中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，簡(jiǎn)報使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。那么一般簡(jiǎn)報是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1
3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數外，理化生，政史地九門(mén)學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng )造教學(xué)情境，根據學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設計。各位教師規范具體的學(xué)習目標、巧妙得當的情境導入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節結束后，老師們認真評課，總結經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設計思路、設計意圖及預期目標，各學(xué)科的教研組長(cháng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開(kāi)的及時(shí)，開(kāi)的有效。
荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評課感受時(shí)說(shuō)：“‘同課異構’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(cháng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�
高一生物備課組組長(cháng)杜圣兵在評課時(shí)說(shuō)：“教無(wú)定法，課程設計適合自己的學(xué)生的就是好的.。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結合，展示了教師個(gè)性。同課異構教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習相互交流、共同提高的機會(huì )，充分體現了學(xué)校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育研討之旅。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2
秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)收獲的季節，對于身處教學(xué)一線(xiàn)的教師們來(lái)說(shuō)，秋天更是一個(gè)“耕耘”的季節。為了全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享,促進(jìn)校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)張國華、教導處副主任于海瑞的帶領(lǐng)下，我校八年級語(yǔ)文數學(xué)組的周冬清和劉麗老師及其他領(lǐng)導老師來(lái)到聯(lián)盟學(xué)校孝直中學(xué)，與聯(lián)盟學(xué)校的老師開(kāi)展同課異構的教學(xué)展示。
課后，學(xué)校領(lǐng)導及聽(tīng)課的教師分別從教學(xué)設計、課堂內容、學(xué)生狀態(tài)等方面對幾位老師進(jìn)行了點(diǎn)評，對老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)內容。
同時(shí)，借著(zhù)本次同課異構課堂展示的機會(huì )，我校與孝直學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導就最近頗受大家關(guān)注的落實(shí)“雙減五管”工作進(jìn)行了交流討論，副校長(cháng)張國華表示要真正把“雙減”政策落實(shí)下去，減輕學(xué)生、老師的負擔，要追求“減量不減質(zhì)，全面促發(fā)展”的`新理念。聯(lián)盟孝直中學(xué)的領(lǐng)導也表示要加大與實(shí)驗學(xué)校的合作，爭取同步伐，共進(jìn)步。
最后，實(shí)驗學(xué)校和孝直中學(xué)的老師紛紛表示希望以后多開(kāi)展此類(lèi)的交流活動(dòng)，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學(xué)工作注入新的生機和活力。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為發(fā)揮集團辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)集團各校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，按照懷遠縣荊涂學(xué)校教育集團教研活動(dòng)安排，20xx年10月26日，懷遠縣荊涂學(xué)校教育集團在懷遠縣古城學(xué)校開(kāi)展初中數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，古城學(xué)校教務(wù)處副主任張傳珍老師介紹了本次活動(dòng)的目的和流程，并做了溫馨提示。
本次同課異構交流研討的教學(xué)內容，是七年級數學(xué)上冊《合并同類(lèi)項》這一課題。本次同課異構教學(xué)由懷遠縣古城學(xué)校趙生紅老師、懷遠縣荊涂學(xué)校葛廷庚老師執教。趙生紅老師抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手操做中掌握學(xué)法、掌握知識。他注重基礎知識的講授和學(xué)生數學(xué)素養的培養。葛廷庚老師的課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。他教態(tài)和藹，語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，用學(xué)生喜歡的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，妙語(yǔ)連珠，跟學(xué)生平等地交流，整堂課師生互動(dòng)環(huán)節特別多，課堂氣氛非�；钴S。兩位老師為聽(tīng)課的老師們呈現了兩節風(fēng)格迥異的精彩展示課。
接下來(lái)是議課環(huán)節。首先，兩位執教老師針對本節課進(jìn)行了課后反思。緊接著(zhù)集團各校數學(xué)老師暢所欲言，深入研討。荊涂學(xué)校王翠芹老師、柳溝中學(xué)李家家老師、雙溝中學(xué)陳瑩瑩老師、張八郢中學(xué)于靜茹老師、草寺中學(xué)葛斌老師和古城學(xué)校王一峰老師的點(diǎn)評尤為精準。大家的共識是：兩位老師的同課異構，對教材的把握和教學(xué)方法的設計“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的.魅力。
