《小英雄雨來(lái)》教案設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小英雄雨來(lái)》教案設計，歡迎大家分享。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 1
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來(lái)掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(cháng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。
《小英雄雨來(lái)》一文內容較長(cháng)，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重指導學(xué)生運用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會(huì )，使他們了解合作學(xué)習也是一種很好的學(xué)習方式。
3.滲透對話(huà)意識，彰顯個(gè)性體驗。
閱讀教學(xué)要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙�(lái)》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對話(huà)、與老師的對話(huà)、與同學(xué)的對話(huà)，甚至與文本中人物的`對話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
學(xué)習目標
1.認識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著(zhù)給課文每個(gè)部分加上小標題。
3.在閱讀過(guò)程中，運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、英勇對敵的英雄本色。[
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話(huà)導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2.指名簡(jiǎn)要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(cháng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現雨來(lái)是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著(zhù)回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學(xué)生的交流匯報，引導學(xué)生體會(huì )課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。
3.指導朗讀，體會(huì )課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎?(扮演角色對話(huà))
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 2
一、教學(xué)目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
4.體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
�。�2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因為什么��？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對人物，這也正說(shuō)明了，對于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認識一個(gè)人物。
3、今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）
�。ǘz查預習，解決詞語(yǔ)
1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(cháng)的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門(mén) 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著(zhù)牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著(zhù)不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習單第一題）
�。A設：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。
4、小結：你發(fā)現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內容
1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內容？
�。A設：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫(xiě)在序號（一）旁邊。
2、同學(xué)們看，把長(cháng)長(cháng)的一部分內容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標題，多有趣��！會(huì )用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標題，寫(xiě)在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
�。A設：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來(lái)上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來(lái)沒(méi)有死
第六部分標題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來(lái)表示。）
4、把六個(gè)小標題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
�。A設：抗戰時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A設：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落�！鍟�(shū)：堅強不屈
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國雨來(lái)小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟�(shū)：機智勇敢
2、老師發(fā)現，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭的場(chǎng)景，最能表現雨來(lái)的`英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？
預設一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對話(huà)
�。�1）在鬼子對雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話(huà)。（出示對話(huà)）讀著(zhù)這些對話(huà)，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著(zhù)與機智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話(huà)讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）
�。�2）從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側面描寫(xiě)。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著(zhù)身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰�！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國）
�。�1）這句話(huà)還在什么情況下出現過(guò)？
雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著(zhù)老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現的情節，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應”。
文中的這兩句兩句話(huà)互相照應，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)想的是這句話(huà)，念的是這句話(huà)。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話(huà)也一直在默默得在支撐著(zhù)他。來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國
