高中化學(xué)教學(xué)中三維目標實(shí)現策略論文

　　以學(xué)生為本，是新課程理念中重要強調的一個(gè)部分，即是轉換傳統教學(xué)模式中，以老師為中心的做法，從而轉變到以學(xué)生為中心．在教學(xué)的階段中，就要求老師能夠經(jīng)過(guò)實(shí)現知識和技能、過(guò)程、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標．因此，老師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)內容進(jìn)，與三維目標有效地結合在一起，從而能夠達到提高學(xué)生們的各方面的能力．那么，怎樣去實(shí)現三維目標，現在是我們眾多老師需要實(shí)際探討的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題．在高中階段中，化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗為主的科目，同時(shí)其也是眾多科目中重要的組成部分．在新課標的影響下，對于以往的教學(xué)模式有了更多的改變，當前主要以強調知識和技能以及過(guò)程和情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標為主．在高中階段中，怎樣去將三維目標得以實(shí)現，是我們每個(gè)教學(xué)中需要探討的話(huà)題，為此，文章就針對這些問(wèn)題進(jìn)行一一闡述，以供同仁參考．

　　一、三維目標的得以實(shí)現依靠于知識目標

　　在高中階段中，知識目標是能夠促進(jìn)全部課程目標得以實(shí)現的基礎所在，它的主要功能時(shí)候能夠在一定的程度上，能夠服從并且服務(wù)于能力目標、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標．在課程教學(xué)中知識目標是教學(xué)的基本目標所在，只有將教學(xué)的知識目標進(jìn)行有效落實(shí)，才能確保更好的培養學(xué)生的能力以及培養學(xué)生正確的情感以及態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標．在每一節的課堂教學(xué)中，我們需要明確的了解到學(xué)生應該掌握哪方面的知識點(diǎn)，要明白學(xué)生只有具備穩固的基礎知識，才能將知識體系構建，在能夠學(xué)習階段中得到良好運用．在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，知識目標包含的內容較多，如;相關(guān)的概念、原理、現象結論等等．老師只有清晰地了解知識點(diǎn)的主要內容以及分清、理解、應用這些層次的教學(xué)，才能夠將知識目標得以落實(shí)．例如，在進(jìn)行概念教學(xué)階段中，老師不單單要將化學(xué)的概念以及內涵進(jìn)行闡述清晰，同時(shí)還需要讓學(xué)生理解其中表明的意思，只有這樣才能夠幫助學(xué)生理解其中的概念．對學(xué)生而言，掌握核心概念是學(xué)習階段中重要的一個(gè)環(huán)節，因為只有將核心概念掌握，才能夠在學(xué)習過(guò)程中將相關(guān)的知識與概念進(jìn)行掌握，同時(shí)能夠將這些概念用于判斷與分析問(wèn)題，這是屬于理解層次中基本的教學(xué)．

　　二、能力目標是作為實(shí)現三維目標的主要基礎

　　需要將知識獲取是需要一個(gè)過(guò)程的，而三維目標中的過(guò)程、方法，其主要指的是學(xué)生獨自獲取知識的一個(gè)過(guò)程，并非老師教授的過(guò)程．在教學(xué)階段中，老師需要將傳統教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，讓將學(xué)生是知識被動(dòng)的接受者進(jìn)行轉變，要讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)探索知識的行動(dòng)者．在教學(xué)的過(guò)程中，應該將知識作為載體，需要將學(xué)生主動(dòng)構建知識的理念作為教學(xué)設計的主要基礎．老師是學(xué)生獲取知識的引導者，需要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠在獲得知識的同時(shí)，讓學(xué)生自己會(huì )選擇獲取知識的方法．因此，學(xué)習的輔助少不了“教”，而“學(xué)”則是學(xué)生的主體，在探究知識的過(guò)程中，需要將學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養，需要把重點(diǎn)工作放在學(xué)生獲取知識的方法思路選擇的方面．此外，還要讓學(xué)生能夠在辨析中判斷方法的好壞，將學(xué)生的思維品質(zhì)提高，將其的發(fā)展創(chuàng )新的精神提升．總之，需要對學(xué)生的學(xué)生方法進(jìn)行指導，做到授人以漁．同時(shí)在具體的操作過(guò)程中，可以采用老師是提知識目標的形式，讓學(xué)能夠在各種渠道中將知識進(jìn)行獲取，能夠真確地對知識進(jìn)行消化、分析，從而將真確的結論得出，能夠在過(guò)程、方法、優(yōu)劣辨析中，將相關(guān)的經(jīng)驗提取，以此提升學(xué)習能力．在化學(xué)教學(xué)的階段中，要讓學(xué)生能夠真正掌握一般實(shí)驗設備的使用方式;可以熟練借助多媒體將化學(xué)信息進(jìn)行收集，同時(shí)還學(xué)會(huì )如何去鑒別、選擇、分析、共享信息，只有這樣才能夠在一定的基礎上提升學(xué)生們的探究能力．

