團體心理輔導簡(jiǎn)報15篇
在現實(shí)社會(huì )中，人們運用到簡(jiǎn)報的場(chǎng)合不斷增多，簡(jiǎn)報是單位領(lǐng)導對一些問(wèn)題做出決策的參考依據之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。你寫(xiě)簡(jiǎn)報時(shí)總是無(wú)從下手？以下是小編幫大家整理的團體心理輔導簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
團體心理輔導簡(jiǎn)報1
8月21日，長(cháng)沙市岳麓區桔子洲街道師大社區聯(lián)合智天使公益聯(lián)合會(huì )、長(cháng)沙納本心理咨詢(xún)中心在社區服務(wù)中心一樓會(huì )議室開(kāi)展了“我和情緒做朋友”團體心理輔導。
此次團輔邀請到國家二級心理咨詢(xún)師、納本心理簽約講師、湖南師大心靈成長(cháng)導師團隊專(zhuān)家導師戴洋。首先，老師介紹了“好朋友”和“小壞蛋”，即積極情緒和消極情緒。并且引用“大郎和二郎的”故事讓孩子們分析故事中劉老太的情緒，引導他們積極轉化故事人物消極情緒。隨后進(jìn)行情緒萬(wàn)花筒環(huán)節。 臺上的孩子根據臺下分享的故事做出喜、怒、哀、懼等表情�？鋸埗嬲\的情緒演繹引起全場(chǎng)哄笑，鼓掌稱(chēng)贊。最后，老師要求大家在紙上畫(huà)出一個(gè)手掌，且在指甲上分別寫(xiě)出五種情緒，指頭上寫(xiě)出產(chǎn)生這些情緒的原因，并進(jìn)行分享。
本次活動(dòng)旨在引導兒童青少年探索自己的情緒，調整自己的情緒，理解自己的.情緒，放松自己的情緒，從而幫助其建立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )與自己、他人、社會(huì )和諧相處。
團體心理輔導簡(jiǎn)報2
xx級新會(huì )員入會(huì )以來(lái)，心理協(xié)會(huì )舉辦系列團體心理輔導活動(dòng)，營(yíng)造出真誠、理解、支持的團隊氛圍。新會(huì )員們通過(guò)參加團輔活動(dòng)、分享活動(dòng)心得，在相互交流中認識自我、調節自我，學(xué)會(huì )悅納自我，學(xué)會(huì )面對生活，及時(shí)化解不必要的沖突與矛盾，提高心理承受能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，以更加積極的.心態(tài)面對學(xué)習和生活中的壓力。
本系列團體心理輔導活動(dòng)分為四個(gè)單元，第一單元為促進(jìn)，認識建立信任。第二單元為認識壓力，積極面對。第三單元為釋放自我，舒緩壓力。第四單元為調節自我，應對壓力。
在活動(dòng)中，心理協(xié)會(huì )將心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和團體活動(dòng)相結合，使會(huì )員在一種放松的環(huán)境下釋放自我，舒緩壓力。譬如：通過(guò)“相互按摩”更好地認識同伴；通過(guò)“你說(shuō)我畫(huà)”更好地了解自己 ;通過(guò)“音樂(lè )冥想”更好地放松自己；通過(guò)“跳兔子舞”來(lái)更好地解放自己……活動(dòng)結束時(shí)，會(huì )員們都各自談了自己的收獲感悟，大家表示，在這一系列活動(dòng)中玩很開(kāi)心，釋放了平時(shí)學(xué)習中的些許壓力，更重要的是收獲了友情，學(xué)會(huì )在日常生活中自我調節，以一個(gè)積極的心態(tài)去面對每一天。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的團體活動(dòng)，心理協(xié)會(huì )各成員都更加地了解彼此，融洽的氛圍與日俱增，心理協(xié)會(huì )這個(gè)大家庭在大家的共同努力下會(huì )變得越來(lái)越好。
團體心理輔導簡(jiǎn)報3
為加強幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)校教育與社會(huì )教育的協(xié)同育人作用，惠濟區開(kāi)元路幼兒園于20xx年4月21日組織幼兒開(kāi)展了心理健康主題教育活動(dòng)，并對全體教職工開(kāi)展了身心健康生活會(huì )活動(dòng)，關(guān)注職工身心健康的同時(shí)進(jìn)一步提高教師對幼兒心理健康輔導專(zhuān)業(yè)能力。
隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展速度也逐漸加快，這就更需要我們老師與家長(cháng)學(xué)習耐心傾聽(tīng)幼兒內心深處的聲音，進(jìn)入他們的世界，站在孩子的角度去客觀(guān)的`分析幼兒行為背后的原因，理性判斷出現行為的問(wèn)題原因、深入地了解幼兒內心的想法，更加和諧高效的與幼兒溝通。通過(guò)主題教育引導幼兒掌握正確表達情緒與調節情緒的方法，讓幼兒認識生命之美，幫助孩子們樹(shù)立起生命至上的理念，培養樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，從而提高心理素質(zhì)和受挫能力，形成健康良好的心理環(huán)境。
教職工身心健康生活會(huì )上，通過(guò)“我想大聲說(shuō)”活動(dòng)、教職工身心健康調查表等形式幫助教職工運用合理的方式舒緩壓力、合理宣泄負面情緒，形成健康向上的園所氛圍。
我們將以此活動(dòng)為教育契機，不斷完善心理健康教育資源建設，努力打造科學(xué)有效、符合幼兒身心特點(diǎn)的心理課程，為幼兒創(chuàng )造和諧、陽(yáng)光的校園環(huán)境，幫助孩子們以健康積極向上的心態(tài)共赴未來(lái)。此次活動(dòng)的開(kāi)展，使老師們更加懂得了如何發(fā)現兒童、了解兒童、讀懂兒童，在孩子心中播下一顆積極健康、樂(lè )觀(guān)向上的種子，用心呵護，讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長(cháng)，用陽(yáng)光心態(tài)面對嶄新的明天！
