浪花語(yǔ)文教案(10篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的浪花語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
浪花語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標】
1.認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣。
3.通過(guò)讀課文，使學(xué)生體會(huì )到浪花帶來(lái)的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養對浪花、對大自然的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
[難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。]
【教具準備】
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引出課題
1.放“浪花的聲音”的錄音。問(wèn)：這是什么聲音?
2.師生談話(huà)：你見(jiàn)過(guò)浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文，讀文識字
1.自由讀課文，要求把字音讀準，不會(huì )讀的畫(huà)出來(lái)，多拼讀幾遍，或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。
3.出示卡片，檢查會(huì )認字的讀音：
邁步悄悄地小腳丫
眼淚流出來(lái)跑回家
4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識記生字的方法。
5.學(xué)生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
三、細讀課文，讀中感悟
1.指名讀，邊讀邊想寫(xiě)了什么，并標出是幾個(gè)自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問(wèn)的?
4.小組討論：把你讀懂的和要問(wèn)的問(wèn)題與同學(xué)們交流一下。
5.全班匯報交流，教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報中重點(diǎn)理解：
(1)浪花怎么來(lái)的?浪花邁著(zhù)輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的.動(dòng)作。
(2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說(shuō)話(huà)。
6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養對大自然的熱愛(ài)之情。)
7.教師小結。
四、質(zhì)疑
讀了本課課文，大家有什么疑問(wèn)或想法，提出來(lái)全班交流。
五、拓展延伸
[畫(huà)一畫(huà)，把大海的浪花畫(huà)下來(lái)。]
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生自己觀(guān)察生字特點(diǎn)。
[找出重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，找出壓在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。]
2.教師指導書(shū)空，描紅。
3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現共同問(wèn)題，集體糾正。
4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別輔導。
5.利用實(shí)物投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)講評。
6.在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。注意書(shū)寫(xiě)規范，姿勢正確。
七、課后練習
1.照樣子，說(shuō)一說(shuō)，要求句子通順，搭配得當。
2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽(tīng)。
3.找出自己喜歡的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。
八、課后小結
【板書(shū)設計】
16.浪花
輕輕的步子悄悄地撓著(zhù)淘氣的娃娃
雪白的貝殼青青的小蝦
【教學(xué)反思】
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書(shū)的要求，有助于培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣。識字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主識字，培養了學(xué)生的識字能力。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在表演中，直接觸摸語(yǔ)言，體會(huì )浪花的可愛(ài)，感受海邊玩耍的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生的內心感受，并用讀的方式表現出來(lái)，讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng )設情境來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感。
浪花語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、理解人們說(shuō)話(huà)的言外之意。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì )體會(huì )文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)當健康小顧問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
理解人們說(shuō)話(huà)的言外之意。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第一部分
1、自由讀，不認識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話(huà)演說(shuō)是怎么理解的？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（最會(huì )說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話(huà)說(shuō)得最多的人；從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。）
4、小結：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第二部分
1、出示圖：說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)的是什么？
2、將圖和名稱(chēng)連線(xiàn)，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬λ牧私狻?/p>
組內交流。
全班交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì )體會(huì )文章思想感情，有聲有色地讀；寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說(shuō)話(huà)時(shí)的'語(yǔ)氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷（）
有氣無(wú)力
聯(lián)系上下文，在括號內填寫(xiě)合適的提示語(yǔ)
3、小小組練習分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、指導
朗讀這段話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
重點(diǎn)指導“目標專(zhuān)一而不三心二意”在整體布局中的寫(xiě)法。
2、練習
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
練習口語(yǔ)交際，學(xué)當健康小顧問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話(huà)題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習和工作�？墒�，一些同學(xué)缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問(wèn)。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導
1、引導學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。
2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習
1、指名上講臺當健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識。
2、同學(xué)提問(wèn)，“小顧問(wèn)”接受咨詢(xún)。
四、反饋
