物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（通用23篇）
在生活、工作和學(xué)習中，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報不是一種文章的體裁。因為一份簡(jiǎn)報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。那么擬定簡(jiǎn)報真的很難嗎？以下是小編整理的物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，希望能夠幫助到大家。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 1
11月17日下午，深圳市初中物理同課異構暨實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新專(zhuān)題教研活動(dòng)在深圳市南山區第二外國語(yǔ)學(xué)校（集團）學(xué)府中學(xué)舉行。此次活動(dòng)既是對如何落實(shí)義務(wù)教育階段物理課程標準、創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一次研討，也是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一次校際交流活動(dòng)。深圳市教科院物理教研員姚中化，龍華區初中物理教研員王龍湊，南山區初中物理教研員楊哲以及深大附中物理學(xué)科教研組長(cháng)張文春等物理教學(xué)專(zhuān)家出席活動(dòng)。
本次物理教研活動(dòng)，由深圳市龍華區高峰學(xué)校崔學(xué)偉老師與學(xué)府中學(xué)校黃偉昊老師分別進(jìn)行公開(kāi)課展示——同課異構《凸透鏡成像的規律》。
崔學(xué)偉老師通過(guò)八卦圖創(chuàng )設了l情境引入新課，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究，教學(xué)設計完整，目標清晰，環(huán)環(huán)相扣。她通過(guò)自制教具，讓學(xué)生的猜想有理有據，巧用信息化手段，讓教學(xué)更加直觀(guān)可視，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生的學(xué)習印象，非常符合新課標理念。
黃偉昊老師采用學(xué)生自制教具引入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程中設計巧妙，特別是“找像的過(guò)程”設計非常細致，實(shí)驗探究方案非常新穎，教學(xué)演示效果明顯，合理運用信息化手段，并在課堂反饋中使用了新技術(shù)，讓學(xué)生的課堂生成可見(jiàn)、可控。黃偉昊老師語(yǔ)言親切，營(yíng)造了一個(gè)積極、積諧、民主的學(xué)習氛圍，作為年輕教師，潛力無(wú)限。
課后，姚中化、楊哲以及張文春三位專(zhuān)家對兩節課進(jìn)行點(diǎn)評。評課專(zhuān)家們對兩節異構課都給予了高度肯定，兩位老師教學(xué)基本功都非常扎實(shí)，語(yǔ)言表達準確，教學(xué)過(guò)程非常有技巧。教學(xué)設計也緊貼新課標要求，以學(xué)生為學(xué)習主體，關(guān)注了學(xué)生核心素養培養，學(xué)生探究過(guò)程有深度，都是面向未來(lái)的好課。
深圳市龍崗區石芽嶺學(xué)校利益君老師做了主題為《核心素養導向下初中物理實(shí)驗教學(xué)的規范與創(chuàng )新》講座。從實(shí)驗創(chuàng )新的.角度，對物理實(shí)驗進(jìn)行了詳細的探討，給在座的聽(tīng)眾帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。
本次活動(dòng)為新課標背景下的物理教學(xué)教研與物理教師發(fā)展，提供了參考，為促進(jìn)學(xué)生核心思維培養，打造“物理素養課堂”注入了新活力。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 2
12月17日，為推動(dòng)新型教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平，并檢驗“青藍工程”的成果，銀川二中物理教研組進(jìn)行了同課異構活動(dòng)。
本次同課異構活動(dòng)選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現代技術(shù)中的應用”這一知識點(diǎn)，由王曉琴、唐曉婷、買(mǎi)芳、楊蓉四位老師承擔同課異構的授課工作，銀川二中校長(cháng)杜殿川、副校長(cháng)陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評課，物理組各位教師全程參與活動(dòng)。
王曉琴老師以回旋加速器為切入點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的視頻引入課題，并且請學(xué)生上臺結合回旋加速器的FLASH動(dòng)畫(huà)向其他同學(xué)，分享預習成果，也通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)加深了學(xué)生對知識的理解。王老師以導學(xué)案上的問(wèn)題為主體，引導學(xué)生一步步推導，得到回旋加速器的特點(diǎn)及相關(guān)公式，整節課學(xué)生的參與性非常高。
唐曉婷老師以同學(xué)們日常生活中常見(jiàn)的霍爾效應引入課題，拋出了兩個(gè)問(wèn)題，并顯示了霍爾元件的，引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應用，并在適合的地方發(fā)出提問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識推導出霍爾效應的規律，以及霍爾效應的最新研究進(jìn)展。最后，唐老師回收了剛剛上課時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們也很好地利用本節課學(xué)著(zhù)點(diǎn)知識解答了課前的問(wèn)題。
買(mǎi)芳老師在開(kāi)始上課時(shí)以美麗的極光視頻引入課題，并帶領(lǐng)同學(xué)們復習了帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運動(dòng)，引導學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運動(dòng)軌跡，應該研究哪些物理量。買(mǎi)老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內部構造及原理進(jìn)行相關(guān)討論，引導學(xué)生通過(guò)自主探究，得出了其原理及特點(diǎn)，學(xué)生們也受益匪淺。
楊蓉老師將教學(xué)側重點(diǎn)放在了粒子加速器，為同學(xué)們介紹了多級直線(xiàn)加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學(xué)生一定的自主探究時(shí)間，讓同學(xué)們推導出相關(guān)結論。楊蓉老師展現了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語(yǔ)言和比喻為同學(xué)們帶來(lái)了一堂有用又有趣的物理課。
四位老師的授課結束后，在教研組長(cháng)何春森的主持下，物理教研組進(jìn)行了評課活動(dòng)。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價(jià)了我校的此次同課異構活動(dòng)及青藍工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會(huì )到教師理念的改變及滲透，以及教學(xué)技術(shù)的改革。四位老師的課堂上，學(xué)生的參與程度都非常高，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師作為主導，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生，調控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會(huì )很快成為更加優(yōu)秀的教師。
