寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報（通用11篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，越來(lái)越多地方需要用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內部小報。想學(xué)習擬定簡(jiǎn)報卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編整理的寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 1

　　20xx年xx月份我來(lái)到點(diǎn)悟教育，成為一名二年級的托管老師。這幾個(gè)月教學(xué)輔導歷程，充滿(mǎn)艱辛，基本完成了各項托管任務(wù)，但同時(shí)收獲著(zhù)喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現將有關(guān)方面總結如下:

　　1、認真備課，嚴格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況，及時(shí)跟家長(cháng)溝通，防止孩子出現偏科的現象。

　　2、認真批改作業(yè)。根據時(shí)間安排，我都會(huì )要求學(xué)生做一些輔助練習，如五三天天練等等，我會(huì )認真批改，在有錯誤的地方做出標注，讓學(xué)生自己查找錯誤并改正，讓孩子學(xué)會(huì )檢查作業(yè)。

　　3、主動(dòng)跟家長(cháng)溝通。建立班級群，及時(shí)跟家長(cháng)反映學(xué)生學(xué)習情況，并充當孩子和家長(cháng)的紐帶，通過(guò)和孩子溝通，了解孩子的內心想法，讓孩子更加健康成長(cháng)。學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習任務(wù)，一項一項進(jìn)行，有條不絮。

　　但是也有很多工作沒(méi)有做到位，讓輔導班的孩子流失，給學(xué)校造成一些損失。我對此也做過(guò)深刻反�。�

　　1、沒(méi)有真正了解孩子心理，沒(méi)有做到在樂(lè )趣中學(xué)習。之前因為剛來(lái)到學(xué)校，希望學(xué)生在學(xué)習方面有進(jìn)步，所以我會(huì )給孩子加一些輔助練習，讓孩子感覺(jué)到有壓力了，不愿意寫(xiě)練習。之后的一個(gè)月，我嘗試著(zhù)減少孩子的作業(yè)量，并補充孩子喜歡的知識，班上學(xué)習興趣有濃厚了，每天學(xué)生催著(zhù)老師趕緊聽(tīng)寫(xiě)的`時(shí)候，我心里真的很高興。

　　2、與家長(cháng)溝通還沒(méi)有到位。雖然會(huì )與家長(cháng)溝通，但是有些家長(cháng)對孩子的表現不滿(mǎn)意，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有抓住重點(diǎn)與長(cháng)好好溝通，沒(méi)有真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

　　3、孩子的習慣養成還是需要加強。我們班的小朋友來(lái)自不同的班級學(xué)校，學(xué)習習慣也不一樣，黃瑞寫(xiě)作業(yè)時(shí)不喜歡動(dòng)腦，總是邊寫(xiě)邊尋問(wèn)老師，往往對他嚴詞厲色，他才能認真自己寫(xiě)作業(yè)，慢慢改掉這個(gè)壞習慣；葉錦軒注意力很容易分散，別的小朋友有事，他都喜歡管一管，所以總提醒他，讓他坐在老師前面，學(xué)習習慣有了一些進(jìn)步；林晨曦之前寫(xiě)作業(yè)很慢，現在寫(xiě)作業(yè)速度快了一些，但是寫(xiě)口算速度還是有待加強。各個(gè)小朋友一學(xué)期下來(lái)習慣都好了一些，但是還是需要繼續改正，養成好習慣。

　　總之，教育工作，是一份永無(wú)止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡點(diǎn)悟教育工作，希望在以后的工作中，踏踏實(shí)實(shí)，圓滿(mǎn)完成每一項任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導老師。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 2

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校面臨社會(huì )家長(cháng)的壓力，伴隨減負的呼聲，北京市小學(xué)放學(xué)時(shí)間帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，家長(cháng)工作繁忙、家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間兼顧孩子的學(xué)習、擔心孩子學(xué)習上出現問(wèn)題等等原因，托管班就在情況下如雨后春筍，紛紛顯現出來(lái)。

