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大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題1
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，一直都是一個(gè)較為嚴重的社會(huì )現狀，很多的人認為，自己在畢業(yè)之后根本就難以找到一份滿(mǎn)意的工作，也有很多的人會(huì )覺(jué)得，自己對于事業(yè)和未來(lái)的期望值，根本就和我們的預期相互背離的'。大學(xué)生對于職業(yè)的要求高，很多人都會(huì )表現出好高騖遠的心態(tài)，這種心態(tài)反而會(huì )讓我們難以找到一份滿(mǎn)意的工作，的確，其實(shí)找工作并不是一件容易的事情，正是因為如此，我們才應該要懂得擺正自己的心態(tài)，只有在將心態(tài)擺正之后，才能夠找到一份滿(mǎn)意的工作。
我們在擺正了心態(tài)之后，就不會(huì )一味的去追求那些高薪而又輕松的工作了，畢竟這種工作并不是人人都可以找到的，很多企業(yè)并不喜歡聘用那種畢業(yè)之后沒(méi)有工作經(jīng)驗的人，所以作為大學(xué)生的你，首先應該要找一個(gè)地方先干著(zhù)，積累一些工作經(jīng)驗，本文信息來(lái)源于wWW.yjSJl.ORg大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。轉載請注明。這樣做可以幫助你改變那種浮躁的精神狀態(tài)，其實(shí)作為一個(gè)真正找工作的大學(xué)生，最大的禁忌應該就是浮躁了。
求職也會(huì )涉及到個(gè)人簡(jiǎn)歷制作的問(wèn)題，現在的人都喜歡在網(wǎng)絡(luò )上找工作，因為這種找工作的方式比較的方便，你只是需要在求職網(wǎng)站上注冊一個(gè)賬號，再為自己制作一份簡(jiǎn)單的求職簡(jiǎn)歷就可以了，讓后你就可以選擇批量投遞簡(jiǎn)歷的方式，如果你覺(jué)得這個(gè)工作好，就投遞一份自己的簡(jiǎn)歷，很快就能夠看到回應了。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題2
摘要：十六屆六中全會(huì )提出了構建和諧社會(huì )的目標，社會(huì )的和諧與人的發(fā)展水平息息相關(guān)，大學(xué)生就業(yè)難對于社會(huì )穩定具有較大的不利影響。
關(guān)鍵詞：和諧社會(huì )；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展規劃
在人類(lèi)思想史上，“和諧”的構想由來(lái)已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛(ài)”、“愛(ài)無(wú)差等”，都表達了社會(huì )和諧的主張。中共十六屆六中全會(huì )提出的構建和諧社會(huì )，則賦予了和諧社會(huì )新的時(shí)代內涵，并使之成為新時(shí)期社會(huì )主義建設的主題。
一個(gè)社會(huì )和諧與否，是與人的發(fā)展水平息息相關(guān)的。孟子曾說(shuō)：“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能�！倍缃竦纳鐣�(huì )，民生問(wèn)題相當多的集中在“就業(yè)”進(jìn)而“樂(lè )業(yè)”的層面上。對于剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)合適的職業(yè)安身立命，那和諧社會(huì )就缺失了應有之義。
一、大學(xué)生就業(yè)困難之因
1.人才政策不健全
社會(huì )普遍存在的狹隘的人才觀(guān)阻礙了大學(xué)生的合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機會(huì )。一些地方為了留住人才，對大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻，不從自身的實(shí)際需要出發(fā)，盲目要求高學(xué)歷、高職稱(chēng)。尤其近兩年受經(jīng)濟危機影響嚴重，高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難，有的單位更是不顧實(shí)際的喊出這是引進(jìn)高學(xué)歷人才的最佳時(shí)機。高校擴招，畢業(yè)學(xué)生總量增多，社會(huì )卻沒(méi)有提供相應的就業(yè)崗位，造成了人才閑置現象。
2.高校易進(jìn)而出口不暢
普遍的就業(yè)壓力與相對“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴招，高等教育實(shí)現了向大眾化的轉變；另一方面高校畢業(yè)生普遍遭遇“就業(yè)難”問(wèn)題�，F在很多大學(xué)的管理模式，還是延續計劃經(jīng)濟時(shí)代形成的管理體制，大學(xué)只管學(xué)制內的.教育過(guò)程，不考慮畢業(yè)生以后怎么辦。學(xué)校管理部門(mén)主要時(shí)間精力還是集中在三年或四年教育過(guò)程當中，對就業(yè)環(huán)節相對輕視。在對百余名大學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)的過(guò)程中，發(fā)現近79%的同學(xué)對所謂的“職業(yè)規劃”概念比較模糊，這體現出高校對學(xué)生的就業(yè)指導工作不到位。不少高校不根據社會(huì )需求辦學(xué)，忽視市場(chǎng)走向。高校設置的專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求之間有一定程度的脫節，專(zhuān)業(yè)教育的周期性和慣性調節比較滯后。
3.學(xué)生心理失衡
由于傳統“精英化”擇業(yè)觀(guān)的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,都希望做“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，不愿做“藍領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”，脫離實(shí)際的追求造成了“高不成，低不就”現象。在現實(shí)中“養尊處優(yōu)”的大學(xué)生基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業(yè)，卻常常無(wú)法面對失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點(diǎn)之間的莘莘學(xué)子不善于適應社會(huì )變化，對身邊的壓力不知所措，似乎離開(kāi)了校園便完全陷入了迷茫，無(wú)法正確完成自己的人生定位。
二、解決措施
1.社會(huì )開(kāi)放，兼容并包
將大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì )就業(yè)體系，提供更多就業(yè)工作平臺，如增加社會(huì )職業(yè)中介機構，專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生就業(yè)方面的工作。爭取使職業(yè)中介機構達到分布廣、數量多、信息渠道通暢、就業(yè)優(yōu)勢明顯的有利狀態(tài)，打破大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì )挑大梁的局面。同時(shí)，在工作過(guò)程中給大學(xué)生提供更多再學(xué)習、再深造的機會(huì )。
2.高校聯(lián)系社會(huì )，加強就業(yè)指導
高校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)應充分做好社會(huì )調查，按社會(huì )需求設置專(zhuān)業(yè)，還要做好就業(yè)指導�？梢员匦藁蜻x修的方式開(kāi)設“就業(yè)指導課”，在內容上，可以是“就業(yè)政策宣傳”、“擇業(yè)技巧指導”、“就業(yè)信息發(fā)布”等等。面向的對象也不必拘泥于畢業(yè)生或者是高年級學(xué)生，鼓勵更多低年級新生參與，盡早規劃未來(lái)人生，才能有動(dòng)力。
3.畢業(yè)生要找準自己的職業(yè)坐標
以前的大學(xué)生就業(yè)非要到國家機關(guān)，到外資機構，這種好高騖遠的觀(guān)念應該轉變，還要徹底改變那種不愿從事“專(zhuān)業(yè)不對口”工作的舊思想。生活中，實(shí)實(shí)在在的加強“心理能力”鍛煉，學(xué)會(huì )自我調節，遇到困難，主動(dòng)與他人溝通，克服可能出現的“心理障礙”。另外一方面，積極進(jìn)行個(gè)人“職業(yè)發(fā)展規劃”設計。
大學(xué)生畢業(yè)后踏入的社會(huì )，一個(gè)合適的就業(yè)崗位便是最基礎也是最可靠的保障。而只有在社會(huì )與學(xué)校之間搭起堅實(shí)而沉穩的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠、更好。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題3
一、 馬克思主義相對過(guò)剩人口理論的基本內容
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規律”中通過(guò)分析和研究伴隨著(zhù)資本積累，資本有機構成提高對勞動(dòng)力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過(guò)剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過(guò)剩人口的形式和作用。
�。ㄒ唬┫鄬^(guò)剩人口理論基本概述
在馬克思看來(lái)，相對過(guò)剩人口是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著(zhù)資本積累過(guò)程以及資本有機構成提高的一種經(jīng)濟現象�！皩趧�(dòng)的需求，同總資本量相比相對地減少，并且隨著(zhù)總資本量的增長(cháng)以遞增的速度減少�！盵1]這進(jìn)一步說(shuō)明了對勞動(dòng)力的需求不僅受制于資本積累的總體規模，還與資本結構的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)——追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時(shí)，也以日益擴大的規律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過(guò)剩人口的手段�！盵1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著(zhù)相對過(guò)剩人口�！凹性谶@樣加強和加速積累作用的同時(shí)，又擴大和加速資本技術(shù)構成的變革，即減少資本的可變部分來(lái)增加它的不變部分，從而減少對勞動(dòng)的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數的減少比可變資本的減少還要快的事實(shí)。