團體心理輔導簡(jiǎn)報4
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對幼兒一生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要。11月19日下午，大莊鎮中心幼兒園開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)幼兒守護心靈”為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)在小、中、大班分別開(kāi)展。身體健康是心理健康的前提條件，小班組教師為幼兒開(kāi)展了“講文明講衛生”活動(dòng)，老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲，教會(huì )幼兒正確洗手法。培養了幼兒講文明、講衛生的良好生活衛生習慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)�！段蚁氡П恪贰逗ε隆返仁刈o健康心靈活動(dòng)，通過(guò)表達不同的情緒、說(shuō)說(shuō)如何幫助心情低落的朋友等活動(dòng)內容，讓幼兒學(xué)會(huì )了分享快樂(lè )、能夠勇敢的面對傷心、難過(guò)、恐懼等壞情緒，幼兒在老師和小朋友們愛(ài)的抱抱中快樂(lè )成長(cháng)。大班組開(kāi)展了預防校園欺凌系列主題教育活動(dòng)，孩子們觀(guān)看了預防校園欺凌的宣傳片后，在老師們的親切教導下，知道并努力做到關(guān)心同伴、樂(lè )于助人，與他人建立良好的`同伴關(guān)系。
通過(guò)本次“關(guān)愛(ài)幼兒守護心靈”的主題教育活動(dòng)，幼兒在養成良好的衛生習慣、學(xué)會(huì )分享、樂(lè )于助人、不欺弱小的基礎上，能夠將正能量傳向他人，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒心理的健康發(fā)展。
團體心理輔導簡(jiǎn)報5
為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學(xué)班主任心理健康教育能力和水平，我區特舉辦中小學(xué)班主任心理健康教育專(zhuān)題培訓活動(dòng)。本次培訓由教體局何照強局長(cháng)領(lǐng)導，教育股牽頭具體組織實(shí)施，培訓的目的是通過(guò)巡回心理健康知識講座，努力推動(dòng)南溪區中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、制度化建設。11月8日上午9點(diǎn)半，在李榮華老師的帶領(lǐng)下，南溪區心理優(yōu)秀教師羅梅老師，在我校A區會(huì )議室順利開(kāi)展——林豐學(xué)校中小學(xué)班主任心理健康教育專(zhuān)題培訓。參與培訓的有林豐學(xué)校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓中，羅梅老師結合理論知識和工作實(shí)際，分析詮釋案例，深入剖析學(xué)生心理問(wèn)題，引導班主任們要科學(xué)認識心理健康、科學(xué)對待學(xué)生心理問(wèn)題。
羅梅老師還通過(guò)案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問(wèn)題進(jìn)行闡述、分析，在活躍的會(huì )場(chǎng)氣氛中充分調動(dòng)起學(xué)習積極性，讓參訓人員了解心理學(xué)知識在實(shí)際生活中的運用，學(xué)會(huì )了在班級建設中，如何拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生情感。
最后德育副校長(cháng)賴(lài)華豐總結到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的`角色，班主任與學(xué)生要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。這就是俗話(huà)說(shuō)的“親其師，樂(lè )其友，而信其道�！币虼税嘀魅翁岣咦陨硇睦硭刭|(zhì)意義重大！”
通過(guò)此次培訓，老師們進(jìn)一步認識到了關(guān)注自我心理健康、加強自我情緒調控的重要性，提升了做好學(xué)生心理健康工作的能力。
團體心理輔導簡(jiǎn)報6
為了增強學(xué)生的人際溝通能力，改善學(xué)生與他人的交流方式，提高學(xué)生的人際交往技能，學(xué)校心理咨詢(xún)室在周一和周三開(kāi)展，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體對自我的了解與自我接納，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的需要，促進(jìn)他們的人際關(guān)系和人際交往的技巧。改善不成熟的偏差態(tài)度和行為，培養他們面對生活、面對自我、面對現實(shí)、面向未來(lái)的積極人生態(tài)度。學(xué)校心理健康輔導中心有針對性的開(kāi)設了“信任之旅”、“人椅”、“踩報紙”、的班級團體輔導活動(dòng)課。
該活動(dòng)團體屬于封閉式、結構式、成長(cháng)式團體。團體成員可以通過(guò)團體游戲、溝通、交流、分享等活動(dòng)，促進(jìn)自我了解，正確地看待自己，認識自身的人際交往模式，學(xué)會(huì )人際關(guān)系的處理，以改善自己的.人際關(guān)系。
