《影子》教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《影子》教案，希望對大家有所幫助。
《影子》教案1
小學(xué)一年級語(yǔ)文《影子》原文
影子在前，
影子在后，
影子常常跟著(zhù)我，
就像一條小黑狗。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪著(zhù)我，
它是我的好朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《影子》教案
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字,會(huì )認7個(gè)字,認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁.
2.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),了解影子的特點(diǎn).
3.正確地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字,認識1種筆畫(huà)"斜鉤"和1個(gè)偏旁"月"字旁.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)難點(diǎn):了解影子的特點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:
課前游戲辨方向:上下左右前后
一,談話(huà)導入
猜謎語(yǔ).
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.
謎底:影子
2.同學(xué)們,什么情況下會(huì )出現影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點(diǎn)想知道嗎今天我們就學(xué)習第9課《影子》,看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)板題:影子(這三撇就像影子)
二,指導看圖
1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽(yáng)在他前面的時(shí)候,他后面出現了什么
2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過(guò)渡:影子到底有什么特點(diǎn)呢我們一起讀讀課文內容.
三,初讀課文,讀準字音.
1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.
2.聽(tīng)朗讀課文錄音.
3.再讀課文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍.
4.出示生字表,想辦法記住.
四,朗讀課文,了解影子的特點(diǎn).
1.自己讀全文,標出有幾個(gè)自然段(2個(gè))
2.學(xué)習課文第一自然段.
(1)看圖.想想:太陽(yáng)在前方時(shí),影子在小朋友的什么方向板書(shū):前后
(2)在什么情況下影子在后呢小組同學(xué)結合問(wèn)題進(jìn)行討論.
(3)請學(xué)生回答.(當太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的身后,)結合學(xué)生回答引導學(xué)生看第一幅圖.
(4)那么什么情況下影子在前邊呢(當太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的前邊)讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友,太陽(yáng),影子的位置.
(5)再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么為什么
(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語(yǔ)氣.
(7)試背第一段.
3.學(xué)習第二自然段
(1)照學(xué)習第一段的方法學(xué)習這段.
提出問(wèn)題:太陽(yáng)在左邊時(shí),影子在小朋友的什么地方結合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么情況下在左,什么情況下在右
(2)分四人小組討論.
(3)匯報學(xué)習情況.板書(shū):左右
(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語(yǔ)氣.
(5)試背第二段.
4.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)
5.練習背誦全文.
�、僮杂杀�.②同桌互背.③指名背誦.
五,除了在太陽(yáng)底下能出現影子,還有什么時(shí)候也會(huì )出現影子手電筒演示;太陽(yáng)照樹(shù)錄象.
六,探究活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)在你座位的前面,后面,左面,右面都是誰(shuí).
請你和家長(cháng)一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長(cháng)度.
小學(xué)一年級語(yǔ)文《影子》教學(xué)反思
一、引發(fā)興趣。
語(yǔ)文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興，然后通過(guò)猜謎語(yǔ)：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒(méi)他�！卑褜W(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)。
二、趣味識字。
識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設有趣的情境，將生字親切地稱(chēng)為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學(xué)習生字，便說(shuō)：“你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來(lái)了，誰(shuí)能讀準它們?”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去拼音開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，我又說(shuō)：“你們最喜歡的小火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了，在開(kāi)火車(chē)之前，調皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創(chuàng )設的這種情境下，識字不再是枯燥無(wú)味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的`過(guò)程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識字形式上設計了讓學(xué)生自己找識字的規律：
(1)區別前后鼻音識字
(2)多音字記字法
(3)反義詞記字法
(4)給熟字加偏旁級字法
(5)同音字記字法
(6)換偏旁記字法等
小老師帶讀，老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復見(jiàn)面，加深印象。我還通過(guò)把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著(zhù)跳著(zhù)跑來(lái)了，帶著(zhù)啥?(學(xué)生：生字寶寶。師：你認識他們嗎?)引導學(xué)生再認讀14個(gè)生字，(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀，最后把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過(guò)程，識字和閱讀教學(xué)相輔相成，有效地提高了識字教學(xué)效率。
三、思考：
上課之前，對這節課我作了大量的準備，上完這節課覺(jué)得如果自己要在語(yǔ)文教學(xué)這條路上走好，自己需要儲備的東西是那么多。
1、對時(shí)間的把握不準，特別是在老師帶讀生字的部分花費的時(shí)間過(guò)多，導致時(shí)間分配不合理，導致后面氣球識字部分倉促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書(shū)這一環(huán)節沒(méi)有時(shí)間。
2、自己在多媒體運用中不夠熟練，還需要多操作。
3、自己在課堂評價(jià)語(yǔ)方面還需要加強，評價(jià)語(yǔ)還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。
今后，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，掌握多媒體技術(shù)，多讀書(shū)，多學(xué)習，不斷地豐富自己，提高自己。
《影子》教案2
活動(dòng)要求：
結合圖片及故事，感受師生共同看看講講故事的快樂(lè )，了解故事中大妖怪的秘密。
·鼓勵幼兒有不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
故事小圖書(shū)、投影機、圖片（印有各種家具及其影子）等
經(jīng)驗準備：
看到過(guò)動(dòng)物的剪影，并對白天及夜晚有一定的生活經(jīng)驗。
一.創(chuàng )景設疑，引入活動(dòng)
老師拉上窗簾，關(guān)上門(mén)創(chuàng )設黑夜降臨的氣氛：“你覺(jué)得現在的感覺(jué)像什么時(shí)候？”
二、講講說(shuō)說(shuō)：夜晚
1、了解幼兒是否對黑夜感到害怕，初步了解幼兒害怕黑的'原因。
“你覺(jué)得晚上是怎樣的？”“你害怕晚上嗎？為什么？”
2、鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己對黑夜的感受，并引出故事
三、故事《大妖怪》
1、觀(guān)看小圖書(shū)第一頁(yè)，初步了解故事內容
“有一個(gè)寶寶他也害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜.”