最后，古城學(xué)校副校長(cháng)趙生春用“同課是基礎，異構求發(fā)展”，對本次活動(dòng)做了精煉的總結。他對兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，尤其是對葛廷庚老師老當益壯，不落人后的敬業(yè)精神和對個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的思索、踐行表達了欽佩之情。他號召大家更新教育理念，借助集團的平臺，以教促研，以研優(yōu)教，快速成長(cháng)。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4
20xx年11月27日 參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽(tīng)課活動(dòng)，深有感觸！
同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“整數除以分數”這個(gè)內容），由不同老師根據自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由 于 老師的不同，所備所上的課的結構、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。更新教育理念、創(chuàng )新管理模式、強力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對教師的要求�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。
我聽(tīng)的四節課內容是：“線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)”上課老師分別是：第一節：揚州教育學(xué)院附中： 高亮榮 老師第二節：洋思中學(xué)： 封濤 老師第三節：宜興實(shí)驗中學(xué) 詹慧 老師 第四節：杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現了同一內容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：
1、精彩的課堂需要飽滿(mǎn)的精神和熱情及親和力。
2、對課堂生成資源的利用
在第二節課中，封濤老師處理方式值得我們學(xué)習，當時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問(wèn)題，他說(shuō)“你們班是不是這個(gè)男生最聰明？”我想 封濤 老師會(huì )說(shuō)大家要跟這位男生學(xué)習，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“我覺(jué)得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的'，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過(guò)有點(diǎn)含羞而已！
3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會(huì )，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
4、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的必要方式。
5、授課語(yǔ)言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默，體現了超凡脫俗，有的老師課堂語(yǔ)言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。
6、體現了教師的主導作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，體現了新課標的要求。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
總之“同課異構”在對教材的把握和教學(xué)方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5
10月11日，在秋高氣爽的豐收季節，南海中學(xué)數學(xué)科組邀請到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學(xué)新興學(xué)校督導室主任陳漢邦老師來(lái)我校進(jìn)行教研交流活動(dòng)，陳老師與我校骨干教師凌彬老師進(jìn)行了《向量共線(xiàn)定理及其應用》課題的同課異構。
今天教研活動(dòng)的第一個(gè)議程是聽(tīng)課，主管教學(xué)線(xiàn)的胡文華副校長(cháng)和教務(wù)處彭清華主任及全體數學(xué)科組成員參加了第三、四節分別在高三（12）班和高三（13）班的聽(tīng)課活動(dòng)。兩位老師的課堂各具風(fēng)格，聽(tīng)課老師和學(xué)生被生動(dòng)活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。
教研活動(dòng)的第二個(gè)議程是評課議課，由數學(xué)科組長(cháng)周鴻高老師主持。在評課前，教務(wù)處彭清華主任給兩位同課異構的老師頒發(fā)授課證書(shū)。然后，兩位授課老師對各自的教學(xué)設計分別談了自己的設計思路和想法，他們的設計理念和思路獲得聽(tīng)課老師的一致好評。接下來(lái)，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學(xué)文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進(jìn)行評課發(fā)言。三位評課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復習模式、教學(xué)設計、上課風(fēng)格、課堂效果等幾個(gè)方面發(fā)表了自己的.看法，同時(shí)參會(huì )老師也積極熱烈討論交流。
教研活動(dòng)的第三個(gè)議程是高考備考和培優(yōu)經(jīng)驗交流。在新課標新教材新高考的背景下，怎樣進(jìn)行高效備考復習和培優(yōu)是我們需要探討和學(xué)習的重要議題。陳老師對他們學(xué)校和高三數學(xué)備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優(yōu)取得的成就跟我們進(jìn)行了分享，陳老師培養出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經(jīng)驗與我們進(jìn)行了探討和交流，同時(shí)，大家也積極探討和交流自己的想法。通過(guò)今天的教研活動(dòng)，我們對三新高考備考和培優(yōu)有了更深的認識，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導價(jià)值。
