初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐論文

　　摘要：隨著(zhù)新課改的不斷的深入和發(fā)展，傳統的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現如今教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求，開(kāi)發(fā)、主動(dòng)、有效的教學(xué)模式成為教學(xué)改革的方向和目標。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，結合教學(xué)內容和教學(xué)目的，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生快速的投入學(xué)習氛圍中，抓住學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，在理論和實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而主動(dòng)去學(xué)習，從而有效的提高教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)目的。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情景教學(xué)；理論與實(shí)踐

　　初中化學(xué)主要以實(shí)驗為基礎，是一門(mén)抽象，復雜的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)作為提高教學(xué)效率的重要手段之一，在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。情景教學(xué)調節了課堂氣氛，抓住課堂定向，引導學(xué)生更好的學(xué)習和理解化學(xué)知識。在化學(xué)情境教學(xué)中，教學(xué)情境的根本目的是為教學(xué)內容服務(wù)的，是教師根據課堂內容創(chuàng )設的，它一般能直接反映課堂的主題和中心思想，能有效的結合學(xué)生的實(shí)際情況，將抽象化的知識點(diǎn)具體化，將復雜化的知識簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。本文主要通過(guò)對初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行分析探討，闡述其對初中化學(xué)教學(xué)的重要性。

　　１初中化學(xué)情境教學(xué)的必要性

　　化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，與人們日常生活息息相關(guān)，而對于初中學(xué)生，對于化學(xué)比較陌生，接收能力和理解能力有限，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，從身邊的事例出發(fā)，創(chuàng )設適合學(xué)生理解和學(xué)習的情境，以情境調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。初中化學(xué)情境教學(xué)的重要性主要體現有：第一，情境教學(xué)是教師結合學(xué)生學(xué)習特征和教學(xué)內容創(chuàng )設的，符合學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習特點(diǎn)。在情境教學(xué)中，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中自然而然的全神貫注的投入學(xué)習中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自主性。第二，情境教學(xué)有利于學(xué)生更全面的、具體的掌握化學(xué)概念和規律�；瘜W(xué)是一門(mén)復雜的、抽象的學(xué)科，要是單一的按照課本教學(xué)則會(huì )使學(xué)生難以掌握學(xué)習內容，久而久之導致學(xué)生對學(xué)習化學(xué)失去興趣。而情境教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境中，使學(xué)生更加真實(shí)和具體的接觸到化學(xué)，了解化學(xué)的內涵，提高對化學(xué)的學(xué)習積極性。第三，情境教學(xué)有助于學(xué)生綜合學(xué)習能力的提高。在化學(xué)教學(xué)中，應用情境教學(xué)并不單單只是為了讓學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)質(zhì)和內涵，更主要的是發(fā)散學(xué)生的思維模式，培養學(xué)生動(dòng)腦能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)情境化教學(xué)，將知識實(shí)質(zhì)化，使學(xué)生在實(shí)現知識內化的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。

　　２初中化學(xué)情景教學(xué)的理論與實(shí)踐

　　初中化學(xué)情境教學(xué)是教學(xué)設計的重要內容之一，創(chuàng )設者結合教學(xué)內容和學(xué)習者基本特征，創(chuàng )設情境，使學(xué)生這進(jìn)入情境中，參與學(xué)習的過(guò)程，不同的情境所展示的中心和重點(diǎn)都是不同的，在初中化學(xué)情境教學(xué)中，教師應結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，尊重學(xué)生認知能力的不同，創(chuàng )設多樣化的情境模式，提高學(xué)生的參與率，讓學(xué)生在情境教學(xué)中，發(fā)揮主觀(guān)性，發(fā)散思維，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，從而有效的提高教學(xué)的有效性。一般而言，在初中化學(xué)情景教學(xué)中，所應用的教學(xué)情境主要有：?jiǎn)?wèn)題情境、實(shí)驗情境、語(yǔ)言情境、等。

　�。玻�１問(wèn)題情境。問(wèn)題情境是在學(xué)習對所學(xué)問(wèn)題有一定了解的基礎上，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去思考，具有啟發(fā)性。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境的創(chuàng )設，能夠吸引學(xué)生注意力，創(chuàng )設為題，為學(xué)生提供思考方法，引導學(xué)生去思考，去學(xué)習，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。如：復習引導法。教師通過(guò)對學(xué)習已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行反問(wèn)和拓展，加深學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)的記憶，同時(shí)又能很好的延伸新的知識點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生正確的思維方法。

　�。玻�２實(shí)驗情境�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以實(shí)驗情境在化學(xué)教學(xué)中是必不可少的，而實(shí)驗的新穎性和特殊性能很好的抓準學(xué)生注意點(diǎn)，吸引學(xué)生更快的投入到學(xué)習的氛圍中。在實(shí)驗情境教學(xué)中，教師可采用邊講邊實(shí)驗的方法，將抽象的知識點(diǎn)，具體化，層次化，讓學(xué)生感受到知識點(diǎn)的內涵和實(shí)質(zhì)。并培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將所學(xué)的知識概念用實(shí)驗展示出來(lái)，提高化學(xué)學(xué)習魅力。如：在講解一些無(wú)毒、易成功、無(wú)危險等的元素時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，邊講邊實(shí)驗讓學(xué)生更好的了解和接受每一個(gè)元素的特征，更容易去接受和理解。

　�。玻�３語(yǔ)言情境。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的基礎，同時(shí)也是學(xué)生對一門(mén)課期待值的直接表現。靈活、精準、規范、生動(dòng)形象的運用語(yǔ)言教學(xué)，以情感帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習，將枯燥的課堂變得活潑，讓學(xué)生自然的跟著(zhù)教師思維去思考和學(xué)習。教師在教學(xué)中語(yǔ)言把握的精準、生動(dòng)、形象和幽默直接關(guān)系到整個(gè)課堂的效率，特別對于初中學(xué)生而言，教師作為一個(gè)引導者和學(xué)習榜樣，教師的語(yǔ)言表達能力和方式對學(xué)生更起到立竿見(jiàn)影的作用。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達，貼切的比喻，激勵的言詞，情感的投入，都在一定程度上豐富課堂內容，使課堂教學(xué)更加精彩。

　　３結束語(yǔ)

　　在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)有效的提高了課堂效率和課堂質(zhì)量，成為學(xué)習和掌握化學(xué)知識的一個(gè)重要的手段之一。良好的教學(xué)情境優(yōu)化了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習能力的提高。有效的推動(dòng)了初中化學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展，實(shí)現教學(xué)的目的。

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