些實(shí)驗既有成功也有失敗，今天我們要來(lái)看看一次成功的實(shí)驗。(板書(shū)課題)
2.請同學(xué)們齊讀課題。
看了這個(gè)課題，你想知道些什么?
生1：我想知道實(shí)驗為什么能成功?
生2：實(shí)驗是怎么成功的?
生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗?
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真精彩，那我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧!
二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)
1.著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問(wèn)題真了不起!有了問(wèn)題怎么辦呢?(讀書(shū)，在書(shū)中尋找答案。)
2. 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗成功的關(guān)鍵在哪里。
3.檢查“我會(huì )認”的生字情況。(出示課件中的“我會(huì )認”生字)
4. 出示“我會(huì )寫(xiě)”的生詞。(出示課件中的“我會(huì )寫(xiě)”生詞)
注意：“系”是多音字，正音。
5.指導寫(xiě)字：系(教師在田字格里寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)
三、品讀對話(huà)，感悟文本。(25分鐘左右))
1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問(wèn)
題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?
2.學(xué)生匯報交流，相機學(xué)習1-3自然段。
(生1：這篇課文講述的是一個(gè)教育家讓三個(gè)學(xué)生做的實(shí)驗。
生2：實(shí)驗需要準備的有……
生3：實(shí)驗的規則是……)
3.師生合作讀1-3自然段。
讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)，再次感受一下這次實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗?
(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話(huà)即第3自然段，引讀)
4.這次實(shí)驗最后取得了成功，你是從哪句話(huà)知道的?
(生讀句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái))
5.過(guò)渡：實(shí)驗之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，和同學(xué)交流交流自己的感受。
6.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。(15分鐘)
匯報交流成果。(依學(xué)生的回答相機指導并朗讀)
理解重點(diǎn)句一：
◆一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后�！�
a.小女孩是在什么情況下對同伴說(shuō)的?(出示第4自然段的話(huà)，感受當時(shí)情況的危急)
b.分男女生讀。
(如果有學(xué)生讀女孩的話(huà)很大聲的時(shí)候，教師可輕松地說(shuō)：你們都想讓教育家聽(tīng)到嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。
c.指導朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語(yǔ)氣)
d.小女孩為什么會(huì )這么說(shuō)呢?她當時(shí)會(huì )想些什么呢?
(引導體會(huì )小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚�、有集體榮譽(yù)感、有團結合作精神等�？梢龑W(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話(huà)，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)
過(guò)渡：是呀，從小女孩的話(huà)里，我們感受到了在危險來(lái)臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來(lái)。
你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。)
理解重點(diǎn)句二：
◆女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
a.理解“不假思索”的意思。(用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速)
b.點(diǎn)名讀女孩的話(huà)。學(xué)生評價(jià)。
c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問(wèn)：從這個(gè)“先”字，你體會(huì )出了什么?
生：女孩知道“有了危險，應該讓別人先出去�！�
師：應該說(shuō)是早就知道了“有了危險——”
生：她對這句話(huà)很熟悉。
師：也就是說(shuō)她把“有了危險，應該讓別人先出去，”這句話(huà)牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?
師：我們一起再讀這句話(huà)，邊讀邊感受。
d.指導朗讀.(女孩的回答應該是響亮而平靜的，語(yǔ)速稍快) 讀中體會(huì )人物品質(zhì)。
點(diǎn)名讀——評價(jià)——小組讀
(引導學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話(huà)來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)
女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書(shū)：先人后已)
7.過(guò)渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動(dòng)了我們，他也深深地打動(dòng)了教育家，難怪教育家激動(dòng)地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)
◆他對校長(cháng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
a.教育家在說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，心情是怎樣的?(激動(dòng))
b.他為什么會(huì )如此激動(dòng)?(點(diǎn)名再讀教育家的話(huà))
生談各自感受。
c.同學(xué)們，現在你們就是代表著(zhù)瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過(guò)了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來(lái)就有生命危險了，可這時(shí)如果“鉛錘都堵在瓶口”會(huì )是一種什么樣的情景呢?(十分危險)
可是今天，教育家的.實(shí)驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動(dòng)呢?
