我想教案及教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的我想教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我想教案及教學(xué)反思1

　　本堂課的教學(xué)內容是課文《我想》的課外延伸，讓孩子在多種形式的詩(shī)歌下感受想象和幻想。讓孩子拓展思維感受詩(shī)歌的多種表達形式。

　　在課堂教學(xué)中學(xué)生對有趣的圖像詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為這是孩子在平時(shí)課本中見(jiàn)不到的。結合興趣應該怎樣提升孩子的學(xué)習主動(dòng)性呢？經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現，讓學(xué)生自己去對比圖像詩(shī)與課文中詩(shī)歌的異同，去發(fā)現圖像詩(shī)的魅力來(lái)源于何處。在課文的引入——“字”的變化到文章的'變化——中，結合九單元的單元主題幻想與想像讓孩子大膽去猜測，去求證。把語(yǔ)文課變成一堂循序漸進(jìn)讓孩子自己去探索發(fā)現的“偵探”課。讓孩子在不斷的思維挑戰中去發(fā)現詩(shī)歌的變化。并由此觸動(dòng)自己被束縛的想象力，在課堂上完成《消防隊長(cháng)夢(mèng)中的金字塔》。讓孩子在想像再一次得到展現。能達到這樣的效果這堂課便是成功的。

　　可是在教學(xué)中發(fā)現

　　孩子們雖然對圖像詩(shī)的興趣非常濃厚，可是在語(yǔ)言表達上仍然存在問(wèn)題，他們由于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的文章，不知道用何種方式來(lái)表達會(huì )更好。

　　這造成了課堂上只有熱鬧而缺少精彩互動(dòng)的屏障。其實(shí)孩子的心情完全可以用讀來(lái)表達的。對于詩(shī)歌我們可以讓孩子用多種形式的讀來(lái)表達自己的體會(huì )，就好比圖像詩(shī)的變化一樣——不僅能文“字”變化，還能在圖形變化，也能在孩子的朗讀聲中發(fā)生變化。

　　就讓充滿(mǎn)趣味，充滿(mǎn)變化的圖像詩(shī)在課堂中得到延伸，讓孩子的語(yǔ)言表達，思維通通都發(fā)生變化，這才是真正學(xué)習圖像式的意義。

我想教案及教學(xué)反思2

　　《我想》是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對生機勃勃的春天充滿(mǎn)了熱切的向往。 設計第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我堅守這樣的設計意圖：

　　1、隨文識字、識寫(xiě)結合

　　隨文識字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生在特定語(yǔ)境下理解詞語(yǔ)的能力。同時(shí)，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力，在積累的同時(shí)達到培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的目標。

　　2、讀中感悟

　　朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會(huì )到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

　　因此，我通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分的表達出來(lái)。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書(shū)方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書(shū)前都有明確的目的，讀書(shū)后都有及時(shí)的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養了讀書(shū)能力，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍。創(chuàng )設情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫(huà)和音像），輔以老師聲情并茂的.朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時(shí)的仿編打下了很好的鋪墊。

　　另一方面對于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，在藍天上你會(huì )看到哪些景物？從而理解了“藍天是我的課堂”。同時(shí)，借助圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌中小作者的內心，對自由的向往。

　　雖然一堂課下來(lái)感覺(jué)自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，沒(méi)能將課前的設計意圖很好的展現出來(lái)，課堂上時(shí)間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節由于個(gè)人的導語(yǔ)并沒(méi)有做到感情充沛，導致指導學(xué)生朗讀的不到位，激勵性的評價(jià)語(yǔ)言太單一，不能很好的根據學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵性評價(jià)語(yǔ)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

　　同時(shí)，在積累詞語(yǔ)環(huán)節，要做到識寫(xiě)結合。對于三年級的學(xué)生指導書(shū)寫(xiě)更應該力求做到“硬筆書(shū)法”。因此我主要指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“隨”“商”字，引導學(xué)生認真觀(guān)察易錯點(diǎn)，然后師生共同書(shū)寫(xiě)。由于時(shí)間關(guān)系，指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節變成有點(diǎn)“走過(guò)場(chǎng)”。

我想教案及教學(xué)反思3

　　本課教學(xué)設計重在體現我校的尚美教育特色。開(kāi)展探究、合作的學(xué)習方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內容美。在新課標理念指導下，音樂(lè )教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習的人。因此，教師在教學(xué)設計的每個(gè)環(huán)節，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注到教學(xué)設計是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。