李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團隊一直處于思考和進(jìn)步之中。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的應用也非常嫻熟。四位老師不僅準備充分，抓住了學(xué)生思維，主題明確，將落點(diǎn)落至物理知識的具體應用上，提現了物理的核心素養，并且能夠給學(xué)生真實(shí)有效的自主探究時(shí)間，提現了學(xué)生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經(jīng)驗，快速成長(cháng)，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。
郭強主任在前兩位老師的評課基礎上做出了補充，對于更加完善公開(kāi)課和更加自由的.非公開(kāi)課之間區別和聯(lián)系，以及如何將公開(kāi)課的教學(xué)狀態(tài)與非公開(kāi)課的教學(xué)狀態(tài)相結合，也是今后各位老師要思考的重要問(wèn)題。
最后，教研組長(cháng)何春森老師做出總結，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認知過(guò)程的，教學(xué)的目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學(xué)習落到實(shí)處。
在本次同課異構的活動(dòng)中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應課改的意識，還是年輕老師在知識構建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng )新的進(jìn)步之路上。通過(guò)這次教研活動(dòng)中的教學(xué)交流與探討，各位老師對于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲，對教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認識。相信有了這些收獲和認識，銀川二中的物理教研團隊會(huì )距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團隊的目標更近一步。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 3
近日，西電附中“名校+”共同體以“同奮進(jìn)，共發(fā)展”為主題開(kāi)展了同課異構課例交流活動(dòng)。西電附中和西安市第五十三中學(xué)的4位老師以附中高二年級為主場(chǎng)在地理和物理學(xué)科中進(jìn)行了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)展示。老師們依學(xué)情設計教學(xué)，依教材創(chuàng )設情境，依課標整合教材，在“同課”下展現風(fēng)采，在“異構”中彰顯特色。
西電附中老師牛樂(lè )樂(lè )和西安市第五十三中學(xué)老師雷寶定地理教學(xué)的課題為世界地理第二節第二部分《氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響》。牛老師以麥哲倫環(huán)球航行設置“一境到底”的`主題情境，引導學(xué)生在探究活動(dòng)中構建知識體系。翻轉導學(xué)、學(xué)生展示、師生評價(jià)、思政育人，教學(xué)方法多樣態(tài)，喚醒學(xué)生思維意識，培養學(xué)生探險精神。雷老師以卡塔爾世界杯為導課時(shí)尚新穎，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)分組清晰，任務(wù)明確，學(xué)生展示點(diǎn)評適時(shí)，總結到位。引導學(xué)生在表格呈現，地圖示意中增強讀圖分析能力。
西電附中老師陳茜和西安市第五十三中學(xué)老師楊俊物理教學(xué)的課題為選修3-1《運動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中的運動(dòng)》。陳茜以問(wèn)題為導向啟發(fā)學(xué)生深度思維，以實(shí)驗觀(guān)察為切入點(diǎn)培養學(xué)生模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證的能力。楊老師以回顧引新知，以案例授學(xué)法，討論預測、實(shí)驗證明、視頻演示、結論分析環(huán)環(huán)相扣形成物理觀(guān)念和知識構建，為學(xué)生方法習得和科學(xué)態(tài)度指明方向。
本次同課異構活動(dòng)邀請到地理專(zhuān)家陳霽華老師和物理專(zhuān)家趙萬(wàn)老師為課堂教學(xué)把脈領(lǐng)航，評委各抒己見(jiàn)談建議，專(zhuān)家高屋建瓴送指導。
同課異構活動(dòng)平臺讓兩校近距離探討有效教學(xué)的策略，碰撞有效教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，捕捉有效教學(xué)的創(chuàng )意，生成有效教學(xué)的靈感。為老師們提供了學(xué)習交流的機會(huì )，搭建了切磋技藝的平臺，實(shí)現了“同奮進(jìn)，共發(fā)展”的目標。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 4
在昆明市“李志堅名師工作室”的首倡引領(lǐng)下，在昆一中晉寧學(xué)校的支持下，昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅名師工作室”聯(lián)合開(kāi)展了題為《動(dòng)量守恒定律的運用》的高三一輪復習同課異構教研活動(dòng)，本次活動(dòng)采取線(xiàn)下錄制，線(xiàn)上錄播的形式展開(kāi)。
線(xiàn)下錄制活動(dòng)離不開(kāi)昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力，精心打磨。此次活動(dòng)課程由萬(wàn)艷如、和黎偉兩位老師執教并完成錄課工作。兩位老師對課程獨到的理解和對課型的精準把握給聆聽(tīng)教師留下了深刻印象。
萬(wàn)艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動(dòng)量、能量?jì)蓷l主線(xiàn)，引導學(xué)生分析、總結動(dòng)量守恒的條件，能量轉移與轉化的規律，設計了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節，留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。
和黎偉老師從碰撞動(dòng)量守恒、碰后動(dòng)能不增加兩個(gè)角度出發(fā)，數形結合，通過(guò)線(xiàn)性規劃概述了碰撞的.可能性問(wèn)題，讓我們對碰撞問(wèn)題的分析解答有了新的視角。
課后組內交流點(diǎn)評時(shí)，兩位老師詮釋了自己的設計意圖，其他老師也給出了誠懇的意見(jiàn)和建議，最終達成共識。兩節課風(fēng)格迥異，但又殊途同歸，都體現了注重物理觀(guān)念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養的培養。