“相對過(guò)剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過(guò)程隨著(zhù)積累的增進(jìn)本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速�！盵1]隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，積累的增進(jìn)，資本有機構成提高的速度要快于社會(huì )總資本的增長(cháng)速度，因此，失業(yè)問(wèn)題也就成為資本主義社會(huì )的一種常態(tài)�！霸谡５姆e累進(jìn)程中形成的追加資本主義是充當利用新發(fā)明和新發(fā)現的手段，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會(huì )以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來(lái)，在這種形式下，用較少量的勞動(dòng)就足以推動(dòng)較多量的機器和原料�！盵1]“可見(jiàn)，一方面，在積累進(jìn)程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來(lái)，會(huì )越來(lái)越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構成再生產(chǎn)出來(lái)的舊資本，會(huì )越來(lái)越多的排斥它以前所雇傭的工人�！盵1]這里的相對過(guò)剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過(guò)剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。
�。ǘ┫鄬^(guò)剩人口理論的作用
關(guān)于相對過(guò)剩人口理論的作用，馬克思說(shuō)道：“過(guò)剩的工人人口是積累或資本主義基礎上的財富的必然產(chǎn)物，但是這種過(guò)剩人口反過(guò)來(lái)又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個(gè)條件�！盵2]“過(guò)剩的工人人口形成了一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對地隸屬于資本，過(guò)剩的工人人口不受人口實(shí)際增長(cháng)的限制，為不斷變化的資本增殖而要創(chuàng )造出隨時(shí)可供剝削的人身材料�！盵2]
第一、為一定時(shí)期內生產(chǎn)職能部門(mén)的擴張提供充足的勞動(dòng)力支援。由于生產(chǎn)的發(fā)展是不平衡性、不確定性，在某個(gè)時(shí)期，由于各種原因會(huì )導致某些部門(mén)生產(chǎn)規模的突然擴張，需要吸收大批勞動(dòng)力，而這些突然需要的大批量勞動(dòng)力，就要由過(guò)剩人口轉化而來(lái)。如果沒(méi)有過(guò)剩人口的存在，這些部門(mén)的生產(chǎn)要得到突然擴張是不可能的�！斑@種周期性一經(jīng)固定下來(lái)，那么，就連政治經(jīng)濟學(xué)也會(huì )把相對的即超過(guò)資本增殖的平均需要的過(guò)剩人口的生產(chǎn)，看作是現代工業(yè)的生活條件�！盵2]
第二、相對過(guò)剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動(dòng)者提高其自身素質(zhì)和勞動(dòng)積極性，大量相對過(guò)剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)成本。在相對過(guò)剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動(dòng)是工人階級分為現役軍和后備軍的比例的變動(dòng)，是過(guò)剩人口相對量的增減�！盵2]同時(shí)，相對過(guò)剩人口的存在是強化勞動(dòng)紀律，提高勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)者素質(zhì)的重要手段。
二、從馬克思相對過(guò)剩人口理論看當今我國大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
�。ㄒ唬┊斍拔覈髮W(xué)生就業(yè)難現狀
20xx年，中國有749萬(wàn)名研究生、大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數多達840萬(wàn)。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營(yíng)企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng )新難、技術(shù)創(chuàng )新難"等問(wèn)題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著(zhù)由經(jīng)濟下行壓力帶來(lái)的重重困境。
�。ǘ┪覈咝．厴I(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的成因
�。�1）地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾
東部沿海及其他經(jīng)濟發(fā)達地區成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據相關(guān)調查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區就業(yè)者高達65%以上，而經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的中西部地區則人才缺失嚴重，同時(shí)大城市的`一些邊遠郊區、縣、鄉鎮一級的民營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無(wú)法滿(mǎn)足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設，但很多政策在實(shí)際推行過(guò)程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農村、落后地區望而卻步。
�。�2）用人制度的弊端導致高校畢業(yè)生就業(yè)難
從就業(yè)環(huán)境來(lái)看，用人制度的弊端使就業(yè)渠道嚴重不暢。由于我國目前的就業(yè)原則是戶(hù)口屬地原則，一些地區（特別是一些大中城市）設置就業(yè)戶(hù)口門(mén)檻，導致來(lái)自偏遠地區、小城鎮、農村籍的畢業(yè)生在找工作時(shí)四處碰壁，這實(shí)際上妨礙了人才資源的流動(dòng)，大大限制了高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇面。[4]
2、高校方面的原因
�。�1）與擴招規模不相適應的培養模式
高校擴招造成教學(xué)資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響到高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。擴招后各類(lèi)學(xué)校紛紛升格，中專(zhuān)升大專(zhuān)，大專(zhuān)升本科，學(xué)院升大學(xué)，普通高校爭著(zhù)往綜合型、研究型大學(xué)的目標邁進(jìn)。這種擴招的進(jìn)程中凸現出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接導致高校畢業(yè)生信譽(yù)度的降低和就業(yè)壓力的增大。[5]
�。�2）經(jīng)濟結構的不斷調整和升級與高校學(xué)科建設不合理之間的矛盾
高校人才培養機制與市場(chǎng)需求脫節是導致高校畢業(yè)生結構失調的主要原因。在當前，高校學(xué)科設置不合理的程度較為嚴重，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生早已人滿(mǎn)為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)還在繼續擴招�，F在人才培養的觀(guān)念與機制以及高校相關(guān)學(xué)科建設遠遠落后于社會(huì )、市場(chǎng)對人才需求的變化。
3、高校畢業(yè)生自身的原因
�。�1）高校畢業(yè)生盲目樂(lè )觀(guān)的擇業(yè)心態(tài)
許多學(xué)生不能正確客觀(guān)地認識自我和分析自我，擇業(yè)時(shí)一味強調“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會(huì )需求出發(fā)，給自己恰當的職業(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區、國有單位和熱門(mén)行業(yè)，對就業(yè)抱有過(guò)高的期望值。這種不顧客觀(guān)的就業(yè)形勢和自己的競爭實(shí)力，盲目樂(lè )觀(guān)的擇業(yè)心態(tài)，無(wú)異于為自己的就業(yè)設置障礙。
�。�2）當代高校畢業(yè)生的職業(yè)認知能力較差
職業(yè)認知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。良好的職業(yè)認知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動(dòng)機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結果。調查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀(guān)等方面的準確認知，大多數畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。
4、用人單位的原因
