健康講座簡(jiǎn)報【精選】

　　在當今社會(huì )生活中，接觸到簡(jiǎn)報的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內部小報。你知道什么樣的簡(jiǎn)報才能算得上是好的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編收集整理的健康講座簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。

健康講座簡(jiǎn)報1

　　為了培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，為同學(xué)們的健康成長(cháng)創(chuàng )建一片晴朗的心靈天空，同時(shí)為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，不斷提升我校學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)心理健康教育與心理咨詢(xún)工作進(jìn)一步展開(kāi)，普及心理知識，強化心理素質(zhì)，我校于20xx年5月16日舉行小學(xué)生心健康教育知識講座活動(dòng)。

　　講座由我校心理輔導教師高玲霞老師主講，高老師熱情的開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。她重點(diǎn)圍繞著(zhù)“如何建立自信心”進(jìn)行講述，告訴學(xué)生首先要發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，找出榜樣人物，作為自己的學(xué)習榜樣，肯定自己的能力，肯定自己的進(jìn)步，培養某方面興趣，才能讓自己越來(lái)越自信。

　　接著(zhù)高老師向同學(xué)們介紹了我校的心理輔導室，引導學(xué)生當遇到困惑、憂(yōu)慮、恐懼，迫切需要交流、需要訴說(shuō)、需要安撫、需要宣泄時(shí)，可以到心理輔導室要尋求老師幫助。

　　高老師給學(xué)生分析了健康不僅要身體健康，心理健康，還要具有良好的社會(huì )適應能力。

　　高老師針對學(xué)生成長(cháng)的`煩惱，就如何對待父母批評時(shí)說(shuō)的過(guò)激話(huà)進(jìn)行了心理疏導，通過(guò)兩個(gè)小故事，讓學(xué)生認識到我們每個(gè)人都會(huì )有生氣的時(shí)候，都會(huì )有犯錯誤的時(shí)候，我們的爸爸媽媽也不例外，有時(shí)也會(huì )有一些過(guò)激的行為，但這些都是父母出于對我們的關(guān)愛(ài)，只是方法欠缺些，我們不要耿耿于懷，要好好與父母溝通。

　　這次心理健康教育知識講座活動(dòng)的開(kāi)展，為同學(xué)們創(chuàng )建了關(guān)注健康心理的氛圍，也使大家認識到了只有成為一個(gè)心理健康、有學(xué)習能力的人，才能在未來(lái)的生活、學(xué)習、工作中健康快樂(lè )，積極向上。

健康講座簡(jiǎn)報2

　　為加強對學(xué)生的心理輔導，關(guān)注和保護學(xué)生的正當權益和身心健康，我校結合實(shí)際，全方位、多層次、多渠道開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)，把心理健康教育活動(dòng)落到實(shí)處，達到提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)，增強教師和學(xué)生應對挫折的能力，培養學(xué)生成為可持續發(fā)展的`人的目的。

　　為促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，培養樂(lè )觀(guān)、積極向上的心理品質(zhì)，針對學(xué)生心靈成長(cháng)和學(xué)習生活，我校于20xx年7月1日下午利用班會(huì )課組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師向學(xué)生宣傳心理健康教育知識后，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，并紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解。通過(guò)此次活動(dòng)，培養同學(xué)們積極健康的心理，學(xué)生對健康教育的重要x有了深刻的認識。

健康講座簡(jiǎn)報3

　　6月22日中午，有我校心理教師，國家二級心理咨詢(xún)師、學(xué)校中級咨詢(xún)師的周老師，為全體教師開(kāi)展了一場(chǎng)“用愛(ài)守護，用心呵護，讓生命之花恒久綻放”的教師心理健康教育專(zhuān)題講座。

　　周老師先從我校疫情開(kāi)學(xué)以來(lái)的，四個(gè)咨詢(xún)過(guò)的典型案例進(jìn)行了分析。引導教師從積極心理視角出發(fā)，用正面積極的'教育理念組織教育教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教育教學(xué)行為，深入淺出，幫助教師們認識校園危機干預，了解該校危機干預的組織架構，并掌握校園危機干預的識別與干預措施。對學(xué)校校園危機干預制度建設，預防學(xué)校校園危機，及提升全體教師對校園危機事件的應對能力都得到很大提升。