本次活動(dòng)借力“李志堅名師工作室”平臺，使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級研修平臺上與全市物理教師共同探討。此次活動(dòng)是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長(cháng)的契機，也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去，請進(jìn)來(lái)”的堅實(shí)一步。
人在成長(cháng)中只有不斷地學(xué)習和反思，才能不斷地提高和完善自己，這次活動(dòng)讓每位教師都有發(fā)現，都有思考，都有提高。我們只要保有教育的初心，不停的探索，必能到達新課程教學(xué)改革的彼岸。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 5
“新苗杯”賽課活動(dòng)之外，入職一年的新教師也要向組內老師匯報自己在一學(xué)期的成長(cháng)。長(cháng)征中學(xué)新入職的物理教師，湯浩哲老師與王曉潔老師以《電荷》為主題進(jìn)行同課異構，完成本學(xué)期的匯報課。
湯浩哲老師的.課堂明確主要圍繞電荷種類(lèi)，電荷量的概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開(kāi)。湯老師設置了多種實(shí)驗形式：實(shí)際演示實(shí)驗、視頻演示實(shí)驗和學(xué)生小實(shí)驗。生動(dòng)有趣的實(shí)驗豐富了課堂形式和內容。
湯老師在知識點(diǎn)講解時(shí)，依據學(xué)情以通俗易懂的形式開(kāi)展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中，他也意識到自己對教材的難點(diǎn)把握還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，對學(xué)生關(guān)于該知識點(diǎn)的解題能力培養需要進(jìn)一步提升。
王曉潔老師的課堂注重知識的整合與理解，對于三種起電方式的應用進(jìn)行了現場(chǎng)實(shí)驗，邀請學(xué)生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)習興趣與課堂專(zhuān)注度。
針對靜電感應這一重難點(diǎn)進(jìn)行探究，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析“近端感應出來(lái)異種電荷，遠端感應出來(lái)同種電荷”實(shí)驗現象，了解感應起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉移”的本質(zhì)。在這節課中，高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現也得到聽(tīng)課老師的一致好評！當然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評論道，青年教師成長(cháng)很快，備課用心，實(shí)驗準備到位。實(shí)驗設計有創(chuàng )意和亮點(diǎn)，能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識點(diǎn)突破，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養的培養。課堂小結有技巧，留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對兩位老師的匯報課表示了肯定：教學(xué)流程順暢，知識銜接緊湊，進(jìn)步非常明顯。同時(shí)，教學(xué)指導教師提出在日后的教學(xué)中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用，堅持做題聽(tīng)課，閱讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 6
為提高教師專(zhuān)業(yè)素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。20xx年10月24日至10月25日由新疆樹(shù)人教育咨詢(xún)評價(jià)中心和新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟共同主辦的初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟語(yǔ)文、物理學(xué)科同課異構比賽及研討活動(dòng)在焉耆二中如期舉行，本次參會(huì )人員由初中聯(lián)盟學(xué)校、觀(guān)察員學(xué)校選拔的語(yǔ)文、物理學(xué)科教師參加。
10月24日上午10點(diǎn)在焉耆縣第二中學(xué)進(jìn)行啟動(dòng)儀式，由焉耆二中孟彥君校長(cháng)主持，焉耆縣教育與科學(xué)技術(shù)局黨委書(shū)記李建春作了重要講話(huà)，并且有石河子教育局教研室主任粟克冰、自治區教科院語(yǔ)文教研員新疆教育學(xué)會(huì )辦公室主任王耀芳老師代表參會(huì )。
在開(kāi)幕式后，老師們聽(tīng)取了粟克冰專(zhuān)家代表課改聯(lián)盟作的《觀(guān)課、議課的思考與實(shí)踐》為主題的講座，他用幽默的語(yǔ)言及生動(dòng)的表述，并通過(guò)案例和課例闡述了觀(guān)課議課與傳統的聽(tīng)評課的區別，給各位老師在接下來(lái)的講課，聽(tīng)課和研討提供了多一種的思路和理念。
此次比賽分為語(yǔ)文和物理兩個(gè)學(xué)科，分別在焉耆縣第二中學(xué)的德馨樓一樓教室和德馨樓三樓物理實(shí)驗室兩個(gè)分會(huì )場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，共有來(lái)自新疆各校備課組長(cháng)、年級組長(cháng)、校級領(lǐng)導、老師 355 人參加。
10月24日下午進(jìn)行的是七年級語(yǔ)文、物理學(xué)科的同課異構比賽，10月25日上午進(jìn)行的是八年級語(yǔ)文、物理的同課異構比賽。各位參賽的教師根據“以學(xué)生為本的`有效課題”為準確定位教學(xué)內容，采用自主、合作、探究等形式，運用情境化教學(xué)策略，進(jìn)行了45分鐘的同課異構教學(xué)展示。并且焉耆二中通過(guò)現場(chǎng)直播的方式將語(yǔ)文、物理兩個(gè)分會(huì )場(chǎng)的比賽現場(chǎng)分享給更多想要觀(guān)摩課堂的老師們。
語(yǔ)文課題為七年級《文言文》、八年級《議論文》，各位賽課老師在此范圍下，自選課題進(jìn)行講課。參賽選手展示完畢之后，語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家王耀芳老師進(jìn)行了總結點(diǎn)評，并為優(yōu)秀教師頒發(fā)了一等獎和二等獎。
同時(shí)，物理的同課異構比賽也進(jìn)行的十分順利，教師們對七年級《光的反射》、八年級《變阻器》兩個(gè)課題進(jìn)行了課堂教學(xué)。最終由物理專(zhuān)家粟克冰老師總結、點(diǎn)評，為優(yōu)秀教師頒獎，并鼓勵他們?yōu)榇舜瓮n異構活動(dòng)作出的精彩講授，粟老師的點(diǎn)評也讓在場(chǎng)教師收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)舉辦本次評比活動(dòng)，將極大程度上強化語(yǔ)文、物理學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，提升教師駕馭課堂教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的能力和水平，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)此次教學(xué)的形式、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、獨特的教學(xué)設計，老師從不同層面反映自己對同課異構賽課的認識，以及在實(shí)施過(guò)程中所折射的教育思想、教學(xué)理念和學(xué)術(shù)指向。參與活動(dòng)的老師們也表示通過(guò)此次活動(dòng)收獲頗多，希望能舉辦更多此類(lèi)活動(dòng)，可以幫助更多的教師獲得提升和進(jìn)步，也讓全疆各校老師之間也可以不斷交流經(jīng)驗。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 7