(全班再次齊讀教育家的話(huà))
(引導學(xué)生理解教育家的話(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無(wú)私精神的贊揚。)
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)
1.小女孩沉著(zhù)冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開(kāi)另外兩個(gè)小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習的嗎?(團結協(xié)作、有序“撤離”)(板書(shū)：團結協(xié)作)
2.(出示一組圖片：擠公共汽車(chē)、上下樓擁擠、塞車(chē)等)，看到這樣的場(chǎng)面，你有什么想說(shuō)的嗎?(點(diǎn)2-3人說(shuō)一說(shuō))
3.總結：現實(shí)生活中，我們渴望成功，但不能因為自己的利益而影響了他人。我們學(xué)習了這篇課文，了解了這是一次成功的實(shí)驗，實(shí)驗成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻精神的人，更需要大家的團結協(xié)作。
《一次成功的實(shí)驗》的教案7
【課前準備】
�。�、生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。
�。�、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著(zhù)繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗，揭示學(xué)習目標
�。�、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結為什么會(huì )成功；如果實(shí)驗不成功，師引導學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒(méi)有成功？
�。�、揭示課題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
二、檢查預習
�。�、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時(shí)表?yè)P主動(dòng)識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�。�、多種形式讀生字和新詞。
�。�、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�。�、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗的過(guò)程。
四、自主閱讀
�。�、學(xué)生讀文，畫(huà)出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�。�、小組內交流，組長(cháng)整理意見(jiàn)，準備下節課全班交流。
五、指導寫(xiě)字
�。�、師出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師即時(shí)評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、用字詞卡片指名認讀。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。�、組織學(xué)生交流上節課自讀自悟的收獲。
�。�、教師相機出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )：
�、� 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�、� 女孩不假思索地說(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
�、� 這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的'實(shí)驗終于獲得了成功。
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
�。�、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗能取得成功？
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
�。�、交流討論的結果：
引導學(xué)生通過(guò)討論交流認識到，實(shí)驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
�。�、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、小組賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗》的教案8
學(xué)習目標
�、僬J識錘、堵、獲3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)育、瓶等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)成功、實(shí)驗等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，體會(huì )到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木瘛?/p>
A案
課前準備
演示實(shí)驗的課件。
第一課時(shí)
揭示課題，明確學(xué)習目標
�、俪鍪菊n題：一次成功的實(shí)驗。
�、谫|(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。
�、壑该x課文，互相評價(jià)。
�、苷n文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：實(shí)驗這前實(shí)驗之時(shí)實(shí)驗之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�、萁M織交流。
a．請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三個(gè)部分。
b．再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內容。
精讀感悟
�、賹W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�、诮M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a．什么人在做實(shí)驗？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項實(shí)驗？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗過(guò)程的課件。
識字寫(xiě)字
�、僬n件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇в^(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
a．引導學(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b．引導學(xué)生分析瓶、順這兩個(gè)左右結構的.字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
d．引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的激應注意什么。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意即時(shí)評價(jià)。
實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗。
第二課時(shí)
繼續精讀感悟
�、龠@篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
�、谥攸c(diǎn)引導討論實(shí)驗為什么能取得成功這個(gè)問(wèn)題。
a．4人小組討論。
組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b．全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地說(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。談自己的看法。通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎�。
�、圩寣W(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話(huà)
�、賹W(xué)生先試著(zhù)自己讀一讀。注意體會(huì )不同人物不同的語(yǔ)氣。
�、谛〗M內合作讀一讀。
�、鄹餍〗M毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評議。
拓展活動(dòng)
請你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
B案
課前準備
�、偕挚ㄆ虺瓕�(xiě)生字新詞的小黑板。
�、谝粋�(gè)瓶子，三個(gè)系著(zhù)繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
做實(shí)驗，揭示學(xué)習目標
�、俳處熃M織學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結為什么會(huì )成功；如果實(shí)驗不成功，師引導學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒(méi)有成功？
�、诮沂菊n題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
檢查預習
�、賻煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時(shí)表?yè)P主動(dòng)識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�、诙喾N形式讀生字和新詞。