2、故事欣賞第一次
3、邊看圖書(shū)邊欣賞故事第二次。
“這是什么地方，你看到了什么？（寶寶，衣架等）”
“寶寶半夜醒來(lái)看到了什么？他心里感覺(jué)怎樣？（追問(wèn)：他的表情是怎么樣的？）”
“寶寶給誰(shuí)打了電話(huà)？”
難點(diǎn)：提問(wèn)——“小狗探長(cháng)會(huì )想個(gè)什么辦法讓寶寶不害怕呢？”
“天亮了，大妖怪還在嗎？寶寶晚上看到的大妖怪到底是什么？”
重點(diǎn)：幫助幼兒了解——原來(lái)大妖怪只是一件大衣的影子。其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大妖怪，我們看到的都是一些東西黑黑的影子.一點(diǎn)都不可怕。
通過(guò)師生一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)、閱讀圖書(shū)，可以培養幼兒的良好閱讀習慣。
4、完整欣賞一遍故事
四．討論：如果你像這個(gè)寶寶一樣，一個(gè)人睡小房間，你害怕嗎？（表?yè)P勇敢的寶寶）
以表?yè)P鼓勵的形式引導幼兒不怕黑夜，做個(gè)勇敢的孩子。
《影子》教案3
活動(dòng)目標
1、讓孩子們能正確判斷數量。
2、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)實(shí)錄：
一天陽(yáng)光燦爛，我帶著(zhù)孩子們準備去體鍛。半路上只見(jiàn)幾個(gè)孩子你追我逃，在繞圈跑。一個(gè)孩子過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“老師，你看徐晨他們在吵架�！蔽一仡^一看，固然他們追來(lái)追去的。王之霖不服氣地說(shuō)：“我們又沒(méi)吵架，我們是在踩影子呢�！笨粗�(zhù)孩子的興趣這么高，我不忍心阻止他們，于是我就利用踩影子這個(gè)游戲組織孩子觀(guān)察影子是什么顏色的？是什么形狀的？
孩子在燦爛的陽(yáng)光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場(chǎng)上奔跑著(zhù)，他們活潑可愛(ài)的身影千變萬(wàn)化，有時(shí)是瘦瘦的長(cháng)影人；有時(shí)是胖胖的矮影人；影子一會(huì )兒晃過(guò)來(lái)，一會(huì )兒晃過(guò)去……孩子們樂(lè )此不疲�！袄蠋�，她怎么沒(méi)有影子呀？”；“老師，他的影子怎么是長(cháng)長(cháng)的？”；“老師，怎么有的小朋友的影子是會(huì )動(dòng)的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時(shí)不時(shí)你一言，我一語(yǔ)的帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)到我的身邊問(wèn)這問(wèn)那，我總是微笑著(zhù)說(shuō)：“對呀，影子是會(huì )變的，而且會(huì )有各種形狀呢，你瞧他們多么神奇呀……�！钡玫搅宋业目隙�，孩子們又奔向了陽(yáng)光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。
“老師，這影子從哪里來(lái)的？”小朋友提出了疑問(wèn)。
為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來(lái)”的討論活動(dòng)。圍繞著(zhù)“為什么會(huì )有影子？”這個(gè)話(huà)題孩子們議論開(kāi)了：有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽(yáng)照在我們身上，地上就有影子”；有的說(shuō)：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場(chǎng)散步，路燈照下來(lái)，也會(huì )有影子的”；有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì )有影子的”；有的說(shuō)：“電視機、電腦熒屏上的光照出來(lái)也會(huì )有影子的”……大家回憶著(zhù)以往的經(jīng)驗。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著(zhù)正確但卻模糊的概念，于是我進(jìn)行了小結：小朋友們說(shuō)得真好，影子的產(chǎn)生是因為光照到了不透明的物體上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準備了許多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機、娃娃、皮球、圖書(shū)等等。大家拿著(zhù)材料就開(kāi)始忙碌起來(lái)了：在燈光下，有的用手擺出各種動(dòng)作；有的把娃娃橫著(zhù)放，豎著(zhù)放；有的把書(shū)打開(kāi)放；有的一會(huì )兒把手電筒舉得高高，一會(huì )兒把手電筒緊貼玩具……。通過(guò)擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來(lái)，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現高興得歡呼雀躍,對影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
活動(dòng)分析：
在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng )新的起點(diǎn)，也是活動(dòng)開(kāi)展的開(kāi)始，有了疑問(wèn)也就有了學(xué)習探索的興趣。孩子們生性好奇好問(wèn)，他們對我們這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，創(chuàng )新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話(huà)題，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問(wèn)：“老師，影子是什么樣子的呀？”’有的問(wèn)：“老師，影子是怎么出來(lái)的呀？”還有的說(shuō)：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問(wèn)題各式各樣，都很有創(chuàng )意。于是，針對孩子們提出的'問(wèn)題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫(huà)出來(lái)，結果孩子們畫(huà)出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過(guò)“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現、去尋找答案和結果。在玩影子游戲活動(dòng)中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥(niǎo)一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現了影子會(huì )隨著(zhù)自己的運動(dòng)不斷地變化，不斷地移動(dòng)。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特征。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們發(fā)現孩子們的觀(guān)察力是那么強，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習探索環(huán)境中，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習探索的興趣。
教學(xué)反思
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀(guān)念的體現，設計活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習科學(xué)的方法，養成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著(zhù)就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng )新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著(zhù)又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀(guān)看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導小結，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗到了成功的樂(lè )趣，培養了自信心。最后，向學(xué)生介紹了影子對人們生活的影響，并觀(guān)看了月食形成的原因的短片。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對科學(xué)現象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現問(wèn)題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(cháng)的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專(zhuān)家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點(diǎn)評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表?yè)P，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè )的。
《影子》教案4
1、游戲激趣
師：同學(xué)們，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飛。
生：是小鴨子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？
生（齊）：想學(xué)！
�。▽W(xué)生跟著(zhù)教師學(xué)習玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）
2、拓展思路
師：手影游戲真好玩，你還看到過(guò)影子的哪些現象？
生：我發(fā)現有太陽(yáng)的時(shí)候，上午影子長(cháng)，中午影子短。
生：河邊柳樹(shù)的影子倒映在水里，風(fēng)吹過(guò)水面，影子就動(dòng)了。
生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長(cháng)長(cháng)的影子。
生：我在照鏡子時(shí)，鏡子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
3、編寫(xiě)謎語(yǔ)
師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)？
�。ㄉ伎己蠼涣鳎�
生：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著(zhù)我。
生：有個(gè)好朋友，整天跟著(zhù)我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生：我不走，它不走，時(shí)時(shí)刻刻陪著(zhù)我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著(zhù)我，就是不說(shuō)話(huà)。
生：月下伴我走，沉默不開(kāi)口，你停它也停，你走它也走。
師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會(huì )了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)，回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì )得到夸獎！
點(diǎn)評：
教學(xué)此環(huán)節，教師胸懷大語(yǔ)文觀(guān)，引導學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間、內容，把語(yǔ)文學(xué)習營(yíng)造成培育創(chuàng )造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語(yǔ)言創(chuàng )造性地描述生活經(jīng)驗，編成謎語(yǔ)。最后在課外猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
延伸閱讀
《陽(yáng)光》片斷賞析
案例描述：
這是一篇一冊的閱讀課文，全文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好，深入理解陽(yáng)光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉筆在黑板上板畫(huà)了山上的小樹(shù)、田里的禾苗和長(cháng)長(cháng)的小河，而后進(jìn)行了以下教學(xué)活動(dòng)：
師：小朋友們想不想快點(diǎn)去看看陽(yáng)光到過(guò)的這些地方？
生：想！
師：那就請小朋友們自己去讀一讀第二自然段，一邊讀，一邊想象，看看自己的頭腦中會(huì )出現什么？（各自朗讀想象）
生：我好象看到山上的小樹(shù)長(cháng)高了許多，還長(cháng)出了許多葉子。
生：我好象看到田里的禾苗變得更加綠了，后來(lái)又長(cháng)出了許多稻穗。