在實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中扮演著(zhù)日益重要的角色，不應忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個(gè)公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）對工作經(jīng)驗的要求。許多用人單位，尤其是企業(yè)，在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)明確要求學(xué)生有相關(guān)工作經(jīng)驗，從相關(guān)調查報告來(lái)看，64.1%的畢業(yè)生認為相關(guān)經(jīng)驗不足將成為找工作時(shí)最大的限制因素；
�。�2）對學(xué)校的要求。一些用人單位在招聘時(shí)，會(huì )將應聘人員的畢業(yè)院校作為首要的衡量標準而忽視對應聘人員個(gè)人能力的判定，這種擇校招聘也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因；
�。ㄈ└咝．厴I(yè)生就業(yè)難所帶來(lái)的積極影響
如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)術(shù)界與理論界強調其嚴峻性和負面影響較多，實(shí)際上，隨著(zhù)我國計劃經(jīng)濟和市場(chǎng)經(jīng)濟并軌和各項改革措施向縱深推進(jìn)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下一定數量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動(dòng)力市場(chǎng)的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養機制轉變、國有企業(yè)轉機改制及經(jīng)濟效益的提高，而且對整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟生活都產(chǎn)生了深刻的積極作用。
第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立和完善，實(shí)現勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)優(yōu)化配置。[6]規范、完善的勞動(dòng)力市場(chǎng)是建立在勞動(dòng)力供給與需求、價(jià)格決定及競爭上崗等一系列機制市場(chǎng)化運作基礎之上的，而所有這些又都是以一支適度數量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強市場(chǎng)競爭意識、促進(jìn)勞動(dòng)力資源的合理流動(dòng)、提高勞動(dòng)力資源的配置效率。
第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長(cháng)期以來(lái)，我國國有企事業(yè)單位實(shí)行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進(jìn)入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒(méi)有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動(dòng)工資制度，嚴重損害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問(wèn)題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動(dòng)力，導致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的要求不相適應，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來(lái)的就業(yè)壓力無(wú)疑可以轉化為激發(fā)勞動(dòng)者積極性和提高自身素質(zhì)的強大動(dòng)力。
第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類(lèi)高校優(yōu)化課程設置，加強與社會(huì )、市場(chǎng)、用人單位的聯(lián)系，培養社會(huì )需要的實(shí)用型人才。就業(yè)難度的增大，會(huì )加強高校學(xué)生危機意識，督促他們努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規劃。
三、總結
通過(guò)對馬克思相對過(guò)剩人口理論和我國當前大學(xué)生就業(yè)難現狀、原因的分析，可以得出以下結論：
一、相對過(guò)剩人口是市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。
其本身不應被簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地貼上資本主義的標簽，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟亦有其存在的客觀(guān)必然性。但是我們也應該區別對待社會(huì )主義條件下相對人口過(guò)剩和資本主義條件下相對人口過(guò)剩的原因、性質(zhì)、特點(diǎn)以及解決方案的不同。對馬克思相對過(guò)剩人口理論的正確態(tài)度應是運用馬克思主義基本原理，結合中國特色社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際，對社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下失業(yè)人口的存在這一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行新的理論探討，而不應盲目局限于爭論社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題，著(zhù)力尋求在中國特色社會(huì )主義條件下如何解決社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相對人口過(guò)剩的問(wèn)題。
二、相對人口過(guò)剩在給社會(huì )帶來(lái)一定就業(yè)壓力、對社會(huì )穩定帶來(lái)一定影響的同時(shí)，其對社會(huì )的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過(guò)剩人口符合社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)需求。
所謂適度相對過(guò)剩人口，是指采取各種手段把社會(huì )失業(yè)人口控制在一個(gè)既能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求，又不影響社會(huì )和諧、政治穩定、人民生活安定幸福的適當范疇內，從而可以最大限度激發(fā)市場(chǎng)經(jīng)濟的內在驅動(dòng)力、刺激相對過(guò)剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟發(fā)展的最大積極促進(jìn)作用，降低其消極影響。
三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物。
有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)在表面上超出馬克思相對過(guò)剩理論范疇的一個(gè)新命題，但是其實(shí)質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問(wèn)題，仍需要在馬克思主義理論指導下，結合中國當代市場(chǎng)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，結合當代中國教育的發(fā)展現狀的情況下加以解決。
四、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題所折射出的當代中國教育體系混亂、課程設置不合理、教育與市場(chǎng)需求脫節、教育資源浪費、高校擴招所帶來(lái)的生源質(zhì)量下降等問(wèn)題，已經(jīng)成為了全社會(huì )需要關(guān)注的大事。
合理規劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養機制、依據市場(chǎng)、用人單位實(shí)際需求制定培養方案、開(kāi)設為相關(guān)專(zhuān)業(yè)與課程，從而創(chuàng )建人才培養與市場(chǎng)需求一體的教育機制。
五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現代化建設提供了一定數量的人才儲備，對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展起到了一定的積極促進(jìn)作用。
但是大量社會(huì )待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會(huì )帶來(lái)的負面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著(zhù)收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負擔加重，居民收入差距進(jìn)一步拉大，從而引發(fā)各種社會(huì )問(wèn)題，進(jìn)而影響社會(huì )的安定團結不利于中國國特色社會(huì )主義和諧社會(huì )建設，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會(huì )就業(yè)、創(chuàng )業(yè)平臺，避免社會(huì )震蕩，鞏固社會(huì )主義改革的成果。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題4
部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境及日后的發(fā)展空間，無(wú)不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。
攀比心理
