小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報（精選10篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們可以接觸到簡(jiǎn)報的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報是具有匯報性、交流性和指導性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 1
本學(xué)期來(lái)，祝站鎮中心小學(xué)根據區教育局關(guān)于開(kāi)展“走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”活動(dòng)的精神，積極行動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，學(xué)校于開(kāi)學(xué)初要求學(xué)校干部、教師分組、分片、包班、包人進(jìn)行家訪(fǎng)，突出家訪(fǎng)重點(diǎn)，對農村留守兒童，貧困家庭學(xué)生，單親學(xué)生以及學(xué)習困難生、心理行為偏常生等家庭要做到必訪(fǎng)，并做好家訪(fǎng)記錄和訪(fǎng)后分析。本次活動(dòng)得到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )好評，樹(shù)立了祝站鎮中心小學(xué)教師良好形象，提升了辦學(xué)品味。
由沈校長(cháng)組織帶領(lǐng)的教師家訪(fǎng)隊伍，足跡遍布祝站鎮的、車(chē)站街、解放街、八富灣、余家崗、樂(lè )畈、二屋灣、三屋灣、李家頭、金魚(yú)灣等大部分地區。
由于平常教學(xué)時(shí)間緊張，教師不得不利用放學(xué)后的休息時(shí)間和假期集中走訪(fǎng)，哪怕住在城里的教師不能回家與家人團聚了，他們也沒(méi)有絲毫抱怨，總是安安心心地去做家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)的對象大多不集中，東一戶(hù)，西一家，有時(shí)從一個(gè)學(xué)生到另一個(gè)學(xué)生家徒步要走一個(gè)多小時(shí)，可我們的教師無(wú)論是年逾半百的.老教師，還是一些身體欠佳的女教師，他們都能堅持做到家家到，戶(hù)戶(hù)落，熱心地把學(xué)生在校的真實(shí)信息告知給家長(cháng)，靜心與家長(cháng)共同商討教育孩子的良方，耐心地為家長(cháng)或所遇到的鄉民解除疑惑，虛心地記錄家長(cháng)們對教師對學(xué)校的建議。
很多家長(cháng)為教師不畏路途遙遠不論家境貧寒到家關(guān)愛(ài)孩子深深感動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)教師家訪(fǎng)，有的提前在家等候，有的放下手中農活從田里跑回家，有的準備了豐盛的飯菜極力挽留。在征詢(xún)家長(cháng)對學(xué)校對教師的意見(jiàn)時(shí)，很多家長(cháng)都認為，現在的學(xué)校對學(xué)生的管理嚴格周到，他們覺(jué)得把孩子交給學(xué)校放心安全。
在家訪(fǎng)過(guò)程中教師在學(xué)生的寫(xiě)字桌上發(fā)現了一些繪畫(huà)作品。從這些方面可以看得出學(xué)生不僅僅只注重學(xué)習文化課，而且也非常喜愛(ài)繪畫(huà)，從這些畫(huà)里可以看出這位學(xué)生不僅認真刻苦的在練習畫(huà)畫(huà)，同時(shí)在繪畫(huà)方面也具有一定的天賦。
自從家訪(fǎng)后，教師與家長(cháng)的聯(lián)系開(kāi)始密切了，在辦公室時(shí)�？陕�(tīng)到我們的教師接聽(tīng)家長(cháng)電話(huà)的聲音，不時(shí)可看到教師與家長(cháng)為了孩子而高興洽談的身影，還有一些不常來(lái)校的家長(cháng)也來(lái)校關(guān)心孩子了。因為家訪(fǎng)，家長(cháng)與教師的心貼得更近了。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 2
紅楓二小2年級（4）班xx年6月15日深入家庭了解、關(guān)愛(ài)學(xué)生從開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據學(xué)校及上級主管部門(mén)要求，我與鄧老師利用課余時(shí)間