生：我好象看到小河了，小河上灑滿(mǎn)了陽(yáng)光，閃閃發(fā)亮可漂亮了。（學(xué)生盡情地說(shuō)，學(xué)生說(shuō)到哪，教師就相機出示有關(guān)的句子進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)指名學(xué)生根據課文內容和自己的理解在原有的板畫(huà)上進(jìn)行創(chuàng )造性地畫(huà)，并讓學(xué)生多次進(jìn)行朗讀，讀出自己的感受。）
師：小朋友們的想象力可真豐富。那么，陽(yáng)光到過(guò)的地方是不是真的發(fā)生了這樣的變化了呢？（課件展示小樹(shù)、小河、禾苗發(fā)生變化的過(guò)程，教師配上音樂(lè )伴以深情地朗讀）
師：小朋友們，你覺(jué)得陽(yáng)光怎么樣？
生：我覺(jué)得陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。它能使這么多的東西發(fā)生變化。
生：我覺(jué)得陽(yáng)光很厲害，我很佩服它。
生：陽(yáng)光的作用是任何東西都不能代替的，世間萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光，而且陽(yáng)光還能給我們帶來(lái)溫暖，如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活了。（教師帶領(lǐng)學(xué)生給予這位同學(xué)最熱烈的掌聲）
師：是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化？（出示句式因為有了陽(yáng)光，更學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，當學(xué)生有困難時(shí)，教師課件展示圖片加以幫助。）
生：花壇里的花，因為有了陽(yáng)光，更紅了。
生：竹竿上的衣服，因為有了陽(yáng)光，更干了。
生：天空中的小鳥(niǎo)，因為有了陽(yáng)光，飛得更高了。
師：這些，都是誰(shuí)的功勞？你想對陽(yáng)光說(shuō)些什么？
師：陽(yáng)光給我們帶來(lái)了這么多的.好處，我們能不能再美美地讀一讀這一段？
生：能（讓學(xué)生帶著(zhù)對陽(yáng)光的喜愛(ài)、感謝和佩服的情感，齊讀互讀）
反思：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。上述案例設計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基點(diǎn)，巧妙地通過(guò)課件、音樂(lè )、板畫(huà)、煽動(dòng)性的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，激活了學(xué)生的思維，并引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，使閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生真正享受到了學(xué)習的樂(lè )趣。筆者認為其巧妙之處主要表現在：
一、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境引發(fā)個(gè)性化閱讀之藥引
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應該在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。贊可夫在《和教師的談話(huà)》中也說(shuō)道：如果班級里能夠創(chuàng )造一種推心置腹地交談的氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂中來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)，而教師以高度的機智引導并且參加到談話(huà)里，發(fā)表自己的意見(jiàn)，就可收到預期的教育效果。作為教師，應當在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng )設一個(gè)有利于張揚學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。學(xué)生在這寬松的綠色生態(tài)環(huán)境中，積極思考，積極賞析課文，閱讀便成了個(gè)人的行為。在上述案例中，我讓學(xué)生結合平時(shí)的生活經(jīng)驗感知課文內容后進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生想到什么就說(shuō)什么，在交流中并隨時(shí)作出恰當的評價(jià)(你的想象力真豐富！你的眼睛真亮啊!)。同時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪，教師就教到哪，遵循了學(xué)生的意愿。在這樣寬松的生態(tài)環(huán)境中，學(xué)生便能暢所欲言，因此個(gè)性也得到了充分的展示。
二、巧設問(wèn)題情景激起個(gè)性化閱讀之點(diǎn)火石
創(chuàng )新思維是從問(wèn)題開(kāi)始。巧妙的問(wèn)題，能促進(jìn)思維的碰撞和心靈的交流，能真正促進(jìn)學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀與超越。因此，筆者認為要真正實(shí)現個(gè)性化閱讀，教師應多設計一些開(kāi)放式的問(wèn)題情景，給學(xué)生開(kāi)辟一塊廣闊的天地，從而誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。在本案例中，我為了讓學(xué)生理解陽(yáng)光與世間萬(wàn)物間的關(guān)系，設計了一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化，隨即學(xué)生爭先恐后地說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，由于每個(gè)人的生活經(jīng)驗各不相同，因而產(chǎn)生的答案也是多元化的，可每個(gè)答案卻都是鮮活的，都是有生命力的。它們源于文本卻又有別于文本，正是這樣的創(chuàng )造，才發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，豐富了課文的內涵，使得閱讀教學(xué)中的人本思想得到充分的體現，是一次真正的個(gè)性化閱讀�？梢�(jiàn)，開(kāi)放式提問(wèn)，是一塊點(diǎn)火石，是點(diǎn)燃學(xué)生個(gè)性化閱讀的導火線(xiàn)，它能使得學(xué)生的體驗和感受如火花般燦爛。
三、尊重獨特體驗促使個(gè)性化閱讀之催化劑
一千個(gè)讀者，就會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特；一千個(gè)讀者，就會(huì )有一千個(gè)林黛玉。閱讀不是一個(gè)被動(dòng)、機械地吸收文章的過(guò)程，而是積極主動(dòng)地獲取各類(lèi)信息的過(guò)程。在獲取信息這一過(guò)程中，由于每個(gè)人的生活經(jīng)驗和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，他們都會(huì )以自己獨特的方式去理解事物，因而，他們在閱讀中的體驗和感受是不一樣的。做為教師，我們應該珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中的獨特感受、體驗和理解，要鼓勵學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應，作出富有想象力的反應，甚至是突發(fā)奇想。在上述案例中，我為了能使學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應，沒(méi)有追求抑揚頓挫的整齊朗讀的效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看畫(huà)面，談體會(huì )，充分地進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐與體驗。同時(shí)，對于學(xué)生在閱讀過(guò)程中的不同體驗，用心去尊重、去呵護、去鼓勵、去贊賞，此時(shí)學(xué)生情緒愈益高漲，一個(gè)接一個(gè)地從心底里迸發(fā)出對陽(yáng)光的喜愛(ài)和佩服的情感。隨后，安排讓學(xué)生進(jìn)行多次朗讀便水到渠成，他們都自然而然地將情感釋放于朗讀之中，使個(gè)性得到了更好的展現，使課堂成了他們體驗成功的樂(lè )園。
由此可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中，只要我們善于營(yíng)造一個(gè)綠色生態(tài)環(huán)境，巧設一些問(wèn)題情景，并尊重學(xué)生的獨特體驗，便能為學(xué)生撐起一片自由廣闊的交流空間，學(xué)生便可以迸發(fā)出思維的火花，個(gè)性的花蕾便可以盡情綻放。
《影子》教案5
一、教材及學(xué)情分析：
《太陽(yáng)和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊“太陽(yáng)與時(shí)間”單元的第2課，本課是在《認識太陽(yáng)》的基礎上，對太陽(yáng)和影子作進(jìn)一步了解，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現太陽(yáng)與影子的關(guān)系及變化規律，感受太陽(yáng)位置的變化對生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習利用太陽(yáng)影子來(lái)計時(shí)做鋪墊。太陽(yáng)的運動(dòng)和影子的變化，是孩子每天都要經(jīng)歷的自然現象。而這些現象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對宇宙間的天體運動(dòng)和變化，只能感知現象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認識到太陽(yáng)的運動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現象中往往包含著(zhù)值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及記錄觀(guān)察數據的能力和合作意識。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄；能將觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據；愿意合作與交流；樂(lè )于將太陽(yáng)與影子的`知識科學(xué)應用于生活實(shí)際。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識：知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運動(dòng)的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運動(dòng)的關(guān)系；并能運用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
三、教學(xué)中難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;
教學(xué)難點(diǎn)：能運用實(shí)驗探究出同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律，并能將太陽(yáng)與影子的知識科學(xué)應用于生活實(shí)際。
四、教學(xué)準備：
�。ㄒ唬┙處煖蕚洌�
1.多媒體一套、兩個(gè)五角星（透明和不透明）、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、未完成的畫(huà)影子圖片，太陽(yáng)資料卡等。
2.實(shí)驗準備：手電筒、彩筆、硬紙板等。 （二）學(xué)生準備：記錄表，直尺，鉛筆等。
五、教學(xué)過(guò)程：
《影子》教案6
設計背景
幼兒的觀(guān)察是無(wú)意識的，我們應該將幼兒無(wú)意識的觀(guān)察與教師有意識的引導結合起來(lái)，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在操場(chǎng)上，以猜謎語(yǔ)的形式導入“我有一個(gè)好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊�！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白�，通過(guò)“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過(guò)玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀(guān)察、了解影子的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1. 鍛煉幼兒散跑的能力。
2. 激發(fā)幼兒運動(dòng)的興趣。
3. 培養幼兒能靈活閃躲和有目標奔跑的能力。
4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒觀(guān)察、了解影子的特點(diǎn)，怎樣引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣和努力地去創(chuàng )新、去挖掘、去發(fā)現幼兒的潛能
活動(dòng)準備
安全場(chǎng)地---操場(chǎng)
活動(dòng)過(guò)程
1. 組織幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng)，做各種模仿動(dòng)作，充分活動(dòng)身體.