為加強校際、教師之間的相互交流與合作，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，10月20日，長(cháng)沙市望城一中觀(guān)音湖學(xué)校、白箬片區校聯(lián)合開(kāi)展同課異構教研活動(dòng)。岳麓區教師發(fā)展中心主任、中學(xué)數學(xué)教研員向利平，物理教研員陶國軍、美術(shù)教研員楊群芳，白箬片區校校長(cháng)徐建偉、主任楊宗義，白箬中學(xué)校長(cháng)李景滔、教務(wù)處主任謝燦紅、數學(xué)教研組長(cháng)李敏、理綜教研組長(cháng)邱淑珍以及望城一中觀(guān)音湖學(xué)校全體班子成員出席此次活動(dòng)。
當天，在望城一中觀(guān)音湖學(xué)校開(kāi)展了教研會(huì )議，該校副校長(cháng)向朝輝主持會(huì )議。學(xué)校教師發(fā)展中心主任孫亮亮對聽(tīng)課、評課工作安排進(jìn)行了解說(shuō)。
望城一中觀(guān)音湖學(xué)校校長(cháng)周?chē)蛯W(xué)校的現狀和規模進(jìn)行了介紹。此次教研活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，以活動(dòng)促進(jìn)教研，同時(shí)帶動(dòng)區域發(fā)展，形成良好教育品質(zhì)，讓學(xué)科核心素養在學(xué)校落地生根。他希望，借此活動(dòng)能實(shí)現互學(xué)共研促提升，打開(kāi)教學(xué)新思路。
白箬片區校校長(cháng)徐建偉分別從區域聯(lián)動(dòng)、城鄉融合、同課異構、專(zhuān)家引領(lǐng)四個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹了此次活動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，對聯(lián)合教研活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展表示期許，并表達了對望城一中觀(guān)音湖學(xué)校乘勢而上，辦出規模、辦出品質(zhì)的美好祝愿。
活動(dòng)中，白箬片區校與望城一中觀(guān)音湖學(xué)校教師就《汽化》《剪紙》《合并同類(lèi)項》進(jìn)行了同課異構。授課教師準備充分，帶來(lái)了一堂又一堂精彩的課程。
課后，聽(tīng)課教師分別進(jìn)行了扎實(shí)的評課議課。每位授課教師分別說(shuō)課、談反思；聽(tīng)課老師進(jìn)行了細致全面深入的'評課，提出了許多寶貴而中肯的建議；區教研員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而深刻的點(diǎn)評指導與總結。
望城一中觀(guān)音湖學(xué)校相關(guān)負責人表示，通過(guò)此次同課異構教研活動(dòng)，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成了以教促研，以學(xué)促教的良好氛圍。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 8
20xx年9月28日下午，河南省遠程教研活動(dòng)在藝體中心報告廳舉行。本次教研活動(dòng)由永城市第一高級中學(xué)蔣超英老師和河南省實(shí)驗中學(xué)趙理森老師采用同課異構的形式圍繞著(zhù)物理新教材必修一第二章第四節《自由落體運動(dòng)》來(lái)展開(kāi)。展示完畢后由河南省實(shí)驗中學(xué)楊福合老師對教研活動(dòng)進(jìn)行建議指導。
在本次教研活動(dòng)中，蔣超英老師和趙理森老師依次展示了自己對于自由落體運動(dòng)一節的課堂設計，通過(guò)觀(guān)看兩位教師使用不同方式講授同一節課，在座的各位教師和學(xué)生都收獲頗豐。授課完畢后，楊福合老師針對兩位教師的課堂表現與講授內容進(jìn)行總體評析，從兩位教師教授課程的.教材同、理念同、目標同與方向同及設計、構思、創(chuàng )新等方面的不同開(kāi)始，歸納教師在授課時(shí)需要異中求同，同中求異，四同八異，求同求異。
普朗克曾說(shuō)：“物理定律不能單靠思維來(lái)獲得，還應致力于觀(guān)察和實(shí)驗�！睘榱藢W(xué)生能夠對自由落體運動(dòng)以及自由落體加速度有更加清晰的認識，趙老師把分組實(shí)驗帶進(jìn)課堂，利用導學(xué)案引導學(xué)生們使用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)計算鄭州本地的重力加速度。
本次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)最后，楊老師表示要基于物理學(xué)科核心素養確定我們的教學(xué)目標，要從新課程結構視域下把握我們的教學(xué)內容，講述了我們該如何從物理核心素養出發(fā)選擇教學(xué)方式，要通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養目標的實(shí)現。物理教師應該把信息技術(shù)和物理課堂高效融合。
本次教研活動(dòng)內容充實(shí)，生動(dòng)有趣，在座的各位物理教師受益匪淺。教育之路漫漫，育人之心灼灼。新課程改革和新教材的出版對于教育提供了新的方向，我校全體物理教師將不斷學(xué)習探索，教育引導學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，樹(shù)立高遠志向，歷練敢于擔當，認真探索，敢于實(shí)踐的精神態(tài)度。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 9
3月9日下午，基于大單元教學(xué)課程的教育改革背景下，鄭州18中和許昌實(shí)驗中學(xué)舉行了一次同課異構活動(dòng)，本次活動(dòng)以線(xiàn)上觀(guān)摩研討的方式進(jìn)行。中原名師高中物理工作室主持人司德平、鄭州市高中物理名師工作室主持人王慶燦、高中物理中原名師培育對象趙伏蓮、“6+1”聯(lián)盟成員校物理學(xué)科組教師應邀參加本次活動(dòng)。
本次同課異構由18中物理教師崔梅和許昌實(shí)驗中學(xué)教師張凈凈進(jìn)行授課，授課內容為高中物理新教材必修2第五章第4節“平拋運動(dòng)的基本規律”。第一節課，鄭州18中物理教師崔梅圍繞“探究拋體運動(dòng)規律”這一主要教學(xué)目標，以常見(jiàn)的生活現象導入，教學(xué)過(guò)程中，設計了學(xué)生熟悉的投籃活動(dòng)，并針對教學(xué)目標，當堂檢測，做到教學(xué)評一致性。許昌實(shí)驗中學(xué)教師張凈凈聯(lián)播授課中，注重運動(dòng)公式的推導與應用遷移。兩位教師用生動(dòng)精彩的課堂進(jìn)行了教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)充分，教學(xué)目標達成度高。
觀(guān)摩課后，評課環(huán)節，中原名師司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對兩位教師的課堂進(jìn)行了評價(jià)，對兩位老師的'課堂表現進(jìn)行了細致點(diǎn)評。
隨后，司德平、王慶燦、趙伏蓮等名師與18中物理組教師進(jìn)行了深度交流。司德平分享了大單元教學(xué)目標的設計、課堂實(shí)施與評價(jià)、教學(xué)內容的拓展方向等寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗。王慶燦、趙伏蓮也分別從學(xué)情分析、目標確立、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了深入研討交流。
