同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選20篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，很多情況下我們都會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。你知道什么樣的簡(jiǎn)報才能算得上是好的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編幫大家整理的同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 1
10月27日道德與法治學(xué)科進(jìn)行濟南市教研員指導教研工作，本次教研工作在遙墻中學(xué)舉行，濟南市教研員左霞老師、高新區教研員劉老師及高新區全體初三教師參加了此次教研活動(dòng)——道法科目同課異構聽(tīng)評課活動(dòng)。
高新區第一實(shí)驗中學(xué)陳老師和遙墻中學(xué)于奉老師精心準備，同講一堂課——部編版道德與法治九年級上冊第六課第一課時(shí)《正視發(fā)展挑戰》。
講課結束后，陳老師和于老師分別陳述了自己的授課思路。于老師：在導入環(huán)節為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生共鳴，設置三個(gè)視頻；課堂設置四個(gè)活動(dòng)，如圖表分析、視頻感悟、觀(guān)點(diǎn)辨析等依次對應達成本課的學(xué)習目標；結合教師寄語(yǔ)對本課進(jìn)行歸納總結；為檢驗學(xué)生們的`學(xué)習效果設置當堂訓練。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 2
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。為發(fā)揮集團辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)集團各校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，按照懷遠縣荊涂學(xué)校教育集團教研活動(dòng)安排，20xx年10月26日，懷遠縣荊涂學(xué)校教育集團在懷遠縣古城學(xué)校開(kāi)展初中數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，古城學(xué)校教務(wù)處副主任張老師介紹了本次活動(dòng)的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構交流研討的教學(xué)內容，是七年級數學(xué)上冊《合并同類(lèi)項》這一課題。本次同課異構教學(xué)由懷遠縣古城學(xué)校趙老師、懷遠縣荊涂學(xué)校葛老師執教。趙老師抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手操做中掌握學(xué)法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學(xué)生數學(xué)素養的培養。葛老師的課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。他教態(tài)和藹，語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，用學(xué)生喜歡的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，妙語(yǔ)連珠，跟學(xué)生平等地交流，整堂課師生互動(dòng)環(huán)節特別多，課堂氣氛非�；钴S。兩位老師為聽(tīng)課的老師們呈現了兩節風(fēng)格迥異的精彩展示課。
接下來(lái)是議課環(huán)節。首先，兩位執教老師針對本節課進(jìn)行了課后反思。緊接著(zhù)集團各校數學(xué)老師暢所欲言，深入研討。荊涂學(xué)校王老師、柳溝中學(xué)李家家老師、雙溝中學(xué)陳老師、張八郢中學(xué)于老師、草寺中學(xué)葛老師和古城學(xué)校王老師的點(diǎn)評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學(xué)方法的`設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
最后，古城學(xué)校副校長(cháng)趙生春用“同課是基礎，異構求發(fā)展”，對本次活動(dòng)做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，尤其是對葛廷庚老師老當益壯，不落人后的敬業(yè)精神和對個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，借助集團的平臺，以教促研，以研優(yōu)教，快速成長(cháng)。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 3
近日，西電附中“名校+”共同體以“同奮進(jìn)，共發(fā)展”為主題開(kāi)展了同課異構課例交流活動(dòng)。西電附中和西安市第五十三中學(xué)的4位老師以附中高二年級為主場(chǎng)在地理和物理學(xué)科中進(jìn)行了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)展示。老師們依學(xué)情設計教學(xué)，依教材創(chuàng )設情境，依課標整合教材，在“同課”下展現風(fēng)采，在“異構”中彰顯特色。