幼兒根據教師的語(yǔ)言提示，做各種模仿動(dòng)作.如：太陽(yáng)曬到肩膀上，肩膀聳一聳，太陽(yáng)曬到腿上雙腿跳一跳，太陽(yáng)曬到腰上扭一扭等.
2. 玩“踩影子”游戲，練習閃躲跑和追逐跑？
�。ㄒ唬┱堄變嚎纯矗禾�(yáng)下我們是什么樣的`？
�。ǘ┱堄變鹤儞Q姿勢，看看自己的影子有無(wú)變化.
�。ㄈ⿲⒂變悍殖蓛扇艘唤M，玩“踩影子”的游戲.
3. 集體玩“踩影子”的游戲.在指定范圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意閃躲，被踩到影子的幼兒到場(chǎng)地一邊稍微休息.
4. 再次組織集體游戲，變換踩影子的人.一個(gè)人踩影子，其他幼兒在規定范圍內閃躲.
活動(dòng)結束
教師：“太陽(yáng)下山了，要休息了.”提示幼兒做放松運動(dòng).放松運動(dòng)可讓幼兒糅糅腿，膝蓋全身放松.
德育教育
在活動(dòng)過(guò)程中，對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣，只要我們做教師的做一個(gè)有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng )新、去挖掘、去發(fā)現，那么我們的活動(dòng)必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。
教學(xué)反思
影子是幼兒生活中司空見(jiàn)慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀(guān)察是無(wú)意識的，我們應該將幼兒無(wú)意識的觀(guān)察與教師有意識的引導結合起來(lái)，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場(chǎng)上，以猜謎語(yǔ)的形式導入“我有一個(gè)好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊�！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白�，通過(guò)“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過(guò)玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀(guān)察、了解影子的特點(diǎn)。通過(guò)“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹(shù)陰下就踩不到影子？”即影子產(chǎn)生的條件——必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見(jiàn)的，但我們的孩子對于這一現象卻并不了解，因此，當我在進(jìn)行前面那些步驟的時(shí)候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿(mǎn)了好奇感，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以游戲貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中游戲玩耍，在游戲中體驗學(xué)習，在游戲中感悟道理。自然界是一個(gè)神奇的課堂，在其中，有著(zhù)最生動(dòng)的課程資源，而關(guān)鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。就拿本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續在一日生活中，不斷的滲透、適時(shí)的引導。我覺(jué)得，只要我們做教師的做一個(gè)有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng )新、去挖掘、去發(fā)現，那么我們的活動(dòng)必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。
《影子》教案7
1. （蘇教版）五年級科學(xué)上冊教案第一單元 白天和黑夜太陽(yáng)和影子
教學(xué)目標：
（一）過(guò)程與方法：
1.能夠通過(guò)辨認影子了解物體和影子的關(guān)系。
2.能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
（二）知識與技能：
1.認識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化；
2.知道這種變化是太陽(yáng)(視)運動(dòng)造成的。
（三）情感.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.體驗到平常事物的變化中包含著(zhù)科學(xué)的規律。
2.有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。
教學(xué)準備：
教師準備：標桿.粉筆
學(xué)生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著(zhù)你，晚上離開(kāi)你。（影子）
2. 你知道影子和什么有關(guān)嗎？
3. 今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）
4. 室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)入教室。
二、.自主學(xué)習
1. 這是誰(shuí)的影子？
�。�1） 小組討論：你認為這是誰(shuí)的影子？
�。�2） 匯報。
�。�3） 在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的'影子。
2. 認識影子是怎么形成的
�。�1） 小組交流：影子是怎么形成的？
�。�2） 匯報。
�。�3） 小結：物體擋住光形成影子。
3. 觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化規律
�。�1） 室外活動(dòng)：再次畫(huà)出標桿的影子。
�。�2） 觀(guān)察：你發(fā)現影子變化有什么規律嗎？
�。�3） 小組交流。匯報。
�。�4） 小結：陽(yáng)光下，物體影子的長(cháng)短和方向在發(fā)生變化。
三、鞏固應用
1. 影子是怎么形成的。
2. 影子的變化規律是什么。
3. 課后繼續研究影子，你還能發(fā)現什么？
《影子》教案8
【學(xué)習目標】
�、儆懈星榈卣b讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�、诶砬褰Y構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握內容。
�、墼鰪娗笾�，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，把握內容，調動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì )詩(shī)人的感情，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇。
【導入新課】
用歌曲導入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì )唱歌嗎?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
【課前預習】
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )�？�( ) 裹藏( )
2、根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
�、侔察o美觀(guān)而不落俗套。( ) ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )
�、鄯Q(chēng)贊而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )
�、菪稳萁�(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)，表示意志堅定，永不改變。( ) ⑥奇異而虛幻。 ( )
3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現代詩(shī)歌)
【自主學(xué)習】
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情。請聽(tīng)老師范讀。要求同學(xué)們聽(tīng)清節奏，重音和語(yǔ)調。
1、下面請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?
(2)詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
2、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導
好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡(jiǎn)單的內容歸結、板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
研讀3—6節，思考下列問(wèn)題。
1.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
2.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?
4.當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
5.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的`理由。
(以上內容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。)
化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)? 除課文所講之外，還能想像些什么?
【拓展延伸】
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹
【課堂小結】
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球吧!