鄭州18中青年物理教師孫海洋在參加完本次活動(dòng)中說(shuō)：這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)觀(guān)摩課、專(zhuān)家點(diǎn)評，自己對新課標改革下大單元教學(xué)的實(shí)施有了清晰的方向，今后會(huì )借助中原名師司德平高中物理工作室在18中設立分站的機會(huì )，多向專(zhuān)家學(xué)習，讓自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更迅速。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 10
為了更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，打造雄厚的師資隊伍，近日，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)物理組舉行了活動(dòng)課題為《凸透鏡成像的規律》的線(xiàn)上同課異構教研活動(dòng)。冉靜嫻、黃富臨、葉洋麗三位教師進(jìn)行了授課。
冉靜嫻老師以浩瀚神秘的宇宙為導入素材吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對物理學(xué)有了崇敬之感。以最貼近實(shí)際生活的放大鏡呈現”放大”和“縮小”兩種不同現象，引出了本節實(shí)驗探究的因素，本節課內容層層遞進(jìn)，推導邏輯嚴密，結合多媒體動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們很容易掌握凸透鏡成像的本質(zhì)規律。
黃富臨老師結合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的'掌握更深刻。教學(xué)內容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，課堂學(xué)習氛圍輕松愉快，真正達到了教學(xué)的目的要求。但語(yǔ)言不夠有邏輯，準備不夠充分。
葉洋麗老師從日常生活中的物理現象引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。體現“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富,拓展恰當，可以更多的聯(lián)系生活實(shí)際。
評課環(huán)節，聽(tīng)課老師對授課教師的課進(jìn)行討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。大家各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，共同成長(cháng)。評課老師李新榮對三堂課進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，知無(wú)不言，旨在幫助教師豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 11
桃花盛開(kāi)，春江水暖，在和煦的春風(fēng)中城關(guān)初級中學(xué)物理教研組正在開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的教研活動(dòng)。根據年級分兩組，教師們試做2024年初中學(xué)業(yè)水平測試和八年級教學(xué)質(zhì)量測試題，由年級組長(cháng)組織閱卷評分；教師們集中探討各自答題過(guò)程中出現的問(wèn)題，預設學(xué)生答題可能出現的問(wèn)題，全方面探討學(xué)科命題依據、導向、重點(diǎn)、創(chuàng )新。大家各抒己見(jiàn)，精彩紛呈。
早在一周前，物理教研組就開(kāi)啟了新學(xué)期的第一次教研活動(dòng)。教研組長(cháng)傳達了上級會(huì )議精神，著(zhù)眼于提高教師專(zhuān)業(yè)素養，優(yōu)化教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)科素養，安排集體備課、公開(kāi)課以及師徒結對等教研活動(dòng)，對新學(xué)期的物理教研活動(dòng)進(jìn)行了統籌規劃。
各種教研活動(dòng)已經(jīng)拉開(kāi)了序幕，課前研討有聲有色，聽(tīng)課活動(dòng)正在進(jìn)行中，課后評課、反思交流，緊緊圍繞新課標落實(shí)課標學(xué)習與常規檢查、教學(xué)研究與交流、課程實(shí)施與優(yōu)化等活動(dòng)。
白河縣城關(guān)初級中學(xué)物理教研組由十余名物理教師組成，其中不乏在物理學(xué)科教學(xué)二十多年的專(zhuān)家教師和市級、縣級教學(xué)能手及初入物理教學(xué)領(lǐng)域的年輕教師，是一支力量雄厚、積極進(jìn)取的隊伍。學(xué)校被評為“陜西省物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育研究基地”。新學(xué)期大家將在前輩們奮斗不止、團結協(xié)作作風(fēng)的'引領(lǐng)下鼓足干勁，結合教共體的工作安排，一如既往地抓牢課堂教學(xué)，竭盡全力做好培優(yōu)轉差工作，提升廣大學(xué)生的學(xué)習興趣和信心，提高教學(xué)質(zhì)量，為新時(shí)代科技創(chuàng )新培育人才！
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 12
2025年3月28日上午，由南京市教學(xué)研究室主辦，鼓樓區教師發(fā)展中心協(xié)辦的南京市教研活動(dòng)在南京市力人學(xué)校隆重舉行。本次活動(dòng)為期半天，分初二、初三兩個(gè)會(huì )場(chǎng)同步進(jìn)行，共開(kāi)設了4節研究課，每節課精心設計問(wèn)題，借助科技賦能，聚焦核心素養，提升課堂效率，獲得與會(huì )老師的一致好評。
八年級會(huì )場(chǎng)由鼓樓區物理教研員張靜老師主持，初二的課題是《力和運動(dòng)的關(guān)系》，南京市力人學(xué)校郭夢(mèng)婷老師和金陵匯文學(xué)校的顧燕萍老師進(jìn)行了同課異構。九年級會(huì )場(chǎng)由南京市教學(xué)研究室許志老師主持，來(lái)自南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校的蔡靜萍老師和南京市求真中學(xué)杜威老師圍繞《簡(jiǎn)單機械和功》的復習進(jìn)行了同課異構。四位老師精心準備，教學(xué)精彩紛呈，各有千秋。
郭夢(mèng)婷老師以足球運動(dòng)為情境，引導學(xué)生探究力與運動(dòng)的關(guān)系。教師通過(guò)讓學(xué)生嘗試改變足球的運動(dòng)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生分析力的作用效果。借助問(wèn)題“足球受到力的作用，運動(dòng)狀態(tài)一定會(huì )發(fā)生改變嗎？”引導學(xué)生對平衡力與非平衡力作用下物體運動(dòng)狀態(tài)的討論，并用足球運動(dòng)的頻閃照片驗證同學(xué)的猜想。再由足球的運動(dòng)引發(fā)思考，一個(gè)力的作用效果可以和兩個(gè)力的作用效果相同嗎？通過(guò)拉彈力繩的活動(dòng)和實(shí)驗驗證同一直線(xiàn)上兩個(gè)力的合成規律。最終以合力為喻，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。
顧燕萍老師結合“投壺”游戲歸納力的作用效果，結合靜止和做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的汽車(chē)分析運動(dòng)狀態(tài)并不是由某一個(gè)力決定的，而是由幾個(gè)力共同決定的，用等效替代的思想引出合力和力的合成。探究最簡(jiǎn)單的力的合成，利用deep seek開(kāi)展力的合成比賽。從合力的角度分析物體的運動(dòng)狀態(tài)，總結力與運動(dòng)的關(guān)系，從力到分析運動(dòng)狀態(tài)，再從運動(dòng)狀態(tài)分析受力情況。