西電附中老師牛樂(lè )樂(lè )和西安市第五十三中學(xué)老師雷寶定地理教學(xué)的課題為世界地理第二節第二部分《氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響》。牛老師以麥哲倫環(huán)球航行設置“一境到底”的.主題情境，引導學(xué)生在探究活動(dòng)中構建知識體系。翻轉導學(xué)、學(xué)生展示、師生評價(jià)、思政育人，教學(xué)方法多樣態(tài)，喚醒學(xué)生思維意識，培養學(xué)生探險精神。雷老師以卡塔爾世界杯為導課時(shí)尚新穎，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)分組清晰，任務(wù)明確，學(xué)生展示點(diǎn)評適時(shí)，總結到位。引導學(xué)生在表格呈現，地圖示意中增強讀圖分析能力。
西電附中老師陳茜和西安市第五十三中學(xué)老師楊俊物理教學(xué)的課題為選修3-1《運動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中的運動(dòng)》。陳茜以問(wèn)題為導向啟發(fā)學(xué)生深度思維，以實(shí)驗觀(guān)察為切入點(diǎn)培養學(xué)生模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證的能力。楊老師以回顧引新知，以案例授學(xué)法，討論預測、實(shí)驗證明、視頻演示、結論分析環(huán)環(huán)相扣形成物理觀(guān)念和知識構建，為學(xué)生方法習得和科學(xué)態(tài)度指明方向。
本次同課異構活動(dòng)邀請到地理專(zhuān)家陳霽華老師和物理專(zhuān)家趙萬(wàn)老師為課堂教學(xué)把脈領(lǐng)航，評委各抒己見(jiàn)談建議，專(zhuān)家高屋建瓴送指導。
同課異構活動(dòng)平臺讓兩校近距離探討有效教學(xué)的策略，碰撞有效教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，捕捉有效教學(xué)的創(chuàng )意，生成有效教學(xué)的靈感。為老師們提供了學(xué)習交流的機會(huì )，搭建了切磋技藝的平臺，實(shí)現了“同奮進(jìn)，共發(fā)展”的目標。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 4
為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語(yǔ)文組的兩位教師——翟老師、葛老師帶給大家兩節精彩的同課異構課。
活動(dòng)中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。
第一位進(jìn)行課堂展示的是翟老師。她的課堂親切自然，教學(xué)目標明確，思路清晰，教學(xué)設計有條不紊，有亮點(diǎn)，有深度，學(xué)生有效地達成了學(xué)習目標。
第二位進(jìn)行課堂展示的是葛老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強的感染力營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽(tīng)的認真，記得仔細。辛校長(cháng)在百忙之中前來(lái)聽(tīng)課、指導，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的.課堂教學(xué)分別進(jìn)行反思，老師們進(jìn)行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實(shí)可行的建議。辛校長(cháng)既肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)，又指明了未來(lái)努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長(cháng)做總結性發(fā)言。同課異構，不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升！
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。我們相信，在校領(lǐng)導的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區的教研天空會(huì )更廣闊！
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 5
10月11日，在秋高氣爽的豐收季節，南海中學(xué)數學(xué)科組邀請到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學(xué)新興學(xué)校督導室主任陳老師來(lái)我校進(jìn)行教研交流活動(dòng)，陳老師與我校骨干教師凌老師進(jìn)行了《向量共線(xiàn)定理及其應用》課題的同課異構。
今天教研活動(dòng)的第一個(gè)議程是聽(tīng)課，主管教學(xué)線(xiàn)的胡文華副校長(cháng)和教務(wù)處彭清華主任及全體數學(xué)科組成員參加了第三、四節分別在高三（12）班和高三（13）班的聽(tīng)課活動(dòng)。兩位老師的課堂各具風(fēng)格，聽(tīng)課老師和學(xué)生被生動(dòng)活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。
教研活動(dòng)的第二個(gè)議程是評課議課，由數學(xué)科組長(cháng)周老師主持。在評課前，教務(wù)處彭清華主任給兩位同課異構的老師頒發(fā)授課證書(shū)。然后，兩位授課老師對各自的教學(xué)設計分別談了自己的設計思路和想法，他們的設計理念和思路獲得聽(tīng)課老師的一致好評。接下來(lái)，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學(xué)文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進(jìn)行評課發(fā)言。三位評課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復習模式、教學(xué)設計、上課風(fēng)格、課堂效果等幾個(gè)方面發(fā)表了自己的看法，同時(shí)參會(huì )老師也積極熱烈討論交流。