在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。小王就是這樣的一個(gè)典型，她在班上成績(jì)拔尖，一直希望自己能找到很好的工作，本來(lái)在年后的“雙選會(huì )”上，已經(jīng)有單位看上了她，她也覺(jué)得還不錯，但是，當她聽(tīng)說(shuō)同班小李找了一家外資公司，待遇好，發(fā)展空間大，她覺(jué)得小李平時(shí)什么都不如自己，自己一定能找到比她更好的，于是，她毅然拒絕了那家單位，可后來(lái)，她高不成低不就，再也無(wú)法找到合適的工作。
盲目求高心理
部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境及日后的發(fā)展空間，無(wú)不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自身。小宋平時(shí)在班里表現平平，但是，她一向心高氣傲，認為自己這所學(xué)校還不錯，用人單位一定會(huì )搶著(zhù)要自己的，所以挑三揀四，這山望著(zhù)那山高，結果哪座山也沒(méi)爬上去。
不平衡心理
部分大學(xué)生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時(shí)機把握不準而找不到理想的工作單位，但這些大學(xué)生往往不能正確地找出癥結所在，反而怨天尤人，認為老天對自己不公，從而產(chǎn)生不平衡心理。
自卑心理
小劉因所學(xué)專(zhuān)業(yè)不景氣;并且自己專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，再加上因求職屢次受挫，產(chǎn)生強烈的自卑感，并進(jìn)而轉化為自卑心理，發(fā)展到害怕求職，不敢面對招聘者，這樣，更無(wú)法找到工作了。有這種心理的'大學(xué)生往往沒(méi)有信心和勇氣面對用人單位，不能適當地向用人單位展示自身的長(cháng)處，從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。
自負心理
部分應屆大學(xué)畢業(yè)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊俏，或因就讀學(xué)校為名牌學(xué)府，或因自己無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識還是綜合素質(zhì)都高人一籌，或因被不少用人單位垂青，這個(gè)單位不順眼，那個(gè)單位也不如意，從而錯過(guò)不少適合自己發(fā)展的用人單位。
依賴(lài)心理
有部分應屆大學(xué)畢業(yè)生，雖然接受了四年大學(xué)教育，但在很多事情上還是缺乏應有的分析和解決問(wèn)題的決策能力。在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，對一個(gè)單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來(lái)決斷，而是依靠父母師長(cháng)之意、師兄師姐之言進(jìn)行取舍，表現出較強的依賴(lài)心理。
當你想找工作時(shí)應該抱著(zhù)一個(gè)良好的心態(tài)，當你求職失敗時(shí)應該反省一下自己是否是抱著(zhù)以上六個(gè)心態(tài)去的。如果有這些心態(tài)，應該去調整，因為這些心態(tài)是影響著(zhù)你就業(yè)的最大因素。如果一直有著(zhù)這些心理去找工作，那么想找一個(gè)好工作是很不容易的。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題5
我國自1999年對大學(xué)生進(jìn)行擴招之后，20xx年的大學(xué)畢業(yè)生急劇上漲，直到現在，我國的大學(xué)畢業(yè)生們都面臨著(zhù)非常嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。本文中筆者首先就當前大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢進(jìn)行了研究，并且對其原因進(jìn)行了分析，筆者認為造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，隨后筆者就造成就業(yè)難的原因提出了一系列的意見(jiàn)和建議。自1999年開(kāi)始，我國的高校便開(kāi)始實(shí)施大規模的擴招，在進(jìn)行擴招后，高考已經(jīng)不再是像以前一樣那么激烈的戰爭了，雖然說(shuō)進(jìn)行擴招之后，大學(xué)生的考試壓力相對來(lái)說(shuō)得到了有效的減輕，但是畢業(yè)之后，他們面臨的將會(huì )是更加嚴峻的就業(yè)壓力。根據統計的結果顯示，到了20xx年高校畢業(yè)生的數量已經(jīng)達到了212萬(wàn)，那么到現在20xx年畢業(yè)生的數量已經(jīng)達到了749萬(wàn)，在短短的十幾年的時(shí)間里，高校畢業(yè)生的數量已經(jīng)翻了好幾倍，這就造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴峻。社會(huì )各界對于這個(gè)問(wèn)題也都比較關(guān)注，很多的專(zhuān)家和學(xué)者通過(guò)了大量的調查、研究和分析，試圖想要找出能夠解決這樣問(wèn)題的有效的方法，社會(huì )以及學(xué)校等方面也都想要從不同的方面開(kāi)始努力解決問(wèn)題，并且找出解決問(wèn)題的能力。我國高等院校的擴招還是在不斷地進(jìn)行，畢業(yè)人數將會(huì )越來(lái)越多，面臨的壓力也會(huì )越來(lái)越大�，F在中國處于快速發(fā)展的階段，高等院校畢業(yè)生是我國最為重要的社會(huì )資源，如果不能夠盡快的解決就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生這一智力社會(huì )資源就會(huì )浪費。所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的.解決不僅關(guān)乎著(zhù)家庭的幸福程度也關(guān)乎著(zhù)我國的發(fā)展程度。
一、當前大學(xué)生就業(yè)形勢分析
1.1較高的期望與社會(huì )市場(chǎng)價(jià)格之間存在較大差異
隨著(zhù)高等院校擴招規模不斷的增加，大學(xué)本科畢業(yè)生在社會(huì )市場(chǎng)中已經(jīng)不再是稀缺資源，大學(xué)生現在已經(jīng)非常的普遍。同時(shí)由于競爭的愈發(fā)激烈，用工單位給與大學(xué)生的工資標準也有一定的下降，由于各種信息的不對稱(chēng)，造成了大學(xué)生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求，另外由于大學(xué)生認為自身已經(jīng)收到高等教育，所以對于自身的評價(jià)較高，對于將來(lái)尋找的工作也有著(zhù)較高的期望，對于求職的工資薪金也有一定的標準。但是在畢業(yè)之后，學(xué)生開(kāi)始尋找工作，大線(xiàn)很多工作并不能滿(mǎn)足自身對于工資薪金的要求，能夠滿(mǎn)足自己工資薪金標準的企業(yè)又有很多人來(lái)競爭。
1.2文理科就業(yè)不均衡
總體來(lái)說(shuō)，理科類(lèi)的就業(yè)形勢要比文史類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢好，其中在理科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢之中，計算機技術(shù)、電子商務(wù)、機械制造等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢還相對較好，在文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)中語(yǔ)言、文秘、會(huì )計、歷史等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢相對來(lái)說(shuō)是非常的困難的，所以文理科就業(yè)不均衡。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因分析
對于造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因筆者主要從兩方面即社會(huì )環(huán)境方面和大學(xué)生自身方面進(jìn)行分析和研究。
2.1社會(huì )環(huán)境方面
從目前來(lái)說(shuō)我國的就業(yè)環(huán)境來(lái)講，我國的勞動(dòng)力市場(chǎng)還是供大于求，在這樣供大于求的背景下造成了就業(yè)形勢越發(fā)的嚴峻，也造成了大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的緊張。第二就是現如今用人單位存在一些性別歧視，雖然說(shuō)我國的就業(yè)環(huán)境嚴峻，但是女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加的嚴峻，受到傳統觀(guān)念的影響，社會(huì )之中其實(shí)女性的現象還是存在的，女大學(xué)生的工作一般還是集中的傳統的女性職業(yè)之中，與男同學(xué)相比女同學(xué)的就業(yè)質(zhì)量還是比較低，由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多，所以或造成人力資源的閑置，直接影響了女性就業(yè)的質(zhì)量。第三就是高校的人才培養模式較為不合理，不合理的人才培養模式使得學(xué)生不能夠滿(mǎn)足社會(huì )對于人才的需求，使得大學(xué)生的社會(huì )競爭力降低，使得大學(xué)生的就業(yè)更加難。另外高校在就業(yè)指導方面也存在一定的問(wèn)題，高等院校對于就業(yè)指導方面的重視程度不夠，學(xué)生對于就業(yè)形勢主要就憑借著(zhù)自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，所以高等院校的就業(yè)形勢會(huì )存在一定的問(wèn)題。
2.2大學(xué)生自身方面
2.2.1自身素質(zhì)欠缺
大學(xué)生由于受到傳統教育的影響，一些大學(xué)生存在一些學(xué)習成績(jì)就能夠代表自身的能力這樣的錯誤的思想，在尋找工作的時(shí)候也可能會(huì )存在一定的攀比心理，他學(xué)習成績(jì)還不如我，找的工作這么好，我一定也要比他更好。用工單位對于學(xué)生的要求不僅僅只是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)高就可以的，用工單位還需要學(xué)生有一定的團隊合作能力、專(zhuān)業(yè)能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、應變能力等等能力，但是存在一些大學(xué)生缺乏這樣的能力。