　　本課最大的收獲是：

　　1.科學(xué)設計教學(xué)環(huán)節，認真反思，反復研磨，勇于嘗試，使自己的教學(xué)不流于形式。 例如為歌曲劃分樂(lè )段，我聽(tīng)的課通常都是放在聆聽(tīng)感受環(huán)節之后。于是我也這樣設計。但經(jīng)過(guò)多次嘗試、實(shí)踐，我發(fā)現此時(shí)劃分樂(lè )段只有少數優(yōu)秀的學(xué)生能夠準確劃分。于是我把這一內容調整到學(xué)會(huì )歌曲之后，表現歌曲的環(huán)節之前，為表現歌曲做準備。調整之后的`課堂實(shí)踐中，大部分同學(xué)都能正確劃分樂(lè )段了，而且能探索出樂(lè )段之間旋律、節奏及情緒的變化，為機一部的表現歌曲做了充分的準備。

　　2.怎樣設計學(xué)生自主探究環(huán)節，提高學(xué)生能力。

　　為了使學(xué)生的小組合作學(xué)習不流于形式，為了讓他們在探究合作市能有所收獲我反復研磨要探究的內容，力求做到：

　　1.目標明確，可操作性強。

　　2.給足探究時(shí)間。

　　3.小組中邊演唱，邊體會(huì )，邊探究。

　　例如：五年級音樂(lè )研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時(shí)設計的學(xué)生合作探究的內容是：設計演唱形式，加配打擊樂(lè )伴奏，創(chuàng )編動(dòng)作表演。探究?jì)热蓦m然也做到了以上三點(diǎn)，但沒(méi)有深度，沒(méi)有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現內容和表達情感的深入挖掘。經(jīng)過(guò)反思，我重新設計了這一環(huán)節的內容。在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，找出樂(lè )曲的高潮部分，兵劃分樂(lè )段，說(shuō)明劃分依據。學(xué)生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個(gè)樂(lè )段，并說(shuō)出兩個(gè)樂(lè )段在歌曲旋律和所表達內容的不同之處。接下來(lái)我對學(xué)生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會(huì )，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪里用斷唱的方法，

　　唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強，哪里的演唱力度弱，并說(shuō)明理由，最后在小組匯報表演時(shí)能準確表現出來(lái)。為了讓學(xué)生記住要探究的內容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強”哪兒“弱”。經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分合作、探究。在小組匯報表演時(shí)，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準確，演唱的是那么投入，我和全班同學(xué)一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。

　　打造尚美的課堂的實(shí)踐研究使我的音樂(lè )課堂更有實(shí)效，更具魅力。

我想教案及教學(xué)反思4

　　教材分析

　　《我心里想》2/4拍，小調式，兩段體結構。第一樂(lè )段由起、承、轉、合四個(gè)樂(lè )句組成。尤其是第一樂(lè )句的3、4小節模仿1、2小節進(jìn)行，再加上切分節奏X X X X O 的使用，強調了“我心里想”這一主題，述說(shuō)了美好的愿望。

　　第二樂(lè )段的一、二樂(lè )句力度加強，在高音區繼續抒發(fā)美好的愿望，第三樂(lè )句升fa的運用，使旋律更加委婉、深情，第四、五樂(lè )句，旋律連續下行遞進(jìn)，表達了少年兒童熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的堅定信念。

　　學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生學(xué)生具有了一定的基本知識和基本樂(lè )器演奏技能。有了自己的理解力和判斷力。對于作品情緒的把握有自己的見(jiàn)解。與此同時(shí)，五年級的學(xué)生團結合作能力，互助能力逐漸增強。學(xué)習的求知欲、好奇心不斷增強。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：有感情的演唱歌曲《我心里想》體會(huì )歌曲的意境，體驗優(yōu)美抒情的音樂(lè )情緒。感受音樂(lè )色彩的變化。

　　2、過(guò)程與方法：根據五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè )器合奏、歌曲表現等多種活動(dòng)激發(fā)并培養學(xué)生的.音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力；在小組學(xué)習的活動(dòng)中培養學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1感受體驗音樂(lè )情緒，并能根據自己的理解進(jìn)行音樂(lè )表現。

　　2通過(guò)學(xué)習表現音樂(lè )的情緒變化。

我想教案及教學(xué)反思5

　　以讀促悟，挺高學(xué)生的朗讀水平

　　——《我想》教學(xué)反思

　　《我想》是北師大版小學(xué)三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿(mǎn)幻想和想象的詩(shī)歌。用結構基本相同的四小節描繪了四幅畫(huà)面，表現了美好的意境，表達了作者的愿望，最后兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。

　　基于本篇課文的以上特點(diǎn)，在講述《我想》這篇課文時(shí)，我主要采用了初讀、細讀、品讀等層層遞進(jìn)式的`梯度讀，以讀促悟。 在本篇課文教學(xué)后，我認為做得好的方面有：