�、壑该麑W(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�、僬垖W(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗的過(guò)程。
自主閱讀
�、賹W(xué)生讀文，畫(huà)出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�、谛〗M內交流，組長(cháng)整理意見(jiàn)，準備下節課全班交流。
指導寫(xiě)字
�、賻煶鍪颈菊n要求會(huì )寫(xiě)的字。
�、谠谶@么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師即時(shí)評價(jià)。
第二課時(shí)
復習生字詞
�、儆米衷~卡片指名認讀。
�、诼�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節課自讀自悟的收獲。
�、诮處熛鄼C出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )。
a．一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
b．女孩不假思索地說(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
c．這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功。
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
分析原因
�、俳M織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗能取得成功？
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
�、诮涣饔懻摰慕Y果。
引導學(xué)生通過(guò)討論交流認識到，實(shí)驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
�、賹W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、谛〗M賽讀。
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
擴展練習
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗》的教案9
【教材簡(jiǎn)析】
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現出小女孩品質(zhì)的可貴和團結合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設計理念】
�、薄墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
�、渤浞肿鹬貙W(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
�、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
�、脖疚氖且黄宰x課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。
�、惩ㄟ^(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
2.請參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗。
3.請沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習要求。
�、倍嗝襟w顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中，你想到了什么。
�、沧x一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
三、初讀課文，了解課文大意。
�、辈捎米约合矚g的讀書(shū)方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
�、矙z查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
�、硯е�(zhù)閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗經(jīng)過(guò)的`，哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
�、毙〗M交流。在組內說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問(wèn)題由組長(cháng)收集起來(lái)。
�、踩嘟涣�。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì )重點(diǎn)句。
�、倍嗝襟w顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。ㄒ龑w會(huì )小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚�、有集體榮譽(yù)感、有團結合作精神等�？梢龑W(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話(huà)，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）
�、捕嗝襟w顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。ㄒ龑W(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話(huà)來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
�、扯嗝襟w顯示重點(diǎn)句三：
他對校長(cháng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
�。ㄒ龑W(xué)生理解教育家的話(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無(wú)私精神的贊揚。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節內容的教學(xué)也可以結合第四環(huán)節學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
�、狈纸巧首x課文。（要求讀好人物對話(huà)）
�、仓匮菡n文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì )小女孩先人后己的精神。（此項活動(dòng)也可結合教學(xué)第四環(huán)節靈活處理。）
�、痴f(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中，你想到了什么？
【板書(shū)設計】
一次成功的實(shí)驗
游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因
順利出“井”―――讓別人先出去
團結合作是成功的關(guān)鍵
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時(shí)刻的心理測試實(shí)驗。實(shí)驗的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團結，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗前的準備，取出實(shí)驗用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗的程序和要求；最后講實(shí)驗取得成功的過(guò)程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。
1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗。
2、明白實(shí)驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗導入，揭示課題。
1、教師：上課前，我們先來(lái)做…次實(shí)驗。
2、請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗的用品、程序和要求。
3、實(shí)驗結果。(三位學(xué)生爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實(shí)驗，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著(zhù)繩子不假()思索
2、理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗。
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當你面臨意外危險時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、指導閱讀第二至六自然段。
1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫(huà)出寫(xiě)實(shí)驗用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。
二、指導閱讀第七至十一自然段。
1、這次實(shí)驗的結果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì )獲得成功?
2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì )。
(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你第二，我最后�！�
思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話(huà)分析。如果我們三個(gè)人都爭著(zhù)往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(團結協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì )出了什么?
