綠色理念引導下的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略微論文

　　“綠色化學(xué)”是順應“美麗中國”主題的學(xué)科發(fā)展方向，也是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科得以可持續發(fā)展的重要抓手.當下化學(xué)界對“綠色化學(xué)理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的髙中化學(xué)教師，也在思索著(zhù)如何將綠色理念融人到高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中來(lái),培養學(xué)生的健康、綠色的化學(xué)意識和實(shí)驗能力，引領(lǐng)著(zhù)化學(xué)教學(xué)朝著(zhù)更為綠色、環(huán)保、節能的方向發(fā)展，本文就該話(huà)題談幾點(diǎn)筆者的看法,望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　一、嚴格規范實(shí)驗操作

　　化學(xué)實(shí)驗通常都具有一定的危險性，因此，實(shí)驗的過(guò)程中操作應該非常嚴謹、科學(xué),操作務(wù)必規范，那么,不規范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實(shí)踐經(jīng)驗表明，任何一個(gè)實(shí)驗過(guò)程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實(shí)驗污染程度的加大，重則會(huì )導致安全事故.所以,嚴格規范實(shí)驗操作是有序開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗的前提。

　　嚴格規范實(shí)驗操作如何落到實(shí)處呢？

　　筆者認為我們教師應該注重學(xué)生最基礎的實(shí)驗操作技能的培養，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實(shí)到實(shí)驗每一個(gè)環(huán)節的操作中去，只有嚴格規范實(shí)驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時(shí)還能節約不必要的實(shí)驗耗費。

　　例如，我們在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗之前，應該要求學(xué)生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進(jìn)行實(shí)驗,如此做法可以有效避免在實(shí)驗操作的過(guò)程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實(shí)驗的安全性，有效避免化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生人體的危害;在實(shí)驗的過(guò)程中，有時(shí)需要聞氣體,這個(gè)時(shí)候，應該提醒學(xué)生正確的操作方式，同時(shí)要求學(xué)生切忌太用力去吸氣;實(shí)驗選擇容器的時(shí)候，引導學(xué)生觀(guān)察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學(xué)生樹(shù)立綠色實(shí)驗的意識。

　　二、基于綠色理念優(yōu)選反應物

　　高中化學(xué)實(shí)驗,幾乎所有的化學(xué)反應發(fā)生的過(guò)程中都會(huì )有一些污染環(huán)境的物質(zhì)生成,為了有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)不可避免造成污染時(shí)怎么辦？筆者認為，這個(gè)時(shí)候，我們教師應該對化學(xué)反應進(jìn)行分析，思考有沒(méi)有對環(huán)境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無(wú)污染的反應物更好。

　　例如，高中階段，“氣氣的制取實(shí)驗”，如果按照傳統的實(shí)驗方式,會(huì )有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進(jìn)行收集起來(lái),但這些收集起來(lái)的氣氣最終還是會(huì )排放到空氣之中，造成污染的根本性問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實(shí)驗試劑上進(jìn)行改進(jìn)，以醫用高錳酸鉀片（通常說(shuō)的PP片）作為反應物與濃鹽酸發(fā)生反應制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點(diǎn)是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使將其浸泡幾個(gè)小時(shí)，也無(wú)法做到完全溶解,如此一來(lái)，PP片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學(xué)反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個(gè)實(shí)驗過(guò)程變得相對而言環(huán)保一些。

　　由此可見(jiàn)，選擇恰當的反應物,是實(shí)現綠色實(shí)驗的有效手段。

　　三、積極推廣微型實(shí)驗

　　與傳統實(shí)驗相比微型實(shí)驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實(shí)驗理念而開(kāi)發(fā)和設計出來(lái)的實(shí)驗方式。

　　對于微型實(shí)驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實(shí)驗片面地理解為“簡(jiǎn)單的減少試劑、藥品的用量”，其實(shí)不然，微型實(shí)驗不僅僅包括微量藥品，還包括實(shí)驗儀器等其他實(shí)驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實(shí)驗成本和污染排放的綠色實(shí)驗目的。

　　微型實(shí)驗有個(gè)問(wèn)題，那就是實(shí)驗條件的微型化帶來(lái)反應現象可觀(guān)察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實(shí)驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實(shí)驗的實(shí)驗現象進(jìn)行放大處理。

　　四、努力在實(shí)驗中做到廢物利用

　　在當前建設節約型經(jīng)濟社會(huì )的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，我們的綠色實(shí)驗在想辦法減少污染物排放的同時(shí)，有沒(méi)有其他途徑呢？筆者在實(shí)踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實(shí)驗思考的一個(gè)方面，并以此來(lái)實(shí)現綠色課堂的有效實(shí)現。

　　例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀HN03進(jìn)行加熱反應生成AgN03，如此一來(lái)生成物又可以用于下一次實(shí)驗，實(shí)現物品的循環(huán)利用。

　　除此以外，廢物利用也是節約消耗的一個(gè)重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見(jiàn),這些物品有沒(méi)有價(jià)值了呢？是否可以用于化學(xué)實(shí)驗探究呢？筆者認為有一些還是有價(jià)值的,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工改造,也可以變成不錯的化學(xué)實(shí)驗器具。

　　例如，“一次性針筒”經(jīng)過(guò)消毒處理后，我們化學(xué)實(shí)驗中可以用來(lái)替代量筒，塑料吸管更是隨處可見(jiàn)，我們化學(xué)實(shí)驗中可以將其用來(lái)代替移液管等,在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,借助于這些廢舊物品來(lái)自制實(shí)驗儀器能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時(shí)，將這些隨處可見(jiàn)、隨處可用廢舊物品拿來(lái)自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學(xué)生的實(shí)驗機會(huì )和提髙實(shí)驗的便利性和可重復性,如果引導學(xué)生自制儀器,學(xué)生參與到制作過(guò)程之中，能有效培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,學(xué)生的在選材和設計的過(guò)程中,是知識創(chuàng )新和應用的過(guò)程，這是一個(gè)一舉多得的有效之舉。

　　五、妥善處理實(shí)驗廢棄物

　　從當前高中階段的化學(xué)實(shí)驗本身來(lái)看，有一些實(shí)驗本身就是一定有污染的，這與實(shí)驗手段和方法無(wú)關(guān)的,這時(shí)候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實(shí)驗廢棄物”也是充分體現綠色實(shí)驗理念的一個(gè)重要的方面，因此我們在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，一定要正確地疏導學(xué)生，確保其能夠養成科學(xué)處理實(shí)驗廢棄物的習慣與能力。

　　例如，在處理“實(shí)驗廢液”時(shí)，要求學(xué)生按照要求將實(shí)驗倒入專(zhuān)門(mén)的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實(shí)驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學(xué)生從其化學(xué)性質(zhì)出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時(shí)間,還是再添加其他化學(xué)藥品通過(guò)化學(xué)反應生成污染小的生成物然后再進(jìn)行排放等等。

　　總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學(xué)理念自始至終地貫徹于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上養成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。

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