【練習反饋】
(一)基礎部分
1.給加點(diǎn)的字注音。
骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )
卓越( ) 猛犸( ) 長(cháng)吼( ) 長(cháng)眠( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：
�？菔癄�：
烏有：
日轉星移：
3、指出下列各句所用的修辭手法。
(1)你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。( )
(2)生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。( )
(3)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。( )
(4)你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。( )
(5)黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。( )
4、下列不是作者想象的一句是( )
A.肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
B.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
C.�？�，石爛，日轉，星移……
5、下列不是作者想象的一句是( )
A.肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
B.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
C.�？�，石爛，日轉，星移……
D.啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
《影子》教案9
設計意圖：
影子是幼兒生活中的常見(jiàn)現象，幼兒在有意無(wú)意間都會(huì )注意到影子。影子充滿(mǎn)了神秘，并且為我們的生活帶來(lái)了樂(lè )趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學(xué)習新的東西，并樂(lè )于主動(dòng)解決問(wèn)題。本次活動(dòng)，旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點(diǎn)結合起來(lái)，
為幼兒創(chuàng )造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)目標：
1.正確地認識物體的影子，知道物體在陽(yáng)光下會(huì )產(chǎn)生影子。
2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。
3.激發(fā)幼兒對影子現象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備：
選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.用猜謎語(yǔ)引起幼兒對影子的興趣。
�。�1）師問(wèn)：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。�2）教師出示謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請你猜猜它是誰(shuí)？
�。�3）引導幼兒在陽(yáng)光下走動(dòng)，注意觀(guān)察身邊的影子，揭示謎底——影子。
2.在游戲中探索影子。
�。�1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說(shuō)明游戲規則。
�。�2）師生一起玩“踩影子”游戲。
�。�3）通過(guò)游戲，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？
幼：——影子愛(ài)動(dòng)，跟著(zhù)人動(dòng)。
——影子是黑色的。
——影子和自己跑的一樣快。
�。�4）帶領(lǐng)幼兒來(lái)到蔭涼處，發(fā)現影子全不見(jiàn)了。
教師小結：有光的地方，才會(huì )有影子。
3.發(fā)現影子會(huì )變化。
�。�1）教室請一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，
師：小朋友們請仔細看一看他們的.影子有什么不同？
�。�2）幼兒分別變換不同的動(dòng)作，發(fā)現影子的變化。
師：你的影子怎么變的？請仔細觀(guān)察。
教師引導幼兒探索、交流。
幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì )變。
4.教師出示掛圖，請給圖中的小動(dòng)物找到對應的影子。
幼兒集體找出答案。
5.教師總結：
通過(guò)今天的游戲，小朋友們了解到影子在太陽(yáng)光下、在燈光下才會(huì )有，沒(méi)有光是沒(méi)有影子的。還知道影子的變化是和我們自己的身體一致的。
《影子》教案10
活動(dòng)目標
1、根據動(dòng)物影子尋找相應的動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征。
2、有觀(guān)察、發(fā)現、比較的興趣，樂(lè )意表達自己的想法。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)準備
1、動(dòng)物課件PPT。
2、展板，貼有小動(dòng)物的圖片。
3、塑封的小動(dòng)物影子圖片。
活動(dòng)過(guò)程一、分享交流，再現經(jīng)驗
1、小朋友，你喜歡哪個(gè)動(dòng)物寶寶?為什么呢?
(幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問(wèn)：你喜歡小貓什么呢?)
2、小結：動(dòng)物寶寶很可愛(ài)，還有很多的本領(lǐng)呢。
二、情景導入，感知特征
1、今天，草地上來(lái)了一群小動(dòng)物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰(shuí)呢?
它們躲在哪里?請你仔細找一找，再和好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒相互交流，自由表達。)
2、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追
問(wèn)：你從哪里看出處出來(lái)是小兔呀?(長(cháng)耳朵)
我們大聲地把小兔請出來(lái)吧!小兔小兔，快出來(lái)吧!
我們來(lái)學(xué)小兔。小兔小兔真可愛(ài)，長(cháng)長(cháng)耳朵短尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳。
3、提問(wèn)：大象在哪呢?我怎么沒(méi)看見(jiàn)?
你怎么知道這是大象的呢?(長(cháng)鼻子)大象的長(cháng)鼻子甩起來(lái)。大樹(shù)后面躲著(zhù)的真的是大象嗎?
你們找對了，真的是大象。大象有兩個(gè)大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴，細細短短的，象個(gè)小辮子。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。大象大象真可愛(ài)，長(cháng)長(cháng)鼻子甩一甩，吸足水兒洗個(gè)澡。
4、剛才有寶寶說(shuō)看到小雞和小鴨了，那么小雞和小鴨在哪里呢?為什么你覺(jué)得這是小雞和小鴨?
(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?
(小雞的腳像樹(shù)枝是分開(kāi)的，小鴨的腳上是連起來(lái)的)
小結：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長(cháng)的不一樣。
為什么小鴨的腳趾都連起來(lái)呢?(小鴨會(huì )游泳，小雞不會(huì ))
原來(lái)小鴨腳趾連起來(lái)，叫蹼，當小鴨在水里游泳時(shí)，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。
嘰嘰嘰、呷呷呷，小雞小鴨唱著(zhù)歌來(lái)了。
我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。小雞小雞真可愛(ài)，尖尖嘴，細細腳，唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛(ài)，扁扁嘴，水里游，走起路來(lái)?yè)u啊搖。
小結：剛才，寶寶們看到動(dòng)物的影子就找到了小動(dòng)物。
三、配對游戲，遷移經(jīng)驗
1、瞧，這里來(lái)了好多的小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?它們想來(lái)玩“找影子”的.游戲。它們的影子會(huì )是什么樣的呢?