　　對于孩子，我歸納幾類(lèi)有代表性的：

　　第一類(lèi)孩子：最好教的孩子，就是家長(cháng)老師眼里聽(tīng)話(huà)的孩子，他們能夠認真完成作業(yè)，按照老師教的獨立完成，出錯少，學(xué)業(yè)一直能夠保持在前列。這種學(xué)生，不需要上托管，家長(cháng)只要多關(guān)注關(guān)注他的作業(yè)、學(xué)習成績(jì)，適當增加它的閱讀量，時(shí)常和用他聊天交流等方式了解他思想的動(dòng)態(tài)，學(xué)習成績(jì)是不會(huì )出現大的波動(dòng)的。

　　第二類(lèi)，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動(dòng)學(xué)習，但在學(xué)習上表現為：性格不出群，膽子小，有點(diǎn)小綿羊的個(gè)性(在學(xué)習態(tài)度上，而不一定在生活中表現出來(lái))，這種情況大多發(fā)生在剛入學(xué)的低年級女生，還沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習�；蛘呤菍W(xué)習上有了一定的差距，在學(xué)習上開(kāi)始不斷出現問(wèn)題、錯題開(kāi)始增加。出現這種情況的學(xué)生，在老師眼里，其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機智，還有心靈的撫慰。這種“聽(tīng)話(huà)的孩子最好教”，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機構的選擇尤其要慎重。還有一類(lèi)情況，第三類(lèi)：“最不好教”的學(xué)生：這是樂(lè )于在思考中表現自我的一類(lèi)學(xué)生。他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、反問(wèn)。這并非“糟糕透了”，而是學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)問(wèn)勤思，既是尊重教師勞動(dòng)、也是熱愛(ài)老師的最高境界。但問(wèn)題又來(lái)了。往往他們表現為：眼高手低(會(huì )說(shuō)而寫(xiě)出來(lái)又不規范)，眼不高手也不高(突然回答個(gè)問(wèn)題，然后不吱聲了，寫(xiě)出來(lái)根本不是那么回事)，甚至有些學(xué)生早已被老師劃入調皮搗蛋之列，認為是有意上課搗亂，連回答問(wèn)題的機會(huì )都不會(huì )給他們，這種情況家長(cháng)可能在心里有擔心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實(shí)，在很多老師的默認下，他們早早就被納入了不學(xué)習、調皮、上課故意搗亂之列。新來(lái)的老師在接受老教師指導的時(shí)候都會(huì )得到這樣的提示：你不要提問(wèn)他，不要給他機會(huì )(搗蛋的機會(huì ))，這個(gè)學(xué)生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況，課外輔導和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對一的托管。培養他們認真的態(tài)度而不抹殺孩子愛(ài)表現的天性，培養扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)作業(yè)的基本功同時(shí)又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個(gè)任務(wù)何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長(cháng)呢，一種習慣的培養豈能在朝暮之間成功。

　　讓學(xué)生正襟危坐，不敢越雷池一步，思想禁錮得只習慣統問(wèn)統答“是”或“不是”是不足取的`。大多數托管機構在招聘托管老師的'時(shí)候，考慮到成本問(wèn)題，往往雇用老師并沒(méi)有很成熟的教育方式、教育理念，在對待學(xué)生上，只要學(xué)生老老實(shí)實(shí)在那里寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)標準就足夠了。因此，我們看到的是一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級，去年上過(guò)托管班)告訴我，老師不讓動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)就會(huì )點(diǎn)名。那么怎么做到有問(wèn)題就問(wèn)呢?