�。ㄎ澹w會(huì )表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰�，F在我們在回到這篇長(cháng)長(cháng)的中來(lái)，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達的效果，談一談你的體會(huì )。
�。�1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應（出示：
蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。）
�。�2）這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué)？
的確，這兩段話(huà)給我們展現了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機照應，展示了祖國河山的無(wú)比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續談體會(huì )：這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話(huà)，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？
想著(zhù)畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？
預設：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著(zhù)媽媽笑
寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險
�。�6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發(fā)展起到什么作用？
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段為后段埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y延伸，布置作業(yè)
1、讀著(zhù)雨來(lái)的故事，講述著(zhù)雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來(lái)保衛自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�(lái)，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》
四、板書(shū)設計：
小英雄雨來(lái)
堅強不屈 照應
熱愛(ài)祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來(lái)》教案設計 3
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一局部的主要內容。
3、練習給每一局部課文加小標題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一局部的主要內容。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【設計理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(cháng)，可以布置一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國人，俺們愛(ài)自身的祖國”這句話(huà)。在全面理解課文內容的基礎上給各局部加小標題。最后進(jìn)行總結擴展：觀(guān)看情景��；建議同學(xué)找來(lái)管樺小說(shuō)的原著(zhù)讀一讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
1、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。
問(wèn)：你們想認識這位小英雄嗎？
2、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表示出文章的中心──英雄。
�、� 引導到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、匯報預習，以學(xué)定教
1、自由讀文，交流預習自得。
2、分節讀文，相機正音釋詞。
3、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過(guò)哪件事表示雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
�、� 文章的其它局部與表示雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
1、從重點(diǎn)內容入手，感悟人物品質(zhì)：
�、� 自讀第四局部，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭的？
�、� 交流：
你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對他說(shuō)什么？
敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來(lái)：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。
2、由重點(diǎn)句切入，體會(huì )人物情感：
劃出“俺們是中國人，俺們愛(ài)自身的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄕn文中第一次出現在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：“俺們是中國人，俺們愛(ài)自身的祖國�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！鞍硞兪侵袊�，俺們愛(ài)自身的祖國�！惫奈璞摅字�(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切�！鞍硞兪侵袊�，俺們愛(ài)自身的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
3、以小標題著(zhù)手，理清各段聯(lián)系：
�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一局部：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強。
第二局部：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。
第三局部：雨來(lái)掩護交通員李大叔。
第四局部：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五局部：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六局部：雨來(lái)沒(méi)有死。
�、� 默讀，提煉課文的小標題：
第一局部：游泳技高
第二局部：上學(xué)明理
第三局部：掩護大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潛逃
第六局部：脫險得勝
�、� 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的.評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好小朋友；雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不只與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。
4、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：
�、� “蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會(huì )：通過(guò)引導同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對比，讓同學(xué)體會(huì )到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的恨。
�、� “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)）�！�
以讀感悟：這里寫(xiě)出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好小朋友仍活在大家中間��！
�、� “還鄉河靜靜的，河水（打著(zhù)漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著(zhù)�！�
以讀品味：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
四、探究活動(dòng)，回旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、復述課文，角色扮演。
3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
【板書(shū)設計】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛(ài)祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來(lái) 脫險得勝 勇敢機智
