區角活動(dòng)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的區角活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
區角活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標
1、幼兒在長(cháng)期持續觀(guān)察中了解玉米生長(cháng)過(guò)程
2、在種植、管理、觀(guān)察中發(fā)展觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐能力
3、體驗種植的快樂(lè )
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：玉米調查表
物質(zhì)準備：玉米種子、種植工具（小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜）
活動(dòng)過(guò)程
一、選種
1、教師事先準備盡可能多樣性的玉米種類(lèi)。（活動(dòng)準備環(huán)節已做好）
2、幼兒觀(guān)察不同玉米種子的外形特征，了解不同種類(lèi)的玉米。
師：小朋友們，種玉米前我們先來(lái)認識玉米種子，看，今天老師帶來(lái)了很多不一樣的種子。
幼兒分析比較
3、按照幼兒意愿自行選擇種子。
師：我們已經(jīng)知道了有這么多玉米種子，那么請你選擇你喜歡的玉米種子進(jìn)行播種
二、播種
1、師：今天我們請來(lái)了XX奶奶來(lái)見(jiàn)我們種玉米，我們先認真聽(tīng)園藝奶奶講一講，種玉米的方法。（事先邀請一名種植經(jīng)驗豐富的'家長(cháng)來(lái)園助教種玉米。）
2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開(kāi)墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最后把泥土蓋上，現在我們請園藝奶奶幫忙開(kāi)墾一條道出來(lái)。（家長(cháng)助教協(xié)助幼兒開(kāi)墾土地）
4、幼兒播種
5、師：好了，小朋友的玉米種好了嗎，那我們給他澆一點(diǎn)水吧。
三、認養玉米種子
1、師：小朋友都親自種下了玉米，陸老師給你們準備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照顧好他呦！
2、幼兒插名字牌
3、師：現在和你的玉米說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天吧。
4、和玉米告別，回教室。
活動(dòng)延伸
每天來(lái)玉米地觀(guān)察玉米生長(cháng)情況。
區角活動(dòng)教案2
區角設置：
本次區角活動(dòng)我共設置了八個(gè)區角：建構區、數學(xué)區、美工區、體育區、科學(xué)區、圖書(shū)區、娃娃家以及操作區。
區角游戲目標：
1、按自己的意愿選擇喜歡的活動(dòng)區角和材料進(jìn)行操作。
2、活動(dòng)中遵守游戲規則，做到不大聲喊叫，不在室內跑動(dòng)、打鬧。
3、活動(dòng)中，能夠積極擺弄，大膽探索，遇到問(wèn)題能想辦法解決，體驗成功的快樂(lè )。
4、在游戲結束，能將玩具收放整齊。
材料投放及指導說(shuō)明：
建構區
活動(dòng)目標：對建構活動(dòng)感興趣，體驗游戲過(guò)程的快樂(lè )。學(xué)習與同伴分享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。
投放材料：各種形狀、顏色不同的積木、玩具、各種顏色的線(xiàn)管、長(cháng)方形板三塊。
教師指導：對于能力弱的幼兒，讓孩子拼一拼、擺一擺。對于能力強的幼兒，引導建構與創(chuàng )造，鼓勵幼兒大膽想象。提醒幼兒和同伴分享玩具、不爭搶。
娃娃家
活動(dòng)目標：在扮演不同角色，進(jìn)行游戲時(shí)和同伴大膽交流，模仿生活情節。
投放材料：投放了娃娃若干、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、各種水果蔬菜、化妝品等等。
教師指導：指導幼兒和同伴分享玩具、不爭搶。指導幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時(shí)要有耐心。
圖書(shū)區
活動(dòng)目標：學(xué)會(huì )翻書(shū)，和同伴用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述書(shū)上的內容。
材料投放：繪本多本、不同類(lèi)型的書(shū)多本。
教師指導：觀(guān)察幼兒活動(dòng)中安靜閱讀，學(xué)會(huì )翻看圖書(shū)講故事。觀(guān)察幼兒耐心傾聽(tīng)同伴講述。
數學(xué)區
活動(dòng)目標：認識圖形能將圖形進(jìn)行配對，將相應的圖形放在相應的嵌槽里。
材料投放：6塊泡沫板上刻出不同的形狀（三角形、圓形、正方形、五角星、愛(ài)心等等）。
教師指導：幼兒熟悉后，讓幼兒園閉上眼睛，通過(guò)觸摸感知，讓幼兒辨別圖形的形狀。
美工區
活動(dòng)目標：選擇自己喜歡的材料大膽操作，用不同顏色進(jìn)行裝飾。
投放材料：橡皮泥、圍裙、蠟筆、各種簡(jiǎn)筆畫(huà)半成品、圖畫(huà)本、剪刀、糖果紙、泡沫粒、碎亮片貼紙、卡牌、皺紋紙、雙面膠等等。
教師指導：根據幼兒的能力，引導他們選擇材料，進(jìn)行裝飾。鼓勵幼兒大膽用色，引導幼兒作畫(huà)完要洗手，養成講衛生的好習慣。
科學(xué)區
活動(dòng)目標：了解聲音是多種多樣的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音
材料投放：裝有黃豆的飲料瓶、裝有鐵珠的鐵瓶、木棒、木魚(yú)、鐵盒、橡皮精、鈴鐺、口琴、豎笛等。
教師指導：讓幼兒自主創(chuàng )造、制造不同的聲音。
體育區
活動(dòng)目標：喜歡參與投球的游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
材料投放：三個(gè)口徑不一樣的籃球筐（鞋盒做的）、乒乓球20個(gè)。
教師指導：提高幼兒投籃的的準確性，調節投球線(xiàn)的距離。
桌面操作區
活動(dòng)目標：鍛煉動(dòng)手操作的'能力，能夠手眼協(xié)調地進(jìn)行操作。
材料投放：小公雞三個(gè)、27張不同顏色的海綿紙剪成的條、紅黃藍綠不織布剪成的小花、30根不同長(cháng)度的紙條、魚(yú)骨頭5根、蛋糕盤(pán)形狀的小花8個(gè)、13根不同長(cháng)度的棉線(xiàn)、標有不同數字不同顏色不同形狀的木珠15個(gè)、粗棉線(xiàn)一根。
教師指導：熟練操作后，引導幼兒發(fā)現和尋找有規律的進(jìn)行操作，大膽探索，找出操作方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入主題
1、師幼一起做律動(dòng)，集中幼兒注意力。
2、游戲前：小朋友們，又到了我們的區角活動(dòng)時(shí)間了，在上次的區角活動(dòng)中，有的小朋友把玩具亂扔，玩具很不開(kāi)心。今天我們在玩的時(shí)候，一定要注意玩具要輕拿輕放，老師相信你們都是最棒的哦！
3、教師逐一介紹區角，主要強調安全、衛生、玩具輕拿輕放及幼兒之間要用普通話(huà)進(jìn)行交流。
二、幼兒自主活動(dòng)
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區。
2、教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，鼓勵幼兒大膽嘗試探索，對于幼兒的創(chuàng )造行為，給予肯定。
3、發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予及時(shí)的指導，讓幼兒取得成功。
4、活動(dòng)記錄：教師用照相及攝像的形式記錄幼兒的表現。
三、師生交流共享
1、讓幼兒小組交流展示自己的作品，增強幼兒的自信心及成功感，引導幼兒大膽地表達自己的想法。
2、聽(tīng)音樂(lè )共同收拾玩具，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
