實(shí)驗教學(xué)改革化學(xué)工程論文

　　1實(shí)驗教學(xué)改革的主要內容

　　1.1整合實(shí)驗教學(xué)內容，合理設計實(shí)驗項目

　　實(shí)驗教學(xué)大綱是保證和檢驗實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的重要依據。根據專(zhuān)業(yè)規范的要求，參照國內兄弟院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，結合本校的實(shí)際情況和要求，采用“化學(xué)化工基礎實(shí)驗+專(zhuān)業(yè)實(shí)驗+創(chuàng )新實(shí)驗+課程設計”(三實(shí)一設)實(shí)驗教學(xué)體系，撰寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)大綱，規定實(shí)驗課程的性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)時(shí)安排、教材及參考書(shū)等，經(jīng)教研室與實(shí)驗室討論、修改，再由學(xué)院、學(xué)校職能部門(mén)調研、審核、批準后執行，并不斷改進(jìn)和更新，切實(shí)保證實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　1.2購置實(shí)驗裝置，營(yíng)造科研氛圍

　　化學(xué)是探索自然規律的實(shí)驗性學(xué)科，化學(xué)工程與工藝實(shí)驗設備的好壞，直接影響學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察現象和操作，探究反應本質(zhì)規律。我�；瘜W(xué)工程與工藝實(shí)驗設備為20世紀90年代產(chǎn)品，使用年限已經(jīng)接近20年，普遍出現生銹、變形、跑冒滴漏現象，而且測試和自動(dòng)控制技術(shù)已經(jīng)落后于現代技術(shù)水平，不能適應當前教學(xué)改革的基本要求�；�于目前現狀，化學(xué)工程與工藝實(shí)驗室以安徽省高等教育振興計劃為契機，以博士點(diǎn)建設為導向，通過(guò)充分調研、認證論證購置一批化工基礎實(shí)驗設備，提高學(xué)生的儀器操作和實(shí)驗動(dòng)手能力。為了營(yíng)造良好的科研氛圍，每學(xué)期對部分學(xué)生增加開(kāi)放性實(shí)驗，實(shí)驗教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，將主要精力放在學(xué)生實(shí)驗細節，及時(shí)提出存在的問(wèn)題，針對實(shí)驗原始數據與學(xué)生共同討論，從而達到鞏固理論知識，增強實(shí)踐能力，逐步培養和挖掘創(chuàng )新能力。

　　1.3優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高工程能力

　　傳統的實(shí)驗教學(xué)方式都是以教師為主體，學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，教師設計好實(shí)驗方案，準備好實(shí)驗器材，安排好實(shí)驗程序，學(xué)生只觀(guān)察現象和記錄數據等。處在這種氛圍中的學(xué)生，往往不善于主動(dòng)思考和主動(dòng)汲取知識。我�；瘜W(xué)工程與工藝實(shí)驗中心力求實(shí)驗教學(xué)改革，將學(xué)生推到實(shí)驗教學(xué)的前臺，使學(xué)生真正成為實(shí)驗教學(xué)的主體，實(shí)驗教師成為學(xué)生的“導學(xué)者”。這可以充分學(xué)生調動(dòng)其積極性，不僅能夠發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習興趣，還鍛煉了針對具體問(wèn)題處理技巧能力。另外在課程設計過(guò)程中將歷屆學(xué)生大賽作品和工廠(chǎng)設計作為案例分析，學(xué)生分組研究討論，評析其優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng )新能力，而且在獲得知識與智慧的同時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑力、觀(guān)察力、協(xié)同力、領(lǐng)導力等多種素質(zhì)也能同步得到提高。

　　1.4規范考核標準，綜合評定成績(jì)

　　化學(xué)工程與工藝實(shí)驗考核采用傳統考試，或放在相應的理論課程中占成績(jì)的一部分，不能夠全面反映學(xué)生的實(shí)驗操作、工程素質(zhì)和創(chuàng )新能力，根據實(shí)驗教學(xué)大綱和實(shí)驗教學(xué)內容，采取分項考核積分的方式，綜合評定學(xué)生每次實(shí)驗成績(jì)，考核環(huán)節包括實(shí)驗預習(20分)、實(shí)驗設計與操作(40分)、數據處理(25分)和思考題(15分)四部分。實(shí)驗預習促使學(xué)生查閱大量科技資料獲知反應原理、反應物物性參數，提高學(xué)生收集信息的能力;實(shí)驗設計與操作敦促學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗裝置的搭建、反應設備的開(kāi)啟順序等，考核實(shí)驗方案的合理性和操作的正確性，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力;數據處理和思考題主要評定原始數據的正確性、數據處理與實(shí)驗結果的合理性。而對于提高學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng )新能力的綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新實(shí)，考查不應只看重實(shí)驗結果，而注重實(shí)驗的設計環(huán)節與實(shí)驗操作，指導教師通過(guò)討論和啟發(fā)等多種形式，逐步培養學(xué)生掌握現代科技的能力;事實(shí)證明規范的考核標準是提高化學(xué)工程與工藝實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

　　1.5加強實(shí)驗教師的工程實(shí)訓，組建優(yōu)秀的教學(xué)團隊

　　高校師資隊伍建設是高等教育改革與發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，它關(guān)系到卓越工程師培養的具體執行力�；瘜W(xué)工程與工藝實(shí)驗是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強的課程，要求教學(xué)團隊除了要具備高校教師應具有的基本教師素質(zhì)外，還必須擁有扎實(shí)的化學(xué)基礎知識、良好的創(chuàng )新能力、優(yōu)異的工程科學(xué)研究能力。目前化學(xué)工程與工藝實(shí)驗教師12人，每位教師具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)等優(yōu)勢，但是大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏應有的企業(yè)鍛煉，如何提升教師隊伍的工程能力，是實(shí)施“卓越工程師培養計劃”必須要解決的問(wèn)題，應該采用引進(jìn)與培養、兼職與專(zhuān)職相結合的機制，組建優(yōu)秀的教學(xué)團隊機制。引進(jìn)一些具有化工工作背景的教師，特別是有企業(yè)工作站經(jīng)歷的博士后，他們擁有化工單元操作、化工工藝流程和化工設備等工程實(shí)踐經(jīng)驗，但是每年入職的新教師人數是有限的，應重點(diǎn)培養在職教師，從2014年安徽省組織實(shí)施高校中青年教師到企事業(yè)單位掛職計劃，增強教師的工程意識和工程能力，同時(shí)適應“卓越工程師”培養要求、推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

　　2結語(yǔ)

　　為了適應“卓越工程師培養計劃”的要求，化學(xué)工程與工藝實(shí)驗教學(xué)應該從實(shí)驗大綱、實(shí)驗項目、教學(xué)方法等方面充分體現工程特色，建立科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，通過(guò)加強實(shí)驗教師的工程實(shí)訓，提高教師的工程教育能力來(lái)強化對學(xué)生的工程實(shí)踐能力的訓練，全面提高化學(xué)工程與工藝實(shí)驗教學(xué)水平。

　　作者：劉書(shū)群 劉理華 單位：淮北師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院

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