教研活動(dòng)的第三個(gè)議程是高考備考和培優(yōu)經(jīng)驗交流。在新課標新教材新高考的'背景下，怎樣進(jìn)行高效備考復習和培優(yōu)是我們需要探討和學(xué)習的重要議題。陳老師對他們學(xué)校和高三數學(xué)備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優(yōu)取得的成就跟我們進(jìn)行了分享，陳老師培養出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經(jīng)驗與我們進(jìn)行了探討和交流，同時(shí)，大家也積極探討和交流自己的想法。通過(guò)今天的教研活動(dòng)，我們對三新高考備考和培優(yōu)有了更深的認識，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導價(jià)值。
最后，胡文華副校長(cháng)對今天的教研活動(dòng)作總結講話(huà)，胡校對我們今天教研活動(dòng)所取得的效果給予了充分肯定，同時(shí)也對我們的教研活動(dòng)和數學(xué)科組的工作提出指導性的建議。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 6
“新苗杯”賽課活動(dòng)之外，入職一年的新教師也要向組內老師匯報自己在一學(xué)期的成長(cháng)。長(cháng)征中學(xué)新入職的物理教師，湯老師與王老師以《電荷》為主題進(jìn)行同課異構，完成本學(xué)期的匯報課。
湯老師的課堂明確主要圍繞電荷種類(lèi)，電荷量的概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開(kāi)。湯老師設置了多種實(shí)驗形式：實(shí)際演示實(shí)驗、視頻演示實(shí)驗和學(xué)生小實(shí)驗。生動(dòng)有趣的實(shí)驗豐富了課堂形式和內容。
湯老師在知識點(diǎn)講解時(shí)，依據學(xué)情以通俗易懂的形式開(kāi)展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中，他也意識到自己對教材的難點(diǎn)把握還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，對學(xué)生關(guān)于該知識點(diǎn)的`解題能力培養需要進(jìn)一步提升。
王老師的課堂注重知識的整合與理解，對于三種起電方式的應用進(jìn)行了現場(chǎng)實(shí)驗，邀請學(xué)生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)習興趣與課堂專(zhuān)注度。
針對靜電感應這一重難點(diǎn)進(jìn)行探究，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析“近端感應出來(lái)異種電荷，遠端感應出來(lái)同種電荷”實(shí)驗現象，了解感應起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉移”的本質(zhì)。在這節課中，高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現也得到聽(tīng)課老師的一致好評！當然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評論道，青年教師成長(cháng)很快，備課用心，實(shí)驗準備到位。實(shí)驗設計有創(chuàng )意和亮點(diǎn)，能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識點(diǎn)突破，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養的培養。課堂小結有技巧，留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對兩位老師的匯報課表示了肯定：教學(xué)流程順暢，知識銜接緊湊，進(jìn)步非常明顯。同時(shí)，教學(xué)指導教師提出在日后的教學(xué)中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用，堅持做題聽(tīng)課，閱讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 7
為進(jìn)一步提升我區小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各學(xué)校交流與學(xué)習，提高教師教學(xué)能力。按照增城區小學(xué)體育科的工作計劃安排，5月26日我校承辦了增城區小學(xué)“同課異構”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
本次參會(huì )形式分兩種：線(xiàn)下和線(xiàn)上直播。
線(xiàn)下參加人員：區小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮街指導中心體育專(zhuān)干、本校相關(guān)領(lǐng)導和體育教師。
線(xiàn)上參加人員：全區小學(xué)體育教師。
本次活動(dòng)主要內容為花樣跳繩——一人跳一人輔搖“同課異構”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