(先人后己。在危險時(shí)刻，心中想著(zhù)別人。)
3、這個(gè)實(shí)驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時(shí)刻心中有他人；在危險時(shí)刻相互關(guān)心，團結一致；比較強的組織協(xié)調能力……)
4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三、從這個(gè)實(shí)驗中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著(zhù)別人。)
四、總結。
《一次成功的實(shí)驗》的教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字詞，積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內容，知道教育家這次實(shí)驗成功的原因，體會(huì )“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文，能把人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗成功的原因，體會(huì )“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
教學(xué)準備：
課件等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們好，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文（出示課件：課題《一次成功的實(shí)驗》），一起來(lái)讀讀課題吧。
二、初讀感悟
這是一次什么實(shí)驗呢？同學(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
剛才我們讀得很認真，（出示課件：認讀字組成的詞語(yǔ)；小鉛錘，堵在，獲得。）現在讓我們一起來(lái)讀一讀認讀字組成的詞語(yǔ)吧。
詞語(yǔ)會(huì )讀了，那我們來(lái)輪讀課文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是否讀得正確流利。
剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認真，那現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎？（1—3自然段是寫(xiě)實(shí)驗前的，4—6自然段是寫(xiě)實(shí)驗中的，7—11自然段是寫(xiě)實(shí)驗后的。）
三、研讀升華
你真會(huì )思考，那就讓我們先來(lái)學(xué)習實(shí)驗前的這部分內容吧。（出示課件：1—3自然段。）同學(xué)們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：教育家要求做的是什么實(shí)驗？有什么要求？）
誰(shuí)愿意當教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗？有什么要求？（我這個(gè)實(shí)驗其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請三位學(xué)生來(lái)做，實(shí)驗器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著(zhù)細繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著(zhù)繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。）
你很像位教育家，實(shí)驗的要求介紹得很清楚。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的1—3自然段吧，這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗嗎？同學(xué)們，讓我們來(lái)讀一讀課文的四—六自然段（出示課件：四—六自然段），用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的？）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？（這個(gè)實(shí)驗是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來(lái)，一，二”。）
�。ǔ鍪菊n件：這次實(shí)驗成功了嗎？你從哪里懂得的？）（從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)”這里讀懂的；三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來(lái)，就代表他們都脫離了危險。所以說(shuō)實(shí)驗是成功的；三字剛才出口，三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)，說(shuō)明時(shí)間很快，也說(shuō)明是成功的。）
有道理。
這么快就把實(shí)驗做成功了，這個(gè)實(shí)驗是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們先來(lái)讀一讀4—6自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗難在哪里？想好了跟同桌交流交流。
�。ǔ鍪菊n件：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗難在哪里？）（這個(gè)實(shí)驗難在瓶口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)生都急著(zhù)出來(lái)，就會(huì )堵住。）
那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來(lái)，行嗎？（不行的，教育家往井里溉水，說(shuō)明井里非常危險，如果慢了，就會(huì )被淹死的；教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來(lái)，口里還喊著(zhù)一，二，三，如果一二三喊完了還不上來(lái)，就表示實(shí)驗失敗了。）
是啊，井里是那么危險，必須馬上出來(lái)，同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀4—6自然段，再次感受實(shí)驗的危險和成功的不容易吧。（出示課件：四—六自然段）
這么難的實(shí)驗，為什么會(huì )成功呢？同學(xué)們，讓我們認認真真地讀一讀。（出示課件：7—11自然段），想一想原因吧。
�。ǔ鍪菊n件：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗成功的原因是什么？）（實(shí)驗成功的原因是一個(gè)小女孩對其他兩位同學(xué)說(shuō)：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗很快就成功了；因為那個(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗就成功了；因為小女孩覺(jué)得有了危險，應該讓別人先出去，所以實(shí)驗才會(huì )獲得成功。）
有了危險，應該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說(shuō)這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀小女孩說(shuō)的話(huà)吧。（出示課件：小女孩說(shuō)的話(huà)）
�。ǔ鍪菊n件：實(shí)驗成功，還有什么其他原因嗎？）（還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗前，他們根本沒(méi)有商量，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)最后，可是，在實(shí)驗中，小女孩這么說(shuō)，她的`其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺(jué)得他們配合得很非常好。）
你體會(huì )得很好呀。（出示課件：從這次實(shí)驗成功，你有什么體會(huì )嗎？）（小女孩的心里總是想著(zhù)別人，才會(huì )不假思索地這樣說(shuō)這樣做；讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒(méi)有想，就說(shuō)了出來(lái)；井口非常窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己；在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險，最遲上來(lái)的危險就最大，而小女孩把最最危險的留給自己；團結和合作也是很重要的。）
很會(huì )學(xué)習，體會(huì )得真好。
是啊，正是因為小女孩先人后己的精神和伙伴們的團結合作才使得這次實(shí)驗獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀小女孩說(shuō)得這句話(huà)吧。（出示課件：小女孩說(shuō)的話(huà)）
教育家聽(tīng)了小女孩的話(huà)，又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段？（出示課件：最后一個(gè)自然段）
�。ǔ鍪菊n件：為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下呢？）同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。
好，我們來(lái)交流一下吧。（我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因為她太激動(dòng)了，激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗第一次獲得了成功。我從“終于”這個(gè)詞可以看出；激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng)，所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下；這個(gè)實(shí)驗教育家做了許多次，每次都是因為孩子們爭著(zhù)住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動(dòng)。）
