小學(xué)四年級風(fēng)箏語(yǔ)文教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級風(fēng)箏語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級風(fēng)箏語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì )心情的變化

　　1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè )趣。

　　(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更認真。

　　(2)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

　　(3)師生合作解決下列問(wèn)題：

　　<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著(zhù)風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)

　　指名讀，挑戰讀，再指名讀，齊讀。

　　3、體會(huì )找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　　(1)自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現找風(fēng)箏的心情。

　　(2)學(xué)生分別找出以下三句話(huà)，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　　(3)學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì )“我們”當時(shí)心情的變化過(guò)程。

　　(4)找出最能表現當時(shí)心情的詞語(yǔ)。(板書(shū)：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣)

　　理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機指導“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。

　　(5)指名讀，教師范讀，再挑戰讀，齊讀。

　　【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰的對象�！�

　　(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎?

　　三、識字寫(xiě)字

　　1、出示課后橫線(xiàn)上要求會(huì )認的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)

　　2、出示課后田字格中要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)生字。

　　你認為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)幫助他?

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、交流資料。

　　同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱(chēng)呼究竟是怎么來(lái)的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識?(檢查學(xué)生搜集資料的`情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習情況。)

　　2、引導學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。

　　老師這里還有兩首描寫(xiě)放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

　　(幻燈片出示古詩(shī))

　　【讓學(xué)生搜集資料，引導學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量�！�

　　五、課后作業(yè)

　　1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、你還知道哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。

小學(xué)四年級風(fēng)箏語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，情境再現

　　1、回憶放風(fēng)箏的情景。

　　同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點(diǎn)引導他們說(shuō)動(dòng)作和當時(shí)的心情)

　　【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以肯定和鼓勵。引導學(xué)生說(shuō)出自己當時(shí)的心情，為學(xué)習課文、體會(huì )情感奠定基礎�！�

　　2、導入學(xué)習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書(shū)并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著(zhù)風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì )一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。

　　2、根據學(xué)生的自由述說(shuō)，相機反饋，長(cháng)總結概括板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。)

　　三、朗讀課文，體驗情感

　　1、默讀思考：你認為做、放、找哪一部分最有趣?

　　2、小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說(shuō)出自己認為最有趣的理由。

　　3、全班交流。

　　【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，引導學(xué)生認識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵�！�

　　4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著(zhù)有感情地讀一讀。

　　(1)指名讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己是帶著(zhù)怎樣的心情讀的`。

　　(3)學(xué)生評價(jià)，教師小結。

　　(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

　　【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè )于表現自己�！�

　　四、課堂練習

　　把你喜歡的句子抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)分解目標：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì )心情的變化。

　　2、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

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