設置區角活動(dòng)時(shí)，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，要符合幼兒的興趣和需要。投放的材料也要豐富，材料的投放也要難易不同，材料擺放的位置也要便于幼兒拿取和整理。在區角活動(dòng)中，不應該急于直接指導，而應給幼兒充分的操作時(shí)間，讓他們在探索中體驗成功和失敗，有機會(huì )自己糾正錯誤。指導還要適度，要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓幼兒自己去學(xué)習、探索、發(fā)現，使區角活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。當幼兒交換角色出現矛盾時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行調解和引導。
區角活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1．能仔細觀(guān)察圖片內容和排序圖片，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節。
2．能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。
活動(dòng)準備：
語(yǔ)言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來(lái)的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè )多又多。今天我們一起來(lái)做游戲，比比誰(shuí)在游戲中最能干。
二、智慧樹(shù)下做游戲。
教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做智慧游戲。
游戲一：語(yǔ)言棋。
先擲骰子，面上是數字幾，棋子就走幾個(gè)格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時(shí)，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著(zhù)卡片講出內容。講好后并在表格上紀錄下來(lái)。
游戲二：拼出來(lái)的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話(huà)講述圖片內容。
游戲三：排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的圖片進(jìn)行排列，并完整、連貫地講述。
游戲四：我認識的`字。
自己翻書(shū)閱讀內容，找出認識的字用筆圈出來(lái)，并在紀錄上記錄認識多少字，并念給小朋友聽(tīng)。
三、游戲要求。
教師交代游戲規則與要求。
語(yǔ)言棋：人數2至4人，確定好人數后在表格上寫(xiě)上自己的學(xué)號。根據講述內容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來(lái)的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應的拼圖號，并記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽(tīng)。
我認識的字：每人拿一本書(shū)，把認識的字圈出來(lái)并記錄。
四、幼兒游戲。
教師巡回觀(guān)察指導幼兒。
五、講評。
1．語(yǔ)言棋：你和誰(shuí)玩了，玩的怎么樣？
2．拼出來(lái)的故事：你拼了哪幾幅圖？圖上講了件什么事？
3．排圖講述：你怎么排的？講了一個(gè)什么故事？
4．我認識的字：找了哪幾頁(yè)？認識了多少字？
5．你還想玩哪個(gè)游戲？下次把東西放到語(yǔ)言區里我們再去玩。
區角活動(dòng)教案4
背景：在平時(shí)的觀(guān)察中我發(fā)現有的幼兒在區角游戲活動(dòng)中存在著(zhù)“偏區”現象，其產(chǎn)生的原因有很多，在進(jìn)行了認真的觀(guān)察分析后，我試著(zhù)根據幼兒的個(gè)別情況尋找對策，在尊重、支持幼兒自主游戲的基礎上，努力培養幼兒在多樣化游戲中全面均衡地發(fā)展。
實(shí)錄：有些孩子特別熱衷于某一個(gè)自主性游戲區域，一到自主選擇的時(shí)間，就會(huì )搬上小椅子很快地進(jìn)入到那個(gè)區域，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他還在那里玩得不亦樂(lè )乎，而對于其他的游戲他卻一點(diǎn)也不關(guān)注。
婷婷就是這樣一個(gè)孩子，每次一到游戲時(shí)間，她總是往一個(gè)地方跑，那里就是繪畫(huà)區，一到那里，她總是最投入的那個(gè)人，又是畫(huà)又是涂，等到講評的時(shí)候，都會(huì )把今天的作品往我的手上一放，“老師�！比缓缶桶察o地回到座位上。
有幾次我試著(zhù)請她到別的`區去玩，但每次她就會(huì )站在那里不愿意動(dòng)了，“老師，我不想去�！比文阍趺锤f(shuō)那里可以怎么玩、如何好玩，她也不為所動(dòng)。
分析：有“偏區”現象是因為幼兒的個(gè)性和興趣愛(ài)好所引發(fā)的，婷婷的性格比較內向、膽小，平時(shí)話(huà)不多，上課也是你問(wèn)一句她答一句，從來(lái)沒(méi)有多余的一句話(huà)，可能是她的這種個(gè)性讓她不愿意去不熟悉或有一定難度的活動(dòng)區活動(dòng)。
加上這個(gè)孩子對畫(huà)畫(huà)情有獨鐘，她的家長(cháng)還特地給她報了繪畫(huà)班，中班的她在繪畫(huà)和色彩的運用上比同年齡的孩子高出了很多，也就是孩子這方面的特長(cháng)，她的作品常常得到教師的認可和表?yè)P，可能就是這種成人的特別關(guān)注，讓她更加“離不開(kāi)”這里，興趣也變得更濃厚了。
調整：針對婷婷的“偏區”現象，作為老師我們要“帶她進(jìn)入游戲區”，由老師帶著(zhù)她玩，適時(shí)地對她的行為給予幫助，讓她消除害怕的心理，并從中獲得成功感。
站在教師的立場(chǎng)上，我們兩位老師要統一認識，對些區域適時(shí)地給予“降溫”措施，講評時(shí)可以經(jīng)常講一些其他區域的情況，不要過(guò)多地關(guān)注某個(gè)固定的活動(dòng)區域還有在這些區域中有較好表現的孩子；表?yè)P那些愿意嘗試不同區域的幼兒，鼓勵大家多關(guān)注其他區域。
當場(chǎng)：
1、表?yè)P那些愿意嘗試不同區域的幼兒，讓他們談?wù)勛约簩W(xué)到的不同本領(lǐng)。
2、對在固定活動(dòng)區域玩的幼兒提出希望，讓他們關(guān)注其他區域。
延后：帶像婷婷這樣的“偏區”幼兒去其他區域玩，并對他們的成功給予肯定，讓他們在其他區域也有成功感。
區角活動(dòng)教案5
筷子拼圖
【活動(dòng)目標】
1、能進(jìn)行筷子拼圖，體驗成功的喜悅。
2、能按一定的畫(huà)面情節進(jìn)行拼圖。
【活動(dòng)準備】
一次性筷子若干、顏料。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一層次：幼兒隨意進(jìn)行拼圖游戲。
第二層次：幼兒合作進(jìn)行拼圖。
第三層次：引導幼兒根據畫(huà)面情節或線(xiàn)條進(jìn)行拼圖。
【活動(dòng)說(shuō)明】
1、幼兒自由觀(guān)察筷子，發(fā)現筷子上的`圖案。
2、幼兒進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
3、幼兒動(dòng)手制作拼圖，幼兒練習在筷子上進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)。
指導建議：
在幼兒進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)時(shí)，教師可幫忙先將筷子粘在一起，等畫(huà)好后再拆開(kāi)。
區角活動(dòng)教案6
題目：變色蝸牛
1、目的：
�。�1）、知道一些常見(jiàn)物體的名稱(chēng)以及對物體顏色的認識。
�。�2）、在認識物體的基礎上，學(xué)習看圖講故事，并根據物體的顏色進(jìn)行創(chuàng )編句子。
�。�3）、提高幼兒的表達能力。
2、材料的介紹
A：提供材料
�。�1）、圖書(shū)一本（按故事內容完整的一本書(shū)）