課后，兩位上課老師對自己的課堂設計做了相應的`介紹，并分享了在磨課過(guò)程中的收獲與思考。隨后，來(lái)自南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)的蔡麗老師和江北新區教研員孫留橋老師做了點(diǎn)評。兩位評課老師對兩節課的設計都給予充分的肯定，兩位年輕教師在新課標、新教材的背景下挑戰了一節新內容，在知識教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)都各有側重點(diǎn)，通過(guò)體育活動(dòng)引入新課，以足球和飛鏢為抓手分析力與運動(dòng)的關(guān)系，借助頻閃照片、傳感器和AI等技術(shù)賦能，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，通過(guò)分組和演示多種方式的結合，幫助學(xué)生理解同一直線(xiàn)上二力的合成。
初二會(huì )場(chǎng)，鼓樓區教師發(fā)展中心物理教研員張靜老師總結到，在雙新背景下，老師們在日常教學(xué)中，要關(guān)注創(chuàng )設真實(shí)情境，推動(dòng)探究式學(xué)習；以素養為導向，重構教學(xué)目標；善用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
初三會(huì )場(chǎng)，蔡靜萍老師開(kāi)設了一節《六朝磚石凝匠心 巧借機械啟智瀾——簡(jiǎn)單機械和功復習》的公開(kāi)課，用南京城墻引入，用傳感器模擬三種搬運方式，把三個(gè)簡(jiǎn)單機械有效連接。在滑輪組操作過(guò)程中，創(chuàng )造省力但機械效率也高的沖突，讓學(xué)生認識影響機械效率的因素；在斜面中提問(wèn)摩擦力與拉力的關(guān)系，有效的建立與力與運動(dòng)章節的聯(lián)系；最后又用DeepSeek引入突破杠桿的力臂這個(gè)難點(diǎn)，講解了最小力，將課堂還給學(xué)生。
杜威老師開(kāi)設了公開(kāi)課《馭力以巧，萬(wàn)物可及；功不唐捐，效率為梯——簡(jiǎn)單機械和功復習》，這堂課以嫦娥六號“月球快遞員”的工作日志視頻導入，引出《簡(jiǎn)單機械和功》的復習內容。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生思考輕松提起“寶盒”的方法，設計省力方案并實(shí)踐；接著(zhù)分析滑輪組提升“寶盒”的相關(guān)參量，探究其機械效率；最后讓學(xué)生操作重力小車(chē)模型，測量其機械效率。課程結尾通過(guò)視頻回顧機械發(fā)展，激勵學(xué)生，思想升華。
課后兩個(gè)會(huì )場(chǎng)的評課專(zhuān)家帶來(lái)了精彩點(diǎn)評。南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人陳培鳳老師點(diǎn)評道：兩位老師的課堂精彩紛呈，都有效關(guān)注到了知識整合的系統性、概念理解的深刻性、問(wèn)題解決的實(shí)踐性和培養素養的發(fā)展性。讓學(xué)生從“懂知識”提升為“會(huì )用知識”，讓復習課從知識導向上升到素養導向。
南京市教學(xué)名師陳美琴老師點(diǎn)評道：蔡老師的“城磚”和杜老師的“風(fēng)火輪、混天綾”情境創(chuàng )設新穎獨特、知識整合巧妙合理、互動(dòng)體驗豐富多元、特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)參與復習，Deepseek和傳感器的有效融合培養了學(xué)生的批判性思維。
最后，南京市物理教研員許志老師對與會(huì )老師提出幾點(diǎn)殷切期望。許老師希望全市初中物理教師在復習課教學(xué)中，要呈現本節課最核心的實(shí)驗器材，喚起學(xué)生對知識的主動(dòng)回憶，“學(xué)生想了，復習引起才有效；學(xué)生說(shuō)了，復習維持才有效；學(xué)生做了，復習促進(jìn)才有效”。許老師還就初二新教材中的“力的合成”相關(guān)問(wèn)題與現場(chǎng)老師進(jìn)行互動(dòng)探討，會(huì )場(chǎng)氛圍其樂(lè )融融，參會(huì )教師受益匪淺。
此次教研活動(dòng)的成功舉辦，不僅為南京市初中物理教師提供了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，也為推動(dòng)全市物理教學(xué)改革和發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。
本次活動(dòng)得到鼓樓區教師發(fā)展中心和南京市力人學(xué)校的領(lǐng)導和全體教師的大力支持，在此表示衷心的感謝。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 13
近日，婁星區2025年中考物理研討會(huì )暨復習課競賽展示活動(dòng)在婁底八中舉行。來(lái)自?shī)湫菂^各初中學(xué)校的70多名物理老師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)當天，來(lái)自?shī)涞锥�、婁底三中、婁底四中、婁底八中的�?yōu)秀教師團隊分別進(jìn)行了選擇題、實(shí)驗題、填空題、計算題的專(zhuān)題復習課展示，他們憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )新的教學(xué)手段，充分體現了“以學(xué)生為中心”、“向每一節常態(tài)課要質(zhì)量”的教育理念，為物理學(xué)科的中考復習課提供了多樣化的教學(xué)思路與方法。
隨后，漣源市教育科學(xué)研究所的物理教研員給老師們做了專(zhuān)家講座，深度解讀了湖南省中考物理命題趨勢與復習策略，助力老師們鎖定目標，明確方向。
最后，婁星區教研科學(xué)研究室的物理教研員對展示的.四堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并針對物理中考總復習的方法和策略提出了指導性的意見(jiàn)。
此次研討活動(dòng)，為婁星區初中物理教師搭建了一個(gè)立足課堂、聚焦中考、分享經(jīng)驗、提升質(zhì)量的平臺，為老師們指明了2025年中考物理總復習的備考方向，為進(jìn)一步引導初中物理老師關(guān)注物理學(xué)科特色、構建高效復習課堂奠定了良好的基礎。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 14
參與人員：本校全體物理教師、部分兄弟學(xué)校骨干教師
為提升物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，探索實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新路徑，[學(xué)校名稱(chēng)] 開(kāi)展了本次物理實(shí)驗創(chuàng )新研討活動(dòng)�；顒�(dòng)伊始，由經(jīng)驗豐富的 [教師姓名] 展示了改進(jìn)后的 “牛頓第二定律驗證實(shí)驗”。該實(shí)驗借助傳感器技術(shù)，將實(shí)驗數據實(shí)時(shí)采集并呈現在電腦上，極大地提高了數據的準確性與實(shí)驗效率。
在隨后的分組討論環(huán)節，教師們圍繞實(shí)驗教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、安全性展開(kāi)熱烈討論。[教師姓名] 提出利用虛擬現實(shí)（VR）技術(shù)，模擬危險或難以操作的實(shí)驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得沉浸式體驗。[另一教師姓名] 則分享了將生活中的常見(jiàn)物品應用于實(shí)驗教學(xué)的'經(jīng)驗，如用飲料瓶制作簡(jiǎn)易壓強實(shí)驗裝置，既降低了實(shí)驗成本，又拉近了物理與生活的距離。