　　目前托管存在的問(wèn)題：

　　1、只是在看住孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)回家必須重新檢查，問(wèn)題比較多。

　　學(xué)習好的學(xué)生家長(cháng)感覺(jué)不明顯，而成績(jì)不夠理想的家長(cháng)感受很多，只好不停的換托管班

　　2、班額過(guò)大，政府不能夠解決班額過(guò)大的問(wèn)題在這里同樣存在，十幾、二十幾個(gè)，甚至更多的孩子讓2、3個(gè)老師輔導第一類(lèi)學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，第二類(lèi)、第三類(lèi)的學(xué)生是得不到提高的。

　　3、收費問(wèn)題，過(guò)低的收費使很多有經(jīng)驗的老師不愿意從事這個(gè)職業(yè)，兼職都不愿意去做，導致從業(yè)人員水平低下。

　　我粗算了一下：以人大附小為例，3點(diǎn)20放學(xué)，托管老師要從3點(diǎn)10分開(kāi)始工作，接學(xué)生，等學(xué)生就位時(shí)間4點(diǎn)xx分(學(xué)生多，時(shí)間會(huì )相應延長(cháng))，學(xué)生2節課后吃飯，飯后學(xué)習，大多家長(cháng)會(huì )在晚7點(diǎn)半到八點(diǎn)接走孩子，以8點(diǎn)計算，連續工作時(shí)間為4小時(shí)到5個(gè)小時(shí)之間，而低薪水是吸引不到高質(zhì)量的老師的。教育水平、教育經(jīng)驗的欠缺使更多的學(xué)生被培養成“機器人”。

　　4、有經(jīng)驗的老師從事的托管機構，他們不敢過(guò)高收費，提價(jià)的第二天就能看到門(mén)可羅雀，人都走光了，吃飯會(huì )成問(wèn)題。

　　那里還敢過(guò)高收費，只好淪落為普普通通的托管機構，教育問(wèn)題嗎?當然要放一放了。

　　5、“大媽式“托管，也有小區里自發(fā)組織的，自己看到商機，自己辦的托管班，姑且這樣稱(chēng)呼吧，這種情況，有一句話(huà)想說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的事情還是交給專(zhuān)業(yè)的人士去做吧。

　　托管班究竟怎樣收費呢?收費高低的背后有什么樣的故事?想來(lái)，每個(gè)托管孩子的家長(cháng)都有不同的感想。而對教育問(wèn)題，教育孩子的問(wèn)題，這個(gè)課后輔導、輔助、消化知識的過(guò)程，我們是不是還要以孩子的教育為第一出發(fā)點(diǎn)呢?

　　誠然，面對第三類(lèi)“不好教”的孩子，在課堂上滋潤他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長(cháng)流水”的儲備，才能應對他們海闊天空般的提問(wèn);善教者：能運用教材、教具、手勢給學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生在思考中表現自己。玩，分成有益地玩和無(wú)聊地玩;學(xué)，也分成有趣地學(xué)和枯燥地學(xué)。有趣地學(xué)就是玩，有益地玩就是學(xué)，這種矛盾而又統一的關(guān)系，調節得好自然就能達到最佳效果。

　　面對第二類(lèi)“最好教”的孩子：其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機智，還有心靈的撫慰。聽(tīng)話(huà)的孩子最好教，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。

　　面對良莠不齊的托管班，現如今小學(xué)教育的一個(gè)補充部分，能否真正起到應有的職能，成為為家長(cháng)解決后顧之憂(yōu)的有力助手，還要面臨很多問(wèn)題。也許，收費的高低能盼來(lái)真正意義上的培養式托管，這些還需要家長(cháng)的火眼金睛，

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 3

　　在生活、工作和學(xué)習中，簡(jiǎn)報使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？下面是兩年來(lái)，我校根據市教育局加強農村基礎教育均衡發(fā)展的工作布署，加快促進(jìn)學(xué)校師資隊伍均衡發(fā)展的托管工作具體要求，結合兩校課堂教學(xué)和教師發(fā)展的現實(shí)狀態(tài)，在上級主管部門(mén)的指導幫助下，通過(guò)兩校優(yōu)勢互補、相互引領(lǐng)、相互借鑒、使東灘小學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校綜合管理、校本教研等方面有了一定的提高。托管工作取得了一定成效�，F總結如下：