�。�2）、在每張畫(huà)面里按蝸牛的`變化夾一張塑封的白紙條
�。�3）、根據圖片中蝸牛的顏色變化提供相應顏色的圖片
B：材料使用
�。�1）、幼兒根據圖片所示，用完整的句子講述
�。�2）、在會(huì )講的基礎上，根據蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實(shí)物圖片，放在塑封的白紙條上，然后進(jìn)行創(chuàng )遍句子。
3、教育功能
�。�1）、幫助幼兒認識一些常見(jiàn)的物體，鞏固練習對顏色的認識以及物體讀一顏色的配對。
�。�2）、根據蝸牛的變化選擇實(shí)物圖片，然后學(xué)說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�3）、在會(huì )說(shuō)的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編句子。如：在塑封的紙條上畫(huà)上與蝸牛顏色相應的物體，然后進(jìn)行創(chuàng )編句子。
指導重點(diǎn)：
教師重點(diǎn)指導幼兒能說(shuō)一句完整的句子，如：蝸牛吃了什么顏色的東西，變成了什么顏色的蝸牛。
區角活動(dòng)教案7
目標：
1．嘗試正確擺放起點(diǎn)和終點(diǎn)的卡片，按順序排列數字，并隨意擺放行為習慣圖，擺出棋譜。
2．在玩游戲的過(guò)程中形成對良好行為習慣的認知，體驗合作游戲的快樂(lè )。
環(huán)境和材料：
較大一塊場(chǎng)地，8開(kāi)大小的`硬紙板36張，分別寫(xiě)上1～36的數字，文字(起點(diǎn)、終點(diǎn))卡片，正確與不正確的行為習慣圖9張，幼兒自制積木大骰子一個(gè)。
玩法和規則：
1．幼兒2～6人，互相協(xié)商在場(chǎng)地上將教師提供的材料擺放成棋譜：先按數字順序排列數字卡，然后將9張行為習慣圖片隨意擺放在數字卡片上，再將起點(diǎn)、終點(diǎn)卡片擺放在相應的位置。
2．幼兒分成兩隊，以“石頭、剪刀、布”決出先后順序，由每隊的第一個(gè)幼兒先擲骰子，擲出數字幾，就用雙腳并攏跳幾格，如擲出數字4，就往前跳4格。當第4格正好是行為習慣圖片時(shí)。先判斷是好習慣還是不良習慣，如果是好習慣的就再往前跳4格，如果是不良習慣的就往后退4格，然后換另一隊的第一個(gè)幼兒開(kāi)始。按此順序進(jìn)行，先到終點(diǎn)者為勝。
3．拓展活動(dòng)。
�、倥帕�1～36的數字卡片要用去幼兒較多時(shí)間，有些孩子會(huì )因為缺乏耐心而不能堅持，因此可把1～36的數字分成3段，再增加兩套起點(diǎn)、終點(diǎn)的文字卡片和兩個(gè)大骰子。如此，可將一副棋變成三副棋，三組幼兒同日寸玩耍。
�、谟螒蜻M(jìn)行一段時(shí)間后，可讓幼兒根據對良好習慣的認識畫(huà)出若干圖片，自制棋譜。
區角活動(dòng)教案8
一、角色游戲區
�。ㄒ唬┙巧螒騾^的教育作用。
1、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習扮演適當的行為方式，發(fā)展幼兒的社會(huì )性。
2、幫助幼兒學(xué)習友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。
3、培養幼兒大膽表達個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。
4、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng )造性地反映現實(shí)。
5、學(xué)習適度表達個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
�。ǘ┙巧螒騾^的設計
1、活動(dòng)的內容。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會(huì )生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠(chǎng)、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會(huì )生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀(guān)、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，"和書(shū)交朋友"的主題。參觀(guān)了圖書(shū)館，在角色游戲區內就可以產(chǎn)生"圖書(shū)館"這個(gè)游戲活動(dòng)。
在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過(guò)自助餐，就會(huì )提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì )提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì )很投入。
2、材料的提供
�。�1）娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話(huà)等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
�。�2）醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。
�。�3）超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢(qián)幣等。
�。�4）銀行。各種面值的錢(qián)幣（卡片）、取款單、存折等。
3、場(chǎng)地的設置
"娃娃家"是一個(gè)長(cháng)設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區相鄰。
二、積木區
�。ㄒ唬┓e木區的教育作用
1發(fā)展幼兒的建構能力，學(xué)習建構技法。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，認識基本形狀、數量關(guān)系。
3、學(xué)習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力、想像力。
4、幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。
5、培養幼兒的社會(huì )性，發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。
�。ǘ┓e木區的設計
1、活動(dòng)的內容。積木區可以建構高樓大廈、立交橋、公園等。還可結合基本技能確定搭建內容。如，小班主要學(xué)習鋪平、延長(cháng)、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，所以他們在積木區多構造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習整齊勻稱(chēng)的構造，并會(huì )選擇使用輔助材料，因此他們多建造結構復雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。積木區可以結合教學(xué)主題和角色游戲設計。如，在進(jìn)行"各種各樣的橋梁"的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區就可以專(zhuān)門(mén)搭建各種橋梁。積木區還可以和角色游戲區、音樂(lè )表演區相結合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車(chē)站"建造"站臺、鐵軌、候車(chē)室"等。積木區搭了個(gè)"舞臺"，音樂(lè )表演區的幼兒就可以到"舞臺"上來(lái)演出。
2、材料的提供。積木的種類(lèi)繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長(cháng)方形、圓形等為主的形狀簡(jiǎn)單的空心積木。根據幼兒的需要，積木區還應提供一些輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹(shù)木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。積木區的積木應分類(lèi)擺放，必要時(shí)還可以貼上標簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類(lèi)擺放；