本節課由我校負責五年級常規體育的歐老師承擔（中共黨員，中小學(xué)體育一級教師，現任增城區小學(xué)體育教研中心組成員、新塘鎮小學(xué)體育教研中心組成員。）課題內容為花樣跳繩《一人跳一人輔搖》。本課以“立德樹(shù)人、育人為本、健康第一”為指導思想，以體育課程的'核心素養“身心健康、強健體魄”為課程依據，發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，提高學(xué)生相互合作的能力，培養學(xué)生終身體育發(fā)展的意識。歐老師本節課的教學(xué)設計由易到難、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，符合新課標“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)要求。本次課利用多媒體和微視頻等與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，尤其是本節課的教學(xué)內容設計做到了“一繩多用”，實(shí)現了課堂器材優(yōu)化卻不失課堂趣味性。教學(xué)過(guò)程中鼓勵孩子在遇到困難時(shí)，敢于面對，克服困難。充分挖掘學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強行為規范的養成讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng )新意識。
課后是區小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮街指導中心體育專(zhuān)干和相關(guān)任課老師進(jìn)行集中評課研討。區各校評課代表對歐老師的教育教學(xué)給予了高度評價(jià)與肯定。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 8
20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動(dòng)在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級中學(xué)蔣老師和河南省實(shí)驗中學(xué)趙老師采用同課異構的形式圍繞著(zhù)物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動(dòng)》來(lái)展開(kāi)。展示完畢后由河南省實(shí)驗中學(xué)楊福合老師對教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導。
在本次教研活動(dòng)中，蔣老師和趙老師依次展示了自己對于自由落體運動(dòng)一節的課堂設計，通過(guò)觀(guān)看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進(jìn)行總體評析，從兩位教師教授課程的`教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創(chuàng )新等方面的不同開(kāi)始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說(shuō)：“物理定律不能單靠思維來(lái)獲得，還應致力于觀(guān)察和實(shí)驗�！睘榱藢W(xué)生能夠對自由落體運動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實(shí)驗帶進(jìn)課堂，利用導學(xué)案引導學(xué)生們使用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)計算鄭州本地的重力加速度。
本次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養確定我們的教學(xué)目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學(xué)內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養目標的實(shí)現。物理教師應該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。
本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習探索，教育引導學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，樹(shù)立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》以及《幼兒園教師與指導綱要》精神，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的組織能力，官林實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構”數學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對本班幼兒的實(shí)際情況，結合自己的生活經(jīng)驗、知識儲備、情感體驗，教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨具個(gè)性的'教學(xué)設計，賦予教材以生命活力，達到園本共研、共同進(jìn)步。
啟動(dòng)篇
為了更好的開(kāi)展本次“同課異構”教研活動(dòng)，各年級組教師根據孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標，結合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行課前研討，確定同課異構內容。