　　最后，周老師表露心聲：作為一名心理輔導教育工作者的她，深深地希望學(xué)生從她這里得到的，是別人那里得不到的東西，或許是一種支持、一份寬容、一個(gè)微笑、一份肯定、一份溫暖、一份信任、一份理解，卻能為孩子的心靈的天空除去陰霾，讓溫暖、和煦的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。能夠使他們帶著(zhù)困惑、煩惱、憂(yōu)愁、悲傷、痛苦地走進(jìn)咨詢(xún)室，而帶著(zhù)輕松、愉快、微笑、堅定、自信走出去，能成為孩子心靈的港灣，為受傷的心靈撐起一把保護傘，為他們前進(jìn)的道路指明方向，她為此甘心付出、樂(lè )此不疲、無(wú)怨無(wú)悔！

健康講座簡(jiǎn)報4

　　中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，探討中學(xué)生心理承受能力的原因并研究其對策，關(guān)系到我們的教育如何培養全面發(fā)展的人，很有必要。

　　現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應xx世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。

　　設計此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加信息和應用信息的能力，更要有健康的個(gè)x心理品質(zhì)和良好的社會(huì )適應能力認識心理承受能力差給家庭和社會(huì )帶來(lái)的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的`原因，并認識培養心理承受能力的重要x，激發(fā)學(xué)生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)x，培養學(xué)生的心理承受能力。認識心理承受能力差給家庭和社會(huì )帶來(lái)的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認識培養心理承受能力的重要x，激發(fā)學(xué)生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)x，培養學(xué)生的心理承受能力。

　　人的心理健康狀況取決于人的心理承受力的強弱，而心理承受力的強弱又不是與生俱來(lái)的、不可改變的。因此，培養和鍛煉中學(xué)生良好的心理承受能力不僅是必要的，而且也是可能的。希望這將有助于中學(xué)生更好了解自己的身心情況，減少中學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

健康講座簡(jiǎn)報5

　　青春期是指一個(gè)人從少年時(shí)代向成人轉變的過(guò)渡時(shí)期，又是人生的一個(gè)困難時(shí)期。 心理學(xué)家斯朗認為，當個(gè)體進(jìn)入青春期以后，其心理變化為：“自我發(fā)現”、“產(chǎn)生對未來(lái)生活的設想”、“開(kāi)始逐步跨入生活的各個(gè)領(lǐng)域”。因此，他把青春期稱(chēng)為“人生的第二次誕生”。

　　青春期到來(lái)之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現象，這是人生的“第一次危機”。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會(huì )給青少年們帶來(lái)突如其來(lái)的'一時(shí)不安，產(chǎn)生情緒上的激動(dòng)和動(dòng)亂，這便是人生的“第二次危機”。青春初期，他們常常會(huì )因自己不能掌握這種變化而煩惱，從而陷入以反抗、冷淡、橫蠻、怠慢、多變等表現為特征的否定與不安情緒之中。由此可見(jiàn)，青少年的成長(cháng)問(wèn)題已經(jīng)成為受高度重視的社會(huì )問(wèn)題。

　　為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，引導學(xué)生善待自己，以積極的心態(tài)對待學(xué)習和生活，擁有快樂(lè )的青春期， 20xx年11月3日，星耀天成學(xué)校特邀請國家二級心理咨詢(xún)師、教育心理學(xué)碩士楊博雅老師為我校六、七年級學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)青春期心理健康教育專(zhuān)題講座——《心態(tài)積極，魅力無(wú)敵》。

　　楊老師從四個(gè)方面充分講解了青少年的消極心理——煩躁、頹廢、焦慮、不成熟的情感。

　　面對焦慮，學(xué)生們要懂得擁抱變化 ， 要善于總結自己產(chǎn)生的情緒波動(dòng)，保持對待事物的好奇心，學(xué)會(huì )洞察生活的快樂(lè )與美好，勇敢地接納新的自我。要強化自己的內心，優(yōu)化自身情緒，學(xué)會(huì )自我減壓和延時(shí)滿(mǎn)足。

　　面對頹廢，學(xué)生們要保持一如既往的熱情和求索精神 ， 學(xué)會(huì )設立比自我能力稍高的目標，堅持不懈地克服困難，只和自己比較，在努力的過(guò)程中要減少看似“合理”的借口，一鼓作氣，成就更好的自我。

