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大班美術(shù)活動(dòng)教案：美麗的魚(yú)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班美術(shù)活動(dòng)教案：美麗的魚(yú)，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)活動(dòng)教案：美麗的魚(yú)1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗在石頭上做畫(huà)的樂(lè )趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭作畫(huà)，創(chuàng )造出新穎的形象。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）
2、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、各色紙、毛線(xiàn)、假花、雙面膠、吸管、稻草、皺紋紙、紙盒等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)看課件，教師引導幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚(yú)并觀(guān)察討論
�。ǘ┙處熞龑в變嚎纯�、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？
1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成魚(yú)嗎？為什么？
�。ㄈ┬蕾p用石頭畫(huà)作品（課件）
�。ㄋ模┙處熃榻B制作方法，引導幼兒先挑選好底色，然后在紙盒內把石頭涂好底色，底色干后再進(jìn)行裝飾，完成作品。
�。ㄎ澹┙處熖岢龌顒�(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚(yú)。
2、要用上各種好看的顏色和材料進(jìn)行創(chuàng )作。
�。┯變簞�(chuàng )作石頭畫(huà)，教師指導
教師重點(diǎn)指導幼兒大膽想象，能利用各種材料進(jìn)行組合，創(chuàng )作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
�。ㄆ撸⿲⒂變鹤髌贩旁趨^角展示，在區域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒給大家講講自己的.創(chuàng )作，分享成功的快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng )新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚(yú)的眼睛和花紋，有的幼兒在魚(yú)的身上粘貼了毛線(xiàn)和皺紋紙�？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達到了我預定的活動(dòng)目標。從技能方面來(lái)看，主要是發(fā)揮了幼兒的想象力，能夠通過(guò)石頭來(lái)表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà)。
大班美術(shù)活動(dòng)教案：美麗的魚(yú)2
活動(dòng)目標：
1、了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、喜歡黑白線(xiàn)描畫(huà)，能表現出自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、魚(yú)的頭、身體、魚(yú)鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。
2、畫(huà)有魚(yú)的紙人手一張，記號筆人手一支。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒理解黑白線(xiàn)描畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能用各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
活動(dòng)流程：
猜謎導入——————回憶以往裝飾情景——————觀(guān)察圖片——————師范畫(huà)并將解要求——————幼兒操作——————作業(yè)展評
活動(dòng)過(guò)程：
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
師出示魚(yú)尾的圖片
提問(wèn)：請小朋友看一看，猜一猜，這是什么？
師接著(zhù)出示魚(yú)的身體的圖片
提問(wèn)：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師接著(zhù)出示魚(yú)的身體的圖片
提問(wèn)：再請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師依次出示魚(yú)鰭的圖片和魚(yú)頭的圖片
再依次提問(wèn)：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師：小朋友現在出現在我們面前的是什么？
幼：是一條完整的魚(yú)。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子們看到我依次出示了魚(yú)的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應很強烈，一下就猜出了是魚(yú)身體的各個(gè)部分。
評析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。
二、師引導幼兒回憶給美人魚(yú)裝飾的情景
師：上次我們是怎樣給美人魚(yú)穿上新衣服的？
幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚(yú)身上的。
師：請小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？
幼：運用簡(jiǎn)單的圖片和各種線(xiàn)條來(lái)裝飾的。
師：上次呢我們只裝飾了魚(yú)鱗，今天呀我們我們要把一整條魚(yú)都要進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子們通過(guò)以前有數次地裝飾圖畫(huà)，他們對裝飾畫(huà)都有了一些了解，還舉例說(shuō)出有哪些圖案和線(xiàn)條來(lái)裝飾的。
評析：孩子們回憶給怎樣給美人魚(yú)裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫(huà)是用簡(jiǎn)單的圖案和線(xiàn)條來(lái)裝飾的。
三、引導幼兒觀(guān)察圖片、欣賞、了解線(xiàn)描畫(huà)形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫(huà)的活動(dòng)。
師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
師幼一起欣賞圖片，然后作比較。
幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。
師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線(xiàn)條的裝飾畫(huà)叫做黑白線(xiàn)描畫(huà)。
活動(dòng)實(shí)錄：當我出示了線(xiàn)描畫(huà)的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫(huà)作了比較，孩子們不太理解，后來(lái)我提示了他們。
評析：我出示線(xiàn)描畫(huà)的圖片讓孩子與以往的裝飾畫(huà)作比較，是讓孩子們了解線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn)及含義。
四師對魚(yú)精心裝飾
師：剛才我們拼出來(lái)一條完整的魚(yú)，現在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾這條魚(yú)。
師：有序地將頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴進(jìn)行裝飾。（請幼兒說(shuō)出各種圖案和線(xiàn)條，幼兒說(shuō)師進(jìn)行裝飾）。
活動(dòng)實(shí)錄：我和孩子們一起裝飾魚(yú)，孩子們說(shuō)出可以運用的圖案和線(xiàn)條，我在范畫(huà)上進(jìn)行裝飾，然后讓孩子變想邊畫(huà)。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來(lái)裝飾。
評析：孩子們對裝飾畫(huà)的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾。
五、提出裝飾要求，師：我們裝飾的時(shí)候⑴一定要細心，畫(huà)線(xiàn)時(shí)不要超過(guò)邊框。我們可以添畫(huà)一些各種形狀的水草，來(lái)豐富畫(huà)面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過(guò)程中，給予適當的.語(yǔ)言指導和幫助，提高幼兒作畫(huà)的水平。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子們在裝飾過(guò)程中興致很高，對于進(jìn)行了裝飾，他們都想出了自己的裝飾方法，然而我又鼓勵他們要與別人不同的裝飾方法。
評析：我對孩子進(jìn)行一些語(yǔ)言指導和幫助，鼓勵他們要與別人不同的裝飾方法，來(lái)提高他們作畫(huà)的水平。
七、展示并評價(jià)幼兒的作品
將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀(guān)察欣賞，說(shuō)出各自設計的魚(yú)，并鼓勵幼兒吸取別人的長(cháng)處，畫(huà)出更美麗的魚(yú)。
活動(dòng)實(shí)錄：
孩子們都把魚(yú)裝飾好了，然后將裝飾好的魚(yú)展示給大家看。
評析：
孩子們相互觀(guān)察欣賞，說(shuō)出各自設計的魚(yú)，使他們能吸取別人的長(cháng)處，畫(huà)出更美麗的魚(yú)。
反思：
通過(guò)本次活動(dòng)可較好的發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)也考慮到自身的優(yōu)劣勢，在范例的運用下激發(fā)了幼兒的興趣，也是為了借助自己的優(yōu)勢彌補在言語(yǔ)方面的劣勢。
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