　　一、組織管理

　　1、統一思想，提高認識，學(xué)校領(lǐng)導首先認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )了托管工作相關(guān)會(huì )議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì )議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認識到市教育教局實(shí)行托管工作，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)農村基礎教育發(fā)展的重要舉措。要求每個(gè)教師把活動(dòng)當作一次促進(jìn)提高自己教學(xué)水平，拓展教學(xué)領(lǐng)域，拓寬教學(xué)視野，豐富課堂教學(xué)內容的`鍛煉提高機會(huì )，希望全體教師積極參與，為校爭光，為全面提高本縣教育質(zhì)量作貢獻。

　　2．組建領(lǐng)導小組，修訂活動(dòng)方案

　　學(xué)校根據要求重新組建了校長(cháng)為組長(cháng)、其他中層干部為組員的托管工作領(lǐng)導小組。校長(cháng)全面負責，教科室負責總方案和學(xué)期分步實(shí)施計劃的制定及活動(dòng)主持、總結等工作，其他各部門(mén)按條線(xiàn)職責開(kāi)展具體工作。在兩�；ハ嘧咴L(fǎng)深入研究討論的基礎上，制定了工作方案和學(xué)期分步實(shí)施計劃，隨后又對方案和計劃進(jìn)行了修改完善，確保了方案的目標明確和健全可行，并有機地納入各處、室的工作計劃之中。

　　二、項目管理

　　1．分析教學(xué)現狀，確定活動(dòng)主題

　　為確�；顒�(dòng)的針對性和有效性，我校和東灘小學(xué)一起分析了學(xué)校辦學(xué)特色和實(shí)際情況，從教學(xué)環(huán)節中亟待破解的問(wèn)題入手，確定了本年度重點(diǎn)研討的兩個(gè)主題活動(dòng)，一是“融合《基本要求》，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣而精細化備課”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)；一是“落實(shí)《課程標準》優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)伙伴助推項目組活動(dòng)。

　　2．開(kāi)展教學(xué)研討，提升專(zhuān)業(yè)素養

　　經(jīng)和東灘小學(xué)協(xié)商，主要開(kāi)展“融合《基本要求》，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣而精細化備課”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。我校由語(yǔ)文教研組、數學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組落實(shí)6位教師，分別上了6節公開(kāi)課，課后進(jìn)行了說(shuō)課和評課。小學(xué)語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組教師以及本校的有關(guān)學(xué)科教師，全程參加了活動(dòng)。在總結上學(xué)期結對活動(dòng)經(jīng)驗基礎上，兩校確定了新的活動(dòng)方案。語(yǔ)、數、外、理化等主要學(xué)科開(kāi)展了以“落實(shí)《課程標準》優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)伙伴助推項目組活動(dòng)；政治、歷史、地理等文化綜合類(lèi)學(xué)科開(kāi)展了以“發(fā)掘學(xué)科育人資源推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的項目組建設活動(dòng)；音樂(lè )、體育、美術(shù)等藝體類(lèi)學(xué)科開(kāi)展了以“學(xué)生發(fā)展為本引領(lǐng)學(xué)校特色文化構建”為內容的項目組建設活動(dòng)；初三年級組開(kāi)展了以“學(xué)科考試質(zhì)量分析精細化提高教學(xué)有效性”為主題的研討活動(dòng)。一學(xué)期中，一共開(kāi)展了6次教學(xué)研討活動(dòng)，參與活動(dòng)的教師達到兩校全部教師的90%以上。大多活動(dòng)因有了進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家的參與和指導而提高了效果，幾位教研員分別對教師的課作了中肯而深入透徹的點(diǎn)評，并以專(zhuān)家的視角，高屋建瓴地分析了新教材的特點(diǎn)以及研討活動(dòng)對提高教師專(zhuān)業(yè)素養的作用，為每次活動(dòng)拓展了深度和廣度。每次活動(dòng)過(guò)程活躍而不乏有序，和諧而不乏率真。參與活動(dòng)的教師，都由衷感嘆受益匪淺。

