人教版七年級美術(shù)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級美術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版七年級美術(shù)教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科學(xué)習的內容，認識相關(guān)的工具材料。

　　2.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的形式，培養學(xué)生對兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。

　　3.培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，對美術(shù)作品的審美評價(jià)的情趣，養成愛(ài)護和正確使用美術(shù)工具材料的習慣，為學(xué)習美術(shù)打下良好的基礎。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習內容和工具材料，培養學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　難點(diǎn)：培養學(xué)生養成評價(jià)作品的習慣及正確使用美術(shù)工具材料的習慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.展示、交流，激發(fā)興趣。

　�。�1）出示我國彩陶上的繪畫(huà)杰作或法國史前繪畫(huà)的拉斯科洞穴壁畫(huà)的圖片，引起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

　�。�2）啟發(fā)談話(huà)：我們小朋友會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來(lái)的美術(shù)作品，簡(jiǎn)單評述自己的作品，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習內容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。

　　2.欣賞、感受各種作品，了解學(xué)習內容和相關(guān)材料。

　�。�1）出示各種形式的手工造型作品。 結合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng )意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認識手工造型作品及相關(guān)材料。

　�。�2）展示繪畫(huà)造型作品。 結合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“連線(xiàn)游戲”等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫(huà)造型作品， 如紙版畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)和貼紙畫(huà)等。同時(shí)出示相應的繪畫(huà)制作工具，可結合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。

　�。�3）出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習方式，培養學(xué)習興趣。

　　3.了解油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。

　�。�1）結合課本和兒童作品，出示油畫(huà)棒、彩色水筆的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)對這兩種作品的不同感受。

　�。�2）讓學(xué)生學(xué)習油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫(huà)棒、彩色水筆嘗試畫(huà)出不同的'點(diǎn)、線(xiàn)、面。

　�。�3）可出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線(xiàn)、面可畫(huà)成什么，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。

　　4.大膽嘗試、表現。 讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫(huà)棒的用法，畫(huà)一幅點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的繪畫(huà)作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫(huà)取個(gè)題目。

　　5.展示、評價(jià)、交流。

　�。�1）讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫(huà)作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀(guān)摩、學(xué)習，養成評價(jià)、交流的習慣。

　�。�2）用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫(huà)棒。

　　6.總結、拓展。

　�。�1）出示思考題：你知道本學(xué)期美術(shù)課學(xué)習什么嗎？你會(huì )使用哪些工具？你喜歡學(xué)習什么樣的美術(shù)內容？

　�。�2）布置下節美術(shù)課所要學(xué)習的內容、準備的工具。

人教版七年級美術(shù)教案2

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，培養學(xué)生的責任感和主人公意識。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，了解學(xué)校的規則和紀律，并能夠自覺(jué)遵守；懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。

　　3、熟悉校園環(huán)境，認識校園忠于自己相關(guān)的設施。

　　4、活動(dòng)中，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、通過(guò)多種突進(jìn)獲取信息的能力和表達能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認識我們的校園，熱愛(ài)我們的`校園。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　教學(xué)活動(dòng)內容與主要問(wèn)題的設置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖

　　1、活動(dòng)準備階段

　�。�1）談話(huà)：小朋友，你們現在肯定已經(jīng)認識學(xué)校的一些地方，但還有一些地方你們還不太熟悉，為了讓大家以后能夠更方便、更愉快的學(xué)習和生活，今天我們一起來(lái)玩“參觀(guān)校園”的活動(dòng)。

　�。�2）分小組參觀(guān)

　　第一條參觀(guān)路線(xiàn)：閱覽室、多功能廳、大隊部。

　　第二條參觀(guān)路線(xiàn)：傳達室、醫務(wù)室、音樂(lè )教室、微機房。

　　第三條參觀(guān)路線(xiàn)：教師辦公室、語(yǔ)音室、體育館。

　　第四條參觀(guān)路線(xiàn)：自然實(shí)驗室、食堂。

　　2、活動(dòng)進(jìn)行階段

　�。�3）教師交代一下注意事項。如：遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助、注意保持安靜、聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室等。