走進(jìn)班上每一個(gè)學(xué)生家庭，進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，大力宣傳黨的教育方針政策和我校教育工作取得的成績(jì)；及時(shí)了解學(xué)生生活、學(xué)習和思想等各方面情況；詳細掌握家長(cháng)對學(xué)生的`家庭教育情況；廣泛征集家長(cháng)對學(xué)校和教育工作的意見(jiàn)與建議，切實(shí)破解學(xué)校教育教學(xué)工作難題，促進(jìn)教育行風(fēng)建設，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 3
為深入宣傳貫徹市委、市政府對教育工作的部署要求，推進(jìn)我校教師隊伍作風(fēng)建設，進(jìn)一步有效銜接學(xué)校教育和家庭教育，形成教育合力。根據《石獅市教育局關(guān)于開(kāi)展“千師進(jìn)萬(wàn)家，攜手共逐夢(mèng)”家訪(fǎng)周活動(dòng)的通知》文件精神，并結合學(xué)校實(shí)際，我校開(kāi)展了“千師進(jìn)萬(wàn)家，攜手共逐夢(mèng)”暑假家訪(fǎng)周活動(dòng)。
為順利開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)校制定了詳實(shí)的家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，對家訪(fǎng)活動(dòng)流程、注意事項、人員分工安排等提出具體的要求。7月6日，學(xué)校還召開(kāi)了全體教師的動(dòng)員大會(huì )，對此次家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行了周密部署，精心安排。會(huì )上，校長(cháng)對本次家訪(fǎng)活動(dòng)工作提出了相關(guān)要求并進(jìn)行了動(dòng)員講話(huà)。分管副校長(cháng)詳細的安排了家訪(fǎng)工作，要求本次家訪(fǎng)活動(dòng)要堅持教師全員入戶(hù)家訪(fǎng)為主，促進(jìn)與學(xué)生及其家庭“零距離”溝通，提高家訪(fǎng)實(shí)效。
在家訪(fǎng)中，老師和家長(cháng)、學(xué)生促膝長(cháng)談、推心置腹。向家長(cháng)宣傳各級黨委、政府教育方針政策，特別是宣傳了今年我市教育大會(huì )精神“逐夢(mèng)——家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)教育”的教育發(fā)展藍圖。同時(shí)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、特色、成效、發(fā)展規劃以及日常管理要求等，并廣泛征集家長(cháng)對學(xué)校和教育工作的意見(jiàn)與建議，爭取家長(cháng)支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，形成教育合力，以及向家長(cháng)宣傳科學(xué)的.家庭教育方法以及心理健康知識，指導家長(cháng)用科學(xué)的方法教育孩子。并就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現、思想動(dòng)態(tài)等與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，以及假期對疫情防控、交通安全、防溺水、防汛等安全工作要求詳細向家長(cháng)、學(xué)生作介紹，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的支持與配合。家長(cháng)們對老師們冒著(zhù)酷暑前來(lái)家訪(fǎng)的教育行為非常感動(dòng)，并紛紛表示將積極配合學(xué)校的工作。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，教師更全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭情況、學(xué)習環(huán)境和其他方面的表現，這將有利于教師更有針對性地開(kāi)展好教育教學(xué)工作，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，家訪(fǎng)也解除了家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解，促進(jìn)了家校之間的交流與合作。今后，東明校區將繼續加強家校間的密切聯(lián)系，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 4
