怎樣提升高中化學(xué)教學(xué)效率的方法論文

　　摘要：隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn), 高中化學(xué)教師面臨著(zhù)更加嚴峻的挑戰:在有限的教學(xué)時(shí)間內追求教學(xué)效率的最大化, 實(shí)現有效教學(xué)。高中化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識, 發(fā)展能力, 形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這就要求教師認真分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題, 轉變固有的傳統理念, 及時(shí)實(shí)施有效的教學(xué)策略, 全面提升學(xué)生的化學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué); 教學(xué)效率; 策略方法;

　　與初中階段的化學(xué)學(xué)習不同, 高中階段的化學(xué)知識內容較多, 而且更加復雜深奧, 僅僅依靠教師單純的講解已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求, 并且有很多學(xué)生在屢屢出錯的情形下, 對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理, 談起化學(xué)就“擔驚受怕”, 不敢“直面”這門(mén)學(xué)科。在新課程改革愈發(fā)強調教學(xué)效率的今天, 高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為眾多一線(xiàn)教師應該思索的問(wèn)題。我認為, 要想更好、更快地適應新課程教育教學(xué)的改革, 提高教學(xué)效率, 高中化學(xué)教師必須轉變觀(guān)念, 探索多樣的教學(xué)方式, 幫助學(xué)生理解化學(xué)內容, 深化知識, 師生共同探討化學(xué)原理, 并將理論聯(lián)系實(shí)際, 喚起學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熟悉感和親切感, 使學(xué)生愿意學(xué)化學(xué), 主動(dòng)學(xué)化學(xué)。

　　一、融入實(shí)驗, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　單純的理論性知識難以激起學(xué)生的學(xué)習欲望, 試想, 一節課下來(lái), 教師說(shuō)的都是各種原理和化學(xué)反應式。哪個(gè)學(xué)生還能保持集中的注意力呢?興趣才是激起學(xué)生熱情的一個(gè)“法寶”, 激發(fā)學(xué)生探究精神的“秘密武器”�；瘜W(xué)本來(lái)就是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué), 所以教學(xué)中加入必要的實(shí)驗不僅是教學(xué)需求, 也是引起學(xué)生興趣的手段。通過(guò)讓學(xué)生親眼觀(guān)測到顏色、形狀等不同性質(zhì)的變化, 可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索其中的原理和規律, 將理論和實(shí)際相結合, 意識到化學(xué)在生活中的作用和地位。

　　教師可以在上課之前就準備好相應的材料, 實(shí)驗內容可以是將要學(xué)習的知識, 也可以演示各種創(chuàng )意小實(shí)驗, 以趣味的小實(shí)驗為導入, 在上課伊始就吸引學(xué)生的目光和注意力, 使他們在感慨化學(xué)學(xué)科神奇的同時(shí), 對知識的探究愿望更加強烈, 更好地吸收所學(xué)知識, 也更熱愛(ài)化學(xué)這門(mén)學(xué)科。我曾經(jīng)在課堂中做過(guò)著(zhù)名的“大象牙膏”實(shí)驗。作為2009年美國《連線(xiàn)》雜志網(wǎng)站公布的十個(gè)最令人驚訝的化學(xué)實(shí)驗視頻之一, “大象牙膏”實(shí)驗所需原料簡(jiǎn)單易得, 安全性強, 而觀(guān)測到的現象卻很令人震撼, 這也是我選擇將其帶給學(xué)生觀(guān)測的原因之一。我將所需的醫用托盤(pán)、平底燒瓶、燒杯、量筒等器材和過(guò)氧化氫 (雙氧水) 、飽和碘化鉀與發(fā)泡劑 (洗潔精) 等材料帶進(jìn)教室, 依次擺放整齊, 取約50毫升過(guò)氧化氫與30毫升洗潔精充分混合, 另外取約0.5克碘化鉀溶于20毫升水中, 將兩種溶液迅速倒入燒瓶中, 可以觀(guān)測到大量泡沫噴涌而出, 像巨型的牙膏一樣, 體積迅速膨脹, 覆蓋了器皿。簡(jiǎn)單的材料帶給學(xué)生驚艷的視覺(jué)沖擊, 學(xué)生紛紛感慨:“化學(xué)實(shí)驗實(shí)在是太炫酷了!”“我喜歡化學(xué)實(shí)驗!”在聽(tīng)我敘述原理時(shí)也聚精會(huì )神, 對知識的理解和掌握迅速而扎實(shí)。