　　3．召開(kāi)兩校例會(huì )，探討辦學(xué)良策。為加快實(shí)現兩校優(yōu)勢互補、交互引領(lǐng)、相互借鑒、互利雙贏(yíng)這一目標，兩校利用“托管”例會(huì )，組織中層以上干部在學(xué)校常規管理、師資隊伍建設、課堂教學(xué)、德育工作等方面開(kāi)展了多次交流研討活動(dòng)。雙方互相交流學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展規劃；討論如何轉變教師觀(guān)念，切實(shí)做到以學(xué)生為本；研究如何通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、師徒結對、舉行教學(xué)擂臺賽。

　　三、結對成效

　　學(xué)校教師對這項“聯(lián)動(dòng)發(fā)展”高度認同，參與面廣，許多教師參加了聽(tīng)課、評課等活動(dòng)。教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了鍛煉提高，課堂更突出了學(xué)生的主動(dòng)性和教學(xué)有效性，所任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在月考、期中考試中進(jìn)步迅速。

　　四、存在問(wèn)題與思考

　　托管工作活動(dòng)由于主校區教師課業(yè)繁重，次數較少，活動(dòng)形式單一，變化相對較少，有待豐富活動(dòng)形式，如開(kāi)展兩校間的“同課異構”教學(xué)活動(dòng)等。兩校教師間的評課，仍然有一定的客套成分，指出問(wèn)題不夠尖銳，提出整改意見(jiàn)時(shí)比較保守，有待加強教師間的了解和默契。缺少切實(shí)可行的研討活動(dòng)評價(jià)與激勵機制，如課堂教學(xué)聯(lián)合評比活動(dòng)，備課筆記聯(lián)合檢查制度等。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 4

　　為積極響應上級號召，解決家長(cháng)寒假期間孩子“看護難”問(wèn)題，xx于xx年xx月xx日正式開(kāi)啟寒假托管服務(wù)。

　　本次托管服務(wù)內容豐富多樣，涵蓋學(xué)業(yè)輔導、興趣培養、文體活動(dòng)等。在學(xué)業(yè)輔導時(shí)段，老師們耐心細致，為孩子們答疑解惑，助力他們完成寒假作業(yè)。興趣培養環(huán)節，開(kāi)設了繪畫(huà)、書(shū)法、手工等課程，激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力與想象力。而跳繩、籃球等文體活動(dòng)，讓孩子們在鍛煉身體的同時(shí)，培養團隊協(xié)作精神。

　　家長(cháng)們紛紛表示，寒假托管服務(wù)解決了他們的`后顧之憂(yōu)，讓孩子在假期既能學(xué)習知識，又能發(fā)展興趣愛(ài)好。孩子們也對托管服務(wù)充滿(mǎn)喜愛(ài)，在這里度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè )的時(shí)光。未來(lái)，我校將持續優(yōu)化服務(wù)，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的寒假托管體驗。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 5

　　xx寒假托管服務(wù)自開(kāi)展以來(lái)，深受學(xué)生和家長(cháng)好評。

　　在課程設置上，注重全面發(fā)展。除了常規的作業(yè)輔導，還增設了科學(xué)實(shí)驗課，孩子們親手操作實(shí)驗，探索科學(xué)的奧秘，培養了對科學(xué)的興趣。閱讀分享課上，孩子們交流讀書(shū)心得，拓寬了知識面，提升了表達能力。

　　為了讓孩子們勞逸結合，每天安排了充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。陽(yáng)光體育活動(dòng)中，孩子們奔跑嬉戲，享受運動(dòng)的快樂(lè )。此外，還組織了趣味運動(dòng)會(huì )，設置了接力賽、拔河等項目，增強了孩子們的團隊凝聚力。

　　在師資配備方面，學(xué)校選拔了教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心強的教師參與托管服務(wù)。老師們不僅在學(xué)習上給予指導，還在生活中關(guān)心愛(ài)護孩子們。

　　寒假托管服務(wù)的'開(kāi)展，為孩子們搭建了一個(gè)學(xué)習與成長(cháng)的平臺，讓這個(gè)寒假充滿(mǎn)溫暖與活力，真正做到了讓家長(cháng)放心，讓孩子開(kāi)心。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 6