浪花語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂(lè )趣。
3、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字；
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：引導理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)準備：
生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的或想象中的.大海是什么樣的？抽生說(shuō)，小朋友們說(shuō)的真好。我們出生在重慶，很多人都沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)大海，只是在電視上報子上看見(jiàn)過(guò)。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。
錄像看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題
二、初讀課文解決生字詞讀音
1、下面就請小朋友打開(kāi)書(shū)54頁(yè)自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì )兒老師講解的時(shí)候要仔細聽(tīng)
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話(huà)，思考浪花的形狀像什么？用波浪線(xiàn)勾出來(lái)自己讀一讀
理解“嘩——嘩”——這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說(shuō)出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導朗讀，請自瀆體會(huì )。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。
3、這一束束的浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5 句話(huà)告訴老師。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來(lái)灌溉莊稼，
探秘——探索，尋找秘密
金疙瘩——金屬礦產(chǎn)
4、聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會(huì )。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。
5、剛才說(shuō)了浪花像問(wèn)號，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節，用橫線(xiàn)勾出來(lái)。
理解“撫摸”——來(lái)回輕輕的摸
6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著(zhù)孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì )一下。抽生讀，齊讀
四、學(xué)習生字
1、學(xué)習新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導“腳”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、生描紅，師評價(jià)
五、作業(yè)；
抄寫(xiě)生字4字2音2詞
浪花語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生本課8個(gè)生字，并且正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、完成課后練習2、3、4題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課8個(gè)生字的字形及字義。
2、完成課后練習2、3、4題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、規范地書(shū)寫(xiě)“笑、都、跑”3個(gè)字。教師重點(diǎn)指導。
2、課后練習3照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利地朗讀課文
結合學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會(huì )、感受通過(guò)讀書(shū)表達上來(lái)。
二、識字教學(xué)
�。ㄒ唬╈柟躺衷~的音。
1、自己小聲讀讀本課的生字。
2、同桌小伙伴互讀生字。
3、抽讀生字學(xué)法。
�。ǘ┓治鲎中谓Y構和了解字義：
1、學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2、以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3、請每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解：
浪：1àng用熟字加偏旁記憶：“良”字加上三點(diǎn)水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“ ”旁換成三點(diǎn)水旁。組詞：浪花。
玩：wán用公園的“園”去掉大口框，換成王字旁就是“玩”字。組詞：玩耍。
笑：xiào上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“夭”字，注意第一筆是撇�！柏病弊植灰獙�(xiě)成“天”字。組詞：笑話(huà)、可笑。
都：dōu用熟字加偏旁的方法記�！罢摺弊旨由稀岸杜浴本褪恰岸肌弊�。組詞：首都。
跑：pǎo在獨體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字�！芭堋睘槭裁词亲阕峙阅�？“跑”需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。
唱：chàng左右結構的字，左邊是口，右邊是兩個(gè)“曰”字。也就是“昌”字，合起來(lái)就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。
給：gěi學(xué)生用換偏旁的方法記，“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子
貝：bèi用順口溜的方法幫助記憶，“小人戴方帽，活象小寶寶”。也可以用比較的方法記憶，用“貝和見(jiàn)”進(jìn)行比較，把“見(jiàn)”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點(diǎn)”就是“貝”字。組詞：貝殼。
4、電腦出示詞語(yǔ)；學(xué)生讀。
三、寫(xiě)字教學(xué)：
1、學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀(guān)察后把8個(gè)字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
2、學(xué)生在書(shū)中第一個(gè)田格中把8個(gè)生字試著(zhù)寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后與范字進(jìn)行比較修改！
3、學(xué)生想出認為難寫(xiě)的字，如：笑、都、跑、唱
4、教師范寫(xiě)：
“笑”是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫(huà)要寫(xiě)對稱(chēng)。第七筆撇要寫(xiě)在靠近中心點(diǎn)的位置，第八筆橫不要寫(xiě)得太長(cháng)。第九筆撇的起點(diǎn)要在豎中線(xiàn)旁邊的橫中線(xiàn)上�！捌病辈灰獙�(xiě)得太長(cháng)，“捺”書(shū)寫(xiě)的稍長(cháng)一點(diǎn)。
“都”是什么結構的字？（左右結構）。要寫(xiě)完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字，要注意第二個(gè)橫稍長(cháng)些，第四筆“撇”的起點(diǎn)在第一筆橫的旁邊寫(xiě)，撇尖與第三筆的'橫的起筆上下對齊�！叭铡弊�，橫折的“橫”要寫(xiě)在橫中虛線(xiàn)上�！岸丁钡钠鸸P在“土”字而橫的中間起筆寫(xiě)“橫撇”撇尖離橫中線(xiàn)不遠�！皬濄^”不要寫(xiě)得太長(cháng)。
“跑”是左窄右寬的字。在寫(xiě)“足字旁”時(shí)，注意第五筆的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第六筆“豎”的起筆從橫中線(xiàn)上起筆寫(xiě)。右邊“包”字的第一筆高一點(diǎn)，撇尖寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點(diǎn)寫(xiě)，“鉤”過(guò)橫中線(xiàn)，筆畫(huà)“ ”寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“豎彎鉤”從豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)，注意鉤朝天。
�、茈娔X出示3個(gè)部體：“ x”“x ”“ x”讓學(xué)組“唱”字。
A、點(diǎn)擊鼠標：屏幕上出現：
B、讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。
正確的拖動(dòng)應該是：
5、學(xué)生在書(shū)中的第二個(gè)田格中書(shū)寫(xiě)“都、跑、笑、唱”這幾個(gè)字。教師行間巡視，個(gè)別輔導。