3、場(chǎng)地的設置積木區的場(chǎng)地應較寬敞、平整。因為積木區的活動(dòng)是具有一定的連續性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續搭。所以，積木區應靠墻設在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的.空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。
三、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的教育作用
1、小班練習聽(tīng)、說(shuō)、讀、的基本技能，養成聽(tīng)、說(shuō)、讀、的良好態(tài)度和習慣。
2、培養閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
3、在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，通過(guò)對圖書(shū)中的故事情節的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習和欣賞，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和審美能力。
4、學(xué)習運用語(yǔ)言表達個(gè)人情感、需求、意愿和觀(guān)點(diǎn)。
5、促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習、相互了解。
�。ǘ┱Z(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的設計
1、活動(dòng)的內容。在此區角內以圖書(shū)閱讀為主，配有一些語(yǔ)言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話(huà)等。
2、材料的提供。語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區的活動(dòng)主要為正規教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語(yǔ)言游戲可以是正規教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復或延伸，教師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書(shū)，可以提供的圖書(shū)種類(lèi)有：
�、俟适聲�(shū)。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話(huà)故事，科學(xué)故事，人物故事等等。
�、陔s志、畫(huà)報。如《看圖說(shuō)話(huà)》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報》等等。
�、壑R書(shū)。如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《熱帶魚(yú)圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。
�、茏灾茍D書(shū)。幼兒結合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書(shū)。
若有條件，語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區還可以提供與限制人數相同數量的語(yǔ)言復讀機或隨身聽(tīng)（帶有耳機，可以避免相互干擾），以及錄有與圖書(shū)內容相關(guān)的磁帶（可以是老師自己錄制的）小班幼兒閱讀的圖書(shū)要畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內容為主。情節不宜復雜，篇幅不宜太長(cháng)。
3、場(chǎng)地的設置。語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區應該是所有區角中最安靜的，并且應有充足的光線(xiàn)。因此，適合靠窗而設，遠離音樂(lè )表演區、角色游戲區等較為嘈雜的地方。在語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。
四、美工區
�。ㄒ唬┟拦^的教育作用
1、學(xué)習觀(guān)察和感受周?chē)挛�，并用美工材料表達個(gè)人情感和思想。
2、提供接觸各種材料的機會(huì )，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。
3、發(fā)展創(chuàng )造力、想像力和不拘一格的表現力，體驗成功。
4、訓練小肌肉，手眼協(xié)調，發(fā)展操作解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┟拦^的設計
1、活動(dòng)的內容。在美工區內可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(huà)（彩筆畫(huà)、水彩、水墨畫(huà)手指畫(huà)、刷畫(huà)、拓印畫(huà)等）、自然材料（沙、樹(shù)葉、蛋殼等）的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫(huà)、石畫(huà)等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結合節日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀(guān)察力、表現力、想像力和創(chuàng )造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著(zhù)一定的差異。因此，在設計活動(dòng)的內容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。美工區的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。
2、材料的提供。各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區必備的材料，但不是惟一的材料。美工區的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時(shí)間與精力去收集、準備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。
3、場(chǎng)地的設置。美工區是一個(gè)以操作為主的區角，需要設置在有充足光線(xiàn)的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。
美工區是一個(gè)相對安靜的區角，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區相鄰。
�。�2）覺(jué)得累的時(shí)候到哪里去休息？
最后，跟幼兒說(shuō)明如何照顧這些小動(dòng)物，并在幼兒用書(shū)的空白處畫(huà)出自己最想飼養的小動(dòng)物。
區角活動(dòng)教案9
設計意圖：
這個(gè)童話(huà)故事溫馨又充滿(mǎn)情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話(huà)機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現的淋漓盡致，是對幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著(zhù)社會(huì )科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話(huà)的普及從很大程度上滿(mǎn)足了人們交往的'需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話(huà)機對他們來(lái)說(shuō)就充滿(mǎn)了神秘，因此本活動(dòng)就滿(mǎn)足了幼兒打電話(huà)交往的需要。