活動(dòng)充分利用了學(xué)校的有效地形，設計了一些“S”線(xiàn)繞行、標桿障礙、翻越、爬行、跨越、穿越等環(huán)節讓同學(xué)進(jìn)行了“信任之旅”的團體活動(dòng)，活動(dòng)中同學(xué)們感悟頗深，體驗了不同的角色，學(xué)會(huì )換位思考，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互信任和相互幫助帶來(lái)的快樂(lè )。在“人椅”活動(dòng)中同學(xué)通過(guò)自發(fā)6人小組組合、模擬嘗試、同學(xué)和輔導老師的輔助與鼓勵，成功的挑戰了自我，架起了一座座人椅。在“踩報紙”活動(dòng)中同學(xué)們再一次的集思廣益，協(xié)調配合，團結合作、敢于創(chuàng )新，成功的完成了任務(wù)。
在團體輔導活動(dòng)中，輔導老師對同學(xué)們抱以充分的尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵、關(guān)愛(ài)等輔導態(tài)度。使同學(xué)們在輕松、愉快的心境中完成了團體輔導活動(dòng)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中都表現出了很強的參與欲，彼此間體現出了真情流露、團結友愛(ài)、相互信任，學(xué)會(huì )了分享與互助。
團體心理輔導簡(jiǎn)報7
xx年11月11日下午，“心力量·護成長(cháng)”學(xué)校心理健康項目團隊來(lái)到姜堰區實(shí)驗初級中學(xué)，在階梯教室為陽(yáng)光心理社團的成員們開(kāi)展團體輔導活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，心理專(zhuān)家展示催眠技術(shù)的短視頻引起了同學(xué)們對心理學(xué)和心理咨詢(xún)的興趣，讓陽(yáng)光心理社團的同學(xué)們時(shí)而發(fā)笑，時(shí)而瞪大眼睛驚呼，感嘆催眠的神奇，在觀(guān)看微表情心理學(xué)相關(guān)視頻時(shí)，同學(xué)們跟隨著(zhù)視頻中的小測驗進(jìn)行了親身體驗，感受到互聯(lián)網(wǎng)上所謂的“讀心術(shù)”的.不可靠性，更加意識到真正的心理學(xué)是一門(mén)嚴謹的科學(xué)。
緊接著(zhù)關(guān)于心理健康的“灰色區”理論讓社團同學(xué)們學(xué)習到，大多數人都會(huì )存在或多或少的心理困擾，而通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的例子，同學(xué)們也更近地了解心理咨詢(xún)的規則，增強了對心理健康及心理咨詢(xún)的科學(xué)認識，老師也糾正了同學(xué)們對心理咨詢(xún)的刻板印象，減少了同學(xué)們對心理咨詢(xún)的誤解和偏見(jiàn)。
本次團體心理輔導活動(dòng)，社團成員們認識到心理咨詢(xún)不僅是幫助人們處理心理上的困擾，更是幫助人們追求更高品質(zhì)身心健康水平的一個(gè)有效途徑。在今后的學(xué)習和生活中，希望同學(xué)們能夠從“心”出發(fā)，關(guān)注自身心理健康，快樂(lè )學(xué)習和成長(cháng)。
團體心理輔導簡(jiǎn)報8
心理健康教育是幼兒教育的重要內容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養健康心理的重要基礎階段，其良好的教育質(zhì)量對于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的'心理素質(zhì)，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng)。
那么，什么才是孩子心理健康的目標呢？
一、使幼兒具有良好的自我意識。增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。提高自信心，培養幼兒的獨立性和堅持性。
二、培養幼兒積極、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
三、培養幼兒的交往能力和關(guān)愛(ài)他人的品格。不僅學(xué)會(huì )關(guān)心自己、愛(ài)護自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人。
四、培養幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，訓練幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng )造性。
對有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導，對有可能出現的問(wèn)題要及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生
促進(jìn)家長(cháng)和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀(guān)念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。
在教育過(guò)程中應重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
團體心理輔導簡(jiǎn)報9
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使我們不能如期開(kāi)學(xué)。幼兒“宅家”時(shí)間過(guò)長(cháng)，為確保寶貝們度過(guò)一個(gè)“安全，健康，快樂(lè )，實(shí)踐、有益”的假期。我園結合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)。
結合實(shí)際，制定計劃