展示篇
老師們精心設計了教學(xué)教具，層次清晰的教學(xué)結構，明確具體的教學(xué)目標，從對活動(dòng)策略的選擇以及對問(wèn)題的設計都展現出教師的風(fēng)格。教學(xué)活動(dòng)中老師們有效的提問(wèn)，能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現，及時(shí)的給予指導和肯定，孩子們注意力、動(dòng)手操作能力等得到了很好的鍛煉。
教研篇
觀(guān)摩三個(gè)年級組的同課異構，馬園長(cháng)帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了分組交流研討，就目標層次的制定、環(huán)節的設計、教學(xué)方法的運用、師幼互動(dòng)、活動(dòng)延伸等各方面進(jìn)行了自評和互評，對活動(dòng)中出現的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，老師們盡情闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，真正實(shí)現了教師在教學(xué)中成長(cháng)，教者有所得，聽(tīng)者有所悟，學(xué)者有所獲的教學(xué)效果。研討改進(jìn)的方法是一次思想的碰撞與升華，讓老師們感受到數學(xué)領(lǐng)域“教學(xué)維度”的多樣性，進(jìn)一步了解“同課異構”更深層次的意義所在。
短短三天的同課異構，老師們給了我們不一樣的課堂感受，彰顯出“同課異構”的魅力，同時(shí)也提升了教師對數學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能力和反思能力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)寬廣的平臺，使官幼的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 10
3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數外，理化生，政史地九門(mén)學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng )造教學(xué)情境，根據學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設計。各位教師規范具體的學(xué)習目標、巧妙得當的情境導入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節結束后，老師們認真評課，總結經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設計思路、設計意圖及預期目標，各學(xué)科的教研組長(cháng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開(kāi)的及時(shí)，開(kāi)的有效。
荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評課感受時(shí)說(shuō)：“‘同課異構’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的.成長(cháng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�
高一生物備課組組長(cháng)杜圣兵在評課時(shí)說(shuō)：“教無(wú)定法，課程設計適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結合，展示了教師個(gè)性。同課異構教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習相互交流、共同提高的機會(huì )，充分體現了學(xué)校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 11
9 月 15 日，我校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展《秋天的雨》同課異構教研活動(dòng)，3 位教師分別執教三年級課堂，全校 20 余名語(yǔ)文教師參與觀(guān)摩研討。
李老師以 “情境導入” 為特色，通過(guò)播放秋雨音頻、展示秋日實(shí)景圖，引導學(xué)生沉浸式感受文本意境，課堂中注重朗讀指導，采用分組讀、配樂(lè )讀等形式，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì )語(yǔ)言美。王老師則聚焦 “讀寫(xiě)結合”，在講解課文比喻句、擬人句后，設計 “我眼中的秋雨” 小練筆環(huán)節，鼓勵學(xué)生模仿寫(xiě)作，及時(shí)點(diǎn)評優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng )作熱情。張老師以 “小組合作探究” 為主線(xiàn)，將課文分為 “秋雨的`色彩”“秋雨的氣味” 等模塊，讓小組分工討論，通過(guò)思維導圖梳理內容，培養學(xué)生合作與歸納能力。
研討環(huán)節，老師們圍繞 “不同教學(xué)策略對學(xué)生理解文本的影響” 展開(kāi)交流，一致認為需結合學(xué)情靈活選擇教學(xué)方法，既要注重情感熏陶，也要強化能力訓練。此次活動(dòng)為語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng )新提供了新思路。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 12