那里有好多的影子，請寶寶們去找一找，看看是哪個(gè)小動(dòng)物的影子，找到了就送到它的身邊。
2、幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對游戲，教師巡視觀(guān)察。
你找到了誰(shuí)的影子，你是怎么看出來(lái)的?根據游戲中出現的問(wèn)題，集體解決或驗證。
3、你們幫這么多的小動(dòng)物都找到了影子。小動(dòng)物不同的動(dòng)作就會(huì )有不同的影子，我們一起到外面去學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，看看它們的影子是不是也會(huì )變。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以小班的科學(xué)常識為內容，激發(fā)孩子的興趣。
1、導入部分，以提問(wèn)的方式讓幼兒說(shuō)出自己知道哪些小動(dòng)物，教師出示課件激發(fā)幼兒興趣，讓他們善于觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。讓他們覺(jué)得科學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。
2、從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為小動(dòng)物找影子是本節課的難點(diǎn)，在這次活動(dòng)中運用多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，形象直觀(guān)，化難為易，便于幼兒理解，有效的突出了重點(diǎn)，成功的突破了難點(diǎn)。
3、教學(xué)方式豐富多彩。本次活動(dòng)運用了多種教學(xué)方法，創(chuàng )設了多種游戲。如：課件演示、彩色鮮活的圖畫(huà)直觀(guān)教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)探索，尋求答案。
4、在本次活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)都積極參與，跟老師互動(dòng)的環(huán)節也非常不錯，當然，這節課也存在著(zhù)不足，有些過(guò)程沒(méi)有交代清楚，教學(xué)環(huán)節還有些銜接不自然，在今后的教學(xué)過(guò)程中還要加緊學(xué)習。
《影子》教案11
活動(dòng)目標：
1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。
2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè )于操作、驗證。
活動(dòng)準備：孫悟空手偶人手一個(gè)，手電筒人手一個(gè)，ppt，不同材質(zhì)的卡片若干
活動(dòng)內容：
一、開(kāi)始部分：欣賞視頻皮影戲《西游記》，提問(wèn)：
“小朋友們，你們知道剛才看的是什么嗎？”
“你們看過(guò)皮影戲嗎？”
“你們知道最后我們在幕布上看到的是什么嗎？”
二、通過(guò)讓幼兒大膽猜測，以及實(shí)際操作，了解影子形成的條件，知道當燈光與物體的距離發(fā)生變化時(shí)，影子會(huì )變大或變小。
1、讓幼兒了解影子形成的條件
�。�1）通過(guò)讓幼兒大膽操作以及實(shí)際操作，讓幼兒了解影子產(chǎn)生的條件。
“小朋友們，你們知道怎樣能產(chǎn)生影子嗎？”
“現在我們一起來(lái)操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子�！�
小結：當燈光照在物體上的時(shí)候是會(huì )產(chǎn)生影子的。（物體將光擋住了，所以產(chǎn)生了影子。）
�。�2）給幼兒提供不同材質(zhì)的卡片，讓幼兒幫孫悟空的影子找到會(huì )發(fā)光的眼睛，知道透明材質(zhì)的物體具有透光性，可以看到淡淡的'影子。
“小朋友們大家猜猜看，你認為哪一種材質(zhì)可以讓孫悟空的影子擁有一雙會(huì )發(fā)光的眼睛�！�
小結：當物體照在透明的物體上時(shí)，可以看到淡淡的影子。
2、通過(guò)讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小，知道燈光與物體的距離發(fā)生變化時(shí)，影子的大小也會(huì )發(fā)生變化。
“小朋友們，大家想想看有什么方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢�！�
小結：當燈光與物體的距離近時(shí)，物體的影子就會(huì )變大；當燈光與物體的距離遠時(shí)，物體的影子就會(huì )變小。
三、影子在生活中的應用。
“小朋友們，你們知道影子在我們生活中都有哪些應用嗎？”
四、活動(dòng)延伸：
日晷是利用太陽(yáng)投影方向的不同來(lái)測量時(shí)間的一種計量工具，請小朋友回家后與你們的爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜一搜，看看到底它的影子都會(huì )發(fā)生哪些變化。
五、活動(dòng)結束：請小朋友們回教室休息一下，然后繼續商量如何制作皮影戲。
《影子》教案12
教學(xué)目標
1.多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。
2.培養學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.多角度理解文章主旨。
2.學(xué)習欣賞文章美。
一、導入
由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導入。
我的太陽(yáng)
——寫(xiě)給盲童
高洪波
太陽(yáng)是圓的，就像你手中的皮;太陽(yáng)是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽(yáng);太陽(yáng)是我的，也是你的，
你看不見(jiàn)太陽(yáng)，卻看見(jiàn)了一切。
二、快讀感知課文，思考
1.文章的主人公是誰(shuí)?
2.請為本文加五個(gè)小標題。形式如下：____的盲孩子
(寂寞的盲孩子快樂(lè )的盲孩子見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子
在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子)
三、研讀課文
(一)寂寞的盲孩子
盲孩子的寂寞體現在什么地方?
(二)快樂(lè )的盲孩子
分角色朗讀:
(1)誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )?(2)影子從哪里來(lái)?
(3)影子說(shuō)這話(huà)時(shí)內心是什么感覺(jué)?為什么會(huì )有這種感覺(jué)?
(三)見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子
(1)是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復明的希望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?
(四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子
(1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的.幫助?
(2)你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對誰(shuí)的考驗?
(五)重見(jiàn)光明的盲孩子
(1)重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周?chē)哪男┚拔?(2)美讀
(3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?
(4)結尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子�！边@句中的“光明”的含義是什么?
四、互助合作，探究課文主題
1.童話(huà)中出現了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?
3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么?
五、課外拓展，放飛思維
1、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛(ài)”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文。
2、這是一篇美麗的抒情童話(huà)，它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。課后繼續研讀課文，劃出文中你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處。
六、教師寄語(yǔ)
做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!
七年級語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》反思
《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話(huà)，走進(jìn)這美麗的童話(huà)世界，會(huì )使你感受到詩(shī)一般的境界，體會(huì )到其中汩汩流淌般的愛(ài)，經(jīng)受了一次愛(ài)的教育與美的熏陶的洗禮。由于這篇童話(huà)篇幅較長(cháng)，當時(shí)考慮課堂的時(shí)間有限，于是設置課前朗讀這一環(huán)節，讓學(xué)生在早自修朗讀幾遍，那便可在教學(xué)環(huán)節的設計中省去正確、流利、有感情地朗讀課文這一環(huán)節。一堂課下來(lái)，如“課堂的整體感知、主題思想的領(lǐng)悟、體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)”等都挺滿(mǎn)意，可在賞析語(yǔ)言方面盡管拋出一個(gè)問(wèn)題“這篇文章的美除了主旨美外，其優(yōu)美的語(yǔ)言、美麗的意境無(wú)不讓人流連忘返，你能從文中找出例子加以闡述嗎?”學(xué)生反應平淡，回答不盡如人意，這不得不讓我對自己的教學(xué)設計加以反思。