最后，胡文華副校長(cháng)對今天的教研活動(dòng)作總結講話(huà)，胡校對我們今天教研活動(dòng)所取得的效果給予了充分肯定，同時(shí)也對我們的教研活動(dòng)和數學(xué)科組的工作提出指導性的建議。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6
為踐行思維型教學(xué)理論，探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的互助提升，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)數學(xué)教研組舉行了同課異構活動(dòng)，由鄧強，徐騰飛，杜麗娜三位老師分別進(jìn)行了《三角形中的內角和定理》的同課異構，11月16日下午，全體數學(xué)老師在釘釘舉行線(xiàn)上教研活動(dòng)。
首先是教學(xué)設計，三位老師各有特色，異彩紛呈。
鄧強老師的教學(xué)設計精巧，流程清晰，重點(diǎn)突出。注重學(xué)生思維品質(zhì)訓練，側重學(xué)生能力培養，充分展現出青年教師個(gè)人教學(xué)魅力。
徐騰飛老師教學(xué)注重新舊知識貫通融合，教學(xué)過(guò)程精準把握設疑方向，教學(xué)延伸充分拓展學(xué)生思維空間，教學(xué)總結及時(shí)有效又升華技能方法。
杜麗娜老師通過(guò)復習舊知識導入，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足教材，對三角形外角的概念進(jìn)行了準確深入的`分析講解，課堂駕馭能力高超，令人印象深刻。
其次是精彩評課環(huán)節，鄧西云老師對三位老師給予了高度評價(jià)，認為三位老師教學(xué)支架充足，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。同時(shí)又給予了中肯的建議，建議老師們要更注重領(lǐng)會(huì )教材意圖、深入解析教材例題，緊抓教材概念，突出本質(zhì)特征，避免教材示例復雜化。馮劍老師特別強調教學(xué)過(guò)程中雖可依靠信息技術(shù)提升教學(xué)效率，但也要讓教學(xué)落地生根，教學(xué)內容應依據學(xué)情展開(kāi)，真正提升學(xué)生的能力，讓知識技能、思想方法、核心素養齊頭并進(jìn)。
最后，教務(wù)主任徐偉老師做總結性發(fā)言：鼓勵數學(xué)組新老師多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多聽(tīng)多看、多參與教研活動(dòng)，在不斷嘗試中逐步完善、穩步提升、形成風(fēng)格、彰顯特色。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報7
為促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，2022年4月，婁底八中開(kāi)展了七年級語(yǔ)數英“同課異構”教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分線(xiàn)上教學(xué)設計競賽與課堂教學(xué)比武兩大版塊進(jìn)行。
4月初，雖受疫情影響而只能居家辦公，但參賽教師克服困難，精心準備，在線(xiàn)上教學(xué)設計比賽中，均交出了高水平的教學(xué)設計。
4月下旬，英語(yǔ)組、數學(xué)組教學(xué)比武如期舉行。英語(yǔ)組的四位教師在比賽中充分調動(dòng)學(xué)生積極性，用多樣的教學(xué)方式，呈現各自教學(xué)特點(diǎn)，課堂或嚴謹或清晰，互動(dòng)和諧，教學(xué)效果顯著(zhù)。語(yǔ)文組四位教師根據自身多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對文章的獨特理解，帶領(lǐng)同學(xué)們鑒賞寫(xiě)作手法，感悟人物精神，將《愛(ài)蓮說(shuō)》所表現出來(lái)的高尚情操詮釋得全面具體。數學(xué)組的五位教師在賽時(shí)各顯神通，從不同角度誘導發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力，用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，新穎的教學(xué)設計，呈現出了中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的新理念。
賽后，評審組的老師們紛紛發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，既對每個(gè)參賽教師進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評，充分肯定教學(xué)設計和授課環(huán)節的亮點(diǎn)，也指出了有待改善的`地方，并針對每一個(gè)細節共同進(jìn)行深入剖析。
相同的課題，不同的表現方式，一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。同課異構始終不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。此次同課異構活動(dòng)，不僅展示了婁底八中教師的教學(xué)風(fēng)采，也為大家提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)交流平臺，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升，為以后的教育教學(xué)工作打下了堅實(shí)基礎。
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8
10月19日上午，數學(xué)教研組全體教師一同觀(guān)摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開(kāi)課，并于課后進(jìn)行評課交流。
學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)李金山，副校長(cháng)謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。