　　第一、本節課學(xué)生的朗讀做得好，特別是我引導學(xué)生分小節讀時(shí)，找了學(xué)生示范讀，并按照自己的理解加上動(dòng)作。學(xué)生的朗讀興趣被調動(dòng)了起來(lái)，有不少學(xué)生紛紛舉手，站在講臺上為其他同學(xué)做朗讀示范。

　　第二、評價(jià)鼓勵及時(shí)。本節課在教學(xué)中，對于朗讀較好的學(xué)生，我都能及時(shí)評價(jià)他們的朗讀，得到鼓勵的學(xué)生在后面的教學(xué)環(huán)節更加積極主動(dòng)了。

　　第三、注重培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。在本節課教學(xué)的最后，我設計了一個(gè)續編一小節的環(huán)節。當有一位女生照著(zhù)資料書(shū)中的答案讀時(shí)被其他同學(xué)看到了，我讓學(xué)生按照她的思路繼續續編下去，學(xué)生的紛紛舉手發(fā)言，且續編的內容極富想象力。

　　本節課的教學(xué)，是我在現代詩(shī)歌教學(xué)上的一個(gè)突破，為今后的現代詩(shī)歌教學(xué)找到了出路。

　　當然，這節課依然存在許多不足，特別是學(xué)生在課后作業(yè)的情況中反映出的，對于本課的生字掌握不夠牢固。

我想教案及教學(xué)反思6

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內容。

　　2、學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句，感受創(chuàng )想的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT課件(動(dòng)物圖片)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察動(dòng)物圖片。

　　1、出示PPT小象圖片

　　師：瞧，他是誰(shuí)?(小象)你覺(jué)得小象身上的什么地方最好玩?

　　(小象的鼻子最好玩，長(cháng)長(cháng)的，很有趣。)

　　師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)

　　師：看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(cháng)鼻子，和它用鼻子握握手，來(lái)，我們一起握握手。

　　師幼共同表演“握握手”。

　　2、出示PPT小猴圖片

　　師：小猴也來(lái)啦!它有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長(cháng)尾巴，你想用長(cháng)尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點(diǎn)評。

　　幼：可以倒掛在樹(shù)上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：看見(jiàn)小猴，我想有條長(cháng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。;本文來(lái)，我們一起拉拉勾。

　　3、出示PPT小鹿圖片

　　師：看，小鹿的頭上長(cháng)著(zhù)什么?

　　幼：角。

　　師：對!小鹿頭上的角有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　師：看見(jiàn)小鹿，我想有對長(cháng)犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái)，我們一起頂頂牛。

　　師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒�。

　　二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

　　師：有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師示范朗誦第一遍。(配樂(lè )朗讀并做動(dòng)作)

　　師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子?

　　幼兒自由回答，教師點(diǎn)評。

　　師：你們聽(tīng)得真仔細。我們一起一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。

　　師：現在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì )這首詩(shī)歌，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，你們可真棒，我們表?yè)P一下自己吧!現在，請你輕輕地起立，去找一個(gè)好朋友，找一個(gè)空地，一起來(lái)演一演。

　　幼兒園大班語(yǔ)言課教案《我想》含PPT課件

　　幼兒自由選擇小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物。

　　師：好，現在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看到XX，你會(huì )想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長(cháng)絨毛，和企鵝到南極去探險。

　　幼：看到長(cháng)頸鹿，我想有個(gè)長(cháng)脖子，和長(cháng)頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對長(cháng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對長(cháng)觸角，和螞蟻用長(cháng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　教師引導幼兒用看到…，你會(huì )想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。

　　四、結束活動(dòng)，評價(jià)延伸。

　　小結評價(jià)：今天呢，我們學(xué)習了一首詩(shī)歌，小朋友都把自己看見(jiàn)小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái)，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái)，可能會(huì )是一個(gè)好點(diǎn)子呢!如果你遇到什么困難的話(huà)，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時(shí)地幫助你，好不好?最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，還想說(shuō)的小朋友，趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內容入手，無(wú)論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng )編詩(shī)歌內容，創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的`效果，能達到預定的教育教學(xué)目標。

　　首先，教師積極創(chuàng )設豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內容，孩子們在快樂(lè )的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著(zhù)，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng )編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數孩子能積極參與討論，學(xué)習仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數孩子能認真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機會(huì )，創(chuàng )設更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng )設更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì )了保護動(dòng)物。

【我想教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：

12-01

06-20

10-09

09-13

02-07

12-10

01-26

11-25

11-15