為了進(jìn)一步強化中小學(xué)生暑期安全及防溺水等安全教育宣傳工作，了解學(xué)生暑期學(xué)習和生活情況，7月21日—23日，明輝中心小學(xué)按照鎮中心學(xué)校的統一部署，學(xué)校所有教師主動(dòng)與明輝初中教師一起，對明輝村、師家灣村所有中小學(xué)生全覆蓋，不落一人，認真開(kāi)展了暑期安全教育暨控輟保學(xué)大走訪(fǎng)活動(dòng)。
走訪(fǎng)前，學(xué)校召集走訪(fǎng)的教師召開(kāi)了動(dòng)員部署會(huì )。傳達了上級關(guān)于加強暑期防溺水安全的文件精神，要求大家提高認識，重點(diǎn)布置本次走訪(fǎng)要求。
隨后，教師分小組帶上《學(xué)生暑期安全告知書(shū)》，《走訪(fǎng)記錄表》，分頭挨村挨戶(hù)進(jìn)行走訪(fǎng)。每到一戶(hù)，老師們都向監護人及學(xué)生宣傳防溺水安全知識，發(fā)放一封信，并告訴監護人要真正起到對孩子的監護責任并簽名登記。
還有學(xué)生跟隨在外打工的父母不在家的，班主任老師通過(guò)電話(huà)、班級微信群等多種方式進(jìn)行聯(lián)系。走訪(fǎng)過(guò)程中，教師與家長(cháng)細心溝通，交流學(xué)生在校、在家各方面的表現情況，詳細了解學(xué)生的家庭狀況和暑期計劃，并就暑期安全教育問(wèn)題與學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行了再教育、再溝通；重點(diǎn)宣傳防溺水、防中暑、防觸電防食物中毒等安全事項，特別是再次下發(fā)了《學(xué)生暑期安全告知書(shū)》、認真填寫(xiě)了學(xué)生走訪(fǎng)記錄，告之監護人要切實(shí)看管好自己的孩子，合理安排好孩子的假期生活。
走訪(fǎng)中，初中和明輝小學(xué)的老師們分成小組，對有厭學(xué)傾向和疑似輟學(xué)、生活困難、學(xué)習困難、建檔立卡戶(hù)、留守兒童等特殊學(xué)生群體的家庭，通過(guò)與家長(cháng)、學(xué)生以及對學(xué)生有一定影響力的相關(guān)親屬交流與溝通，進(jìn)一步了解掌握學(xué)生的家庭狀況，向家長(cháng)宣傳講解義務(wù)教育階段學(xué)生接受教育的重要性，扎實(shí)開(kāi)展控輟保學(xué)政策宣傳等工作。
這次走訪(fǎng)，對學(xué)生假期生活學(xué)習、疫情防控有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校的教育扶貧工作打下了堅實(shí)的基礎。暑期安全教育、控輟保學(xué)家訪(fǎng)活動(dòng)，將學(xué)校的關(guān)愛(ài)延伸到每一位學(xué)生家庭，提高家長(cháng)的監督力度。做到了“三個(gè)一”：即有一份家訪(fǎng)計劃、有一份家訪(fǎng)登記表、有一個(gè)家訪(fǎng)記錄本。
家訪(fǎng)中還留下了家長(cháng)的寶貴意見(jiàn)，部分家長(cháng)還寫(xiě)下了點(diǎn)滴感悟，反思自己的教育盲區，愿意跟隨孩子、老師、學(xué)校一起共同成長(cháng)。
家訪(fǎng)，拉近了學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)、學(xué)生的'距離，贏(yíng)得了家長(cháng)的一致贊譽(yù)。
我們堅信，通過(guò)近期的家訪(fǎng)，必將拉近教師與家長(cháng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛(ài)，讓家長(cháng)感受到了學(xué)校的溫暖，家訪(fǎng)和扶貧不單單是一種形式，更成為明輝鎮教育工作者的一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