2.2.2就業(yè)觀(guān)念和自我認識存在一定的問(wèn)題
在就業(yè)如此嚴峻的環(huán)境下，很多的大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念和自我認識還是存在一定的問(wèn)題，筆者就這一方面進(jìn)行了調查，根據調查顯示，高校畢業(yè)生想要在大中城市工作的總數能夠占到86.2%，想要在北京、上海、深圳工作的占到總數的56.4%。，對于工資薪金的心理目標總體來(lái)說(shuō)還是比較高。這樣的調查結果就能夠顯示出來(lái)這樣不合理的就業(yè)觀(guān)念和自我認識也嚴重的影響到了大學(xué)生的就業(yè)形勢。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)形勢的對策
3.1政府層面
從政府層面來(lái)向，需要加強就業(yè)市場(chǎng)建設，建立起安全全國聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )求職軟件，為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上求職等提供健康的環(huán)境和服務(wù)，真正的實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的共享，讓網(wǎng)絡(luò )上的一些招聘信息可以更加的安全、真實(shí)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠得到更加有效安全的幫助和服務(wù)。另外政府應該鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，這是今后大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)新動(dòng)向，政府應該多頒布一些大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策、對于高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓，對于一些高新的信息類(lèi)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)應該多多提高一些貸款的額度，大力支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
3.2高校方面
在高校方面首先就應該對于人才培養模式進(jìn)行改革，筆者認為高校應當適當的進(jìn)行校企合作，學(xué)校通過(guò)和企業(yè)的合作，高校就能夠充分的了解現代社會(huì )和企業(yè)對于人才的需求，這樣高校才能夠針對于社會(huì )和企業(yè)的人才需求對于高校原有的人才培養模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合社會(huì )和企業(yè)的需求，增強學(xué)生的社會(huì )競爭力。其次，高校應當進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，對傳統的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，適當增加實(shí)踐性的教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升，使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，另外適當的讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主性的學(xué)習過(guò)程中，可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、團隊協(xié)作能力以及團隊精神，使得學(xué)生的競爭力得到提高。
3.3大學(xué)生自身方面
對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)應該轉變就業(yè)觀(guān)念，對自身進(jìn)行正確的評價(jià)。大學(xué)生的心態(tài)也應該逐步的進(jìn)行調整，積極的提升自己的技能和能力，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，對于自己的觀(guān)念進(jìn)行調整，客觀(guān)的對自己進(jìn)行正確的評價(jià)，并且進(jìn)行適合自己的職業(yè)規劃，調整好自己的心態(tài)，不可以自卑同樣也不可以自大，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便能夠找到適合自己的工作。
四、結束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)國家、社會(huì )以及家庭都比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，現如社會(huì )競爭力不斷的加大，這個(gè)問(wèn)題需要政府、高校以及大學(xué)生自身進(jìn)行共同的努力，積極的解決這樣的問(wèn)題，作為大學(xué)生應該對自身進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，提升自己的能力，為今后的發(fā)展提供動(dòng)力，為自己職業(yè)生涯奠定基礎。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題6
1解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要采取的措施
1.1引導學(xué)生建立正確的就業(yè)觀(guān)念
學(xué)校的老師要指導學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時(shí)候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有頭緒；要引導學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀(guān)念，消除學(xué)生依賴(lài)等待的觀(guān)念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)；積極引導學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞的就業(yè)觀(guān)。
1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制
高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制，要依據國家的法規章程進(jìn)行；其次，要真正重視就業(yè)指導和培訓，其實(shí)許多大學(xué)都有就業(yè)指導和培訓組織，但這些組織未發(fā)揮應有的作用；最后，要把就業(yè)指導和培訓落實(shí)到實(shí)處，就業(yè)指導和培訓應與實(shí)踐相結合，而不是在以課堂形式，純粹講授書(shū)本知識。
1.3注重學(xué)生能力的培養
現在很多高校還是注重理論知識的傳輸，而且教授的知識與社會(huì )嚴重脫節，這就使高校培養的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和處理各種問(wèn)題的能力嚴重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的結合，注重對學(xué)生能力的培養，只有這樣培養出來(lái)的學(xué)生才能適應市場(chǎng)的需要。
2金融危機對高等教育的深層次影響
具體為對專(zhuān)業(yè)結構、課程改革、師資隊伍建設和素質(zhì)教育等方面的影響等。對黑龍江省而言，我省處于北方地區，金融危機盡管對北方地區經(jīng)濟影響較小，但對我省高等教育的影響會(huì )同其他省份一樣，同樣存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)結構陳舊，應用型專(zhuān)業(yè)的課程設置亟待更新等問(wèn)題。
2.1調整專(zhuān)業(yè)結構
金融危機將在一定程度上改變國家培養專(zhuān)門(mén)人才的結構，原本熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)可能變得不太熱門(mén)或受到冷落，而原來(lái)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)可能會(huì )變成熱門(mén)。國家對過(guò)去金融管理這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才的需求可能會(huì )減少，而過(guò)去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農人才，將來(lái)的需求會(huì )大量增加。
2.2課程設置及改革
第一，由于產(chǎn)業(yè)結構為應對金融危機加快優(yōu)化升級，從勞動(dòng)密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構轉變。所以理工科專(zhuān)業(yè)的課程內容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的升級需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟區”、“十大工程”建設，開(kāi)設適應其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導向，除了重視應用型專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，還要注重應用型課程的開(kāi)發(fā)。應用型的大學(xué)開(kāi)設應用型的專(zhuān)業(yè)，這需要應用型的課程、應用型的教材、應用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養出應用型的人才。
2.3師資隊伍建設