　　面對煩躁，學(xué)生們要學(xué)會(huì )調節期待值和掌控力的沖突， 專(zhuān)注當下的事情會(huì )讓精神力更加集中，無(wú)暇再去煩躁。同時(shí)，在有極端情緒產(chǎn)生時(shí)，可以隨時(shí)隨地求助老師、家長(cháng)、朋友，敢于表達自我的困境，借助外部資源解決難題。

　　面對不成熟的情感，學(xué)生們要學(xué)會(huì )建立情感的行為底線(xiàn)， 對“好感、喜歡、愛(ài)”等情緒有正向認知，男女關(guān)系要得體——廣泛交往、群體交往、自然交往、男女有別。正確認識異性、以平常心與異性相處、交往過(guò)程中不盲目沖動(dòng)、交往程度和方式要恰到好處。

　　楊老師通過(guò)大量的生活案例和實(shí)驗視頻幫助學(xué)生消化講解的內容，引導學(xué)生上臺積極互動(dòng)，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，整個(gè)講座節奏緊湊，同學(xué)們在認真聽(tīng)的同時(shí)也仔細記好筆記。

　　本次講座深受師生歡迎，效果顯著(zhù)。她深入淺出，妙語(yǔ)連珠，既有理論知識，又結合現實(shí)列舉了大量生動(dòng)的事例，為同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)指導性很強的心理健康教育講座，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人深受啟發(fā)，受益匪淺。通過(guò)本次講座，讓學(xué)生意識到心理健康的重要性，學(xué)會(huì )在學(xué)習和生活中努力提高自己的心理健康水平，正確處理消極情緒，做一個(gè)陽(yáng)光、積極、上進(jìn)的青少年。

健康講座簡(jiǎn)報6

　　為引導大學(xué)生自覺(jué)維護心理健康、提高心理適應能力和健康素養，4月22日，學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)中心分別在我校西校區、南校區開(kāi)展了貴州大學(xué)20xx“師生健康中國健康”心理健康知識講座暨學(xué)生骨干心理素質(zhì)能力提升培訓。

　　心理健康教育專(zhuān)職教師帥懿芯、賀穎、楊滿(mǎn)云分別作題為“心靈呵護——大學(xué)生心理危機識別與應對”“讓生命之花綻放——大學(xué)生心理危機識別與應對”和“讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光——大學(xué)生心理危機識別與應對”的講座，20xx-2020級各班心理委員、“宿舍心靈使者”、學(xué)生干部和學(xué)生代表、心理輔導員等百余人參加。

　　講座期間，主講老師通過(guò)設置互動(dòng)游戲與問(wèn)答環(huán)節來(lái)增加與會(huì )學(xué)生的體驗感，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)一步感悟生命的意義與價(jià)值，并以此來(lái)引導同學(xué)們樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養健康樂(lè )觀(guān)、積極向上的`心理態(tài)度。

　　參與人員紛紛表示，此次講座使得自己更加清晰理解了何為心理危機及其產(chǎn)生機制與解決處理措施，明確了今后的班級心理健康工作方向。

　　據悉，此次“20xx‘師生健康中國健康’”系列心理健康講座共10場(chǎng)，后續將圍繞大學(xué)生心理危機應對策略、心理助人談話(huà)技術(shù)、朋輩心理通用技能、大學(xué)生壓力管理與心理資本構建、研究生情緒管理與陽(yáng)光心態(tài)培養和學(xué)業(yè)壓力及調試等主題持續開(kāi)展至五月。

健康講座簡(jiǎn)報7

　　為了幫助和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育方法，關(guān)注孩子們的心理健康，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。8月26日下午，桃花鎮繁華新園社區在一樓家長(cháng)學(xué)校組織轄區親子家庭開(kāi)展“幸福在這里”心理健康講座。

　　活動(dòng)邀請了“幸福家庭”公益講師王繼芬老師進(jìn)行知識講解。王老師擁有豐富的.教學(xué)經(jīng)驗，一開(kāi)場(chǎng)，就用小游戲“‘抓’幸�！弊プ×爽F場(chǎng)家長(cháng)和孩子的心，并讓小朋友在“我的幸福銀行”中寫(xiě)下自己生活、學(xué)習中“抓到的幸�！�、“存儲的幸�！�、“創(chuàng )造的幸�！�。最后，王老師根據小朋友們寫(xiě)下的“幸�！鼻鍐�，總結出如何讓孩子感到幸福、生活中如何增進(jìn)親子關(guān)系等知識。