孩子們是祖國未來(lái)的花朵，我們不能讓這些含苞待放的花朵沒(méi)有了甘露的滋潤，家訪(fǎng)工作和教育扶貧的路我們還沒(méi)有走完，暑假的各項工作還有很多，愛(ài)在家訪(fǎng)與扶貧的路上延伸，為了讓孩子們實(shí)現自己的求學(xué)夢(mèng)，我們將繼續努力……
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 5
家訪(fǎng)對象：三年級（2）班 xx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx 年 7 月 8 日上午
家訪(fǎng)人員：班主任張老師
xx是班級里的.留守兒童，暑假由爺爺奶奶照顧。家訪(fǎng)時(shí)，老人正帶著(zhù)孩子在小區廣場(chǎng)乘涼，xx手里拿著(zhù)一本漫畫(huà)書(shū)，卻沒(méi)怎么翻看。爺爺坦言，孩子暑假每天睡到十點(diǎn)，下午多是看電視或玩手機，作業(yè)只做了不到三分之一。
與孩子交流后發(fā)現，他想念在外打工的父母，時(shí)常對著(zhù)視頻電話(huà)發(fā)呆。張老師建議家長(cháng)每天固定 1 小時(shí)陪孩子完成作業(yè)，并用班級微信群推送的 “親子閱讀清單” 引導孩子讀書(shū)。同時(shí)，邀請xx參加社區組織的 “暑假托管班”，既能結識同伴，也能在老師指導下學(xué)習。臨別時(shí)，張老師留下了幾本故事書(shū)，叮囑孩子遇到困難可隨時(shí)打電話(huà)。
后續計劃：每周與xx視頻通話(huà)一次，跟蹤學(xué)習進(jìn)度；聯(lián)系其父母，建議增加與孩子的視頻交流頻率。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 6
家訪(fǎng)對象：四年級（1）班 xx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx 年 7 月 10 日下午
家訪(fǎng)人員：數學(xué)老師李老師
xx數學(xué)基礎薄弱，暑假作業(yè)中應用題錯誤較多。家訪(fǎng)時(shí)，她正趴在茶幾上做題，媽媽在一旁織毛衣，時(shí)不時(shí)提醒 “快點(diǎn)寫(xiě)”。李老師翻看作業(yè)發(fā)現，孩子對 “倍數關(guān)系” 概念理解模糊，做題時(shí)依賴(lài)套用公式。
媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“自己文化水平不高，輔導作業(yè)常吵架，孩子越來(lái)越抵觸數學(xué)�！� 李老師現場(chǎng)用蘋(píng)果、積木等實(shí)物演示倍數關(guān)系，xx很快理解了題意。隨后建議家長(cháng)用 “購物算賬”“分水果” 等生活場(chǎng)景引導孩子練習，并推薦了趣味數學(xué) APP。xx主動(dòng)說(shuō)：“老師，我每天做 5 道題，拍照發(fā)給您檢查可以嗎？”
后續計劃：建立 “每日一題” 打卡群，重點(diǎn)輔導xx等數學(xué)薄弱生；兩周后再次家訪(fǎng)，檢查學(xué)習效果。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 7
家訪(fǎng)對象：二年級（3）班 xx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx 年 7 月 12 日上午
家訪(fǎng)人員：班主任劉老師
xx是班級里的. “運動(dòng)小達人”，但暑假卻被媽媽報了 5 個(gè)興趣班，從早到晚排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。家訪(fǎng)時(shí)，孩子頂著(zhù)烈日剛從書(shū)法班回來(lái)，一臉疲憊地坐在沙發(fā)上，連脫鞋的力氣都沒(méi)有。
媽媽解釋?zhuān)骸芭潞⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)，書(shū)法、鋼琴、圍棋都得學(xué)�！� 劉老師拿出xx在校運動(dòng)會(huì )獲獎的照片，建議適當減少興趣班，保留孩子喜歡的乒乓球課，同時(shí)每天留 1 小時(shí)讓他自由玩耍�！笆罴偈怯脕�(lái)調整的，過(guò)度學(xué)習反而會(huì )讓孩子厭學(xué)�！� 媽媽聽(tīng)后若有所思，當場(chǎng)決定停掉兩個(gè)興趣班。