　　為切實(shí)減輕家長(cháng)負擔，豐富學(xué)生寒假生活，xx有序開(kāi)展寒假托管服務(wù)。

　　學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣需求，精心設計了特色課程。低年級以趣味游戲、繪本閱讀為主，激發(fā)學(xué)習興趣；高年級則側重于學(xué)科拓展、實(shí)踐探究。編程課程中，孩子們學(xué)習編程知識，鍛煉邏輯思維能力；手工制作課上，他們發(fā)揮創(chuàng )意，制作出一件件精美的手工作品。

　　安全是托管服務(wù)的重中之重。學(xué)校制定了完善的安全管理制度，安排專(zhuān)人負責學(xué)生的接送、飲食、課間活動(dòng)等環(huán)節。同時(shí)，與家長(cháng)保持密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的在校情況。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的托管服務(wù)，孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。有的孩子在作文水平上有了顯著(zhù)提高，有的孩子學(xué)會(huì )了新的'繪畫(huà)技巧。家長(cháng)們對學(xué)校的寒假托管服務(wù)給予高度認可，認為這是一項實(shí)實(shí)在在的惠民舉措，讓孩子在寒假里得到了良好的照顧和教育。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 7

　　xx積極落實(shí)寒假托管服務(wù)，為學(xué)生們打造了一個(gè)豐富多彩的假期學(xué)習生活環(huán)境。

　　在寒假托管期間，學(xué)校推行個(gè)性化輔導。針對不同學(xué)科、不同學(xué)習層次的學(xué)生，制定專(zhuān)屬輔導計劃，幫助他們查漏補缺，鞏固知識。同時(shí)，開(kāi)展了豐富多彩的社團活動(dòng)，如舞蹈社團、樂(lè )器社團、棋藝社團等，讓孩子們在藝術(shù)和益智領(lǐng)域盡情探索。

　　為了讓孩子們感受傳統文化的`魅力，還開(kāi)設了傳統文化課程。書(shū)法課上，孩子們一筆一劃書(shū)寫(xiě)漢字之美；剪紙課上，他們用剪刀剪出傳統韻味。

　　在生活方面，學(xué)校提供營(yíng)養均衡的午餐和舒適的休息環(huán)境，確保孩子們精力充沛地參與學(xué)習和活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調查，家長(cháng)們對學(xué)校的托管服務(wù)滿(mǎn)意度極高，認為孩子在托管期間不僅學(xué)到了知識，還提升了綜合素質(zhì)，希望學(xué)校能持續開(kāi)展此類(lèi)服務(wù)。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 8

　　xx的寒假托管服務(wù)如同冬日暖陽(yáng)，溫暖著(zhù)孩子們的假期。

　　此次托管服務(wù)以培養學(xué)生綜合素養為目標，設置了多元課程�？破罩v座帶孩子們領(lǐng)略宇宙的奧秘、自然的神奇；創(chuàng )意寫(xiě)作課激發(fā)孩子們的文學(xué)靈感，讓他們用文字描繪多彩世界。

　　為豐富孩子們的課余生活，學(xué)校組織了各類(lèi)競賽活動(dòng)。數學(xué)速算競賽鍛煉孩子們的思維敏捷性，英語(yǔ)口語(yǔ)競賽提升他們的語(yǔ)言表達能力。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的競爭意識，還培養了他們的自信心。

　　學(xué)校還注重孩子們的心理健康教育。專(zhuān)門(mén)安排心理老師開(kāi)展心理健康輔導課程和團體心理活動(dòng)，引導孩子們正確面對學(xué)習和生活中的`困難，培養積極向上的心態(tài)。

　　家長(cháng)們對學(xué)校的寒假托管服務(wù)贊不絕口，孩子們在這里度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、快樂(lè )且有意義的寒假，收獲了知識，更收獲了成長(cháng)。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 9

　　xx寒假托管服務(wù)自啟動(dòng)以來(lái)，為孩子們的寒假生活增添了一抹亮麗的色彩。

　　在課程設置上，緊密結合時(shí)代需求和學(xué)生興趣。人工智能啟蒙課程讓孩子們初步接觸前沿科技，培養對新興技術(shù)的`興趣；攝影課程教孩子們用鏡頭捕捉美好瞬間，提升審美能力。

