抄作業(yè)的檢討書(shū)
在學(xué)習、工作或生活中出現了失誤后，我們常常被要求寫(xiě)檢討書(shū)，以對出現的問(wèn)題和過(guò)錯進(jìn)行檢討，在寫(xiě)檢討書(shū)的時(shí)候，我們的用語(yǔ)要非常注意�？靵�(lái)參考檢討書(shū)是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的抄作業(yè)的檢討書(shū)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
抄作業(yè)的檢討書(shū)1
尊敬的老師：
您好！
我是xx，我認真反省了自己把作業(yè)給別人抄的事情，對此抱歉，我對不起您的教誨，我竟然放縱別人抄我的作業(yè)，給他們不好好學(xué)習的機會(huì )。
我在班上的成績(jì)比較好，所以我很受同學(xué)歡迎，以前只要有人想要抄我的作業(yè)，我都會(huì )欣然給他們吵，以此讓別人認為我人很好。我們都還是小學(xué)生，有些人不喜歡學(xué)習，所以作業(yè)就不怎么會(huì )做，但是又要上交，如果不寫(xiě)就會(huì )被老師批評，所以班上的同學(xué)就有人借作業(yè)抄，由于我脾氣好，所以很多同學(xué)來(lái)抄我的作業(yè)。在您沒(méi)發(fā)現這事的時(shí)候，我覺(jué)得沒(méi)什么，甚至覺(jué)得這是在助人為樂(lè )，因此就一直都會(huì )把作業(yè)給他們抄，反正自己又沒(méi)有損失�？墒沁@次我把作業(yè)給了他們抄，就被您發(fā)現了，因為有一個(gè)同學(xué)抄作業(yè)的時(shí)候，不注意改掉些地方，原模原樣的抄過(guò)去了，這給在您批改作業(yè)的時(shí)候就發(fā)現了貓膩，因此知道有些作業(yè)都是被抄的。您說(shuō)之前還覺(jué)得是我們班的學(xué)生都很聰明，所以做出來(lái)的作業(yè)都沒(méi)有幾個(gè)人是差的，所以就認為我們都很聰明，哪知都是表面現象，其實(shí)有一部分的`學(xué)生學(xué)習是不好的，在平時(shí)上課也能看出來(lái)，只是之前沒(méi)有找到能夠證明的東西。
今天您把作業(yè)攤在講臺上，讓我們看，鄭重的跟我們說(shuō)了抄作業(yè)是不好的事情，我還被您點(diǎn)名了，那時(shí)我才知道自己這樣的“幫助”不是真正的對他人的幫助，相反還是害了別人。上完課布置課堂作業(yè)，原本就是為了讓我們能夠及時(shí)鞏固上課學(xué)習的知識�？墒俏覀儾蛔⒅�，互相抄作業(yè)，這樣其實(shí)是學(xué)不到什么的，抄的時(shí)候又不會(huì )去思考題目，只是完成任務(wù)而已，所以實(shí)際上是什么都沒(méi)有學(xué)到，因此我把自己的作業(yè)給別人去抄，其實(shí)就是在害他，根本就沒(méi)有幫到忙，這是嚴重助長(cháng)班級抄作業(yè)的行為，更是嚴重對自己學(xué)習不負責任，我們還是個(gè)小學(xué)生，就開(kāi)始搞這種勾當，將來(lái)長(cháng)大也會(huì )有這些陋習，現在就要改掉它，不然未來(lái)就很難再去改正了。
從現在開(kāi)始，我也不會(huì )把作業(yè)直接給他們去抄了，如果他們想要作業(yè)，我會(huì )認真的教他們，而不是撒手把作業(yè)扔給他們抄，我會(huì )跟他們一起學(xué)習，努力帶動(dòng)他們學(xué)習的，希望老師原諒我之前的行為，我是認真想要改過(guò)的。
此致
敬禮！
檢討人：xx
20xx年xx月xx日
抄作業(yè)的檢討書(shū)2
尊敬的老師：
您好！
寫(xiě)下這份檢討的時(shí)候，我的內心真的無(wú)比的慚愧，甚至不知道等會(huì )該怎么面對您，又該怎么去解釋自己這次的錯誤行為。我知道，抄作業(yè)對于我們學(xué)生而言是真的十分無(wú)恥的行為！但我作為您的學(xué)生，卻在您布置的作業(yè)上用這樣的“答案”來(lái)回復您。我想您一定是非常的生氣，也非常的難過(guò)。對此，我真的感到無(wú)比的愧疚和抱歉！我并非有意要惹您生氣，但我的思想和行為，卻做出了非常錯誤的判斷，給您和班級里的同學(xué)們帶來(lái)了負面的影響。對此，我真的十分后悔。