《小英雄雨來(lái)》教案設計 4
教學(xué)要求
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。
2. 結合課文內容，練習用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì )怎樣把握長(cháng)文章的主要內容。
3. 了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
課前準備
1.抗日根據地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內容的了解情況：
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（出示地圖，指導看抗日根據地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？
�。ㄓ陙�(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護區交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習情況。
1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開(kāi) 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機
�。�1）讀準字音
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
2.檢查學(xué)習效果，相機指導。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。ㄒ唬┠x第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的.）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著(zhù)重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：
夜校的學(xué)習條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！�
討論段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育。）（小標題：“雨來(lái)上夜校�！保�
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽�(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰(shuí)也不許說(shuō)�！�
討論段意和小標題。
段意：（雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標題：“雨來(lái)掩護李大叔”。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段。
1.默讀課文，討論：
�。�1）鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
�。ê弪_利誘、威脅毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
�。冻鰸M(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
�。�3）哪些詞句可以體現雨來(lái)在鬼子面前表現得堅強不屈？
�。ā拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！保�
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來(lái)堅強不屈”。）
2.總結以上四段的小標題。
六、課堂小結
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
2.今天我們認識了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習他愛(ài)國，面對敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉親們都認為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄏ葘�(xiě)了景色，以景抒情；接著(zhù)寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對雨來(lái)的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！薄坝陙�(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來(lái)死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機智？
預設：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
�。ǘ┯陙�(lái)沒(méi)有死的原因一節，為什么放在最后？
預設：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節新穎有趣。
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)靠游泳脫險。）
�。ㄐ祟}：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌�(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險，機智對敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護李大叔，因為雨來(lái)熱愛(ài)祖國，所以能愛(ài)護革命干部；第五段寫(xiě)老鄉們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側面表現雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來(lái)機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現。
預設：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預設：前后呼應的寫(xiě)作方法。
四、練習簡(jiǎn)要復述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結局。
【課件出示】時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內容。
高潮：課文第四段內容。
結局：課文第五、六段內容。要求大家簡(jiǎn)要復述，抓住重點(diǎn)內容，其余簡(jiǎn)略復述。
指導重點(diǎn)段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的�！境鍪菊n件：第四段的板書(shū)內容�！糠庞秤嘘P(guān)這段內容的幻燈，讓學(xué)生觀(guān)察幻燈內容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙�(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 5
一、教學(xué)目標：
1、認識本課生字、理解晉察冀邊區、葦絮、泥鰍、門(mén)檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語(yǔ)。
2、了解雨來(lái)為掩護革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的思想品德。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、能給課文每個(gè)部份加小標題。
二、觀(guān)點(diǎn)重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的品質(zhì)。
2、掌握課文主要內容。
三、教時(shí)：
一節。
四、準備：
收集有關(guān)“中國抗日戰爭”的資料。
五、過(guò)程：
1、導入揭示課題。
�、俳處煟罕疚倪x自管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》管樺：著(zhù)名作家、詩(shī)人、畫(huà)家，河北豐潤人�！缎∮⑿塾陙�(lái)》所講述的`故事是發(fā)生在抗日戰爭年代，當時(shí)日本侵略軍集中兵力向我抗日根據地嚴酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據地人民在黨的領(lǐng)導下展開(kāi)了百折不撓的斗爭，課文就是其中一個(gè)縮影。
�、诎孱}：小英雄雨來(lái)。
�、劢忸}：從課題中你認為應該講什么？中心詞是？（英雄）
2、初讀課文，自同學(xué)字、詞，了解內容。
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不懂的字、詞，并查字典理解。
�、僮x準下面的字：
還(huán)彈（dàn）扎（zh�。⿺Q（nǐng）
�、谠~語(yǔ)解疑惑疑。
晉察冀邊區、劫難、趔趄
�。�2）輕聲速讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了那些事？
�、偻瑢W(xué)讀后交流。