1、重視課前讀，更要重視課中讀：正確、流利、有感情的地朗讀課文是初中生必備的一項技能，尤其是有感情地朗讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)是最缺乏的，也是極待解決的。而本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練、簡(jiǎn)潔的像詩(shī)一樣，有較強的表現力。如果教學(xué)環(huán)節中重視課中讀，或分角色讀、或小組讀、或集體讀、或個(gè)人讀，讀出人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調，讀中品、品中讀，或許學(xué)生會(huì )說(shuō)出獨特的體驗，收到令人滿(mǎn)意的效果。如“他是一個(gè)盲孩子”“在他的世界里，沒(méi)有光亮、沒(méi)有色彩”“他是一個(gè)永遠生活在黑夜里的孩子”等讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到文章幾乎都由這樣的短句構成，顯得短小、活潑、跳躍，像小溪的水一般自然流暢。如“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵，還有綠草，還有草葉上明亮的露珠”學(xué)生讀一讀就會(huì )感到語(yǔ)言的流暢、節奏感強。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“潺潺的流水”學(xué)生讀一讀，就會(huì )感受到疊音詞的妙用，既形象、逼真，又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。再如：“他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中”“我從陽(yáng)光中來(lái)，也從月光中來(lái)，還從燈光中來(lái)”“光明是我的母親，是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的”“我們都是光明的孩子”讓學(xué)生讀一讀就會(huì )感受到其含蓄、韻味悠長(cháng)�；叵脒@堂課真不該忽視課中讀。
2、凸顯學(xué)生的主體地位，留足學(xué)生的學(xué)習空間。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的表現，激活學(xué)生的思維往往體現在教師的教育機智上。當課堂教學(xué)設想未能如期進(jìn)行時(shí)，教師切不可揠苗助長(cháng)。一當發(fā)現學(xué)生思維停滯，教師一定要當好指導者，幫助者的角色，激活學(xué)生的思維。如果本堂課不要想著(zhù)節省時(shí)間，靈活地讓學(xué)生再次回歸文本，重新補充“讀”這一環(huán)節，從而完成師本、生本、師生，生生之間的多元化、多方位的交流，真正把教室變成學(xué)室，促使讓學(xué)生說(shuō)出對語(yǔ)言的獨特體驗，消除課堂的窒息狀態(tài)。那么，我想課堂一定會(huì )重新煥發(fā)生命的光彩。
《影子》教案13
活動(dòng)目標
1、利用自然物測量影子，初步把握首尾相接的測量方法。
2、通過(guò)測量、記錄的方法，初步發(fā)現影子和光的關(guān)系。
3、喜歡測量，對測量影子感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用自然物測量影子。
難點(diǎn)：通過(guò)測量、記錄的方法，發(fā)現影子的長(cháng)短和光源的關(guān)系。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒初步對影子有所了解，有過(guò)測量的經(jīng)驗，幼兒有在地上作畫(huà)的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：自然物、紙筆、寬闊的場(chǎng)地、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，激發(fā)幼兒玩影子游戲的興趣。
師：小朋友們，今天我們要和影子朋友做游戲，現在找一找你的影子在哪里？趕快跟它打個(gè)招呼。
師：上一次咱們一起在幼兒園里找過(guò)影子啦，也和影子玩游戲了，那么現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現影子是什么樣子的？（黑黑的、我做什么動(dòng)作它也做什么動(dòng)作）那什么時(shí)候影子才會(huì )出現呢？
師：哇，小朋友們知道的可真多呀！一看就是細心觀(guān)察過(guò)了，那么孩子們上一次在這里跟影子玩了游戲，還記得當時(shí)你們發(fā)現了什么嗎？
師:嗯，當時(shí)小朋友發(fā)現了每個(gè)人的影子都是不同的，同一個(gè)人的影子也會(huì )有長(cháng)短的。
二、幼兒自由組合，嘗試描畫(huà)影子，教師巡回指導。
師：請小朋友在操場(chǎng)上趕快找一找自己影子。與你的伙伴一起，用粉筆把對方的影子畫(huà)下來(lái)。
師：看一看你們的影子一樣嗎？
每個(gè)人的動(dòng)作、高矮不一樣，影子的長(cháng)短也就不一樣。
三、測量影子。
師：我想知道自己的影子有多長(cháng)，有什么好的辦法量一量？
選擇測量工具，與同伴一起嘗試測量自己的影子，并把測量的結果記錄下來(lái)。
四、學(xué)習首尾相接的測量方法。
請在活動(dòng)中運用首尾相接方法的小朋友重現測量過(guò)程。
五、比一比誰(shuí)的影子長(cháng)，體驗運用首尾相接的方式進(jìn)行測量。
請小朋友們互相看看班里面誰(shuí)的影子是最長(cháng)的。為什么他的影子長(cháng)呢？
活動(dòng)總結
《比比誰(shuí)的影子長(cháng)》是結合班級本月開(kāi)展的主題《影子的秘密》，延伸下來(lái)的，本活動(dòng)從幼兒的`興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子親身體驗，動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習，玩中收獲。孩子們能積極參與到活動(dòng)中，愿意與影子交朋友，知道影子只有在有光的地方出現，影子黑黑的，沒(méi)有自己的五官，通過(guò)回憶上次活動(dòng)知道每個(gè)人的影子都是不一樣。能合作完成描畫(huà)影子（一人站著(zhù)一人描畫(huà)），記住老師提的要求，通過(guò)集體分享問(wèn)題，能從別人那里收獲好的方法，嘗試利用學(xué)習的方法比一比誰(shuí)的影子長(cháng)，誰(shuí)的影子短，并不是高的人影子就長(cháng)的。
《影子》教案14
設計意圖
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū)，我相信你一定也會(huì )和我一樣不由自主地愛(ài)上她。那些美得讓人驚訝的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè )。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的啟承轉合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對于孩子一定會(huì )更加親切。因為，書(shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈；一幅幅變換的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè )，記錄著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè )也慢慢膨脹。5—6歲是兒童語(yǔ)言表達能力明顯提高的時(shí)期，他們能生動(dòng)有感情地描述事物，看圖講述能力也顯著(zhù)提高，并且在講述時(shí)能根據圖片內容想象角色的心理活動(dòng)。因此我為孩子們設計了“黃雨傘”這個(gè)繪本活動(dòng)，希望通過(guò)這樣美輪美奐的作品把美傳遞給孩子。
活動(dòng)目標
1·初步感受無(wú)字書(shū)。
2·喜歡閱讀繪本《黃雨傘》，感受畫(huà)面的色彩美和意境美。
3·通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4·理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受畫(huà)面的色彩美。
難點(diǎn)：感受畫(huà)面的意境美。
活動(dòng)準備
1·PPT《黃雨傘》
2·音樂(lè )《黃雨傘和雨滴》《朋友》
3·繪本圖片4套，籃子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)，師：今天到場(chǎng)的有那么多的客人老師，請用你們最好聽(tīng)的聲音，最可愛(ài)的笑容和她們打個(gè)招呼吧！
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
教師：今天老師帶來(lái)一本比較特別的書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。
1、播放繪本封面：請小朋友們看封面，說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
2、教師簡(jiǎn)單介紹扉頁(yè)：作者、繪圖以及出版社。
教師：想知道這是個(gè)什么樣的故事，我們往下靜靜的聽(tīng)，仔細的看。
�。ǘ┰诒尘耙魳�(lè )中完整觀(guān)看繪本，感知繪本整體風(fēng)格。
教師：現在老師要請小朋友們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)看繪本
�。ㄈ┘w閱讀繪本前三頁(yè)，獲得對單頁(yè)圖畫(huà)的初步感知
1·連續閱讀前兩頁(yè)
教師：你在畫(huà)面中發(fā)現了什么？你聽(tīng)到了什么？發(fā)生了什么有趣的事？
教師：你們想到的畫(huà)面太有意思啦！我都忍不住想看看接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情！
2·閱讀第三頁(yè)：
教師：咦，好像畫(huà)面變得更熱鬧啦！
�。�1）你們發(fā)現了哪些變化？（地點(diǎn)、傘的顏色數量、其他的事物等）猜猜發(fā)生了什么事？
�。�2）此時(shí)，打著(zhù)傘的人們心情如何？他們可能是什么人？
�。�3）看到這里，你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繪本與以前的看過(guò)的書(shū)有什么不一樣嗎？（引出無(wú)字書(shū)）這本書(shū)只有圖畫(huà)沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的小朋友自己來(lái)編故事。
�。�4）無(wú)序播放剩余的5頁(yè)畫(huà)面
教師：我真的很好奇，接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么有意思的事。這個(gè)故事還有5頁(yè)，還會(huì )發(fā)生什么你們來(lái)決定。
請所有朋友接受一個(gè)重要的任務(wù)，你們要做到以下三件事：（播放下一頁(yè)）第一：請你們將剩余的5張圖片和剛才看過(guò)的3張圖片，一起創(chuàng )編屬于你們的故事。第二：相同組的小朋友共同協(xié)商給故事排序，并講圖片貼在相應的序號下面。第三：故事編好以后，請每組成員共同展示，并由一名代表講述你們的故事�，F在給大家兩分鐘時(shí)間，仔細觀(guān)察剩下的這些圖，想想你要怎么來(lái)給它們排隊，各小組怎么分工，好好商量一下。如果你們組已經(jīng)商量好了，那么你們就可以開(kāi)始行動(dòng)了。我們約定一個(gè)時(shí)間，5分鐘夠嗎？
�。ㄋ模┯變悍纸M，合作編排故事，并完整講述。
1·每組8張圖片，同組幼兒共同協(xié)商給圖畫(huà)排序。
2·幼兒集體閱讀本組編排的圖書(shū)，嘗試用有序連貫的語(yǔ)言講述。
小朋友們，倒計時(shí)開(kāi)始，還有一分鐘！