　　這次活動(dòng)，給孩子和家長(cháng)提供了一個(gè)陪伴彼此，享受親情的空間，增進(jìn)了親子交流，拉近了親子距離，也幫助家長(cháng)樹(shù)立了正確的家庭教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)的家庭教育方法，留下了一段美好的記憶，讓孩子們更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。

健康講座簡(jiǎn)報8

　　為關(guān)心轄區居民、社區工作人員心理健康，緩解工作和生活壓力，學(xué)會(huì )合理的情緒管理，在工作和生活中增添幸福感，5月7日，甘州區北街街道流泉社區開(kāi)展心理健康知識講座，轄區黨員、居民代表以及社區工作人員共30余人聆聽(tīng)了講座。

　　此次講座邀請聯(lián)系社區心理輔導員、國家二級心理咨詢(xún)師主講，從多個(gè)角度深入淺出地從心理壓力與健康的關(guān)系、壓力應對策略等方面進(jìn)行了生動(dòng)的.闡述和講解，通過(guò)深入淺出的講授和寓教于樂(lè )的課間游戲，引導大家客觀(guān)認識壓力、坦然面對壓力、正確緩解壓力、科學(xué)宣泄壓力，建立積極、向上的事業(yè)觀(guān)、家庭觀(guān)和人生觀(guān)，提升自身心理健康水平。

　　此次講座現場(chǎng)輕松活潑，使在座的黨員、居民群眾及社區工作人員深受啟發(fā)，獲得了大家的一致好評，講座結束后大家紛紛表示，通過(guò)講座，有助于正確認識自己存在的心理健康問(wèn)題，有助于大家主動(dòng)調整工作、生活節奏，釋放心理壓力，保持良好的精神狀態(tài)，以更加陽(yáng)光的心態(tài)，積極地投入到今后的工作和生活中。

健康講座簡(jiǎn)報9

　　為增強居民健康意識，有效預防和控制高血壓等慢性疾病的發(fā)生，7月7日，河口街道衛生院聯(lián)合黃河路社區舉辦以“控制攝鹽量，預防高血壓”為主題的健康知識講座，共40余人參加。

　　講座中，醫師王珊珊向居民詳細講述了高血壓的癥狀、危害以及控制措施等內容，并結合日常生活實(shí)際，重點(diǎn)強調高血壓常見(jiàn)藥物的分類(lèi)及禁忌，且服用降壓藥后不要隨意停用，需要聽(tīng)醫囑。建議老年人要增強高血壓防治意識，生活中注意低鹽膳食、戒煙限酒、適量運動(dòng)，養成健康的生活方式。講座結束后，還為居民免費測量血壓，發(fā)放高血壓、糖尿病等防治知識宣傳彩頁(yè)，耐心解答了居民提出的.相關(guān)問(wèn)題，受到現場(chǎng)居民的一致好評。

　　通過(guò)本次講座，進(jìn)一步提高了居民學(xué)習健康知識的主動(dòng)性，增強了居民的自我保健意識，使大家充分了解高血壓的危害性，對早期預防、及時(shí)治療高血壓有極其重要的意義。

健康講座簡(jiǎn)報10

　　為切實(shí)加強學(xué)校心理健康工作，不斷提升心理健康教育質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。7月22日，湖北省民間工藝技師學(xué)院舉辦青少年心理健康知識講座，全面關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康，培養積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的.心理品質(zhì)。

　　劉蓉老師結合實(shí)例，用通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出地講解學(xué)生心理發(fā)育不同階段的特點(diǎn)，并傳授行之有效的解決策略。通過(guò)深刻剖析學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中的常見(jiàn)心理問(wèn)題，引導學(xué)生用科學(xué)的手段和方法健康成長(cháng)。

健康講座簡(jiǎn)報11

　　為了進(jìn)一步加強我校心理健康的建設，促進(jìn)教師隊伍的心理成長(cháng)，提升教師的心理健康教育水平，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，我校于20xx年11月24日下午開(kāi)展了教師心理健康教育講座，本次講座是由白山市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )理事、白山市逸夫特殊教育學(xué)校資源中心主任趙麗萍老師主講。