　�。�4）各條路線(xiàn)的參觀(guān)小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，分頭行動(dòng)。

　　學(xué)生抽簽

　　分配活動(dòng)路線(xiàn)

　　小組討論

　　全班匯報

　　學(xué)生活動(dòng)

　　展示成果

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)驗共享，并鍛煉了學(xué)生的表達能力。

人教版七年級美術(shù)教案3

　　教學(xué)內容：

　　《獨特的裝扮》年級七年級下冊

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）

　　1、導入

　　看視頻《變臉》。展示四川戲劇中變臉的情節導入課題直觀(guān)感受，激發(fā)興趣。

　　2、觀(guān)察了解

　　1、展示面具圖片，學(xué)生欣賞。

　　【思考討論】

　　有什么感受？你還見(jiàn)過(guò)那些面具？這些面具都有什么特點(diǎn)？

　　教師小結：特定形象面具、劇情要求面具、娛樂(lè )活動(dòng)面具。

　　2、面具知識簡(jiǎn)介（起源演變等）

　　教師：面具是一種古老的原始藝術(shù)，最早的面具起源與遠古時(shí)代的原始部落里。

　　實(shí)物展示：攤舞面具。

　　【思考討論】

　　你看到這些面具有什么感覺(jué)？為什么有這種感覺(jué)？從哪里可以看得出來(lái)？原始人為什么要帶這么恐怖的面具？

　　教師總結：儺舞，俗稱(chēng)“鬼戲”或“跳鬼臉”。廣泛流傳于各地的一種具有驅鬼逐疫、祭祀功能的民間舞蹈，舞者佩戴形象猙獰的面具，裝扮成傳說(shuō)中的“方相氏”，一手持戈、一手持盾，邊舞邊“儺、儺……”地呼喊，奔向各個(gè)角落，跳躍舞打，搜尋不祥之物，以驅除疫鬼，祈求一年平安。

　　利用圖片和提問(wèn)，學(xué)生思考面具的相關(guān)知識，欣賞“儺舞”面具，分析其特點(diǎn)，古代面具的`共性特征。

　　3、探究分析

　　欣賞一組我國民族面具（邊欣賞教師邊作簡(jiǎn)要介紹）

　　1、對比探究三種我國民間面具。

　　◆貴州安順地戲面具。

　　地戲，俗稱(chēng)“跳神”，是貴州省安順市屯堡人獨有的一種頭戴木刻假面的漢族民間戲劇，其由來(lái)與屯堡人的生存選擇有關(guān)。據《續修安順府志》記載：“當草萊開(kāi)辟之后，人民習于安逸，積之既久，武事漸廢，太平豈能長(cháng)保？識者憂(yōu)之，于是乃有跳神戲之舉。借以演習武事，不使生疏，含有寓兵于農之深意�！�

　　xxxx年5月20日，安順地戲經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

　　◆彝族變人戲面具

　　陜西社火芯子、高蹺、竹馬、旱船、獅子、龍燈等通稱(chēng)靠扮演、造型、技巧取勝民間藝術(shù)形式讓演員扮演成歷史人物和現代人物，形成故事組合，通過(guò)各種高難度動(dòng)作和嚴密構思顯現出奇藝術(shù)感染力，特別這種藝術(shù)和陜西秦腔緊密地結合起來(lái)，源于古老黃土地文化，更具有獨特魅力。

　　◆藏戲面具

　　藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現的題材主要包括歷史故事和神話(huà)中的人物、神靈和動(dòng)物。不同的面具色彩象征不同的角色特征，如深紅色象征國王，淺紅色代表大臣，黃色象征活佛，藍色代表正義、勇敢，為勇士相，而半黑半白象征兩面派等。