教師：現在各組已經(jīng)準備就緒，哪組小朋友愿意第一個(gè)來(lái)分享他們的故事呢？
3·各組組員共同上臺展示編排結果，并派一名代表講述故事。（播放輕輕的背景音樂(lè )）
教師：下面的小觀(guān)眾，請認真傾聽(tīng)，待會(huì )請你們來(lái)談?wù)劼?tīng)完的'感受。
4·每組分享完故事后，教師向其他任意一組幼兒提問(wèn)：你覺(jué)得他們的故事哪個(gè)地方最有趣？什么地方讓你印象最深呢？說(shuō)說(shuō)他們故事里最特別的地方？
教師：你關(guān)注到了他說(shuō)的這個(gè)細節，我們要為講故事的你們熱烈鼓掌！
小結：今天通過(guò)大家的努力，我們編出了屬于自己的既特別又有意思的故事，最重要的是體驗到了和小伙伴在一起的快樂(lè )，我相信你們也還有更多的故事想和大家分享�。ㄔ谳p柔的背景音樂(lè )中從頭播放繪本）
延伸活動(dòng)：
幼兒將自己的故事，去和別的同伴分享。
教師：小朋友們，現在回到教室和好朋友分享你的故事吧！別忘了給美麗的老師們再見(jiàn)哦！
活動(dòng)反思
1·成功激發(fā)幼兒興趣，幼兒對美麗的色彩特別感興趣。
2·教學(xué)設計有層次，循序漸進(jìn)，感受繪本畫(huà)面的美
3·教學(xué)準備充分，音樂(lè )具有很強的帶入感
4·整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，尊重幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展，注重幼兒對美的感受，激發(fā)幼兒對繪本的喜愛(ài)。
5·提問(wèn)和總結語(yǔ)言不夠精煉、準確。
6·對遇到困難的幼兒個(gè)別指導不夠。
《影子》教案15
【教學(xué)設計意圖】
一、求實(shí)
�。�、“實(shí)”字體現在讀上。語(yǔ)文學(xué)課的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字訓練。讀是學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法�！白x書(shū)百遍，其意自現�！北窘贪笍膶氲骄毩�，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認讀生字，教給認字方法；實(shí)實(shí)在在地拼讀課文，讀得正確；引導學(xué)生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問(wèn)；讓學(xué)生演演背背，讀有積累。
�。�、“實(shí)”字體現在面向全體上。讓每一個(gè)孩子都生動(dòng)活潑地發(fā)展，應成為我們每一個(gè)教育工作者的共同追求。這了實(shí)現這一點(diǎn)，我們利用合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出不懂的問(wèn)題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時(shí)間去自主地，主動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在地探索學(xué)習，促進(jìn)孩子們全面地發(fā)展。
二、求活
�。�、“活”字體現在學(xué)生思維上。語(yǔ)文課要讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。要讓孩子們越學(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說(shuō)說(shuō)影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題；在學(xué)生疑問(wèn)時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng )意表演，說(shuō)說(shuō)背背，都極大地調動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標所說(shuō)的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結合，與其它學(xué)科相結合。
�。�、“活”體現在教學(xué)方法上。教是為學(xué)服務(wù)的。教師只為學(xué)生提供了說(shuō)、讀、看、演四個(gè)環(huán)節，學(xué)生圍繞四個(gè)環(huán)節自由地創(chuàng )作和表達。他們可以有獨特的見(jiàn)解，可以有不同的疑問(wèn)，甚至可以選擇不同的學(xué)習方式，不同的合作伙伴。在學(xué)習成果的匯報上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學(xué)習指導上做到“不憤不啟”，點(diǎn)在精要處。
三、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
�。�、讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦�；仡櫿谜n，有讓學(xué)生動(dòng)眼看的，動(dòng)耳聽(tīng)的，動(dòng)口說(shuō)的，動(dòng)手做的，動(dòng)腦想的，總之，最大顯度地調動(dòng)孩子們的.感官，讓孩子們在生動(dòng)活潑的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識，形成能力。
�。�、讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。小班化的教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間和更充足的學(xué)習時(shí)間。他們有更多的機會(huì )去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書(shū)，可以*在大門(mén)口和好朋友一起表演，也可以一個(gè)人找個(gè)安靜的地方去獨立思考，甚至可以跑上講臺，一起做實(shí)驗。這樣，盡可能地讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習生字的方法。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習朗讀，理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)影子
�。�、自由說(shuō)說(shuō)影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì )有影子；影子會(huì )變長(cháng)變短；影子會(huì )跟著(zhù)人走……
�。�、看圖說(shuō)影子。出示課件：對，你們看，太陽(yáng)出來(lái)，影子也就出來(lái)了。
�、趴磮D認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。
�、朴蒙稀扒�、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�、窃谛∶鞯淖笥页霈F“左、右”兩字，用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
�。�、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子，請你仔細聽(tīng)聽(tīng)，老師哪里說(shuō)得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
�。�、拼讀課文，讀得正確。
�、磐献髯x課文，把課文讀正確。
�、埔酝男问綑z查合作學(xué)習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。
�。�、邊讀邊想，提出問(wèn)題。四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì )提出以下問(wèn)題。
�、庞白訛槭裁磿�(huì )一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？
�、朴白釉趺磿�(huì )變成小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？
�。�、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，發(fā)現了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現的問(wèn)題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思，為了回答小朋友們的問(wèn)題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗。請小朋友們上來(lái)，讓我們仔細觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋。
�。�、看一看，影子為什么會(huì )一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀(guān)察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著(zhù)小熊轉，影子也圍著(zhù)小熊轉�！睆亩靼�，是電燈動(dòng)，影子才跟著(zhù)動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿�(dòng)作讀一讀，體會(huì )方位的變化和影子的有趣。
�。�、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)？讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗。
有的讓小熊走，影子也跟著(zhù)走；有的讓小熊跳，影子也跟著(zhù)跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導朗讀“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！薄坝白映３Ｅ阒�(zhù)我，它是我的好朋友�！�
四、演影子
�。�、自由合作，演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。
�。�、匯報演出，鞏固練習。
讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背，在評價(jià)中穿插指導。并相機出現詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示：
�。两M：影子小黑狗。
�。陆M：影子好朋友。
�。媒M：常常。
�。慕M：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話(huà)，如：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�(zhù)我，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì )運用。
【《影子》教案】相關(guān)文章：
11-18
03-06
11-16
03-24
03-01
11-01
07-08
03-17
03-24