6、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行講評！
7、同桌同學(xué)互評互改這幾個(gè)字。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字，教師個(gè)別輔導。
四、鞏固練習：
1、學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每詞3遍。
五、完成課后練習：
1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：學(xué)生填寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)只要搭配合理就可以。
2、讀句子。讓學(xué)生多讀，體會(huì )句子的特點(diǎn)，也可以仿照句子說(shuō)幾個(gè)句子。
六、朗讀全文：
七、教師小結：
上節課我們一起學(xué)習了《浪花》這篇課文，通過(guò)與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛(ài)、大海的可愛(ài)。這節課我們又一起學(xué)習了生字，同學(xué)們學(xué)得很認真，寫(xiě)得也非常好！
浪花語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的：
1、認識本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個(gè)字。
2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來(lái)的快樂(lè )，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字和會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來(lái)的快樂(lè )，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)想像、感受浪花給我帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示電腦大海圖：?jiǎn)?wèn)：這是哪兒呀？誰(shuí)去過(guò)？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿著(zhù)照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。
5、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準確。電腦出示詞語(yǔ)：
浪花 玩耍 笑了 跑來(lái) 唱歌 眼淚
送給 貝殼 淘氣 娃娃 小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。
二、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機會(huì )讀讀書(shū)行嗎？老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？通過(guò)老師的讀你體會(huì )到了什么？（浪花邁著(zhù)輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì )浪花邁的步子很輕。）板書(shū)：輕
2、浪花怎么輕輕地走來(lái)？請同學(xué)表演。
3、浪花邁著(zhù)輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著(zhù)讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書(shū)：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
�。ó斃嘶ㄝp輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。）
7、那這句話(huà)應該怎么讀呀？
8、學(xué)生練習讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著(zhù)跑回家。）板書(shū)：笑跑
10、“浪花笑著(zhù)跑回家”的“笑著(zhù)”指的是什么？（浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。）
11、（指板書(shū)說(shuō)）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著(zhù)”這是把浪花當作人來(lái)寫(xiě)，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛(ài)。）你們喜歡嗎？能不能帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
2、同桌同學(xué)互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的浪花什么樣？
4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的`小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀、如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著(zhù)這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段：
1、學(xué)生齊讀第二段。
2、練習用“像”說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔利惖墓皹�。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè )朗誦。
三、指導背誦：
1、自己試著(zhù)背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌：
�。�1）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著(zhù)嘩嘩嘩，
一會(huì )兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
�。�2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書(shū)：
浪花語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的'家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問(wèn)題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
浪花語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
教養：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識七個(gè)會(huì )認的字，掌握“浪花、一會(huì )兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
教育：通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì )句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）
二、初讀課文
1、配樂(lè )配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準嗎？
三．理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)��？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。
渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了�。�
出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
�。�1）齊讀第二句話(huà)。
�。�2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
�。�3）指名讀第二句話(huà)
�。�4）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
�。�5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
�。�6）讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
�。�7）自由練習
�。�8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！
�。�9）齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著(zhù)！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
�。�3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音��？重點(diǎn)指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�？
�。�4）浪花這個(gè)小調皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì )笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