金融危機對國外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現解聘、減薪現象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現了這種現象。但中國高校不存在這個(gè)問(wèn)題，因為中國高校的現狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數高校都是公辦高校，不會(huì )減薪。金融危機對中國高校的師資影響最大的是可借此機會(huì )加強和改善師資隊伍建設，因為將會(huì )有很多“海歸”充實(shí)到教學(xué)隊伍中來(lái)。高校引進(jìn)這樣的國內外海歸，可以彌補原有教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，尤其有利于應用型本科專(zhuān)業(yè)的'師資隊伍建設，我省也應該抓住這樣的機會(huì )大力引進(jìn)高層次人才回國任教。
2.4素質(zhì)教育及創(chuàng )新型人才培養
大學(xué)應培養學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結合。中國現在面臨著(zhù)經(jīng)濟的轉型，傳統的道德觀(guān)念已經(jīng)有所轉變，市場(chǎng)經(jīng)濟的道德觀(guān)念尚未樹(shù)立，市場(chǎng)的負面影響泛濫。金融危機將促使高等教育界反思如何加強大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠信教育。
3結語(yǔ)
教育的發(fā)展依賴(lài)于經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也受到其制約，教育的發(fā)展也將對社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動(dòng)作用。本次世界金融危機已經(jīng)蔓延到了中國社會(huì )的各個(gè)方面，同時(shí)也將不可避免地影響到中國高等教育的各個(gè)方面。該文從金融危機對高等教育的影響方面進(jìn)行研究。具體研究要點(diǎn)在全省專(zhuān)業(yè)結構布局，課程設置布點(diǎn)，以及創(chuàng )新型人才培養等三個(gè)方面開(kāi)展研究。該文的研究將對我省高校應對金融危機起到重要的啟示，該項目的研究也將對全省高校應對金融危機起到重要的指導作用。
作者:李興禹 單位:黑龍江大學(xué)
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題7
在我國總體人力資本水平不高的背景下，大學(xué)生就業(yè)本應不成問(wèn)題。然而，近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題卻日趨嚴峻。一方面，政府把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的重要位置，另一方面，多數大學(xué)生的求職心態(tài)已相當務(wù)實(shí)，認同先就業(yè)后擇業(yè)的價(jià)值觀(guān)，薪酬預期一降再降。那么，為何大學(xué)生就業(yè)還這么難呢？
金融危機加重大學(xué)生就業(yè)難度近年來(lái)，我國大學(xué)畢業(yè)生人數連續上升。
20xx年我國大學(xué)畢業(yè)生數量為115萬(wàn)，20xx年為145萬(wàn)，20xx年為212萬(wàn)，20xx年為280萬(wàn)，20xx年達到338萬(wàn)，20xx年為413萬(wàn)，20xx年為495萬(wàn)，20xx年為558萬(wàn)，20xx年為610萬(wàn)。據教育部統計，20xx年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數為34萬(wàn)人，20xx年增至79萬(wàn)人，20xx年與20xx年畢業(yè)的大學(xué)生分別還有100萬(wàn)人和150萬(wàn)人沒(méi)有找到工作。如果20xx年與20xx年的未就業(yè)學(xué)生與20xx年610萬(wàn)應屆高校畢業(yè)生一起競爭工作，這個(gè)數字將高達860萬(wàn)。大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然嚴峻。
20xx年9月以來(lái)，席卷全球的國際金融危機，對我國乃至世界經(jīng)濟造成了巨大的沖擊。它對我國實(shí)體經(jīng)濟的沖擊主要體現在兩個(gè)方面：一是海外市場(chǎng)業(yè)務(wù)的縮減，二是國內市場(chǎng)需求受影響。這使勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求數量矛盾更加突出。金融危機導致出現的失業(yè)屬于周期性失業(yè)。一般而言，經(jīng)濟增長(cháng)一個(gè)百分點(diǎn)，可以創(chuàng )造一百萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。20xx年，我國的經(jīng)濟增長(cháng)目標是保八，也就是說(shuō)，20xx年我國可依靠經(jīng)濟增長(cháng)為社會(huì )創(chuàng )造800萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，這是相當不容易的。但是，相對2400萬(wàn)勞動(dòng)供給數量而言，勞動(dòng)力市場(chǎng)仍然要面對嚴重供大于求的現象。金融危機對我國經(jīng)濟造成的不利影響還存在一個(gè)滯后期。這體現在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，可能會(huì )表現為由沿海地區轉向中西部地區、由外向型企業(yè)轉向各類(lèi)企業(yè)、由勞動(dòng)密集型中小企業(yè)轉向規模以上企業(yè)、由農民工轉向城鎮勞動(dòng)力特別是高校畢業(yè)生等，勞動(dòng)供給數量與勞動(dòng)需求數量上不平衡可能進(jìn)一步擴大。在此背景下，大學(xué)生作為職場(chǎng)新人顯然更易受沖擊，從而使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題凸顯出來(lái)。
重視總量失衡背后的結構性因素
時(shí)下有一種看法，將大學(xué)生就業(yè)壓力推責于大學(xué)擴招。其實(shí)不然，擴招雖然帶來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力，但擴招后的大學(xué)生即使不讀大學(xué)，一樣要就業(yè)。目前，我國各類(lèi)高等教育總規模超過(guò)2700萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達到23%。與我國13億的人口總量和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平相比，我國大學(xué)生數量遠遠沒(méi)有過(guò)剩。西歐國家適齡青年高校入學(xué)率都在35%以上，而且沒(méi)有出現大范圍的就業(yè)難問(wèn)題。那么，為什么我國那么多大學(xué)生找不到工作？大學(xué)生到底是多了還是少了？
與大學(xué)生就業(yè)難相對應的，是技校生職場(chǎng)的走俏。但技校、職校不可能替代大學(xué)教育，當大學(xué)畢業(yè)生紛紛回潮讀技校尋找就業(yè)出路時(shí)，拷問(wèn)的則不是教育體制，更深層次折射出的是當前經(jīng)濟結構的問(wèn)題。目前，我國一些重要產(chǎn)業(yè)仍停留在資本與勞動(dòng)雙密集階段，世界加工廠(chǎng)吸納的勞動(dòng)力是藍領(lǐng)工人，對大學(xué)生的`需求有限。相應的是，社會(huì )上需要大學(xué)畢業(yè)生從事的白領(lǐng)崗位需求不足。這個(gè)不足，主要是因為我國的產(chǎn)業(yè)結構不完善，特別是第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達造成的。有關(guān)數據顯示，我國第三產(chǎn)業(yè)只占到全部GDP的36%-38%，而一般市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)達國家該比例達到60%甚至70%。我國很多企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，需要的只是生產(chǎn)工人和技術(shù)工人，且這些企業(yè)本身抗風(fēng)險能力不強，所以，金融危機給今年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大壓力。從長(cháng)遠來(lái)看，只有一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈才能解決更多大學(xué)生就業(yè)，當生產(chǎn)和消費達到了均衡，從生產(chǎn)到消費的各個(gè)環(huán)節便都能提供就業(yè)機會(huì )。當我國產(chǎn)業(yè)不再高度依賴(lài)于外向型，而形成自己完整的產(chǎn)業(yè)鏈時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)壓力就可能得到緩解。
就業(yè)市場(chǎng)中還有一種怪現象，就是經(jīng)常是一方面大學(xué)生找不到工作，另一方面用人單位又抱怨招不到滿(mǎn)意的人才。用經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，就業(yè)難說(shuō)明在人力資源市場(chǎng)上大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求。但在我國，事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單。從制度層面分析，大學(xué)生就業(yè)難既是高等教育公平與效率矛盾的體現，也是高等教育市場(chǎng)上供求雙方的行為所致。目前，我國高等教育面臨著(zhù)這樣的矛盾：一方面，我國高等教育還較為落后，社會(huì )對高等教育有強烈需求，大學(xué)生占適齡人口比例不高；另一方面，由于配置不合理，本來(lái)不足的高等教育供給又出現了大量資源被浪費�，F在，大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾主要表現在，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)結構、知識結構、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等不適應市場(chǎng)需求；畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應市場(chǎng)需要；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致。這些矛盾的存在，導致了非自愿的摩擦性和結構性失業(yè)。