　　【思考討論】

　　以上面具有哪些共同的特征？

　　教師：在生活原型的基礎上提煉概括，角色塑造典型化；造型裝飾一般采用夸張變形的手法；色彩飽和、對比強烈。

　　2、探討面具制作的方法

　　教師：設計過(guò)程大致可分為構思造型、選擇材料、工藝制作等幾個(gè)步驟；展示面具制作的步驟；學(xué)生收集各種素材及材料，為下節課面具制作做準備以點(diǎn)帶面，對比探究我國三種地方面具的特征、背景，使學(xué)生了解民俗，感受傳統面具的魅力所在。

　　4、拓展提高

　　展示國外各種不同面具及民俗

　　【思考討論】

　　非洲、威尼斯、日本面具有什么典型的特征。

　　教師總結：面具作為一種古老的文化，曾長(cháng)期存在與世界各國各族的社會(huì )生活中，并形成了獨特的文化現象，折射著(zhù)各民族的歷史文化特色開(kāi)闊學(xué)生視野，了解其他國家面具的特征，感受不同的文化背景下不同的面具造型。

　　5、設計制作（第二課時(shí)）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　小組合作，根據藝術(shù)節演出活動(dòng)的需要，設計一件有特色的面具，選擇適當材料制作完成，注意面具與表演的功能匹配。

　　教師：展示面具制作的方法、步驟，交代注意事項，教師巡回指導學(xué)生實(shí)踐與展示，運用不同材料和方法，根據表演內容設計制作面具，小組合作完成。

　　6、展評表演

　　播放音樂(lè )，學(xué)生佩戴自己制作的面具進(jìn)行集體表演。各小組選代表進(jìn)行化裝舞會(huì )的單獨表演學(xué)、玩結合，感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。

人教版七年級美術(shù)教案4

　　教材分析

　　本課的具體內容是學(xué)習面具的設計制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。

　　面具是人們內心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著(zhù)豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(cháng)的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著(zhù)作用。

　　面具的制作和表演是引導學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫(xiě)改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習的做法，注重引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認識面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。

　　本課內容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng )作實(shí)踐為主，根據校園藝術(shù)節表演需要，引導學(xué)生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準備。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習情況靈活處理。

　　教材設計了三個(gè)學(xué)習活動(dòng)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生收集各類(lèi)民俗活動(dòng)中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認識教學(xué)目標

　　1、通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，認識面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，培養豐富的情感表達方式和審美習慣。

　　2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì )面具的設計與制作。

　　3、通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂(lè )趣，提升關(guān)注人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現形式和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教學(xué)方法

　　直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等

　　評價(jià)要點(diǎn)

　　1、能否自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。

　　2、能否運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對面具作品進(jìn)行評述。

　　3、能否按照所學(xué)的方法步驟細致地完成面具制作過(guò)程。

　　4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的`設計內容積極交流。

　　5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現出對這一古老藝術(shù)的興趣。

　　教學(xué)準備

　　教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。

　　學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂(lè )光盤(pán)等。

　　教學(xué)設計示例

　　第1課時(shí)

　　一、游戲導入

　　課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著(zhù)上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節的設計旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。

　　二、面具知識的介紹

　　1、引導學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對面具文化的了解。

　　(1)古代面具的由來(lái)、意義和功能。

　　(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

　　(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。

　　(4)現代面具的功能。

　　2、提問(wèn)：現代社會(huì )中，面具都運用在哪些方面?

　　思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等�，F代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。

　　教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。

　　三、講解面具設計的制作方法

　　按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。

　　四、學(xué)生制作面具

　　在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學(xué)生進(jìn)行設計與制作。

　　學(xué)生思考：

　　1、設計什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫(xiě)實(shí)或抽象)

　　2、運用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性?(色調統一或對比強烈)

　　3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)

　　要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個(gè)性。

　　五、教學(xué)反思

　　面具的制作和表演是引導學(xué)生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習的做法，注重引導學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認識面具與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。

　　第2課時(shí)

　　1、才藝展示。

　　分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動(dòng)，可以考慮分組設計音樂(lè )、旁白、服裝、道具等。

　　2、互動(dòng)點(diǎn)評

　　發(fā)給每人一張評價(jià)表，對每組節目給予評價(jià)。

　　3、交流體會(huì )

　　將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導同學(xué)評價(jià)(從面具及表演兩方面)提問(wèn)：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目?為什么?