�、谥该f(shuō)說(shuō)講了那幾件事。
3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標題可以是詞、短語(yǔ))
第一部份：游泳身手高
第二部份：雨來(lái)上夜校
第三部份：掩護交通員
第四部份：跟鬼子斗爭
第五部份：河沿上的槍聲
第六部份：雨來(lái)沒(méi)有死
4、老師點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)。
�。�1）你認為那幾部份最能體現雨來(lái)是個(gè)小英雄？
�。ㄈ�、四、五、六部份）
�。�2）快速閱讀這幾部份，找出體現雨來(lái)英雄的句子。讀一讀、體會(huì )體。
�、佟坝陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去”
�。ú灰詾橛陙�(lái)怕敵人、實(shí)際上是為了引開(kāi)敵人維護交通員充沛表示了雨來(lái)的機智）
�、凇耙坏我坏蔚难聛�(lái)，濺在課本那幾行字上”
鮮血滴在“我們是中國人，我們愛(ài)自身的祖國”這幾行字上，體現了雨來(lái)為了祖國，為了維護交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。
�、邸坝兄静辉谀旮摺�
指人貴在于有志，不能憑年紀大小來(lái)衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優(yōu)異的成果。
5、分小組講故事。
深入體會(huì )雨來(lái)機智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來(lái)的出色表示更充沛體現“有志不在年齡”的英雄氣慨。
六、總結
1、課文通過(guò)對小英雄雨來(lái)的動(dòng)人故事的描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，深受我們敬仰。
2、請同學(xué)繼續搜集一些感人的抗日英雄的故事。
七、板書(shū)：
游泳身手高
上夜校讀書(shū)
掩護交通員熱愛(ài)祖國、機智、勇敢
跟鬼子斗爭
河沿上的槍聲
雨來(lái)沒(méi)有死
八、作業(yè)：
1、抄摘你喜歡描寫(xiě)景物的句子。
2、寫(xiě)幾個(gè)擬聲詞。
哐啷
3、學(xué)習課文后你有那些咸受。
反思：這是一篇抗日戰爭時(shí)期的故事只要通過(guò)閱讀，同學(xué)對故事情節就能了解、通過(guò)交流體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，再通過(guò)講故事使雨來(lái)的光輝形像深入每個(gè)小朋友心中達到學(xué)英雄，頌英雄的目的。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 6
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。
2、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡(jiǎn)要復述課文主要內容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2、理解每部分內容，并加上小標題。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
在抗日戰爭中，除了在前線(xiàn)浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛(ài)祖國，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長(cháng)，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對課文主要內容的理解。
3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素展開(kāi)。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。（小組交流，選出代表說(shuō)出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書(shū)；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛(ài)自己的祖國”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來(lái)叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1、默讀第一節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫(xiě)蘆花村的景色的句子�！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
�。�3）引導學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比哪種寫(xiě)法更好。同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來(lái)能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話(huà)在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛(ài)之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個(gè)線(xiàn)索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節。
�。�1）討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)了出來(lái)？（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現雨來(lái)的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！保�
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的'哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們已經(jīng)認識了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開(kāi)展故事會(huì )，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。
用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實(shí)。對加小標題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內容，語(yǔ)句通順即可。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的.主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力
教具準備：
生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
三、指導讀第二、三部分(過(guò)程同前)
四、指導讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子
2、交流。
五、指導讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫(xiě)有什么作用?
八、討論
雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?
九、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習機會(huì )。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì )出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會(huì )具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 8
【教材分析】
本篇課文節選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，編在人教版四年級下冊作為略讀課文，北師大版、語(yǔ)文A版、長(cháng)春版六年級上冊作為精讀課文，語(yǔ)文S版五年級上冊作為略讀課文。不同年級教學(xué)各有不同側重，但都從小說(shuō)這一文體展開(kāi)。
《小英雄雨來(lái)》一課：
�。�1）在人物形象方面，典型人物——雨來(lái)通過(guò)行動(dòng)、對話(huà)的正面起筆，鬼子的側面烘托（多種描寫(xiě)手法）塑造出一個(gè)頑皮、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)祖國、機智勇敢的人物形象；
�。�2）在故事情節方面，緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，引人入勝；
�。�3）在環(huán)境描寫(xiě)方面，三次自然環(huán)境描寫(xiě)——渲染緊張氣氛，推動(dòng)情節發(fā)展，為下文的故事發(fā)展及結果打下基礎。