王潔老師結合本節課的特點(diǎn)以?xún)蓚�(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。首先引導學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過(guò)程。其次，從“數”與“形”兩個(gè)角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練沉穩，教學(xué)設計中注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生動(dòng)手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語(yǔ)勉勵學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線(xiàn)，首先利用幾何畫(huà)板軟件演示了橢圓的形成過(guò)程，然后引導學(xué)生利用教具畫(huà)出橢圓，在小組合作中體會(huì )橢圓的含義。其次，通過(guò)類(lèi)比圓的標準方程的推導過(guò)程，將曲線(xiàn)方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學(xué)生推導橢圓的標準方程。楊老師的'課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數學(xué)思想的滲透與核心素養的提升，讓學(xué)生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學(xué)方法的魅力。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評課。在教研組長(cháng)馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學(xué)設計進(jìn)行自我評價(jià)，隨后各年級組備課組長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評。
高二年級備課組長(cháng)楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過(guò)程，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中，引導學(xué)生先猜想再驗證，從數與形兩個(gè)角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時(shí)，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數學(xué)運算核心素養。
高三年級備課組長(cháng)王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節設計合理恰當，都體現了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點(diǎn)的把握比較到位，板書(shū)條理細致，語(yǔ)言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時(shí)，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過(guò)習題鞏固知識點(diǎn)。
教研組長(cháng)馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生合作交流，通過(guò)對不同建系方式的解釋?zhuān)w現了自主學(xué)習與合作學(xué)習的協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中充分體現了數學(xué)的嚴謹性，對教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術(shù)，充分體現了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動(dòng)，旨在通過(guò)講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會(huì )，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數學(xué)科組老師通過(guò)共同觀(guān)摩、共同交流，以數學(xué)教材為基礎，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
中學(xué)數學(xué)同課異構教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為深入落實(shí)新課標，進(jìn)一步推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以?xún)?yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，20xx年11月16日下午，在九江鎮初級中學(xué)開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。來(lái)自陳惠南紀念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構的形式，執教了《中位數與眾數》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的.工資條中哪個(gè)數據可以代表員工平均水平引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事，發(fā)散了學(xué)生的思維。整堂課教學(xué)設計有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風(fēng)趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對本課內容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā)，創(chuàng )設情境，大膽地把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生回答，交流，逐步讓學(xué)生認識中位數與眾數概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，真正達到了“學(xué)以致用”的效果。
課后，兩位老師通過(guò)自評的方式講述了課程的教學(xué)設計思路及授課過(guò)程中出現的問(wèn)題。兩校的數學(xué)科組長(cháng)對兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發(fā)了獎狀，并提出了不同的思路和應對問(wèn)題的改進(jìn)方法。
兩校表示：此次活動(dòng)開(kāi)展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅持下去，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái)，以增加友誼，更為兩校的共同進(jìn)步與長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。會(huì )后，陳惠南紀念中學(xué)的老師向我校老師贈予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。
此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數學(xué)老師會(huì )借著(zhù)此次平臺，不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人的目標。
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