　　學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

　　4、教師總結評價(jià)。

　　本課應體現“綜合探索”學(xué)習領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設計上應注重學(xué)生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環(huán)節上，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。

人教版七年級美術(shù)教案5

　　一、單元目標

　�。�1）從古今中外優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和自然現象。

　�。�2）通過(guò)學(xué)習研究，探討，學(xué)生能對繪畫(huà)作品的情節內容，藝術(shù)手法和美感特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和評價(jià)。

　�。�3）通過(guò)對本單元繪畫(huà)作品的欣賞，加深對生命與自然和諧關(guān)系的理解認識，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感與態(tài)度。

　　二、教材分析

　　本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，圍繞藝術(shù)——生命與自然的和諧交融這個(gè)主題展開(kāi)，改變了以往繪畫(huà)欣賞以學(xué)科，畫(huà)種，時(shí)代或地域劃分內容的方法，體現了新課程標準課程綜合性的特點(diǎn)，提出了從多角度認識欣賞藝術(shù)作品的的內容和形式的要求，在培養學(xué)生對作品的分析能力，審美能力的同時(shí)，重視對學(xué)生思想情感的態(tài)度及正確的價(jià)值觀(guān)念的培養。

　　三、教學(xué)建議

　　教師可根據本單元美術(shù)欣賞教學(xué)主題，設計相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在圍繞教學(xué)主題展開(kāi)教學(xué)的同時(shí)，貫穿審美教育的主線(xiàn)，在組織，引導學(xué)生學(xué)習探究作品的情節內容，藝術(shù)手法，美感特征的同時(shí)，簡(jiǎn)要穿插介紹作品常識。學(xué)習活動(dòng)可多樣化，體現師生互動(dòng)交往，教學(xué)活動(dòng)應盡可能直觀(guān)生動(dòng)，采用多種媒體輔助教學(xué)。因此，教師課前應對教材作認真學(xué)習理解，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設計和準備，以切實(shí)提高教學(xué)效果本單元教學(xué)，可用二課時(shí)完成。

　　四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、對作品生命與自然和諧關(guān)系的理解。

　　2、對作品藝術(shù)表現的理解和欣賞。

　　難點(diǎn)：多角度理解作品，提高審美能力和情感態(tài)度。

　　五、課前準備

　　教師：結合教學(xué)內容的圖片或課件制作。

　　學(xué)生：課前有關(guān)作品資料的收集和學(xué)習。

　　六、教學(xué)過(guò)程設計

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 課題引入(5分鐘)

　　通過(guò)作品數幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿(mǎn)生命活力的'繪畫(huà)作品。

　　學(xué)生思考討論。

　　作品中主要描繪了什么？

　　你有什么感受？

　　學(xué)生發(fā)言：

　　教師點(diǎn)評并引入本單元學(xué)習課題：

　�。�1）繪畫(huà)作品形象豐富，相當一部分為充滿(mǎn)生命力的形象。

　�。�2）生命產(chǎn)生于自然，生長(cháng)于自然，與自然和諧交融。

　�。ǘ�） 活動(dòng)一：欣賞與評述、對作品的基本認識(15分鐘)

　　1、觀(guān)賞作品數幅（課本第2頁(yè)�？勺鬟m當增補）

　　你是否能對作品形象和情節進(jìn)行描述？(也可將自己課前收集準備的資料作講稿)

　　2、學(xué)生討論：

　　3、學(xué)生對作品描述發(fā)言。

　　4、教師講評，并作個(gè)人發(fā)言。

　�。�1）重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動(dòng)及與自然融洽的關(guān)系。