關(guān)注就業(yè)難派生的新問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)難，會(huì )派生出不少新問(wèn)題，值得引起注意。
首先，容易形成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體。我國高等教育的一個(gè)重要轉變，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分配制度改革將大學(xué)畢業(yè)生推向了市場(chǎng)。大學(xué)畢業(yè)生成為了一種資源―――人力資源，在就業(yè)市場(chǎng)上也要受價(jià)值規律的作用和影響，要通過(guò)使用價(jià)值和價(jià)值來(lái)判斷，與供求關(guān)系緊密相連。就業(yè)狀況的變化，對培養大學(xué)生、實(shí)施高等教育的高等學(xué)府提出了新要求，也對社會(huì )應對措施提出了新考驗。
當前，即使將大學(xué)生失業(yè)率控制在一定范圍內，在絕對數量上依然會(huì )有相當多的大學(xué)畢業(yè)生流入大學(xué)生就業(yè)困難群體。根據達倫多夫的社會(huì )沖突理論，社會(huì )沖突是隨著(zhù)準群體轉化為顯群體而最終爆發(fā)的。原來(lái)的失業(yè)大學(xué)生可以說(shuō)是社會(huì )沖突形成過(guò)程中的準群體，他們把失業(yè)主要認為是自己的原因，沒(méi)有共同的利益認知，整個(gè)群體處于一個(gè)松散的聚合狀態(tài)；而現在，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)開(kāi)始把失業(yè)的原因集中認知為社會(huì )因素，并且開(kāi)始有了共同利益的認識。大學(xué)生教育程度普遍較高，具有明確的利益要求，年齡又不大，容易沖動(dòng)。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體的保障問(wèn)題，是值得高度關(guān)注和認真思考的。
其次，擴大教育差距甚至社會(huì )差距。在我國進(jìn)入大眾化教育階段后，大學(xué)畢業(yè)生從事一般性工作的幾率開(kāi)始增加，這與傳統的就業(yè)觀(guān)相背離。目前，我國的高等教育對于家庭特別是貧困家庭絕對是高投資。一些家長(cháng)認為，好不容易把孩子供出來(lái)，就是為了將來(lái)能找到好的工作，有好的待遇，這才對得起多年的苦讀和家庭的投入。對于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是因為原來(lái)經(jīng)濟條件不好，就更容易接受或暫時(shí)接受不理想的工作，相反，一定程度上他們會(huì )更多地考慮到讀書(shū)的高成本要求必然的高回報。因此，他們面對的社會(huì )壓力與心理壓力更大。根據科爾曼的理性選擇理論，一個(gè)行動(dòng)的發(fā)生，是行動(dòng)者通過(guò)交換的方式對資源進(jìn)行調配，最終去實(shí)現利益最大化的結果。因此，如果投資沒(méi)有產(chǎn)生回報，勢必影響人們對教育的投入，一些青少年將不能接受高等教育甚至基礎教育。這不僅對我國社會(huì )的總體發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也會(huì )拉大社會(huì )差距。
總的來(lái)說(shuō)，要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，必須更多地依托我國經(jīng)濟結構調整和社會(huì )政策來(lái)加以實(shí)現。一是，不斷推進(jìn)科技創(chuàng )新，發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)；二是，提高高等教育的有效供給，使勞動(dòng)力供求雙方在市場(chǎng)上通過(guò)價(jià)格機制求得平衡。此外，要強調的是，進(jìn)一步減小對社會(huì )成員流動(dòng)性的限制，不僅會(huì )促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的自主性、能動(dòng)性，而且會(huì )使就業(yè)的空間變得更加廣闊。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題8
一、研究背景
究竟是哪些大學(xué)生就業(yè)難？“民工荒“又荒在哪？孫靜靜和彭平平（20xx）指出：大學(xué)生就業(yè)難僅指一般地方綜合高校的知識型大學(xué)生并不包括成人教育及職業(yè)大學(xué)的專(zhuān)科生，也不包括著(zhù)名一流高校的大學(xué)生；在一些勞動(dòng)條件差、工資待遇低的勞動(dòng)密集型行業(yè)和低端服務(wù)業(yè)以及有一些有專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的職業(yè)存在著(zhù)民工荒的`問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的原因分析
�。ㄈ┤丝趯用�。人口年齡結構的老齡化加大了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不均衡。在生育率不斷下降和人口壽命不斷延長(cháng)的雙重作用下，我國自1999年進(jìn)入老齡化社會(huì )以來(lái)，人口老齡化速度仍不斷加快。而我國是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)國家，人口年齡結構的老化使得勞動(dòng)人口數量的減少，加上教育事業(yè)的發(fā)展，從事腦力勞動(dòng)的人口數量越來(lái)越多、從事密集型生產(chǎn)事業(yè)的人數越來(lái)越少，這也是導致大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存的一個(gè)重要原因。
�。ㄋ模﹤�(gè)人層面。一方面，價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)的影響。新生代農民工、大學(xué)生更注重自我價(jià)值的實(shí)現，更追求幸福感，單調、乏味的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)不在是他們所追求的工作崗位。此外，目前的大學(xué)生中仍存在自我定位不準確等錯誤價(jià)值觀(guān)念，就業(yè)崗位高不成、低不就的現象仍普遍存在。另一方面，在現代社會(huì )下，大學(xué)階段的學(xué)習很大程度取決于自身的自我約束和學(xué)習能力，相對而言專(zhuān)業(yè)所學(xué)質(zhì)量有所下降，很難完全滿(mǎn)足現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。
三、建議與不足
�。ǘ┎蛔�。本文由于篇幅等原因沒(méi)有對大學(xué)生就業(yè)難與民工荒并存問(wèn)題的原因做深入全面的探討。另外，數據等方面也存在著(zhù)不足，有待進(jìn)一步完善。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題9
大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，需要從學(xué)生自身、高校培育機制和社會(huì )等方面尋求解決對策。首先，應該努力引導大學(xué)生形成自己的職業(yè)規劃理念；其次，要創(chuàng )立健全的高校就業(yè)信息渠道和平臺；再次，建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導人才隊伍。還需要從社會(huì )、政府等方面共同努力解決這個(gè)社會(huì )性難題。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生形成自己的職業(yè)規劃
大學(xué)生普遍具有職業(yè)意識薄弱、求職能力差、求職過(guò)程缺乏理性思考的能力，缺乏與職業(yè)共同發(fā)展的能力，整體的職業(yè)成熟度不夠。所以，大學(xué)生的職業(yè)規劃應該從入學(xué)教育開(kāi)始實(shí)施，由輔導員進(jìn)行愛(ài)國愛(ài)校等入學(xué)教育的同時(shí)，請專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍進(jìn)行職業(yè)規劃專(zhuān)題教育。由專(zhuān)業(yè)化指導隊伍分析大的社會(huì )就業(yè)形勢，對高校各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行橫向和縱向的.就業(yè)數據進(jìn)行分析對比，引導學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)念和職業(yè)價(jià)值取向，建立自己的職業(yè)規劃。
大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)時(shí)，應該更多地了解用人單位的需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)生四年的學(xué)習中，要不斷進(jìn)行職業(yè)規劃和就業(yè)創(chuàng )業(yè)的教育。對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)、升學(xué)出國進(jìn)行指導，積極引導大學(xué)生拓寬就業(yè)視野，使大學(xué)生能夠利用四年時(shí)間完成自己的職業(yè)生涯規劃，正確實(shí)現自我人生定位，完成擇業(yè)就業(yè)。
�。ǘ┙∪咝＞蜆I(yè)信息渠道和平臺
信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，傳統的就業(yè)信息渠道和平臺已經(jīng)不能夠適應畢業(yè)生就業(yè)的需要。積極利用現代化設備，打造就業(yè)平臺，把大學(xué)生、就業(yè)單位相關(guān)信息放到共享到平臺。同時(shí)，建立聯(lián)合實(shí)踐基地，大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程空余時(shí)間到用人單位進(jìn)行相關(guān)學(xué)習和見(jiàn)習等。高校應該建立市場(chǎng)需求預測和需求調研，積極聯(lián)合用人單位對大學(xué)生進(jìn)行以高校培養為主，用人單位提供培養意見(jiàn)為輔的培養模式。