　　講座由副校長(cháng)呂海波主持，全校教職工積極參與，大家以飽滿(mǎn)的'熱情拉開(kāi)了學(xué)習的序幕。

　　趙老師從高中生心理癥狀入手，闡述應對理念，進(jìn)行問(wèn)題分析，落實(shí)到解決方法等六個(gè)方面開(kāi)啟今天的學(xué)習之旅。

　　通過(guò)趙老師的案例分析，和專(zhuān)業(yè)的心理健康知識普及，對我們進(jìn)一步處理學(xué)生心理問(wèn)題以及自身成長(cháng)都有非常大的幫助。

　　講座組織有序，老師們認真傾聽(tīng)，積極投入，此次心理健康講座的開(kāi)展，不僅使老師們認識到心理健康的重要性，還在生活中更加關(guān)注自己及學(xué)生的心理狀態(tài)，明確了關(guān)注范圍以及要在生活中具體實(shí)踐的方向，營(yíng)造了良好的校園心理環(huán)境。

健康講座簡(jiǎn)報12

　　為提升民輔警心理素質(zhì)，增強民輔警心理健康保護意識，3月23日上午，神木市公安局店塔派出所組織全體在崗民輔警開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)，活動(dòng)由教導員、國家三級心理咨詢(xún)師高海燕同志主持。

　　活動(dòng)以講座的形式展開(kāi)，首先組織全體在崗民輔警觀(guān)看了神木市公安局心理微課堂第一期《同心戰疫》�！锻�心戰疫》從廣大民輔警的抗疫工作實(shí)際和心理壓力出發(fā)，展開(kāi)了心理輔導，讓民輔警們學(xué)會(huì )釋放壓力、放松心情、解除身體和心理上的`負擔，更有效的開(kāi)展工作。觀(guān)看后，高海燕同志圍繞基層派出所高強度工作產(chǎn)生的心理壓力、面對復雜多變的外部執法環(huán)境產(chǎn)生的心理焦慮等常見(jiàn)心理狀況表現進(jìn)行講解、分析，教授民輔警舒緩心理壓力、緩解緊張情緒的方法和技巧。講座結束后，參與活動(dòng)的民輔警們進(jìn)行了座談交流，民輔警們打開(kāi)心扉，暢所欲言，紛紛表示受益匪淺。

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步增強了民輔警的心理健康保護意識、拓展了心理健康保護知識、釋放了工作壓力，為全面抗擊疫情筑牢心理安全“防護墻”。

健康講座簡(jiǎn)報13

　　一、學(xué)習方面：

　　考試不及格；上課不能回答老師的問(wèn)題；完不成作業(yè)；沒(méi)能遇到理想的班主任或任課教師；教師不屑回答自己的問(wèn)題；無(wú)機會(huì )表現自己在某一學(xué)科的才能；沒(méi)能及時(shí)得到教師的肯定性評價(jià)等等。

　　二、生理方面：

　　因生理有缺陷，或相貌不佳而被同學(xué)取笑、挖苦；因身體條件所限未能參加有關(guān)文藝活動(dòng)、體育比賽等等。

　　三、人際關(guān)系方面：

　　給老師留下的第一印象不好；沒(méi)有知心朋友，經(jīng)常遭人議論，被人特別是被同性戲弄、嘲笑等等。

　　四、興趣方面：

　　班主任不允許自己參加社團活動(dòng)；自己的愛(ài)好得不到家長(cháng)、教師的支持，甚至受到限制和責備。五、自尊心方面：被老師體罰或變相體罰，遭到點(diǎn)名批評，經(jīng)常忍受委屈；教師、同學(xué)不信任、不理解自己，班干部被撤職；沒(méi)取得應有的比賽名次。

　　六、自信心方面：

　　自己付出巨大努力，沒(méi)有達到預期目標，精心制訂的學(xué)習計劃常常不能落實(shí)；自己苦思冥想的工作打算，被同學(xué)輕易否定；因某門(mén)功課沒(méi)學(xué)好而被視為“不可造就”。當人處在挫折情境中的時(shí)候，總要伴隨著(zhù)一定的心理反應，引發(fā)出一系列直接或間接的挫折行為，并最終影響到人們個(gè)性心理的形成和發(fā)展。學(xué)校中的上述挫折情境會(huì )給學(xué)生帶來(lái)哪些反應呢？

　�。�1）情緒方面：挫折常常使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感、恐懼感以及焦慮不安、灰心喪氣、敏感多疑等不愉快的情緒反應。