�。�5）誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
�。�6）自由練習
�。�7）小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè )了，又嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣��？（板“可愛(ài)”）
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著(zhù)步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著(zhù)跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
�。ǘ┑诙�
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
�。�2）唱著(zhù)笑著(zhù)”，對唱著(zhù)歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
�。�3）找兩個(gè)人對比讀讀
�。�4）指名讀
�。�5）齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)，給我帶來(lái)了許多禮物。有些什么呀？
1）、指名讀第二句話(huà)。
2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3）、“捧來(lái)”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的'貝殼可愛(ài)的小蝦等）
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
�。ㄈ┑谌�
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著(zhù)輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著(zhù)跑回家；4.又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛(ài)，對浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
四、總結升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書(shū)： 輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
笑 唱 跑 捧
浪花語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習寫(xiě)好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復述故事，能仿照課文進(jìn)行續寫(xiě)。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。
教學(xué)準備
課前布置預習并作好書(shū)面記錄。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入、板題。
二、檢查預習情況：
1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測認字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
�、僦该侄巫x文，要求做到“四不”。
�、谠u議讀文情況并正音。
�、弁纼扇讼嗷z測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內容。
四、練習寫(xiě)字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀(guān)察字形，談發(fā)現。
2.觀(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫(xiě)，評議。
五、作業(yè)：
1.練習寫(xiě)好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、組詞、擴句。
2.練寫(xiě)品字結構的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段，還可在旁邊寫(xiě)上批注。
2.匯報交流。
�、匐S著(zhù)學(xué)生的匯報，教師指導學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著(zhù)驚喜之情）。
�、诮涣髋�。
�、圪愖x。
3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會(huì )感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著(zhù)有一天還能留在海灘上，當一次明亮的.鏡子？
三、續編故事。
海浪花的愿望實(shí)現了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個(gè)故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續編故事，題目自擬。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
漲潮習慣亮晶晶粗大
見(jiàn)聞焦急溫柔企盼
二、總結全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續寫(xiě)。
�。ㄒ�(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè )園三》的“仿例續寫(xiě)”。
四、指導完成練習冊。
浪花語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)�？匆�(jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的.貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時(shí)體現出來(lái)。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號作對比）
4、指導朗讀好本節。
5、我們知道，問(wèn)號就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導口語(yǔ)訓練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì )想到些什么？你又會(huì )怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……
……
8、學(xué)習第三節
�。�1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
�。�2）體會(huì )“撫摸”，教師創(chuàng )設情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結。根據學(xué)生的學(xué)習情況，小結全文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習要求：學(xué)習生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認讀。
2、觀(guān)察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結全文，布置作業(yè)
1、總結全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
浪花像問(wèn)號。
浪花像小手。
浪花像____。
浪花語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者對浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習本課生字，重視筆順。
三、教學(xué)準備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮稣n題，初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的`錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習“貝”。
�、褰處煶鍪矩悮�，請學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^(guò)程，使學(xué)生了解它的構形理?yè)?/p>
�、缙醋x字音。
�、琛柏悺弊值臄U詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習“才”。
�、褰處煶鍪咀挚ā澳尽�，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀(guān)察它們的區別。
�、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁�。
�、绫菊n“才”指事情結束得晚。
3、同上學(xué)習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
�。ǘ┲笇W(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿苫顒�(dòng)與練習。
1、“讀一讀”。引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
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