重點(diǎn)：
理解故事內容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
難點(diǎn)：
初步理解故事內涵，即小田鼠為何種喇叭花。
目標：
1、理解故事內容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗交流溝通的快樂(lè )。
準備：
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話(huà)（手機）若 干。
過(guò)程：
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
�。�1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
A。有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
�。�2）繼續講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
�。�1）教師完整講述故事。
A。故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
B。小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>
C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?huà)？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內涵）
�。�2）幼兒戴上胸貼，練習對話(huà)。
它們是怎樣打電話(huà)的？（幼兒學(xué)習）
4、游戲：打電話(huà)（情感的遷移）
�。�1）你想給誰(shuí)打電話(huà)？
�。�2）幼兒用玩具電話(huà)機進(jìn)行游戲，體驗溝通交流的快樂(lè )。
區角活動(dòng)教案10
活動(dòng)次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類(lèi)
紙的特質(zhì)
紙的用途及發(fā)展
紙文化
年齡組：大班、學(xué)前班
一、活動(dòng)區導入活動(dòng)：什么東西在里面
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1．認識各種種類(lèi)的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1．口袋一個(gè)。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫(huà)紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過(guò)程小書(shū)、紙的種類(lèi)三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個(gè)活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．以神秘的情景口吻開(kāi)始活動(dòng)：我收到了一個(gè)郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說(shuō)的對不對。
2．請小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說(shuō)出是什么紙之后，把它拿出來(lái)。大家看他說(shuō)的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說(shuō)出其名稱(chēng)。
3．介紹活動(dòng)區里關(guān)于紙的各種活動(dòng)，請小朋友說(shuō)出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛(ài)的活動(dòng)去探究紙的不同種類(lèi)的紙。
二、活動(dòng)區指導
�。保∨笥寻凑兆约旱南埠眠x擇活動(dòng)區域。教師根據活動(dòng)區的表格多少來(lái)調控進(jìn)入區域的人數。
2．教師分別指導各個(gè)區域活動(dòng)的小朋友，對小朋友提出的問(wèn)題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動(dòng)區域的活動(dòng)情況，并及時(shí)引導小朋友深入的進(jìn)行自己的活動(dòng)。
4．根據小朋友在各自活動(dòng)區域內活動(dòng)情況進(jìn)行小組講評。
5．聽(tīng)音樂(lè )聲小朋友整理活動(dòng)用具離開(kāi)活動(dòng)區域。
三、區域活動(dòng)設置
(一)環(huán)境中對主題的體現
1．主墻布置立體連環(huán)畫(huà)蔡倫造紙過(guò)程示意圖。
2．蔡倫造紙過(guò)程的內容拼音講解及配對過(guò)程數字。
3．走廊的各種紙制品博覽會(huì )：各種紙制品的名稱(chēng)標記（文字及拼音）。
4．各個(gè)活動(dòng)室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤(pán)子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹(shù)的枝條等。
(二)語(yǔ)言活動(dòng)區域
拼讀蔡倫造紙過(guò)程的圖片
制作蔡倫造紙的過(guò)程小書(shū)
紙的拼音的拼讀及描寫(xiě)
紙的漢字的描寫(xiě)
利用廢舊圖書(shū)制作的故事板3塊；圖片100余個(gè)，種類(lèi)包括植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動(dòng)詞卡、環(huán)境卡、謎語(yǔ)卡等。
具體活動(dòng)設計：
本小組為5人活動(dòng)：
1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書(shū)的制作，學(xué)前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進(jìn)行故事板的活動(dòng)，每個(gè)人選擇一個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)物、人物、鳥(niǎo)類(lèi)的角色，分別出場(chǎng)，展開(kāi)角色對話(huà)，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動(dòng)區域
紙的種類(lèi)三段卡
紙的吸水性的實(shí)驗
紙的承重實(shí)驗
紙的神秘袋
紙制商標分類(lèi)
紙制七巧板
具體活動(dòng)設計：
1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的實(shí)驗，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗，一個(gè)人記錄其結果。
2．兩人進(jìn)行紙的種類(lèi)三段卡的活動(dòng)，一個(gè)人出示圖文卡，另一個(gè)人出示圖卡，出示字卡的時(shí)候一個(gè)人讀字，一個(gè)人找位置。
3．兩個(gè)人進(jìn)行紙的吸水性實(shí)驗，教師指導，一個(gè)放紙一個(gè)記錄時(shí)間。
(四)美術(shù)活動(dòng)區域
嘗試制紙的`過(guò)程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環(huán)
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫(huà)：在不同紙上進(jìn)行
玻璃球畫(huà)：在不同紙上進(jìn)行
粘貼活動(dòng)：飄動(dòng)的紙帶
(五)音樂(lè )活動(dòng)區域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節奏
各種樂(lè )器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動(dòng)設計：