　　三、三維目標實(shí)現的依據少不了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)態(tài)度

　　三維目標的實(shí)現是少不了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的，這兩者目標的體現雖然不能像知識和技能與過(guò)程方法那樣明顯，但是，情感是人們對于外界刺激所產(chǎn)生的反映，是三維目標的靈魂．因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需重視學(xué)生積極向上的情感培養，要培養他們熱愛(ài)生活的態(tài)度，從而使其能夠有真確的人生價(jià)值觀(guān)．另外，老師在教學(xué)的過(guò)程中，還需要做到誘導學(xué)生對知識的渴望，從而激起學(xué)生學(xué)習知識的興趣，將學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)機激發(fā)，培養學(xué)生克服困難的意志，使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中能夠樂(lè )學(xué)．主觀(guān)體驗其主要的合成是有情感、態(tài)度以及價(jià)值三個(gè)方面結合而成，假如這三個(gè)方面的建立點(diǎn)不是在主體意識上形成的話(huà)，那么它們形成的教育觀(guān)是沒(méi)有效果的，同樣是不能夠給學(xué)生創(chuàng )造有利條件的．因此，改如何去實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面教育點(diǎn)?對此，就需要老師應該創(chuàng )造機會(huì )去讓學(xué)生從老師自身方面去體會(huì )，從知識的正面角度去認知．情感、價(jià)值觀(guān)、這些因素不僅是教學(xué)目標得以實(shí)現的基礎，而且還是促進(jìn)教學(xué)的力量．新課提倡對于學(xué)科的學(xué)習興趣，需要從學(xué)與教的情感體驗中獲取，與此同時(shí)，在學(xué)習知識的階段中，要隨著(zhù)人格的成長(cháng)而不斷的完善，從而形成與正邪、優(yōu)劣、善惡、利弊的價(jià)值取向．例如:在講解《硫酸》知識點(diǎn)的過(guò)程中，進(jìn)行Cu與稀硫酸不發(fā)生反應，但和濃硫酸發(fā)生反應過(guò)程中，濃硫酸和金屬表現出的不同的性質(zhì)，這樣的現象能夠在一定的基礎上讓學(xué)生感悟到量變引起質(zhì)變的哲學(xué)道理，在Cu和濃硫酸產(chǎn)生反應的階段中，要引導學(xué)生去對實(shí)驗裝置的設計進(jìn)行討論，其中涉及SO2有毒尾氣處理的環(huán)保教育，這些教育都是具備情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育．總之，在新課改不斷深入的情況中，想要在一定的基礎上把三維教學(xué)目標得以實(shí)現，那么就需要考慮眾多方面的因素，特別是學(xué)生的學(xué)習情況是非常值得重視的，另外，我們老師的思想以及教學(xué)方式都需要順應時(shí)代的需求，要不斷地進(jìn)行升級改進(jìn)，要在節奏上趕上新課改標準要求，要著(zhù)實(shí)將學(xué)生的科學(xué)素養提升，只有這樣，才能夠把三維教學(xué)目標在教學(xué)課堂中得以全面實(shí)現．

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