《小英雄雨來(lái)》中的典型人物雨來(lái)，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說(shuō)中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是50多年前那場(chǎng)波起云涌的'民族解放戰爭中燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。
周立波連連稱(chēng)贊這篇小說(shuō)寫(xiě)得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。對于一篇3千多字的中篇小說(shuō)，在四十分中的五年級課堂需要做的是：一引導學(xué)生掌握高效的閱讀方法之一——概括小標題（概括法、引用法）；二是了解小說(shuō)完整的故事情節；三在故事情節中展現人物個(gè)性的基本方法；四是感受文學(xué)語(yǔ)言，復述故事。運用提問(wèn)、對比、圖示等策略為學(xué)生開(kāi)啟閱讀中篇小說(shuō)乃至長(cháng)篇小說(shuō)的鑰匙。
【教學(xué)目標】
1、訓練學(xué)生基于文本材料推導觀(guān)點(diǎn)的能力。
2、學(xué)習提煉小標題的方法并加以運用。
3、借助情節圖了解小說(shuō)故事情節的跌宕起伏及其完整性
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習提煉小標題的方法并加以運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助情節圖了解小說(shuō)故事情節的跌宕起伏及其完整性。
【預學(xué)要求】
1、第一次閱讀《小英雄雨來(lái)》，你用了（）分鐘。
2、你覺(jué)得《小英雄雨來(lái)》這篇課文與你學(xué)過(guò)的其他課文有什么不同？
3，熟讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查《現代漢語(yǔ)詞典》。
4、讀了《小英雄雨來(lái)》，你最想提出一個(gè)什么問(wèn)題？
【課前熱身】
了解預學(xué)情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預學(xué)，初識“雨來(lái)”。
1、齊讀課題。
2、交流預學(xué)感受：
你覺(jué)得雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？用一個(gè)詞概括。
3、全班分享預學(xué)感受。
二、方法指引，提煉小標題。
1、限時(shí)3分鐘，跳讀檢索。
課文哪些章節讓你直接看到了雨來(lái)的小英雄形象？
2、聚焦第三章節，概括主要內容。
默讀第三章節，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
3、遇到困難，方法指引。
�。�1）教給方法：抓“主要人物的主要事件”進(jìn)行概括；
�。�2）學(xué)生嘗試概括，遇到用詞困難；
�。�3）借助字典區別“保護”和“掩護”的意思，達成共識，形成板書(shū)：
掩護大叔
�。�4）把“主要人物的主要事件”寫(xiě)在章節號下可以做“小標題”。
4、運用方法，概括第四章節。
�。�1）嘗試完成第四章節小標題的提煉。
�。�2）全班交流，依據文本探討用詞。
�、賲R報，搜集。
和鬼子斗爭智斗鬼子勇斗鬼子……
�、谛纬蓡�(wèn)題，讀文探究。
“斗鬼子”已經(jīng)達成共識，如果要在“斗鬼子”的前面加一個(gè)字，讓人一看就知道斗鬼子的過(guò)程，你會(huì )加什么字呢？
板書(shū)：（）斗鬼子
A檢索信息，做好記號。
B整合信息，比對閱讀。
日寇：哄騙利誘威脅毒打
雨來(lái)：不上當不屈服機智勇敢
C總結方法、形成板書(shū)。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護大叔
�、蹚娀爬ㄐ祟}的用詞：整合信息，琢磨用詞。
5、默讀其他章節，運用方法概括。
�。�1）自主默讀，擬一、二、五、六章節的小標題。
�。�2）同伴交流，琢磨用詞。
�。�3）指名補充板書(shū)。
�。�4）全班研討，修正版書(shū)。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護大叔（）（）
�。ǎǎ┨犹由撾U得勝
水性好上夜校
6、總結概括：現在你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？用一個(gè)詞概括。
三、梳理情節圖，探討故事之間的內在聯(lián)系。
1、討論：文章的一、二、五、六章節與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
�。�1）文章的一、二、五、六章節可以刪去嗎？
�。�2）他們之間有什么內在聯(lián)系呢？
2、完成板書(shū)的情節線(xiàn)，了解小說(shuō)故事情節獨立又互相聯(lián)系，構成跌宕起伏的完整故事。
四、回顧全文，延伸課外。
再讀小說(shuō)，關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，思考：環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用？
《小英雄雨來(lái)》教案設計 9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。
2、結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。給課文的每個(gè)部分加上小標題，并能簡(jiǎn)要復述課文內容。
3、了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，理解課題
1、導語(yǔ)：抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)12歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭的圖片。
2、教師小結：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
3、出示課題。
�。�1）理解課題：小――指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄――指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)――課文中的主人公。課題表現出文章的中心――英雄。
�。�2）引導學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
[設計意圖]親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。
二、指導學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預習提綱，思考題。
A、文章通過(guò)哪件事表現來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔和鬼子斗爭）
B、文章的其他部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫(huà)的習慣。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細節。
[設計意圖]放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預習，交流解疑
1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預習中的不解之處。
2、匯報預習的情況。
�、贂�(huì )讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準字音。如：“還”“彈”“扎”“擰”，在本課分別讀“huán”“dàn”“zhā”“nín饋薄
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現在已不常用，如“晉察冀邊區”“掃蕩”，要注意引導學(xué)生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話(huà)，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的'，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區：晉，山西省簡(jiǎn)稱(chēng)，察，察哈爾�。�1952年撤銷(xiāo)，分別并入河北、山西兩�。┖�(jiǎn)稱(chēng)，冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。
門(mén)檻：門(mén)框下部挨著(zhù)地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。教師歸納板書(shū)：
4、再讀課文，感知內容。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪部分最能表現小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)段。
�。ǖ�4部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處。）
�。�2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)�！保�
�。�3）自己試著(zhù)讀一讀，在組內分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。
�、诖蠹以u議。
