語(yǔ)文教案（經(jīng)典5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標知識目標：
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。
2、掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。
能力目標：
1、學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
2、在理解文章內容的基礎上明確結構。
3、學(xué)習正反對比的論證方法。
4、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情意目標：
樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握、積累文言文中常用實(shí)詞和虛詞；
2、疏通文意；
3、學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習正反對比的論證方法；
2、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課外作業(yè)
�。�、結合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。
2、整理課后習題。
3、完成《同步練習》。
板書(shū)設計
授課主要內容
第一教時(shí)
一、導入新課。
用《論語(yǔ)》中孔子的話(huà)：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”導入。
二、出示學(xué)習目標
一：了解相關(guān)的文學(xué)常識及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。
1、文學(xué)常識簡(jiǎn)介：（學(xué)生答，教師補充）
韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動(dòng)的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。
古文運動(dòng)，實(shí)際是以復古為名的文風(fēng)改革運動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀(guān)點(diǎn)，主張學(xué)習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng )新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實(shí)的'文風(fēng)。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎。
韓愈著(zhù)有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(cháng)安任國子博士時(shí)寫(xiě)的�！稁熣f(shuō)》是針對時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學(xué)習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(cháng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。
2、解題：
板書(shū)課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思�！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體�！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對這類(lèi)文體，就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣不重視從師之道，認為從師學(xué)習是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚從師的道理。
三、出示學(xué)習目標二：
掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習“之、其”兩個(gè)文言虛詞；
學(xué)習本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
進(jìn)而疏通文意。
在預習的基礎上讀通課文，讀準字詞。
1、疏通文意，掌握實(shí)詞與虛詞。
2、幫助學(xué)生歸納：
A：一詞多義
B：指出下列加點(diǎn)詞的古今義
古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人
句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音
小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習今：小學(xué)校
C：討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法
�。ǎ保⿴�
找出課文中出現的師，并說(shuō)說(shuō)它的不同含義：
�、僮髅~，有三種情況
作“老師”講古之學(xué)者必有師
作“專(zhuān)門(mén)技藝人”講巫醫樂(lè )師百工之人
作“姓”講孔子師郯子……師襄
�、谧鲃�(dòng)詞，有三種情況
A、作“學(xué)習、效法”講：
吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）
巫醫樂(lè )師百工之人，不恥相師
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)設想
一、運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、預習，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（luán）殿蟠（páan）龍?chǎng)蹋╨iú）金
玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍
上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮
修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書(shū)
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著(zhù)）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3．閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習本課的'重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
1．教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái)，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
�。▽W(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）
3。分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對象是什么？
2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內廷——養心殿）
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
�。�3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
�。�4）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
�。�3）主要運用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷的分寫(xiě)。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì )本課生字
課時(shí)安排：
2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對讀，小組讀，引導學(xué)生熟讀課文。
(1)匯報讀;評議
(2)指導讀
(3)練習讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強朗讀指導
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
(1)這首兒歌寫(xiě)的是什么時(shí)候?從那看出來(lái)的.?讀
(2)晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他?自己練一練
2、書(shū)中的問(wèn)號表示什么?表示問(wèn)句的語(yǔ)氣該怎么讀，自己練一練，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣
3、最后一句：小朋友睡著(zhù)了，該怎么讀呢?自己讀一讀體會(huì )
4、理解“遙控”
遙控( ) 關(guān)上( )
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì )本課生字, 能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
語(yǔ)文教案 篇4
《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì )到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。再來(lái)看習作八的第一個(gè)建議正是讓學(xué)生以本文為范例，寫(xiě)一寫(xiě)自己學(xué)習某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點(diǎn)，并為習作八做好鋪墊，學(xué)習思路設計如下：
這篇略讀課文篇幅比較長(cháng)，怎樣一節課達成教學(xué)目標？經(jīng)過(guò)研讀課文，我決定和習作八結合起來(lái)，采用“抓中心句，長(cháng)文短教”的方法組織教學(xué)。
1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學(xué)生帶著(zhù)“作者對‘舞臺’有著(zhù)怎樣的感情？請從文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答”這一問(wèn)題，速度課文。經(jīng)過(guò)讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力�！比缓笳页雠c之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力�！边@樣既引導學(xué)生感受了文章首尾呼應的寫(xiě)作方法，又讓學(xué)生悟出文中的.情感。
2、再讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：為什么說(shuō)“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點(diǎn)？這樣一來(lái)，原來(lái)長(cháng)長(cháng)的課文，就濃縮在幾件事情上，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫(xiě)作思路，為后面的學(xué)習作好了鋪墊。
在這一環(huán)節中，孩子們通過(guò)讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個(gè)自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷，學(xué)生們找出了四次，我讓他們繼續去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學(xué)生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時(shí)，我又特別注意訓練其語(yǔ)言表達能力。提醒他們，表述一件事情時(shí)，要完整地說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。
通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結構和脈絡(luò )。我及時(shí)總結：這種記事的寫(xiě)法值得我們學(xué)習，大家不妨在習作八中運用。
3、三讀課文時(shí)，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫(xiě)體現了“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力�！蓖ㄟ^(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，談體會(huì )，寫(xiě)感受，深入感悟了文章的思想內涵。
此環(huán)節我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生結合作者六歲時(shí)拜師學(xué)藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動(dòng)作的細致描寫(xiě)，奶奶的側面描寫(xiě)，從中感悟了作者學(xué)藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅定信念和她踏實(shí)做人的品格。這樣就突出了重點(diǎn)，達成了目標，學(xué)生也能模仿著(zhù)本文來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的事和感受了，習作指導也水到渠成。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的'關(guān)懷和愛(ài)護，今天我們要學(xué)習的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個(gè)自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學(xué)生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習3。
2、讀課文。
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