作為一名學(xué)生，究竟為什么要抄作業(yè)呢？其實(shí)我自己都沒(méi)想清楚這個(gè)問(wèn)題。這并不能給我們帶來(lái)好處，甚至會(huì )影響我們對自己學(xué)習的判斷能力，明明是“百害而無(wú)一利”的錯誤行為，但我卻僅僅因為一時(shí)的懶惰，沒(méi)能自己完成作業(yè)，甚至還去找其他同學(xué)抄！這不僅是我自己的錯誤行為，甚至還影響到了同學(xué)！這實(shí)在是不應該。
如今，我將自己的此次犯錯的問(wèn)題進(jìn)行了分析，認識到自己的錯誤在于以下幾點(diǎn)：
一、自我的懶惰
學(xué)習是自己的事情，作業(yè)也是一樣的。但我卻不愿意花費自己的時(shí)間去做這些事情，甚至還去抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這歸根結底是我自身太過(guò)懶散，不敢去面對自己的問(wèn)題和責任！
二、對學(xué)習的不負責
仔細的分析后，我也認識到自己在看待作業(yè)上的'錯誤方向。我過(guò)去以為作業(yè)不過(guò)是一份麻煩的任務(wù)，但如今反思后，我認識到真正的情況并不是如此。對我們而言，作業(yè)是每天對學(xué)習的總結，可以讓我們清楚的了解到自己在學(xué)習上的不足和問(wèn)題！更能幫我們鞏固今天的學(xué)習，準備迎接下一次的學(xué)習。
但在如今，我卻忘記了自己的責任，沒(méi)有重視自己對待學(xué)習的態(tài)度。此次的錯誤，不僅使我沒(méi)能鞏固好昨天的學(xué)習，甚至還會(huì )留下僥幸的心理，慢慢的不會(huì )再自己寫(xiě)作業(yè)！在學(xué)習上也只會(huì )一落千丈！
檢討了自己的問(wèn)題，我感到很抱歉。學(xué)習是對我們自己能力的累積，但我卻想著(zhù)依靠別人，結果給自己和同學(xué)都帶來(lái)了麻煩，甚至還讓老師生氣！這都是非常不應該的！
我向您保證，在今后的學(xué)習中，我一定會(huì )認真的對待自己的學(xué)習任務(wù)再不會(huì )犯下這樣的錯誤！還望您能原諒我這次的錯誤！實(shí)在非常抱歉！
此致
敬禮！
檢討人：xx
20xx年xx月xx日
抄作業(yè)的檢討書(shū)3
尊敬的老師：
您好！
我是四年級xx班的xx，現在已經(jīng)結束，學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，可是我卻要給您一份檢討書(shū)。我在寒假獨立完成的，而是選擇抄襲的寒假作業(yè)應付老師。被您這樣發(fā)現，我很后悔，后悔自己在寒假沒(méi)有自己做作業(yè)。
寒假作業(yè)在放寒假之前就發(fā)給了我們，那時(shí)我一點(diǎn)都不擔心做不完。當別人利用所有時(shí)間加緊寫(xiě)的時(shí)候，我在玩耍。等到真正放寒假的`時(shí)候，班上同學(xué)都寫(xiě)了三分之一了，而我連個(gè)名字都沒(méi)有寫(xiě)。放了寒假回家，我也沒(méi)有重視作業(yè)，還是整天在家看電視和玩游戲，作業(yè)上依舊是除了題目以外沒(méi)有任何字跡。我就這樣每天都過(guò)著(zhù)一樣的生活，作業(yè)丟到角落，自己只知道玩。
寒假大半年時(shí)間都被我浪費了，一本很厚的作業(yè)，我沒(méi)有自己動(dòng)過(guò)手，直到發(fā)現寒假還剩下一個(gè)禮拜多，我才著(zhù)急。問(wèn)了別的同學(xué)，他們都寫(xiě)完了，就我一個(gè)人還是白板。我自己打開(kāi)寒假作業(yè)，發(fā)現我玩了大半個(gè)月，我竟然一時(shí)忘記了上學(xué)期學(xué)習的東西了。我拿著(zhù)筆不知道怎么辦，人又急的不得了。到最后我沒(méi)有辦法了，時(shí)間急迫，我就只有找玩的好同學(xué)借作業(yè)抄了，我終于是趕在開(kāi)學(xué)前把作業(yè)完成了，但是沒(méi)有一個(gè)題目是自己做的。