10 月 20 日，區初中數學(xué)教研組在我校舉辦《一元一次方程的'應用》同課異構活動(dòng)，來(lái)自 5 所學(xué)校的 2 位骨干教師執教，全區 80 余名數學(xué)教師參與。
趙老師從生活實(shí)際出發(fā)，以 “超市打折”“行程問(wèn)題” 為案例，通過(guò)問(wèn)題鏈引導學(xué)生分析數量關(guān)系，注重解題步驟的規范講解，課堂練習采用分層設計，兼顧不同基礎學(xué)生。孫老師則側重 “探究式教學(xué)”，讓學(xué)生自主嘗試解決 “工程問(wèn)題”，鼓勵小組討論不同解題思路，教師針對易錯點(diǎn)點(diǎn)撥，培養學(xué)生邏輯思維與創(chuàng )新意識。
課后研討中，專(zhuān)家指出兩位教師均實(shí)現 “以生為本”，趙老師夯實(shí)基礎，孫老師激活思維，為方程教學(xué)提供兩種有效路徑。同時(shí)建議在教學(xué)中進(jìn)一步加強 “數學(xué)建�！� 思想滲透，幫助學(xué)生建立知識與生活的聯(lián)系。此次活動(dòng)有效促進(jìn)了區域數學(xué)教師的經(jīng)驗交流，推動(dòng)教學(xué)能力提升。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 13
11 月 8 日，高中英語(yǔ)組開(kāi)展《The Million Pound Bank Note》同課異構活動(dòng)，2 位教師以 “戲劇文本教學(xué)” 為核心，展現不同教學(xué)風(fēng)格，全體高中英語(yǔ)教師參與。
劉老師聚焦 “文本解讀”，通過(guò)梳理故事情節、分析人物性格，引導學(xué)生理解戲劇主題，課堂中融入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組演繹經(jīng)典片段，提升語(yǔ)言運用能力。陳老師則側重 “文化滲透”，在講解文本時(shí)補充英美文化背景知識，對比中西方價(jià)值觀(guān)差異，設計 “辯論環(huán)節” 讓學(xué)生探討 “金錢(qián)與尊嚴”，培養批判性思維。
研討環(huán)節，老師們肯定兩位教師的創(chuàng )新設計，認為劉老師注重語(yǔ)言實(shí)踐，陳老師深化文化理解，均符合新課標要求。同時(shí)提出可進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間分配，讓學(xué)生有更充足的表達空間。此次活動(dòng)為高中英語(yǔ)文學(xué)文本教學(xué)提供了實(shí)踐參考。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 14
9 月 28 日，小學(xué)科學(xué)組圍繞《光的反射》開(kāi)展同課異構活動(dòng)，2 位教師通過(guò)實(shí)驗教學(xué)展現科學(xué)課魅力，全�？茖W(xué)教師及部分班主任參與。
周老師以 “問(wèn)題驅動(dòng)” 展開(kāi)，先提出 “為什么鏡子能照出人影”，引導學(xué)生猜測，再通過(guò) “手電筒照鏡子”“制作簡(jiǎn)易潛望鏡” 等實(shí)驗，讓學(xué)生自主探究光的反射規律，注重實(shí)驗操作規范指導。吳老師則采用 “項目式學(xué)習”，以 “設計反光警示標志” 為任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習光的.反射知識，小組合作完成設計并展示，培養實(shí)踐與創(chuàng )新能力。
課后研討中，大家一致認為實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)課核心，周老師夯實(shí)實(shí)驗基礎，吳老師強化應用意識，兩種模式可互補。建議后續教學(xué)中增加跨學(xué)科元素，如結合美術(shù)設計反光標志，提升課堂趣味性。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 15
10 月 12 日，校初中物理組舉辦《浮力》同課異構活動(dòng)，2 位教師以實(shí)驗為載體，呈現不同教學(xué)思路，區物理教研員蒞臨指導。
馬老師從生活現象入手，演示 “雞蛋在鹽水中的沉浮”，引發(fā)學(xué)生興趣，再通過(guò)分組實(shí)驗探究 “浮力大小與哪些因素有關(guān)”，引導學(xué)生記錄數據、分析結論，注重科學(xué)探究方法培養。楊老師則采用 “翻轉課堂” 模式，課前讓學(xué)生觀(guān)看浮力實(shí)驗視頻并提出疑問(wèn)，課堂中針對問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗驗證，重點(diǎn)解決學(xué)生困惑，提升學(xué)習效率。
教研員點(diǎn)評時(shí)指出，兩位教師均體現物理學(xué)科特色，馬老師注重探究過(guò)程，楊老師關(guān)注學(xué)生需求，建議在教學(xué)中進(jìn)一步加強 “從實(shí)驗到理論” 的過(guò)渡，幫助學(xué)生構建知識體系。此次活動(dòng)有效提升了物理教師的'實(shí)驗教學(xué)能力。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 16
11 月 3 日，小學(xué)語(yǔ)文低段教研組開(kāi)展《司馬光》同課異構活動(dòng)，2 位教師針對二年級學(xué)生特點(diǎn)設計課堂，全體低段語(yǔ)文教師參與。
鄭老師以 “故事教學(xué)” 為主，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示故事情節，引導學(xué)生復述故事，采用 “字理識字” 方法講解 “砸”“缸” 等生字，課堂氛圍活躍。錢(qián)老師則側重 “傳統文化滲透”，在講解課文時(shí)介紹文言文啟蒙知識，通過(guò) “古今對比” 幫助學(xué)生理解文意，設計 “司馬光故事會(huì )” 讓學(xué)生分享類(lèi)似典故，培養文化素養。