我園教研組結合疫情期間“停課不停學(xué)成長(cháng)不延期”家園共育活動(dòng)對推送內容的問(wèn)題進(jìn)行了研討。
心理疏導，家園共育
因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導，調解管理情緒，創(chuàng )設安全、健康、溫馨、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒。
結合本園實(shí)際，與家長(cháng)分享幼兒每日活動(dòng)建議，通過(guò)教師制作音頻、美篇等活動(dòng)促進(jìn)家園共育；與家長(cháng)和幼兒架起有效溝通...
親子閱讀
借由故事讓家長(cháng)理解應該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閱讀中能夠通過(guò)故事來(lái)談?wù)撟约旱母鞣N情緒，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力，緩解焦慮。
多方面入手，宣傳心理健康知識
教師通過(guò)線(xiàn)上家訪(fǎng)、電話(huà)、微信群等平臺加強與家長(cháng)的`溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握幼兒的心理健康狀況，適時(shí)開(kāi)展心理疏導；引導家長(cháng)合理安排幼兒的生活起居，積極開(kāi)展親子游戲。
給家長(cháng)的建議
當下，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中，但隨著(zhù)“宅”的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。
團體心理輔導簡(jiǎn)報10
為進(jìn)一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣中小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓在瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。出席本次開(kāi)班儀式的.各位領(lǐng)導有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董峻松，瀘縣教育和體育局局長(cháng)王學(xué)良，瀘縣教育和體育局副局長(cháng)李瓊和瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)周洪。各鎮（街道）教管中心主任、各中小學(xué)校長(cháng)和各校專(zhuān)兼職心理健康老師參加了開(kāi)班儀式。
今天的開(kāi)班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員程思全發(fā)言，程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內心十分感慨。并表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責任。第二項議程瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)周洪介紹了課程設計、培訓形式、管理方式三個(gè)方面對此次培訓情況進(jìn)行了介紹。
最后瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董峻松強調：全縣已在建立體系、功能室建設、專(zhuān)項活動(dòng)等多個(gè)方面取得了不錯的成效，同時(shí)也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進(jìn)一步明確中小學(xué)心理健康教育指導思想的要求；二要進(jìn)一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實(shí)心理健康教育激勵保障機制。
開(kāi)班儀式結束后，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員彭剛以《學(xué)校心理健康教育現狀及對策》為題作專(zhuān)題講座。
講座結束后，為了提高培訓的時(shí)效性和趣味性，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員劉文美和瀘縣二中專(zhuān)職心理教師雷園媛的帶領(lǐng)下，將心理健康教師分為兩個(gè)班，共十個(gè)小組，進(jìn)行團隊建設活動(dòng)。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團建，學(xué)員收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
團體心理輔導簡(jiǎn)報11
為了讓學(xué)生展示自我，度過(guò)愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)、健康快樂(lè )的兒童節，同時(shí)豐富孩子們的校園文化生活，全力構筑學(xué)校心理健康防線(xiàn)。5月31日，頭陀輔導小學(xué)舉行以“唱支紅歌給黨聽(tīng)”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演，該校及中心幼兒園學(xué)生參與演出。
每個(gè)孩子都是小小藝術(shù)家，歡歌熱舞是他們的天性，童言無(wú)忌是他們內心世界最真實(shí)的情感表達。孩子們通過(guò)才藝展示的方式盡情釋放自我，愉悅身心，表達其所知所想，分享孩子們的童心童趣，小朋友們傳遞的積極向上的'正能量氛圍感染著(zhù)所有人。節日為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè )、充滿(mǎn)童趣的節日氛圍，讓孩子們充分感受到六一兒童節的快樂(lè )，并讓孩子們在輕松快樂(lè )的氛圍中得到了鍛煉，提高了孩子社會(huì )交往、語(yǔ)言交流和集體參與意識，增強了孩子們的自信心。