開(kāi)學(xué)之后要上交寒假作業(yè)給班主任您檢查，我以為這么多人的作業(yè)，您肯定沒(méi)有時(shí)間去看，那就更應該不會(huì )仔細檢查了。結果是我低估了您的責任心了，您竟然認真到把每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)都打了評語(yǔ)，我都不知道該哭還是該笑了，如此我抄的事情自然就被您知道了，因為我們兩的作業(yè)是一模一樣的，沒(méi)有差別，唯一的差別可能就是兩個(gè)人的字跡不一樣了吧。
從您知道我抄襲作業(yè)后，您就把我狠批了一頓，我被您說(shuō)的面紅耳赤，我從心里感到愧疚。我也知道自己作業(yè)不應該這樣抄，因為對我沒(méi)有半點(diǎn)好處。這樣做的結果很明顯，因為寒假作業(yè)布置給我們就是為了讓我們對學(xué)期學(xué)習的知識有一個(gè)鞏固，但是我沒(méi)有做，所以就沒(méi)有達到那個(gè)效果。抄了同學(xué)的答案，其實(shí)自己什么都不知道，因為題目都沒(méi)有看，拿著(zhù)筆就是在那不停的抄著(zhù)，哪還有心思去看問(wèn)題。我面對這樣的結果，我明白以后自己假期作業(yè)一定必須自己做完，假期也不能只一心玩，而不去顧及作業(yè)了。這次還望班主任原諒，我已經(jīng)悔改過(guò)了。
此致
敬禮！
檢討人：xx
20xx年xx月xx日
抄作業(yè)的檢討書(shū)4
尊敬的老師：
您好！
我是您的學(xué)生xx，對于自己犯的錯誤我感到非常的抱歉和愧疚，作為一名高中生還犯這樣的錯誤屬實(shí)不應該，對不起！
現在的我已經(jīng)是一名高二的學(xué)生了，剛剛文理分科還沒(méi)有幾個(gè)月，按理來(lái)說(shuō)這段時(shí)間理應是我應該好好努力學(xué)習的階段，因為文理分科之后相對應的課程就會(huì )更加難知識點(diǎn)更加深入，我選的是理科，這段時(shí)間里我感覺(jué)到自己學(xué)的有些吃力，理科并沒(méi)有我想想中的簡(jiǎn)單，但是我也預料到了這種結果，因為早在自己是高一的時(shí)候就看了理綜的相關(guān)書(shū)籍和題目，也知道理科的數學(xué)會(huì )更加難一點(diǎn)，但是因為自己喜歡理科所以就選了理科，還有一個(gè)原因就是自己的理科成績(jì)比文科成績(jì)更好，所以我就選擇了理科。高二是高中的一個(gè)分水嶺學(xué)習階段，在以前偏科的學(xué)生或許會(huì )因為文科或者理科成績(jì)不好所以在班上的成績(jì)顯得有些平庸，但是一旦分科了之后，那些擅長(cháng)文科和理科的同學(xué)就如同一顆冉冉升起的耀眼明星，出現了一批又一批黑馬。在高二文理分科之后，理科的針對性就更強了，本學(xué)期，在我學(xué)習理綜課程的`時(shí)候發(fā)現了一個(gè)非常大的改變，那就是我發(fā)現高二學(xué)習的知識比高一的知識更難了，而且我也了解到高一學(xué)的知識對于高二來(lái)說(shuō)不過(guò)是點(diǎn)點(diǎn)皮毛，很可能高一認為最難的題目，到了高二不過(guò)就是一道基礎題。
從前的我正是因為自己對理科有一定的自信所以才選的理科，但是這個(gè)學(xué)期，我慢慢發(fā)現自己學(xué)起來(lái)有些吃力，很多時(shí)候也因為自己的不夠自律，導致很多章節的知識點(diǎn)自己可后沒(méi)有進(jìn)行問(wèn)題或者找老師答疑，日復一日，堆積起來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越多，不得不說(shuō)數理化生真的需要非常人的學(xué)習，一個(gè)節點(diǎn)不會(huì )，會(huì )導致后面一連串的知識點(diǎn)都不會(huì )，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，所以現在的我很多章節可以說(shuō)是非常費時(shí)而且過(guò)程非常艱難，很多的時(shí)候我都需要將作業(yè)帶回宿舍連夜做完，導致我很多時(shí)候上課都不能集中，就這樣好像陷入了一個(gè)死循環(huán)，我做題目越來(lái)越慢，約拉越吃力，漸漸地，我就開(kāi)始厭倦學(xué)習了，所以就刪除了抄作業(yè)這個(gè)念頭。