體會(huì )得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )教育家激動(dòng)的心情吧。
四、寫(xiě)字指導
讀得真好，再來(lái)看看這節課要寫(xiě)的生字（出示課件：要寫(xiě)的生字），跟同桌討論討論：用什么好辦法可以記住這些生字？
好，我們來(lái)交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的？
你觀(guān)察得可真仔細！
同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫(xiě)一遍，要是覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，可以多寫(xiě)幾遍。
五、總結延伸
同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗讓我們體會(huì )到了，（出示課件：愛(ài)就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著(zhù)想，讓我們心中時(shí)刻想著(zhù)他人。我們都要向小女孩學(xué)習，學(xué)習她先人后己的精神，學(xué)習她在遇到危險時(shí)沉著(zhù)果斷地安排，也要學(xué)習另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。）
同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書(shū)上，有關(guān)先人后己，很好合作，沉著(zhù)冷靜，急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀(guān)察，關(guān)心他人，我們也會(huì )不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說(shuō)說(shuō)，回家也可對爸爸，媽媽說(shuō)。同學(xué)們再見(jiàn)！
六、作業(yè)設計
�。ǔ鍪菊n件：學(xué)了課文，你有什么收獲？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一寫(xiě)。）
《一次成功的實(shí)驗》的教案11
教學(xué)目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，培養閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，學(xué)習最后一自然段。
1、小朋友們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？（雞蛋保護器的實(shí)驗）當實(shí)驗失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當實(shí)驗成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？
2、實(shí)驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時(shí)這位教育家的表現是這樣的——
3、（出示最后一自然）
�。�1）學(xué)生自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
�。�2）只是簡(jiǎn)單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是用心讀書(shū)的孩子，讓我們一起來(lái)感受他的激動(dòng)吧�。R讀）
4、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)嗎？
師：是呀，這次實(shí)驗為什么會(huì )取得成功呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。
2、讀得這么認真，相信這些詞語(yǔ)你們肯定掌握了。指名分行讀。
�。�1）讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。（課件用紅色標出）。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
系著(zhù)不假思索
�。�2）“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說(shuō)，并組詞。
�。�3）可是這里讀“jì”和“ji�！�，送進(jìn)一起讀讀。
�。�4）其他的詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會(huì )讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？（指名分節讀1至11自然段）
4、讀了課文后，誰(shuí)能用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗，結果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習第三段
1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？（課件出示插圖）看圖說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的工具和對象。
2、那實(shí)驗的規則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗的規則。
課件顯示
他對三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現在井里沒(méi)有水。你們手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人�！�
�。ㄖ该x，齊讀）
3、就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗，為什么以前都失敗了呢？
�。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實(shí)驗現場(chǎng)，好好的研究研究。
四、學(xué)習第四至十段。
1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學(xué)生反饋
預設一：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。�1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因為這個(gè)女孩是低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)的。）你讀書(shū)真用心啊。
�。�2）還有誰(shuí)想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因為當時(shí)的情況非常危急，如果不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。
�。�3）現在我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現一下當時(shí)那個(gè)緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來(lái)）
3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
4、我想采訪(fǎng)一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個(gè)同伴說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）你為什么要這樣做呢？
句子出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。�1）說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我想當時(shí)你想都沒(méi)想，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（不假思索）
�。�2）那就請你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该x——齊讀）
5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話(huà)想對他們說(shuō)，把你們想說(shuō)得話(huà)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生交流，教師板書(shū)：先人后已沉著(zhù)冷靜
6、其實(shí)這次實(shí)驗的成功還離不開(kāi)三個(gè)小伙伴，為什么？如果用一個(gè)詞來(lái)形容那就是——團結合作。（板：團結合作）
五、學(xué)習最后一段
過(guò)渡：正是小女孩的先人后已、沉著(zhù)冷靜和三個(gè)小伙伴的團結合作，才能讓這次實(shí)驗取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。
1、（再現最后一自然段）齊讀。
2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？（抱起）
3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來(lái)表現出來(lái)嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）
4、做為一個(gè)中國人，老師的心里更激動(dòng)，你知道為什么嗎？
5、師總結：是啊，小女孩先人后已、沉著(zhù)冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著(zhù)對小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話(huà)深深地記在心里。
齊讀：有了危險，應該讓別人先走。
六、快樂(lè )寫(xiě)字。