　　可以說(shuō), 實(shí)驗是高中化學(xué)教學(xué)的基礎, 教師要重視實(shí)驗教學(xué), 善用實(shí)驗, 通過(guò)實(shí)驗教學(xué)幫助學(xué)生理解并鞏固所學(xué)的化學(xué)知識, 同時(shí)提高課堂教學(xué)效率, 也培養學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度。

　　二、增加師生互動(dòng), 活躍課堂氣氛

　　所謂教學(xué), 就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機結合, 這種結合的實(shí)現就是在師生互相交往、互動(dòng)中得來(lái)的。如果課堂氣氛沉悶, 學(xué)生對教師存在畏懼心理, 不敢向教師提問(wèn), 不敢回答教師的問(wèn)題, 教師怎么能了解學(xué)生的掌握情況呢?高效課堂也將成為空談。

　　首先, 教師要端正認識, 把學(xué)生作為學(xué)習的主體, 不能將自己的位置擺得太“高”, “居高臨下”地面對學(xué)生。這會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感, 從而影響學(xué)習效果。只有在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的精神才能處于最佳狀態(tài), 效率最高。其次, 教師要多提問(wèn), 啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以積極采用提問(wèn)的方式, 激活學(xué)生思維, 啟發(fā)學(xué)生去深入思考。一方面, 提問(wèn)可以測試學(xué)生的掌握情況, 幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情;另一方面, 問(wèn)題的提出也促使學(xué)生深化思維, 積極探索, 加深學(xué)生的理解。需要注意的是, 教師還要留有適當的空間, 不能一味地互動(dòng)和提問(wèn), 讓學(xué)生思維處于高速運轉中得不到休息, 適當的留白可以讓學(xué)生吸收消化所學(xué)知識, 動(dòng)靜結合, 優(yōu)化教學(xué)效果。

　　三、小組合作互幫互助

　　實(shí)施教學(xué)改革以來(lái), 高中化學(xué)教材編寫(xiě)得越來(lái)越精簡(jiǎn), 不可避免會(huì )出現對于一些知識講解得不夠透徹的情況, 導致學(xué)生不能學(xué)透每一個(gè)知識點(diǎn)。如果學(xué)生學(xué)到的只是些“皮毛”, 無(wú)法應用在考試和試題里, 那這樣的教學(xué)也是低效甚至是無(wú)效的。這也就要求高中化學(xué)教師要額外補充知識, 同時(shí)學(xué)生也必須通過(guò)額外的練習冊才能真正把知識搞懂。在補充知識點(diǎn)時(shí), 教師可以秉承“組間同質(zhì), 組內異質(zhì)”的思想, 將學(xué)生進(jìn)行分組, 通過(guò)小組討論總結的方式使不同層次的學(xué)生都能掌握。小組合作中, 學(xué)優(yōu)生可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢, 幫助后進(jìn)生答疑解惑, 在鞏固自身基礎知識的同時(shí)也能鍛煉自己的表達能力。后進(jìn)生面對自己的同齡人更愿意說(shuō)出自己的疑惑, 溝通交流更加方便, 同時(shí)能增強學(xué)生間的集體意識。

　　四、結合多媒體, 使教學(xué)更加生動(dòng)

　　計算機輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛應用到中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的課堂中�？菰锏闹�識通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)形象的媒介播放出來(lái), 動(dòng)靜結合的教學(xué)方式更易于學(xué)生的理解和認知, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 提高教學(xué)效率。例如, 有一些實(shí)驗的現象不明顯, 需要仔細觀(guān)察才能看出, 如果實(shí)際演示, 可能只能讓一小部分人觀(guān)察到, 難以顧及整體。這時(shí)教師就可以用多媒體播放試驗過(guò)程, 重點(diǎn)部分可以暫停講解, 一目了然。并且還可以反復播放視頻讓學(xué)生觀(guān)看, 這也是實(shí)際操作難以達到的效果。

　　總之, 化學(xué)是高中階段比較重要的一門(mén)學(xué)科, 需要教師和學(xué)生都予以重視, 爭取在有效的時(shí)間里學(xué)習到更多的知識, 提高教學(xué)效率, 為學(xué)生以后的深入學(xué)習奠定良好的基礎。

　　參考文獻

　　[1]游強.高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及建議[J].教育教學(xué)論壇, 2010 (15) .

　　[2]張家軍.芻議提高高中化學(xué)教學(xué)效率的方法[J].學(xué)周刊, 2013 (35) .

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