　�。�2）適當提示作品的構圖，藝術(shù)風(fēng)格等所傳達的效果。

　�。ㄈ�）活動(dòng)三：分析與研究、生命與自然的關(guān)系(22分鐘)

　　請學(xué)生仔細觀(guān)察作品（課本第3頁(yè),可作適當增補）。

　　研究問(wèn)題：

　　1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識，說(shuō)說(shuō)作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象是什么？

　　學(xué)生分析思考、討論研究：

　　學(xué)生發(fā)言：

　　教師發(fā)言（結合作品回放及局部觀(guān)賞）。

　　2、問(wèn)題：

　　(1)作品中生命活動(dòng)與自然的關(guān)系分別是怎樣的？

　　(2)作者運用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)增強效果,產(chǎn)生美感的？

　　學(xué)生討論研究：

　　學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：

　　教師發(fā)言：重點(diǎn)對《孟特芳丹的回憶》作補充發(fā)言。

　　3、研究思考：

　　(1)聯(lián)系作品思考：自然對生命活動(dòng)有哪些作用？

　　(2)如何保護自然，促進(jìn)生命活動(dòng)與自然的和諧發(fā)展？

　　(四)作業(yè)要求：(2分鐘)

　　1、選擇課本中第2-3頁(yè)作品一幅，對作品的形象和情節進(jìn)行描述。

　　2、試寫(xiě)一點(diǎn)對《孟特芳丹的回憶》一畫(huà)的感悟。

　　(五)學(xué)習活動(dòng)小結：(1分鐘)

　　第二課時(shí)

　　(一)簡(jiǎn)要回顧講評前一課美術(shù)欣賞學(xué)生作業(yè)(由學(xué)生講讀)引入本課。

　　(二) 活動(dòng)三：討論與解釋、作者的感情與藝術(shù)創(chuàng )造。

　　1、作者感情的體會(huì )(10分鐘)

　　欣賞作品(課本第4頁(yè),可作增補)。

　　將課本作品與內容相似的內容其它繪畫(huà)作品作比較。

　　討論解釋?zhuān)?/p>

　　(1) 為什么類(lèi)似的內容,不同作者的作品，風(fēng)格不同？

　　(2) 課本作品分別體現出何種感情？

　　學(xué)生討論，并試對比作出解釋。

　　教師發(fā)言：感情因素對作品的影響。

　　肯定學(xué)生對作品所包含的感情的解釋的理解。

　　2、藝術(shù)創(chuàng )造的理解：(12分鐘)

　　研究問(wèn)題：

　　(1) 藝術(shù)是什么？

　　(2) 優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀(guān)形象的再現？為什么？

　　觀(guān)賞一組自然形象圖片，再與相似內容的繪畫(huà)作品作比較。試找出藝術(shù)形象與自然形象的聯(lián)系和區別。

　　學(xué)生觀(guān)察思考發(fā)言：

　　教師適當提示：

　　藝術(shù)形象源于生活，但比生活更高，更典型，這是藝術(shù)創(chuàng )造的特征。

　　再請學(xué)生聯(lián)系作品數幅，談?wù)剬λ囆g(shù)創(chuàng )造的理解。

　　(三)活動(dòng)四:體驗與評價(jià)、創(chuàng )作與審美

　　1、創(chuàng )作活動(dòng)的體驗：(10分鐘)

　　通過(guò)觀(guān)賞課本作品和增補作品思考：

　　是否是作者與自然和諧交融的活動(dòng)？

　　體會(huì )方法：

　　(1)學(xué)生親自實(shí)踐作品局部與體會(huì )感受。

　　(2)教師師范作品局部加強感受。

　　(3)請有繪畫(huà)經(jīng)驗的學(xué)生談感受。

　　2、審美體驗與評價(jià)：(10分鐘)

　　結合本單元內容學(xué)習，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師生互談感受：

　　作業(yè)要求:

　　選擇作品一幅，根據自己的審美經(jīng)驗和能力寫(xiě)感受，大膽發(fā)表見(jiàn)。

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