過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，又到了我們的快樂(lè )寫(xiě)字時(shí)間了。
1、出示：繩險倆堵瓶順
2、你發(fā)現了什么？寫(xiě)字結構上要注意什么？
3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫(xiě)。
“瓶”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思
一堂課上下來(lái)，我感覺(jué)到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問(wèn)題的根源。這節課的訓練目標是讀準人物對話(huà)。事實(shí)上，我也在訓練學(xué)生讀好對話(huà)，但由于我沒(méi)有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內心世界，導致課堂效果極不理想。
針對這節課我作以下反思：
一、找準課堂的落腳點(diǎn)。
這節課我設計的學(xué)表達，是給一段對話(huà)填提示語(yǔ)的練習，本想讓學(xué)生通過(guò)本課中“低聲”“不假思索”等詞語(yǔ)，感受提示語(yǔ)的`語(yǔ)言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內心世界�？山Y果事與愿違！由于設計的不當，導致課堂時(shí)間的浪費，和學(xué)生學(xué)習情緒低。
二、找準落腳點(diǎn)后，要將目標落實(shí)到極限。
也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認為，我的多次課堂教學(xué)，整節課感覺(jué)設計的有滋有味，但一節課下來(lái)總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì )我要教的。我想著(zhù)就是目標沒(méi)有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì )是努力的方向。
三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程。
這節課之所以學(xué)生在讀對話(huà)時(shí)找不到感覺(jué)，更大的原因是我的教案出了問(wèn)題。在備課時(shí)，我只關(guān)注到了幾處精彩的語(yǔ)言對話(huà)，而忽視了語(yǔ)言的環(huán)境。于是感覺(jué)課堂上干巴巴的，學(xué)生很難進(jìn)入角色。
這堂課的教學(xué)，通過(guò)組內的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學(xué)有著(zhù)舉足輕重的作用。在此，深表感謝。
《一次成功的實(shí)驗》的教案12
課題：《一次成功的實(shí)驗》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生學(xué)習小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì )生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
課時(shí)安排：
課前準備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著(zhù)繩子的乒乓球。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)：
同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候會(huì )失敗，今天我們學(xué)習一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書(shū)課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1、誰(shuí)在什么地方做了一次實(shí)驗？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗？這個(gè)實(shí)驗成功的.原因是什么？
2、指名交流
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習。
3、匯報學(xué)習：出示 詞語(yǔ)指名讀
4、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5、指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗？分別哪幾節寫(xiě)的是實(shí)驗的準備、過(guò)程和結果。
四、學(xué)習課文
1、自由讀課文
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗前是怎么做？怎么說(shuō)的？找出有關(guān)詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）用“先……再……接著(zhù)……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）
�。�2）說(shuō)：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。
板書(shū)：鉛錘小梅等
先后放水（險）
瓶子井（窄）
說(shuō)話(huà)練習：實(shí)驗失敗是因為。
2、而小梅他們實(shí)驗成功的主要原因是什么？
重點(diǎn)指導：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“你第一，你第二�？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。
找出實(shí)驗成功的關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次迅速提
�。ㄕf(shuō)說(shuō)理由：“依次”是表示按順序�！把杆佟北硎究�，因為水淹上來(lái)了，很危險�！疤帷北硎�。往上拉。
板書(shū)：依次提）
2）“遇到危險，當然讓別人先離開(kāi)！”小梅不假思索地說(shuō)。
讀了這句話(huà)你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
“不假思索”說(shuō)明小梅脫口而出，在遇到危險的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，
3、實(shí)驗感知。
請3小組，在規定的時(shí)間內合作取出乒乓球。
說(shuō)話(huà)練習：實(shí)驗成功是因為_(kāi)_______________。
實(shí)驗失敗是因為_(kāi)_______________。
4、再次讀課文，理解課文內容。
五、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
《一次成功的實(shí)驗》的教案13
知識能力目標：
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、邊讀邊想，了解實(shí)驗過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準備：
文中實(shí)驗所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課：
�。�、教師談話(huà)：今天我們來(lái)學(xué)習第九課《一次成功的實(shí)驗》（板書(shū)課題）
�。�、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
�。�、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
�。�、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見(jiàn)，不要強求統一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達到整體感知課文的'目的。）
三、再讀課文，感悟道理
�。�、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗與教育家以往的實(shí)驗的不同。
�。�、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內容讀一讀。
�。�、指名操作兩種實(shí)驗過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話(huà)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
讓學(xué)生自由讀這句話(huà)。再結合剛才的實(shí)驗過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話(huà)的感受，最后全班交流。
�。�、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？
�。ㄓ砂创涡�、合作成功的角度體會(huì )成功的愿意）
四、總結延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)。
《一次成功的實(shí)驗》的教案14
【設計理念】
�。�、讓學(xué)生在于文本的自由對話(huà)中，發(fā)展思維，提高能力。
�。�、采用以讀代講，體會(huì )人物感情。
�。�、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準備實(shí)驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
�。�、出示課題：
一次成功的實(shí)驗
�。�、質(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
�。�、學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。�、指名讀課文，互相評價(jià)。
�。�、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：
實(shí)驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪埲齻�(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三個(gè)部分。