1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個(gè)抹膠水，一個(gè)粘貼。輪流進(jìn)行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂(lè )伴奏。
(六)建構活動(dòng)區域
各種鞋盒
各種大小、材質(zhì)的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號筆
具體活動(dòng)設計：
通過(guò)活動(dòng)建構房屋讓孩子學(xué)習如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設計。同時(shí)使孩子感受紙制品游戲帶來(lái)的游戲的樂(lè )趣
四、家長(cháng)工作
1．請家長(cháng)幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動(dòng)中關(guān)于紙的DIY的介紹動(dòng)手制作手工紙。
區角活動(dòng)教案11
一、 扮演區（理發(fā)店）
活動(dòng)目標：
1、扮演理發(fā)師，會(huì )正確使用理發(fā)工具。
2、按操作程序給“顧客”理發(fā)，與“顧客”交流。
活動(dòng)準備：
1、 桌子、椅子、圍兜、毛巾、塑料筐、洗發(fā)水瓶。
2、 梳子、剪刀、吹風(fēng)機、鏡子、夾子。
二、 積木區（小動(dòng)物的家）
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力及思維能力。
2、培養幼兒間相互合作的能力。
3、幼兒心情愉快參與游戲。
活動(dòng)準備：
1、 積木若干。
2、 “小動(dòng)物”若干。
3、 用積木已搭建好的房子。
三、 數學(xué)區（汽車(chē)排隊）
活動(dòng)目標：
1、在同類(lèi)物體中能區別物體的大小，并能按一定順序給物體排序。
2、學(xué)習與同伴分享材料，合作游戲。
3、游戲時(shí)心情愉快，主動(dòng)參與。
活動(dòng)準備：
1、 小汽車(chē)若干。
2、 停車(chē)場(chǎng)標記牌。
四、 音樂(lè )區（敲鑼打鼓放鞭炮）
活動(dòng)目標：
1、幼兒能根據音樂(lè )的變化學(xué)做動(dòng)作，能感受音樂(lè )的`節奏。
2、體驗節日的愉快情感。
活動(dòng)準備：
1、 鑼、鼓、鞭炮。
五、 美工區（燈籠）
活動(dòng)目標：
1、運用搓、壓、滾等方法及增進(jìn)輔助材料，表現出“我的燈籠”
2、學(xué)習參照范樣，觀(guān)察、聯(lián)想進(jìn)行感知。
3、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節日的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、 彩泥若干、筷子、長(cháng)條皺紋紙。
2、 實(shí)物燈籠若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導幼兒自由選擇區角。
�。�1） 教師介紹區角內容及操作要求。
�。�2） 幼兒自由選擇自己喜歡的區角進(jìn)行游戲。
2、 幼兒自由活動(dòng)，教師輔助。
�。�1） 游戲時(shí)教師注意引導幼兒相互交流。
�。�2） 教師可以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。
3、 活動(dòng)結束，教師小結。
�。�1） 教師引導幼兒相互交流活動(dòng)感受。
�。�2）
幼兒間做相互的評價(jià)，對于表現好的
幼兒
給予表?yè)P和肯定。
�。�3） 教師組織幼兒收拾活動(dòng)材料。
區角活動(dòng)教案12
【主題來(lái)源】：
家像一個(gè)寧靜的港灣，常常是每個(gè)人一生中魂牽夢(mèng)縈的地方。對于入園不久的小班孩子來(lái)說(shuō)，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會(huì )使幼兒感到安全，得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開(kāi)自己的父母第一次過(guò)集體生活，在情緒上多少有點(diǎn)不適應，進(jìn)行這個(gè)主題開(kāi)展的目的是為了給幼兒一個(gè)家的感覺(jué)，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來(lái)。為了更好地讓幼兒體驗，整個(gè)主題活動(dòng)將以游戲的方式進(jìn)行，將教材中的多個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，安排進(jìn)各種區域內容中，而這些區域將以"家"的形式表現出來(lái)，滿(mǎn)足小班孩子的裝扮興趣，在孩子游戲的過(guò)程中教師將通過(guò)觀(guān)察和個(gè)別的指導，了解每個(gè)孩子的需要，親近每個(gè)孩子。
【設計思路】：
這次的主題活動(dòng)娃娃家的內容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(cháng)輩，以各種方式表達自己的`情感。在這個(gè)大的主題背景下，我們班創(chuàng )設了打扮爸爸媽媽?zhuān)屯榉窒硖枪葋?lái)感受家的溫馨。這次我預設了一個(gè)運動(dòng)活動(dòng)引導幼兒爬著(zhù)給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽分享，目的是為了幼兒練習手腳著(zhù)地的屈膝爬行的動(dòng)作。因為有給家長(cháng)送糖果這一游戲情景，在孩子活動(dòng)過(guò)程中，同時(shí)也培養孩子關(guān)愛(ài)父母的情感。
【環(huán)境創(chuàng )設】：
1、在活動(dòng)室中按幼兒的需要設立娃娃家，讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為，體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂(lè )趣。
2、"親親熱熱一家人"：將幼兒的個(gè)人照或全家福張貼在一個(gè)版面上，讓幼兒在游戲和休息的時(shí)候看看說(shuō)說(shuō)，消除幼兒的入園焦慮。
3、在角區游戲中創(chuàng )設和主題相關(guān)的內容：
�。�1）動(dòng)手區：幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。
�。�2）生活區：幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領(lǐng)帶；有趣的小夾子、給小動(dòng)物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。
�。�3）語(yǔ)言區：投放家庭中相關(guān)事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說(shuō)說(shuō)。
�。�4）建構區：我愛(ài)我家。
區角活動(dòng)教案13
區角名稱(chēng)：（托班）小小圖書(shū)區
區角活動(dòng)目標：培養寶寶良好閱讀習慣和興趣。
投放材料的選擇
1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書(shū)。
2、大中小厚薄適中，便于幼兒拿在手上閱讀。
3、內容貼近幼兒生活，畫(huà)面集中單一。如：果蔬類(lèi)、日常用品類(lèi)、食品類(lèi)、玩具類(lèi)圖書(shū)等。
4、讀本防水性好，且不易撕破。例如：北師大出版的《早期幼兒分享閱讀》。
投放方式
1、一書(shū)多本
每一種書(shū)都有18本，這樣既有利于共讀，便于教師的引導，也避免了幼兒之間的爭搶。
2、班級輪換
托班之間，可以選擇輪換投放。
3、逐漸投放
每一套書(shū)都有不同內容的若干本，投放圖書(shū)時(shí)我們根據幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。
4、配備教師用書(shū)
除了幼兒閱讀的書(shū)，每套書(shū)還配有大開(kāi)本的教師用書(shū)，教師首先引導幼兒一起看大書(shū)，邊翻邊講，然后再投放相應內容的幼兒用書(shū)，由于對書(shū)的內容有了一定的了解和熟悉，幼兒很愿意去翻看圖書(shū)，邊看邊模仿老師講述。