活動(dòng)最后，教研員 [教研員姓名] 對本次研討進(jìn)行總結，肯定了教師們在實(shí)驗創(chuàng )新方面的積極探索，并鼓勵大家將創(chuàng )新成果應用于日常教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維。
通過(guò)本次活動(dòng)，教師們對物理實(shí)驗教學(xué)有了新的認識，為后續教學(xué)提供了豐富的思路與方法。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 15
參與人員：全體物理教師
為深化物理教學(xué)改革，探索更有效的教學(xué)方法，[學(xué)校名稱(chēng)] 組織開(kāi)展了教學(xué)方法創(chuàng )新交流會(huì )。會(huì )上，[教師姓名] 分享了 “項目式學(xué)習” 在物理教學(xué)中的應用案例。以 “自制電動(dòng)機” 項目為例，學(xué)生在教師引導下，自主查閱資料、設計方案、動(dòng)手制作，不僅掌握了電動(dòng)機的工作原理，還提升了團隊協(xié)作與解決問(wèn)題的能力。
接著(zhù)，[教師姓名] 介紹了 “分層教學(xué)” 的實(shí)踐經(jīng)驗。根據學(xué)生的'學(xué)習能力與知識水平，將學(xué)生分為不同層次，制定個(gè)性化的教學(xué)目標與作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到發(fā)展。
互動(dòng)環(huán)節中，教師們各抒己見(jiàn)，就教學(xué)方法的選擇與應用展開(kāi)深入交流。大家一致認為，教學(xué)方法應因材施教，根據教學(xué)內容與學(xué)生特點(diǎn)靈活運用，以提高課堂教學(xué)效果。
本次教學(xué)方法創(chuàng )新交流會(huì )，為教師們搭建了學(xué)習與交流的平臺，激發(fā)了教師們探索教學(xué)方法的熱情，推動(dòng)了物理教學(xué)質(zhì)量的提升。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 16
簡(jiǎn)報日期：[具體日期]
活動(dòng)地點(diǎn)：[學(xué)校名稱(chēng)] 多媒體教室
參與人員：全體物理教師、教育專(zhuān)家
為深入理解物理課程標準，將其理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，[學(xué)校名稱(chēng)] 邀請教育專(zhuān)家 [專(zhuān)家姓名] 開(kāi)展課程標準解讀與教學(xué)實(shí)踐研討會(huì )。專(zhuān)家從課程目標、課程內容、實(shí)施建議等方面對物理課程標準進(jìn)行詳細解讀，強調物理教學(xué)應注重培養學(xué)生的核心素養，讓學(xué)生在探究中學(xué)習物理知識，提高科學(xué)思維與實(shí)踐能力。
在案例分析環(huán)節，專(zhuān)家結合具體教學(xué)案例，分析如何將課程標準的要求融入課堂教學(xué)。如在 “浮力” 教學(xué)中，通過(guò)設計探究性實(shí)驗，讓學(xué)生自主探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，培養學(xué)生的`觀(guān)察、分析與歸納能力。
教師們圍繞課程標準在教學(xué)中的落實(shí)問(wèn)題，與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)交流。專(zhuān)家針對教師們提出的困惑，給予了專(zhuān)業(yè)的指導與建議。
通過(guò)本次研討會(huì )，教師們對物理課程標準有了更深入的理解，明確了教學(xué)方向，為提升物理教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 17
參與人員：初、高中物理教師
為把握中高考物理命題趨勢，提高教學(xué)的針對性與有效性，[學(xué)校名稱(chēng)] 組織開(kāi)展中高考物理命題趨勢分析會(huì )�；顒�(dòng)邀請了資深教研員 [教研員姓名] 和中高考命題專(zhuān)家 [專(zhuān)家姓名] 進(jìn)行專(zhuān)題講座。
教研員通過(guò)對歷年中高考物理試題的分析，指出中高考物理命題更加注重考查學(xué)生對基礎知識的.理解與應用，強調理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展與社會(huì )熱點(diǎn)。專(zhuān)家則分享了中高考物理命題的思路與原則，建議教師在教學(xué)中引導學(xué)生構建知識體系，培養學(xué)生的綜合分析與創(chuàng )新思維能力。
在互動(dòng)環(huán)節，教師們就教學(xué)中如何應對中高考命題變化提出問(wèn)題。專(zhuān)家和教研員結合教學(xué)實(shí)際，給出了具體的教學(xué)建議，如加強實(shí)驗教學(xué)、開(kāi)展拓展性學(xué)習等。
本次分析會(huì )為教師們指明了教學(xué)方向，有助于教師調整教學(xué)策略，提升學(xué)生的中高考成績(jì)。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 18
簡(jiǎn)報日期：[具體日期]
活動(dòng)地點(diǎn)：[學(xué)校名稱(chēng)] 錄播教室
參與人員：全體物理教師
為促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高青年教師的教學(xué)水平，[學(xué)校名稱(chēng)] 舉辦了青年教師物理教學(xué)技能大賽。本次大賽涵蓋教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思等環(huán)節，全面考察青年教師的教學(xué)能力。
比賽中，青年教師們精心設計教學(xué)方案，運用多媒體、實(shí)驗等多種教學(xué)手段，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍。[教師姓名] 在 “歐姆定律” 教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。[另一教師姓名] 在 “光的反射” 教學(xué)中，利用生活中的`實(shí)例，讓學(xué)生感受物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
賽后，評委們對青年教師的表現進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了青年教師在教學(xué)中的創(chuàng )新與進(jìn)步，同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題與不足。通過(guò)本次大賽，青年教師們在教學(xué)技能方面得到了鍛煉與提升，為學(xué)校的物理教學(xué)注入了新的活力。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 19
參與人員：物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師
為推動(dòng)跨學(xué)科融合教學(xué)，培養學(xué)生的綜合素養，[學(xué)校名稱(chēng)] 組織開(kāi)展跨學(xué)科融合教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，物理教師 [教師姓名] 分享了 “物理與化學(xué)在能源問(wèn)題上的融合教學(xué)” 案例，通過(guò)分析太陽(yáng)能、電能等能源的轉化與利用，讓學(xué)生理解不同學(xué)科之間的.聯(lián)系。