�、圃僬埲齻�(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內容。
讀通課文，是理解文章的開(kāi)始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識字寫(xiě)字
�。�、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字：
�、乓龑W(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑W(xué)生分析瓶、順這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
�、且龑W(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這６個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、纫龑W(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的激應注意什么。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意即時(shí)評價(jià)。
學(xué)生自主識字。
第二課時(shí)
一、復習生字詞、導入新課
�。�、這節課我們繼續學(xué)習３０《一次成功的實(shí)驗》。
�。�、失敗──（成功）安全──（危險）及時(shí)指導寫(xiě)字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動(dòng)）
下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì )演？
不假思索
激動(dòng)
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
�。�、感情誦讀。
�、胚@是一次怎樣的實(shí)驗？
�、七@次實(shí)驗為為什么會(huì )獲得成功呢
�、僬埬阏页鲇嘘P(guān)的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
�、冢慈诵〗M討論。組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
�、廴噙M(jìn)行交流。
�。�、教師相機出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )：
�、乓粋�(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�。ǜ鶕M實(shí)驗的情況，這里的語(yǔ)氣應該是低聲而果斷的。）
�、婆⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
�。ㄅ⒌幕卮饝撌琼懥炼届o的，語(yǔ)速應該稍快。）
�。ú患偎妓髟谖闹械�'意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應該不難理解。教師應該抓住這個(gè)詞適當拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，并體會(huì )她的思想品質(zhì)。這里的不假思索
形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）
�、沁@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功。
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
�、韧ㄟ^(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
�。�、感情朗讀：
�、艑W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、菩〗M賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
本課的突出特點(diǎn)是對話(huà)較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
你剛才跟他倆說(shuō)了什么？
�。ń逃铱匆�(jiàn)實(shí)驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
你為什么要這樣做呢？
�。ń逃衣�(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習這樣使學(xué)習能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學(xué)習的目的。
三、拓展活動(dòng)
�。�、出示錄像：
行人爭先恐后無(wú)序過(guò)馬路。
生談感想。
�。�、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么？或者你想對小女孩說(shuō)一說(shuō)也可以。把你想到的寫(xiě)在日記本上。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學(xué)生對文章內容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生由理解語(yǔ)言到運用語(yǔ)言，體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、明理升華
可見(jiàn)，我們都要向小女孩學(xué)習，學(xué)習她先人后己的精神，學(xué)習她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也要學(xué)習另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書(shū)設計】
�。常�、一次成功的實(shí)驗
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著(zhù)冷靜
聽(tīng)從安排
有序撤離
《一次成功的實(shí)驗》的教案15
教學(xué)目標
1.認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木瘛?/p>
課前準備
1.生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。
2.一個(gè)瓶子，三個(gè)系著(zhù)繩子的小鉛錘，一杯水。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗，揭示學(xué)習目標
1.教師請三名學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結為什么會(huì )成功；如果實(shí)驗不成功，師引導學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒(méi)有成功？
2.揭示課題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
3.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文
1.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。
師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了—個(gè)怎樣的實(shí)驗，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。
三、檢查自學(xué)情況
1.利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。
利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
2.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
3.理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
4.師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗。
指名回答。
提示：“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當你面臨意外危險時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗。
5.師：課文是什么順序來(lái)敘述的`呢？
提示：課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，師板書(shū)：實(shí)驗之前 實(shí)驗之時(shí) 實(shí)驗之后。
師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5.組織交流。
�。�1）請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三個(gè)部分。
�。�2）再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內容。
四、精讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
什么人在做實(shí)驗？
又是怎么做的呢？
教育家為什么要做這項實(shí)驗？
五、識字寫(xiě)字
1.播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2.指導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
左窄右寬。
引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。
左右一樣寬。
引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
3.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意及時(shí)評價(jià)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
【《一次成功的實(shí)驗》的教案】相關(guān)文章：
01-11
03-09
10-11
10-11
10-13
10-08
02-26
04-08
06-04