閱讀方式
1、師生共讀
托班幼兒對圖書(shū)的興趣，更多的.是通過(guò)成人的讀講開(kāi)始的。因此在指導幼兒閱讀前，我們老師首先應該和幼兒建立一種共讀模式，即引導幼兒和老師一起熟悉同一本書(shū)，一起閱讀。這對培養托班幼兒的閱讀興趣也非常關(guān)鍵。并且在共讀的過(guò)程中老師能時(shí)刻提醒幼兒正確的閱讀方法，如能認識圖書(shū)的封面、會(huì )一頁(yè)一頁(yè)地翻閱書(shū)等，從而幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。
2、同伴共讀
托班的幼兒好模仿，喜歡和小伙伴做一樣的事，他們喜歡和小伙伴一起看書(shū)。幾個(gè)小朋友每人拿一本書(shū)邊看邊說(shuō)，我不知道的問(wèn)問(wèn)你，你不知道的我可以告訴你。老師應該支持鼓勵幼兒互相之間的這種互助共讀，這樣即可以進(jìn)一步提高閱讀興趣，又為幼兒提供了一個(gè)交流展示的機會(huì )，促進(jìn)幼兒之間的交往。
區角活動(dòng)教案14
設計意圖：
在區角中很多孩子都開(kāi)始熱衷于剪窗花，探索出了各種花樣，也適時(shí)地舉行了剪窗花的展覽。由于剪紙是中國的一項傳統工藝，正好結合主題內容“了不起的中國人”，預設了剪紙的系列活動(dòng)，讓幼兒感受中國人的了不起。而本次活動(dòng)是一次后續活動(dòng)，通過(guò)前一次的活動(dòng)幼兒對于剪紙已經(jīng)有了一定的了解和感受，知道了它是中國的傳統工藝，知道了剪紙可以剪些什么，用在什么地方等等，也開(kāi)始對剪紙充滿(mǎn)了興趣，躍躍欲試。希望在此次活動(dòng)中給幼兒這樣的一個(gè)表現機會(huì )，充分感受中國的傳統工藝——剪紙，感受中國人的了不起。同時(shí)給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自己探索的機會(huì )，借由剪紙中的對稱(chēng)剪紙的內容，讓幼兒積極去思考，自己去發(fā)現其中的秘密——怎么剪出來(lái)的，并積極嘗試。幼兒在思考如何剪的過(guò)程也是他們抽象思維發(fā)展的過(guò)程。在活動(dòng)中同時(shí)根據幼兒的能力差異，提供一些完整的具有左右對稱(chēng)特點(diǎn)的圖樣，在幼兒思考的過(guò)程中給予幼兒一定的提示。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、剪剪的過(guò)程中，嘗試用對稱(chēng)的方式來(lái)進(jìn)行剪紙。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望。
活動(dòng)準備：范例，剪刀，手工紙，圖樣，正方形卡紙等
活動(dòng)重難點(diǎn)：如何發(fā)現對稱(chēng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1. T：我們的朋友已經(jīng)在區角中剪出各式各樣的窗花，還辦了小小的展覽會(huì )，真是不得了�？勺蛱煳覀兛吹胶芏啻笕诉�會(huì )用小剪刀剪出更多的東西呢！還記得有什么嗎？
C：（1）可以剪窗花的。
T：過(guò)春節的時(shí)候可以貼在窗戶(hù)上，讓自己的家變得漂漂亮亮的。
�。�2）可以剪出漂亮的孔雀來(lái)。
T：原來(lái)剪紙還可以剪出小動(dòng)物來(lái)呢！還有呢？
�。�3）昨天我還看到剪解放軍打仗的時(shí)候的。
T：可以用剪紙來(lái)講故事。
�。�4）結婚的時(shí)候還要剪喜字的。
�。�5）還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。
2. T：原來(lái)剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來(lái)試試呢？
C：我可不會(huì )。
T：沒(méi)關(guān)系啊。我們先看看、試試，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始咯。
二、討論
1. T：我已經(jīng)請會(huì )剪紙的奶奶剪了一些東西了，想不想知道是什么呢？
2. 出示對稱(chēng)的圖樣（愛(ài)心，樹(shù)）猜是什么
T：（愛(ài)心）你們猜這會(huì )是什么呢？
C：（1）像個(gè)半圓一樣的。
�。�2）我覺(jué)得像座山。
�。�3）還像一個(gè)山洞。
T：（打開(kāi)）原來(lái)是什么��？
C：��？原來(lái)是愛(ài)心��！
T：（樹(shù)）這又是什么呢？
C：肯定是樹(shù)。圣誕樹(shù)。
T：打開(kāi)驗證
T：為什么只要剪一半就可以了呢？
C：我知道。他們兩邊是一樣的。
3. 出示圖樣猜剪什么（蝴蝶，小魚(yú)等）
T：那這些是什么？又是怎么剪出來(lái)的呢？為什么？
C：蝴蝶。
T：是怎么剪的呀？它的一半是什么？
C：是兩個(gè)半圓形，最上面是一個(gè)小長(cháng)方形。
T：那小魚(yú)呢？
C：是一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形。
4. T：還有什么，也是兩邊一樣的呢？
C：（1）桌子。
�。�2）衣服兩邊也是一樣的。
�。�3）還有金茂大廈，東方明珠。
三、幼兒操作
1. T：今天我們來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想想我們可以剪什么？
C：我要剪小貓。
T：小朋友們看好哦，小臉可都是一樣左右大小的哦。
C：我們剪的時(shí)候對折了再只要剪一半就可以啦。
2. 觀(guān)察指導：如何發(fā)現對稱(chēng)
四、作品展示
T：小朋友們的小手都特別的巧，剪出來(lái)的都很漂亮。我們把自己剪好的'各種東西來(lái)辦個(gè)小小的展覽，讓大家都來(lái)看一看，好嗎？
C：好
T：現在請小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。
五、活動(dòng)延伸
可以讓某些沒(méi)有完成自己作品的孩子在區角活動(dòng)時(shí)繼續制作，完成的優(yōu)秀作品裝飾教師。
反思與調整
記錄：幼兒還是比較難以把握對稱(chēng)這一概念，有的幼兒沒(méi)有對折就開(kāi)始剪了起來(lái)，因此剪出來(lái)的東西只有一般，有的幼兒相反，在對折的基礎上再剪的是整個(gè)圖形。我看到沙均燁在很認真的剪著(zhù)一個(gè)民族娃娃的樣子，眼看就要完成了，連一些小眼睛，小嘴巴都剪出來(lái)了，但是就在我一轉身的時(shí)候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了開(kāi)來(lái)。在教師示范環(huán)節幼兒能較好的理解這個(gè)剪紙的技巧，但是在實(shí)際操作中，仍有一些幼兒無(wú)從著(zhù)手，就喊道“老師，我不會(huì )�！彪S后我就個(gè)別指導，但是我在個(gè)別指導的過(guò)程中發(fā)覺(jué)整個(gè)常規就開(kāi)始抓不住了。幫助了一個(gè)幼兒，其他的都開(kāi)始叫起來(lái)。
分析：由于在區角中設立了剪紙，幼兒對剪紙有了一定的客觀(guān)認識，他們知道怎樣隨意剪出各種形狀（剪窗花）。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點(diǎn)困難，對于那些小肌肉發(fā)展不是特別好的幼兒要讓他們沿著(zhù)圖案剪出來(lái)，一些比較精細的地方會(huì )剪錯或剪壞。這時(shí)這些能力較差的幼兒由于存在個(gè)體差異，因此總是喜歡求助于教師的幫忙。
調整：對能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡(jiǎn)單的圓形或方形讓她們剪，能力中等的稍微復雜點(diǎn)的圖形，能力特別強的孩子讓她們自己想象創(chuàng )作，畫(huà)下自己想剪的東西，再剪。
區角活動(dòng)教案15