[設計意圖]指導學(xué)生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎過(guò)關(guān)A卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、布置作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì )小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì )文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四部分。
[設計意圖]在復習中導入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？
2、指導學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。
畫(huà)出“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思，從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、僬n文中第一次出現在第2部分。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛(ài)國思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第4部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛(ài)自己的祖國”鼓舞鞭策著(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛(ài)自己的祖國”是他的意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護交通員和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話(huà)既寫(xiě)了當時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì )使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
�、苡兄静辉谀旮�。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)異成績(jì)。這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深地感動(dòng)和激勵著(zhù)蘆花村的人們。
[設計意圖]抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3、探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉河景色美？
描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險埋下伏筆。
�、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎。
�、壅n文描寫(xiě)鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)有什么好處？
能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。
�、芙Y尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險沒(méi)有死，有什么作用？
雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。
4、感悟景物描寫(xiě)的作用。
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛(ài)國主義教育外，還由于雨來(lái)對美麗家鄉的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處？
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！边@里不僅寫(xiě)出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
�、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
第六部分寫(xiě)“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
[設計意圖]引導學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì )課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀提升B卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、縮寫(xiě)：把課文改編成300字左右的小文章。
《小英雄雨來(lái)》教案設計 10
一、背景知識
1、這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，小英雄雨來(lái)掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。全文分為六大段。第一段講雨來(lái)的家鄉景色優(yōu)美，雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高強。第二段講雨來(lái)上夜校。第三段主要講雨來(lái)掩護李大叔。第四段講雨來(lái)跟日本鬼子進(jìn)行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來(lái)犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來(lái)并沒(méi)有死。課文的最后三個(gè)自然段，描寫(xiě)雨來(lái)出現在河面上所用的動(dòng)詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進(jìn)一步從行動(dòng)上反映了雨來(lái)機智勇敢的品質(zhì)。
2、為了幫助學(xué)生自學(xué)，本課跟前面的選學(xué)課文一樣，編有旁注，或點(diǎn)明內容的含義，或提示寫(xiě)作方法。教師應注重培養學(xué)生邊看旁注邊認真自學(xué)的讀書(shū)習慣。
二、教學(xué)目標
1、養成邊看旁注邊認真自學(xué)的讀書(shū)習慣。
2、能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、能用一兩句話(huà)概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡(jiǎn)要復述課文。
4、初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達中心意思的關(guān)系。
5、感受小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章的條理以及各段之間的`聯(lián)系。
難點(diǎn)：懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)準備：
燈片。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、邊看旁注邊自學(xué)，了解故事內容。
2、學(xué)習生字新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭題釋題。
�。�1）出示課題。
�。�2）從題目可以看出本文是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人物的，主要人物是小英雄雨來(lái)。）
2、初知課文。
�。�1）自學(xué)課文，要求：
�、龠呑詫W(xué)邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點(diǎn)。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、僮x帶點(diǎn)的字。
Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）
吧
槍栓揪ba（語(yǔ)氣詞）
�、诶斫庀旅娴脑~語(yǔ)。
卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高
�。�3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫(xiě)了雨來(lái)的哪些英雄行為？全班討論、交流。
�。�4）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內容。（這篇課文較長(cháng)，內容較多，要抓住主要的內容進(jìn)行概括，對課文內容要注意取舍。）
�。�5）雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？（熱愛(ài)祖國，勇敢機智。）
3、布置作業(yè)。
�。�1）給下列多音字注意，并組詞。
�。ǎǎǎ�
撒鉆還
�。ǎǎǎ�
�。�2）摘錄課文中的象聲詞，并體會(huì )它們的作用。（增強語(yǔ)感，使語(yǔ)言表達得生動(dòng)形象，如聞其聲。）
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