后續計劃：推薦 “家庭運動(dòng)小游戲” 視頻，鼓勵家長(cháng)陪孩子戶(hù)外鍛煉；開(kāi)學(xué)后組織 “暑假趣事分享會(huì )”，讓xx展示運動(dòng)技能。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 8
家訪(fǎng)對象：五年級（1）班 xx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx 年 7 月 15 日下午
家訪(fǎng)人員：語(yǔ)文老師趙老師
xx是班級的語(yǔ)文課代表，暑假里卻迷上了網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，常�？吹缴钜�。家訪(fǎng)時(shí)，她房間的燈還亮著(zhù)，書(shū)桌上堆著(zhù)幾本未經(jīng)家長(cháng)允許購買(mǎi)的小說(shuō)，暑假作業(yè)只寫(xiě)了幾頁(yè)。
爸爸嘆氣：“說(shuō)了好幾次都不聽(tīng)，一沒(méi)收手機就發(fā)脾氣�！� 趙老師沒(méi)有批評孩子，而是和她聊起小說(shuō)中的`人物，順勢引導：“這些故事很精彩，但很多是虛構的，要不要試試讀《史記》里的真實(shí)英雄故事？” xx點(diǎn)頭同意后，趙老師與家長(cháng)約定：每天晚 8 點(diǎn)后沒(méi)收電子設備，用 “親子共讀” 代替熬夜看小說(shuō)。
后續計劃：組建 “經(jīng)典閱讀小組”，xx擔任組長(cháng)，每周在線(xiàn)分享讀書(shū)心得；與家長(cháng)同步閱讀進(jìn)度，及時(shí)溝通孩子的表現。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 9
家訪(fǎng)對象：一年級（2）班 xx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx 年 7 月 18 日上午
家訪(fǎng)人員：班主任孫老師
xx剛結束一年級學(xué)習，暑假里特別調皮，常在家中攀爬窗戶(hù)、玩插座。家訪(fǎng)時(shí)，奶奶正追著(zhù)他把手里的玩具刀奪下來(lái)，家里的茶幾上還放著(zhù)沒(méi)收拾的玻璃碎片。
奶奶無(wú)奈：“兒子兒媳上班忙，我一個(gè)人看不住他�！� 孫老師現場(chǎng)演示了 “安全兒歌”：“電源插座有電藏，小手不摸保平安；窗戶(hù)欄桿高又高，爬上爬下危險到�！� 并留下《兒童居家安全手冊》，建議家長(cháng)在插座上安裝保護蓋，將危險物品放在孩子夠不到的.地方。
后續計劃：在班級群推送 “安全小動(dòng)畫(huà)”，每周開(kāi)展一次線(xiàn)上 “安全知識問(wèn)答”；請xx擔任 “安全宣傳員”，開(kāi)學(xué)后向同學(xué)分享學(xué)到的知識。
小學(xué)生暑假家訪(fǎng)簡(jiǎn)報 10
家訪(fǎng)對象：六年級（3）班 xx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx 年 7 月 20 日下午
家訪(fǎng)人員：班主任周老師
xx即將升入初中，暑假卻因升學(xué)壓力變得沉默寡言，拒絕與家長(cháng)交流。家訪(fǎng)時(shí)，他獨自關(guān)在房間里，爸爸在客廳愁眉不展：“報了小升初銜接班，他一次都沒(méi)去，問(wèn)什么都不吭聲�！�
周老師敲開(kāi)房門(mén)，沒(méi)有提學(xué)習，而是聊起他喜歡的籃球：“聽(tīng)說(shuō)你投籃很準，暑假有沒(méi)有和同學(xué)組隊？” xx眼睛亮了起來(lái)，慢慢打開(kāi)話(huà)匣，說(shuō)擔心自己跟不上初中課程。周老師分享了往屆學(xué)生的適應經(jīng)驗，建議他每天花 1 小時(shí)預習數學(xué)，其余時(shí)間自由安排。家長(cháng)也表示會(huì )減少?lài)Z叨，多陪孩子打球放松。
后續計劃：組織 “小升初經(jīng)驗分享會(huì )”，邀請初中生與xx等畢業(yè)班學(xué)生交流；每周與xx通一次電話(huà)，了解心理狀態(tài)。
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