區角活動(dòng)是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，區角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設就成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng )設的重要組成部分。為了在區角活動(dòng)中充分調動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類(lèi)廢舊瓶蓋創(chuàng )設了“益智棋類(lèi)系列”，本系列由七個(gè)完全獨立的棋類(lèi)游戲組成，其內容涵蓋了幼兒數學(xué)、語(yǔ)言、常識等各知識領(lǐng)域。在教學(xué)中，既可以作為區角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發(fā)點(diǎn)，迎合孩子興趣，適合孩子特點(diǎn)，滲透環(huán)保教育理念，充分體現了區角活動(dòng)的特色。該棋類(lèi)系列自投放區角活動(dòng)以來(lái)，深受孩子喜愛(ài)．
制作方法
1、在有色卡紙上打格或劃線(xiàn)，做成棋盤(pán)。
2、選同類(lèi)廢舊瓶蓋做棋子。
3、根據各種棋的內容要求，在廢舊圖書(shū)上選取畫(huà)面剪下來(lái)，貼在瓶蓋或棋盤(pán)上。
具體玩法
一、計算棋
制作目的：復習10以?xún)群?0以?xún)鹊募訙p法運算。
作品玩法：每人四道沒(méi)有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰(shuí)先摸棋，摸到棋后不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏(yíng)。
層次變化：幼兒先玩10以?xún)葦档募訙p，熟練后再增加至20以?xún)葦档募訙p；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，后玩數字題。
二、五子棋
制作目的：培養幼兒的`觀(guān)察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時(shí)阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數多者為贏(yíng)。
層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強的幼兒可玩五子棋。
三、識字棋
制作目的：復習識字，培養幼兒組詞造句能力。
作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰(shuí)先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標志移動(dòng)一個(gè)數；錯誤，該棋子放回原處，小標志不動(dòng)。小標志先到終點(diǎn)者為贏(yíng)。
層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。
四、故事棋
制作目的：鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒的想象力。
作品玩法：棋子畫(huà)面內容為時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰(shuí)先開(kāi)始，輪流選棋，每次一個(gè)，逐個(gè)置于1——4的數字上，選夠4個(gè)停止，根據自己所選畫(huà)面輪流編故事，故事中有所選四個(gè)畫(huà)面內容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏(yíng)。
層次變化：初玩時(shí)畫(huà)面全部朝上擺放，幼兒看著(zhù)畫(huà)面選棋編故事。過(guò)一段時(shí)間后，畫(huà)面朝下擺放，幼兒不看畫(huà)面選棋編故事。
五、分類(lèi)棋
制作目的：培養幼兒的分類(lèi)能力。
作品玩法：棋子畫(huà)面分四類(lèi)：動(dòng)物類(lèi)、花卉類(lèi)、人物類(lèi)、水果類(lèi)，每類(lèi)五個(gè)畫(huà)面，幼兒協(xié)商分配所找類(lèi)別，猜拳決定誰(shuí)先開(kāi)始，摸到棋后，不能讓別人看到畫(huà)面，是屬于自己所找類(lèi)別的，畫(huà)面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時(shí)針?lè )较蜉喠髅�，先集齊同類(lèi)別五個(gè)畫(huà)面者為贏(yíng)。
層次變化：先玩四個(gè)一級概念：動(dòng)物、人物、花卉、水果；再玩四個(gè)二級概念，如爬行動(dòng)物、獸類(lèi)動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物，依次類(lèi)推，難度逐漸加深。
六、單數、雙數棋
制作目的：促進(jìn)幼兒對10以?xún)然?0以?xún)葐螖�、雙數的認識。
作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰(shuí)先出棋。出棋的幼兒要數好所到棋上圖形數目，并說(shuō)出是單數還是雙數，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏(yíng)。
層次變化：幼兒先玩10以?xún)鹊膯�、雙數，再玩20以?xún)鹊膯�、雙數。熟練掌握后，根據教育活動(dòng)目標，可改變棋子畫(huà)面內容，用此形式復習相鄰數、數的組成等。
七、趣味安全棋
制作目的：認識“1—60”數的順序，練習手口一致點(diǎn)數；開(kāi)展幼兒安全教育。
作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰(shuí)先擲骰子，骰子面朝上的數目為所走棋的步數，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏(yíng)。
層次變化：先玩根據圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進(jìn)行提示，加強幼兒識字及看符號進(jìn)行判斷能力。
主要特點(diǎn)：
1、體現美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺(jué)上有美感享受，個(gè)別棋盤(pán)配有骰子和贏(yíng)小紅旗設計，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
2、體現游戲的自主性。幼兒可以根據自己的能力水平，自主選擇棋類(lèi)內容和游戲伙伴，有很大的自主權。
3、能兼顧個(gè)別差異。每種棋類(lèi)游戲的難度都有層次設計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會(huì )參與。
4、有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過(guò)程中，能提高自己的數學(xué)運算能力、觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復習識字、豐富數學(xué)知識，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。同時(shí)，除傳統棋類(lèi)外，大部分棋類(lèi)游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的好方法。
5、能促進(jìn)非智力因素的提高。通過(guò)自由結伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團結協(xié)作能力；通過(guò)觀(guān)戰、當裁判，可以增強幼兒規則、紀律意識；平時(shí)的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來(lái)的快樂(lè )。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。
6、投入少，價(jià)值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過(guò)程中由班內幼兒搜集，體現了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。
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