研討中，老師們認為鄭老師貼合低段學(xué)生認知，錢(qián)老師拓展文化維度，均值得借鑒。建議在教學(xué)中平衡 “識字教學(xué)” 與 “文本理解”，讓學(xué)生在輕松氛圍中積累知識。此次活動(dòng)為低段文言文啟蒙教學(xué)提供了新方向。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 17
10 月 25 日，高中化學(xué)組圍繞《化學(xué)平衡》開(kāi)展同課異構活動(dòng)，2 位教師結合多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全校高中化學(xué)教師參與。
朱老師利用 “虛擬實(shí)驗” 軟件，模擬不同條件下化學(xué)平衡的移動(dòng)過(guò)程，將抽象概念具象化，課堂中通過(guò)小組討論分析平衡原理，注重知識邏輯梳理。何老師則采用 “問(wèn)題探究” 模式，以 “工業(yè)合成氨” 為案例，引導學(xué)生分析反應條件對平衡的影響，結合實(shí)際生產(chǎn)理解知識應用，培養學(xué)科素養。
研討環(huán)節，老師們認為兩位教師均有效突破難點(diǎn)，朱老師借助技術(shù)輔助，何老師聯(lián)系實(shí)際，建議后續教學(xué)中進(jìn)一步加強 “宏觀(guān) - 微觀(guān) - 符號” 三重表征的融合，幫助學(xué)生深化理解。此次活動(dòng)推動(dòng)了化學(xué)教師對信息化教學(xué)的.探索。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 18
9 月 30 日，初中語(yǔ)文組開(kāi)展《背影》同課異構活動(dòng)，2 位教師以 “情感教學(xué)” 為核心，引導學(xué)生體會(huì )父愛(ài)，全體初中語(yǔ)文教師參與。
徐老師從 “細節分析” 入手，聚焦父親 “買(mǎi)橘子” 的動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)反復品讀、小組討論，讓學(xué)生感受父愛(ài)的深沉，課堂中融入 “分享自己的.父愛(ài)故事” 環(huán)節，激發(fā)情感共鳴。袁老師則側重 “寫(xiě)作借鑒”，在講解文本后，引導學(xué)生分析細節描寫(xiě)的作用，設計 “我的父親” 片段寫(xiě)作，及時(shí)點(diǎn)評并展示優(yōu)秀作品，提升寫(xiě)作能力。
研討中，老師們肯定兩位教師的情感引導，認為徐老師注重情感體驗，袁老師強化能力遷移，均符合語(yǔ)文核心素養要求。建議在教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化 “讀” 與 “寫(xiě)” 的結合，讓情感與能力同步提升。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 19
10 月 15 日，小學(xué)美術(shù)組圍繞《彩墨游戲》開(kāi)展同課異構活動(dòng)，2 位教師通過(guò)創(chuàng )意教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，全校美術(shù)教師及部分學(xué)科教師參與。
田老師以 “自由探索” 為主，讓學(xué)生嘗試用不同工具（毛筆、海綿、棉簽）蘸取彩墨創(chuàng )作，鼓勵大膽想象，課堂中展示學(xué)生作品并引導互評，培養審美能力。馮老師則采用 “主題創(chuàng )作” 模式，以 “秋天的樹(shù)林” 為主題，講解彩墨暈染技巧，引導學(xué)生結合主題創(chuàng )作，注重技能傳授與創(chuàng )意結合。
課后研討中，大家認為田老師注重個(gè)性表達，馮老師兼顧技能與創(chuàng )意，建議后續教學(xué)中進(jìn)一步加強 “傳統水墨文化” 滲透，讓學(xué)生在游戲中感受傳統文化魅力。此次活動(dòng)為小學(xué)美術(shù)創(chuàng )意教學(xué)提供了新思路。
同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 20
11 月 10 日，初中道德與法治組開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò )生活新空間》同課異構活動(dòng)，2 位教師結合社會(huì )熱點(diǎn)，引導學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò )，全體初中思政教師參與。
韓老師以 “案例分析” 為主，通過(guò) “網(wǎng)絡(luò )謠言”“網(wǎng)絡(luò )公益” 等案例，組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò )的利與弊，引導樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò )觀(guān)，課堂中融入 “模擬網(wǎng)絡(luò )辯論” 活動(dòng)，提升思辨能力。曹老師則側重 “實(shí)踐體驗”，讓學(xué)生分組設計 “健康上網(wǎng)倡議書(shū)”，結合生活實(shí)際提出具體建議，培養責任意識與實(shí)踐能力。
研討環(huán)節，老師們肯定兩位教師的'設計貼合學(xué)生生活，韓老師注重思辨引導，曹老師強化實(shí)踐落地，均符合思政課 “知行合一” 要求。建議后續教學(xué)中進(jìn)一步加強家校協(xié)同，共同引導學(xué)生健康上網(wǎng)。此次活動(dòng)推動(dòng)了思政課教學(xué)與現實(shí)生活的深度融合。
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