　　為培養孩子們的社會(huì )責任感，組織了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。孩子們走進(jìn)社區，參與環(huán)保行動(dòng)，為社區環(huán)境美化貢獻力量。同時(shí)，開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì )珍惜、懂得感恩。

　　在托管服務(wù)過(guò)程中，學(xué)校不斷收集家長(cháng)和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整優(yōu)化服務(wù)內容。目前，寒假托管服務(wù)已取得良好成效，孩子們在知識、技能和品德方面都有了明顯提升。家長(cháng)們表示，學(xué)校的寒假托管服務(wù)就像一盞明燈，照亮了孩子們的假期，讓他們看到了孩子成長(cháng)的希望。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 10

　　為豐富學(xué)生寒假生活，解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)，xx開(kāi)展了為期xx天的寒假托管服務(wù)。本次托管服務(wù)面向全校學(xué)生，涵蓋了學(xué)業(yè)輔導、興趣培養和體育鍛煉等多方面內容。

　　在學(xué)業(yè)輔導時(shí)段，老師們耐心答疑，幫助學(xué)生完成寒假作業(yè)，鞏固知識。語(yǔ)文老師針對寫(xiě)作和閱讀進(jìn)行專(zhuān)項指導，數學(xué)老師著(zhù)重為學(xué)生講解難題，英語(yǔ)老師則組織口語(yǔ)練習活動(dòng)。興趣培養課程豐富多彩，繪畫(huà)課上學(xué)生們用畫(huà)筆描繪心中的美好世界，手工課上他們發(fā)揮創(chuàng )意，制作出精美的'手工藝品。每天的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生們在操場(chǎng)上盡情奔跑，跳繩、踢毽子，增強體質(zhì)的同時(shí)，也收獲了快樂(lè )。

　　此次寒假托管服務(wù)不僅讓學(xué)生度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，也讓家長(cháng)們安心、放心。學(xué)校將繼續總結經(jīng)驗，不斷優(yōu)化托管服務(wù)內容，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報 11

　　xx的寒假托管服務(wù)已圓滿(mǎn)結束，本次托管服務(wù)聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，成效顯著(zhù)。

　　托管期間，學(xué)校安排了科學(xué)實(shí)驗課程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，學(xué)生們在實(shí)驗中探索真理，感受科學(xué)的魅力。書(shū)法課堂上，學(xué)生們認真臨摹字帖，一筆一劃間，傳承中華傳統文化。為了培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力，學(xué)校還組織了各類(lèi)團隊游戲，如接力比賽、拔河等，學(xué)生們在游戲中學(xué)會(huì )合作，增進(jìn)友誼。

　　家長(cháng)們對此次托管服務(wù)給予了高度評價(jià)，紛紛表示孩子在托管期間不僅學(xué)到了知識，還培養了興趣愛(ài)好，提升了綜合素養。學(xué)校將以此次托管服務(wù)為契機，進(jìn)一步完善課后服務(wù)體系，為學(xué)生的'成長(cháng)提供更多助力，讓教育更有溫度，讓學(xué)生的未來(lái)更具可能。

【寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：

寒假托管服務(wù)簡(jiǎn)報范文（通用5篇）11-06

學(xué)生寒假托管服務(wù)方案08-02

寒假托管服務(wù)承諾書(shū)12-23

寒假托管服務(wù)方案范文（通用5篇）09-19

寒假托管服務(wù)承諾書(shū)范文（精選5篇）12-04

學(xué)校寒假托管服務(wù)方案范文（通用5篇）11-30

企業(yè)托管服務(wù)合同05-29

開(kāi)展寒假托管服務(wù)工作方案范文（通用10篇）12-02

寒假托管班招生方案08-02