化學(xué)教師 [教師姓名] 介紹了 “化學(xué)實(shí)驗中的物理原理”，如在化學(xué)實(shí)驗中運用壓強、溫度等物理知識，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗的原理與操作。生物教師 [教師姓名] 則分享了 “生物體內的物理現象”，如血液循環(huán)中的流體力學(xué)原理。
在討論環(huán)節，教師們就跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)施路徑、教學(xué)資源整合等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。大家一致認為，跨學(xué)科融合教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的綜合思維能力。
本次研討會(huì )為不同學(xué)科教師搭建了交流平臺，促進(jìn)了學(xué)科之間的融合與發(fā)展，為跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐提供了有益的借鑒。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 20
簡(jiǎn)報日期：[具體日期]
活動(dòng)地點(diǎn)：[學(xué)校名稱(chēng)] 計算機教室
參與人員：全體物理教師
為提升教師的信息化教學(xué)水平，推動(dòng)信息技術(shù)與物理教學(xué)的深度融合，[學(xué)校名稱(chēng)] 開(kāi)展了物理信息化教學(xué)手段應用培訓。培訓由信息技術(shù)專(zhuān)家 [專(zhuān)家姓名] 主講，專(zhuān)家介紹了多種適用于物理教學(xué)的`信息化工具，如希沃白板、物理仿真實(shí)驗軟件等。
在實(shí)操環(huán)節，專(zhuān)家指導教師們使用希沃白板進(jìn)行課件制作、課堂互動(dòng)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師們還學(xué)習了如何利用物理仿真實(shí)驗軟件模擬復雜的物理實(shí)驗，解決實(shí)驗設備不足、實(shí)驗條件受限等問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓，教師們掌握了信息化教學(xué)工具的使用方法，為將信息技術(shù)融入物理教學(xué)提供了技術(shù)支持，有助于提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)形式。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 21
參與人員：全體物理教師
為讓物理教學(xué)貼近生活，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，[學(xué)校名稱(chēng)] 組織開(kāi)展物理教學(xué)與生活實(shí)踐結合研討會(huì )。會(huì )上，[教師姓名] 分享了 “生活中的物理” 校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，通過(guò)開(kāi)設該課程，引導學(xué)生觀(guān)察生活中的物理現象，如汽車(chē)剎車(chē)過(guò)程中的力學(xué)原理、家庭電路的連接等。
[教師姓名] 介紹了組織學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)的.經(jīng)驗，如舉辦物理科技節，讓學(xué)生制作物理小發(fā)明、小制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
在討論環(huán)節，教師們圍繞如何將生活實(shí)踐更好地融入物理教學(xué)展開(kāi)交流，提出了豐富多樣的教學(xué)設想，如開(kāi)展生活物理調查、組織生活物理知識競賽等。
本次研討會(huì )為教師們提供了將物理教學(xué)與生活實(shí)踐相結合的思路與方法，有助于讓學(xué)生在生活中感受物理的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性與實(shí)踐能力。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 22
簡(jiǎn)報日期：[具體日期]
活動(dòng)地點(diǎn)：[學(xué)校名稱(chēng)] 會(huì )議室
參與人員：初、高三物理教師
為提高畢業(yè)班物理教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)策略，[學(xué)校名稱(chēng)] 組織開(kāi)展畢業(yè)班物理教學(xué)策略研討會(huì )。會(huì )上，初、高三備課組長(cháng)分別介紹了本年級的教學(xué)進(jìn)度與復習計劃。[教師姓名] 分享了 “三輪復習法” 在高三物理復習中的應用，通過(guò)基礎知識梳理、專(zhuān)題復習、模擬訓練三個(gè)階段，幫助學(xué)生系統掌握物理知識，提高解題能力。
[教師姓名] 針對初三物理教學(xué)，提出了 “分層教學(xué)、個(gè)別輔導” 的策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的'學(xué)習需求。
在互動(dòng)環(huán)節，教師們就畢業(yè)班物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，如學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、知識遺忘快等。大家共同探討解決方案，分享教學(xué)經(jīng)驗。
本次研討會(huì )為畢業(yè)班物理教學(xué)提供了有益的參考，有助于教師制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高畢業(yè)班物理教學(xué)質(zhì)量。
物理教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 23
參與人員：全體物理教師、教育評價(jià)專(zhuān)家
為推動(dòng)物理教學(xué)評價(jià)改革，構建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，[學(xué)校名稱(chēng)] 邀請教育評價(jià)專(zhuān)家 [專(zhuān)家姓名] 開(kāi)展物理教學(xué)評價(jià)改革研討會(huì )。專(zhuān)家介紹了當前教學(xué)評價(jià)改革的趨勢，強調教學(xué)評價(jià)應從單一的.考試評價(jià)向多元化評價(jià)轉變，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與發(fā)展潛力。
在案例分析環(huán)節，專(zhuān)家分享了一些學(xué)校在物理教學(xué)評價(jià)改革方面的成功經(jīng)驗，如建立學(xué)生學(xué)習檔案，記錄學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況、實(shí)驗操作能力等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
教師們圍繞教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)施問(wèn)題與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)交流。專(zhuān)家針對教師們提出的問(wèn)題，給出了具體的建議，如制定明確的評價(jià)標準、合理運用評價(jià)結果等。
通過(guò)本次研討會(huì )，教師們對物理教學(xué)評價(jià)改革有了更深入的認識，為構建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系奠定了基礎，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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