此次匯演是貫徹學(xué)習黨史的一次重要實(shí)踐，也是我校美育教育成果的一次展示，更是一次關(guān)注學(xué)生成長(cháng)、彰顯自我價(jià)值的契機！
團體心理輔導簡(jiǎn)報12
為了增進(jìn)同學(xué)間互相交流與溝通，幫助同學(xué)們及時(shí)緩解學(xué)習壓力，釋放情緒，提高心理素質(zhì)，感受集體的力量和快樂(lè )。3月4日上午，江油市青蓮小學(xué)少先隊特別邀請了江油市青蓮社區志愿者到校，為同學(xué)們們開(kāi)展了“健康人生，一起向未來(lái)”的心里健康團隊輔導活動(dòng)。
本次活動(dòng)以游戲為鍥入口，志愿者帶領(lǐng)孩子們參與了不倒森林、珠行萬(wàn)里、穿越活動(dòng)、仙人指路、齊心協(xié)力等5項團輔活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們全情投入，互相配合，遇到問(wèn)題還積極討論交流，尋求解決的最佳方法和技巧，終于在快樂(lè )的氣氛中完成了游戲，整個(gè)校園充滿(mǎn)了同學(xué)們的`歡聲笑語(yǔ)�；顒�(dòng)后，孩子們特別感謝志愿者和老師的辛苦指導，紛紛表示不僅玩得開(kāi)心，還收獲頗豐。
通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們體會(huì )到同學(xué)間互相交流溝通的重要性，通過(guò)團體合作，培養了自身創(chuàng )新思維，努力嘗試了靠團體力量克服困難、達成目的，切實(shí)體會(huì )到了團結合作的力量，明白了只有擁有一個(gè)健康的心理，健康的人生，才能一起向未來(lái)。
團體心理輔導簡(jiǎn)報13
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生心理健康教育的深入開(kāi)展，護航學(xué)生的心靈健康成長(cháng)，9月7日，濱興小學(xué)組織開(kāi)展了一次團體輔導活動(dòng)。
活動(dòng)中，學(xué)校彭鳳蘭老師執教了團體心理輔導課《遇見(jiàn)更好的我》。彭老師根據五年級學(xué)生實(shí)際設立了主題與目標，通過(guò)小游戲開(kāi)始熱身導入，將生活中學(xué)生相處的問(wèn)題融入故事，引導學(xué)生想辦法解決，再轉回現實(shí)，讓孩子們懂得如何正視與他人的'不同，管理自己的情緒。接受彼此間的不同，從而在相處過(guò)程中相互理解、相互幫助。
此次輔導通過(guò)團體組員間的互動(dòng)，促使學(xué)生在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，實(shí)現了認識自我、探討自我、接納自我，學(xué)會(huì )信任自己和他人，學(xué)會(huì )用新的視角來(lái)看待自己和他人，學(xué)會(huì )通過(guò)關(guān)心、呵護、誠實(shí)和坦率來(lái)促進(jìn)自己和他人的成長(cháng)。
團體心理輔導簡(jiǎn)報14
心中有光，你便會(huì )發(fā)光；向陽(yáng)生長(cháng)，不辜負春意盎揚。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養的養成教育，在心理健康教育方面，通過(guò)家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì )參與、文化修習等核心素養。
家校合作，共育未來(lái)。家庭教育在學(xué)生的一生中起著(zhù)很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導作用，向家長(cháng)全面普及科學(xué)的教育主體意識，主動(dòng)承擔家庭教育的主體責任，給孩子上好人生的“第一課”，使學(xué)生養成好身體、好品德、好習慣、好人格。學(xué)校組織家長(cháng)培訓會(huì )以及通過(guò)微信群學(xué)習的方式，幫助指導家長(cháng)如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動(dòng)良好親子關(guān)系的和諧發(fā)展，共同守護孩子的健康成長(cháng)。
觀(guān)看一部心理電影。各年級針對學(xué)生的年齡特征，選擇電影賞析的.方式對學(xué)生科普心理學(xué)知識。觀(guān)看結束后，四、五、六年級各班紛紛組織每一位學(xué)生寫(xiě)下了自己的所思所想，參加觀(guān)后感征集和評選活動(dòng)。
齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調試心理，釋放壓力，放松心情，更好適應校園的學(xué)習生活節奏。全體師生踴躍參與，一起學(xué)習兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的統一組織下，在上午早讀課和下午第一節課上課前，師生一起點(diǎn)點(diǎn)頭、甩甩肩，舞動(dòng)起來(lái)，激活身心，用充沛的精力準備迎接下午的學(xué)習。
團體心理輔導簡(jiǎn)報15
20xx年7月8日，四川大學(xué)應用心理與心理健康教育研究所所長(cháng)陳智教授和張珊珊老師走進(jìn)我校心理健康培訓課堂，驗收我校心理健康團隊老師們心理學(xué)學(xué)習成果的專(zhuān)題匯報。今天參與專(zhuān)題匯報的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專(zhuān)題匯報都來(lái)自她們內心的獨白，來(lái)自她們對教育的感悟和對生活的熱愛(ài)。老師們發(fā)現特別是在當今，教育可不是一樣容易的事，來(lái)看看老師們都說(shuō)了什么......