　�。�2）理智方面：接二連三的挫折情境抑制了學(xué)生的心智活動(dòng)，常常使一些學(xué)生在分析、判斷、解決問(wèn)題時(shí)滯緩、刻板，缺少靈活性、獨創(chuàng )性。這些學(xué)生往往把失敗歸咎于他人，并為自己找一些合理的借口，以減輕心理壓力。如：踢輸了球，便抱怨場(chǎng)地不標準；害怕與人交往，就說(shuō)別人對自己不熱情。

　�。�3）自信方面：由于學(xué)習上的頻繁挫折，加劇了學(xué)生對學(xué)習的擔憂(yōu)，從而懷疑自己的.能力，喪失了學(xué)習的信心，放棄了追求的目標，進(jìn)而產(chǎn)生逃避學(xué)習的心理傾向。

　�。�4）性格方面：挫折情境常會(huì )使一些學(xué)生變得悲觀(guān)失望、沉默孤獨、抑郁寡歡、不愿交往、不好競爭，或表現出暴躁、易怒，喜歡挑釁等等。

　　5）生理方面：挫折情境所帶來(lái)的緊張情緒，常常導致生理上的一系列反應，如呼吸急促、出汗、臉紅、神情恍惚、食欲減退、失眠、健忘，以及輕度的身體疾病等等。

　�。�6）行為方面：挫折情境常常使學(xué)生表現出直接或轉向的攻擊性行為。學(xué)習上的挫折常常導致學(xué)生破壞紀律、擾亂秩序、厭學(xué)、逃學(xué)、考試作弊等。自尊與人際關(guān)系方面的挫折常常使學(xué)生作出破壞對方財物、偷竊、諷刺挖苦別人、打人、罵人等行為。

健康講座簡(jiǎn)報14

　　圍繞深入推進(jìn)城鄉一體化、建設精品城區，大力推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)建設，按上級文件要求，積極開(kāi)展科普進(jìn)社區宣傳活動(dòng)。我社區于20xx年7月8日上午10點(diǎn)在我社區大觀(guān)街開(kāi)展婦女健康科普知識宣傳活動(dòng)。

　　主要向居民發(fā)放了婦女健康保障如日常養生等方面的宣傳資料以及婦女權利保障的相關(guān)資料。這為我社區居民提供了普及科學(xué)知識、宣傳科學(xué)的'思想和方法、供養科學(xué)精神，提高廣大人民群眾的科普意識的良好條件。

健康講座簡(jiǎn)報15

　　為了普及心理健康知識，保障學(xué)生的心理安全，促進(jìn)大學(xué)生健康成才，營(yíng)造和諧校園，推進(jìn)思想政治教育工作，更好地開(kāi)展心理健康教育工作。20xx年4月21日、20xx年4月22日、20xx年4月26日、20xx年4月28日，我院楊雪玲黨總支書(shū)記為醫護學(xué)院18級、19級、20級護理和藥品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生就業(yè)心理與調試”專(zhuān)題講座。

　　楊雪玲書(shū)記主要從大學(xué)生心理調適能力、大學(xué)生就業(yè)心理調適能力的培養、大學(xué)生就業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題、大學(xué)生就業(yè)心理調適的`方法等四個(gè)方面為學(xué)生們進(jìn)行講解。

　　首先，對于大學(xué)生的心理調適能力，楊雪玲書(shū)記叮囑各位同學(xué)一定要認清自我和環(huán)境，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，消除不良情緒，保持日常的良好心態(tài)，學(xué)會(huì )應對挫折，理智的看待挫折，客觀(guān)冷靜的分析挫折。

　　其次，針對應屆畢業(yè)生，楊雪玲書(shū)記從實(shí)際出發(fā)，講解了大學(xué)生就業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，比如焦慮、自負、自卑、怯懦、依賴(lài)、冷漠，進(jìn)行一一講解，讓學(xué)生們更加認清自我狀態(tài)。

　　最后，楊雪玲書(shū)記為學(xué)生提出一些解決心理問(wèn)題方法，比如自我調適方法中有環(huán)境調節法、自我靜思法、廣交朋友法、松弛練習法、幽默療法等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我調適。

　　通過(guò)此次講座，學(xué)生們對于自我認識將會(huì )更加清楚，從而促進(jìn)平安和諧校園建設。

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