真的很抱歉，現在我已經(jīng)對自己進(jìn)行了一個(gè)非常深刻的反思，我已經(jīng)意識到抄作業(yè)的重要性了，其實(shí)也是因為自己的原因，找老師問(wèn)題目沒(méi)有什么不好意思的，不會(huì )做作業(yè)也沒(méi)有什么不好意思，錯的是我抄了作業(yè)，真的很對不起，讓您失望了。
我保證，絕對不會(huì )有下一次了，老師，請您原諒我！
此致
敬禮！
檢討人：xx
20xx年xx月xx日
抄作業(yè)的檢討書(shū)5
尊敬的xx：
盡管我不是自己抄作業(yè)，但我給了其他同學(xué)作業(yè)，我意識到自己犯的錯誤的嚴重性。
錯誤的性質(zhì)是嚴重的，這是有悖學(xué)生的行為，其結果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著(zhù)自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì )教師的感受。這也是不對的，人是社會(huì )的人，大家不應該只是想著(zhù)自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著(zhù)我的答案，我這樣做，看似在幫助他，實(shí)際上是在害他。而且，這樣也是對教師的不尊重。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的'影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應該互相學(xué)習，互相促進(jìn)，而我這種表現，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設。同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害。
我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來(lái)平衡學(xué)生學(xué)習的好壞，不論是什么原因把答案傳給別人，或者還沒(méi)給別人，都是很不對的，違背了做學(xué)生的原則。通過(guò)作業(yè)來(lái)看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無(wú)私的教給我們的教師，我現在已經(jīng)徹底認識到我的行為不僅沒(méi)有起到幫助同學(xué)的目的，反而是害了他，也對教師是一種欺騙行為。自從接受了教師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴重性，教師教育我說(shuō)明教師是非常的關(guān)心我，愛(ài)護我，所以我今后要聽(tīng)教師的話(huà)，充分領(lǐng)會(huì )理解教師對我們的要求，并保證不會(huì )在有類(lèi)似的事情發(fā)生，如果在考試中別的同學(xué)不會(huì )，我不在告訴他，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以幫助教師分優(yōu)，有可以使不會(huì )的同學(xué)掌握了沒(méi)有學(xué)會(huì )的同學(xué)，幫助教師給班里營(yíng)造互幫互學(xué)的氣氛。
望教師給我改過(guò)自新的機會(huì )。教師是希望我們成為社會(huì )的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習生活中更加的努力，不僅把教師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人，一個(gè)正直的人，使教師心慰的好學(xué)生。
檢討人：xx
20xx年xx月xx日
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