首先進(jìn)行專(zhuān)題匯報的是王春莉老師，她的匯報專(zhuān)題是《越接納，越美好》。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習心理學(xué)的理由：學(xué)習心理學(xué)賦予了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待自己、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問(wèn)題和處理沖突。接著(zhù)王春莉老師闡述了心理健康素養中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢？王老師說(shuō)通過(guò)學(xué)會(huì )“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現心理異常人群要面對的困惑；接著(zhù)王老師說(shuō)明了人們對“接納”常見(jiàn)的誤解：接納不是思維游戲、接納不是消極無(wú)為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當我們的.思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時(shí)，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺(jué)察、呼吸、解離和當下”的技術(shù)對待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進(jìn)一步說(shuō)明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價(jià)值。
接下來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題匯報的是王武曲老師，她的匯報專(zhuān)題是《小學(xué)生心理健康》。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見(jiàn)的人格扭曲現象：自責、叛逆、攀比、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類(lèi)型的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師說(shuō)：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學(xué)會(huì )換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學(xué)會(huì )寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學(xué)習了解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時(shí)常鼓勵增強自信心；同時(shí)孩子還要擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設立明確的生活目標，學(xué)會(huì )舒緩舒解憤怒、低落、憂(yōu)郁、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂(lè )自己，注意鍛煉身體，展現朝氣活力；學(xué)會(huì )思考，養成積極進(jìn)取的學(xué)習、生活態(tài)度，正確面對競爭，在競爭中發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，以促使自己越來(lái)越優(yōu)秀！
陳智教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議：第一、老師們的心理學(xué)理論學(xué)習可以繼續堅持；第二、通過(guò)班、隊會(huì )課，或者專(zhuān)題講座的形式做好家長(cháng)、學(xué)生的心理健康教育；第三、在與問(wèn)題家庭交流時(shí)，要把工作做細，不說(shuō)問(wèn)題，多說(shuō)老師看到的現象，探求家長(cháng)自己覺(jué)得合適的解決辦法；第四、堅持與相關(guān)家長(cháng)保持溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)交流，一起討論應對辦法，以求得利于孩子健康成長(cháng)的好辦法。
雙流區實(shí)驗小學(xué)有3000多名在校學(xué)生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學(xué)應用心理實(shí)驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學(xué)測量的基礎知識，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細流程，推薦了三個(gè)適用于小學(xué)階段孩子的心理測試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（CBCL）、兒童行為問(wèn)卷（Conners）和兒童行為問(wèn)卷（Rutter）。這些量表的應用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標中各類(lèi)型群體的數據，從而可以更細致地為實(shí)小每一個(gè)孩子做定制化的心理健康服務(wù)。
最后，祝波校長(cháng)說(shuō)：通過(guò)心理學(xué)理論學(xué)習、心理咨詢(xún)實(shí)踐，老師們取得了很好的成績(jì)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！今天，成都市雙流區實(shí)驗小學(xué)心理教師骨干培訓班結業(yè)了！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應用、落實(shí)到實(shí)小的每一個(gè)角落，應用、落實(shí)到老師們自己的日常生活中，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子都可以開(kāi)心學(xué)習，健康成長(cháng)，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福！
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