此外，高校就業(yè)平臺搭建應該追求開(kāi)放性和多樣化，開(kāi)展宣講會(huì )、畢業(yè)就業(yè)生經(jīng)驗交流會(huì )、網(wǎng)絡(luò )人力資源培訓、模擬招聘會(huì )、模擬就業(yè)大賽等多種形式的就業(yè)平臺。在充分了解市場(chǎng)需求信息后，結合本校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，找出專(zhuān)業(yè)設置不合理性所在，提出能夠加強大學(xué)生就業(yè)能力培養的科學(xué)性課程和培訓體系。
�。ㄈ┙⒕蜆I(yè)指導專(zhuān)業(yè)化人才隊伍
高校和社會(huì )都應該建立專(zhuān)業(yè)化、標準化就業(yè)服務(wù)團隊，應該努力向學(xué)科化、職業(yè)化發(fā)展。尤其是高校，應該從多層次進(jìn)行就業(yè)指導隊伍的建設，不應該僅僅把就業(yè)工作交給就業(yè)指導中心或輔導員。應該把任課教師、導師，甚至是學(xué)生干部，都納入就業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓和指導隊伍中來(lái)。只有這樣，才能夠使任課教師和導師也了解就業(yè)形勢，在授課和指導時(shí)有具體的針對性。學(xué)生干部才能夠更有針對性地在組織活動(dòng)中有所側重。應吸收心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)等多層次、多領(lǐng)域的人才加入到就業(yè)指導隊伍中。
對一線(xiàn)的就業(yè)指導隊伍組成人員進(jìn)行持續的專(zhuān)業(yè)化、標準化培訓，同時(shí)與相關(guān)高校進(jìn)行交流學(xué)習。使高校就業(yè)指導人員走向社會(huì )、走向市場(chǎng)與用人單位進(jìn)行交流和溝通，把自己學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢傳介給用人單位，同時(shí)從用人單位了解到崗位需求。
�。ㄋ模┓e極發(fā)揮社會(huì )和政府的作用
社會(huì )用人單位應該主動(dòng)了解畢業(yè)生整體狀況，更新用人觀(guān)念，不故意設置招聘條件，給畢業(yè)生知識轉化為實(shí)踐操作的時(shí)間。從政府層面來(lái)講，應該充分發(fā)揮政府的市場(chǎng)宏觀(guān)調控作用，建立完善大學(xué)生就業(yè)的法律法規政策。同時(shí)，應該保持經(jīng)濟穩步持續增長(cháng)，增加更多的就業(yè)崗位，關(guān)鍵還要努力縮小城鄉、地區經(jīng)濟收入差異和生活水平，出臺更多政策，協(xié)調人才就業(yè)的確性不平衡和結構性失調狀況，在保持經(jīng)濟持續增長(cháng)的同時(shí)，持續擴大就業(yè)。國家要努力實(shí)現教育資源分配的公平化，協(xié)調東西部教育，不斷建立健全社會(huì )保障機制，擴大人才交流范圍和深度。
21世紀人才競爭越來(lái)越激烈，政府和企業(yè)應該參與到大學(xué)生就業(yè)培養過(guò)程，建立和完善人才市場(chǎng)交流中心，不斷推進(jìn)高等教育改革和人才需求改革力度，給大學(xué)生就業(yè)提供便捷的就業(yè)渠道和公正公平的就業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題10
大學(xué)生就業(yè)情況不佳是事實(shí)。隨著(zhù)我國高校畢業(yè)生人數不斷創(chuàng )造歷史新高，每年夏天各地媒體都會(huì )紛紛報出大學(xué)生簽約率低的消息，并將每一個(gè)畢業(yè)季熱炒為“史上最難就業(yè)季”。
但之所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難是偽命題，是因為面臨就業(yè)難題的不僅僅是高校畢業(yè)生，各行各業(yè)、各類(lèi)人群都面臨著(zhù)相同的難題。尤其是隨著(zhù)經(jīng)濟增速趨緩，企業(yè)提高用工標準成為符合市場(chǎng)規律的必然行為，就業(yè)難的情況更為突出，甚至是已就業(yè)人口也面臨著(zhù)失業(yè)可能。在這種情況下，特意強調大學(xué)生就業(yè)難，頗有拿大學(xué)生說(shuō)事兒的感覺(jué)，這其中深層次原因是在人們的潛意識中，大學(xué)生群體仍被貼著(zhù)“天之驕子”的標簽。一方面諄諄教誨大學(xué)生放下身段、調整心態(tài)去適應就業(yè)形勢，一方面又期待高校畢業(yè)生交出不尋常的就業(yè)成績(jì)單，這本身就是自相矛盾的。
一、學(xué)生就業(yè)渠道不暢
目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì )的招聘會(huì )、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jì)突出者才有機會(huì )；報考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì )才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的'需求。
二、企業(yè)用工制度不合理
一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì )保險、養老金、公積金等一系列社會(huì )福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。
三、高校專(zhuān)業(yè)設置錯位
一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統的應試教育的教學(xué)方式，培養出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。
一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統，應有的動(dòng)手能力也不強。而用人單位對應聘者的實(shí)際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。
四、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓機會(huì )
不少企業(yè)拒絕承擔大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經(jīng)驗”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續學(xué)習，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學(xué)校里面去完成的話(huà)，在時(shí)間和金錢(qián)上都將是非常不經(jīng)濟的。
五、學(xué)生仍然期望過(guò)高
大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng )業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據20xx年大學(xué)生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于3000元。但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現象，主要表現在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機會(huì )、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對口等方面。
而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
六、 學(xué)生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會(huì )覺(jué)得大學(xué)生不誠信而喪失信心。
七、市場(chǎng)對白領(lǐng)需求不足
由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問(wèn)題。
八、文科教育質(zhì)量低下
由于教學(xué)內容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟現實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)數年的學(xué)習之后，對于現實(shí)社會(huì )的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴招過(guò)程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題11
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面：主觀(guān)原因和客觀(guān)原因。
1、主觀(guān)原因
�。�1）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應用人單位的需要。通過(guò)調查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：1）專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責任感和主人翁意識，實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。
�。�2）大學(xué)生自身定位不準確。主要表現在：擇業(yè)期望值普遍過(guò)高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的實(shí)力；過(guò)分看中單位的醫療、養老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
�。�3）大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區經(jīng)濟發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內地之間、城鄉之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區域時(shí)，過(guò)度集中經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市�！翱兹笘|南飛”的現象，造成我國某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀(guān)原因
�。�1）高校大學(xué)生擴招和全球金融危機的影響。很直觀(guān)地可以從上面的數據看出，自從20xx年我國第一批擴招大學(xué)生走向社會(huì )以來(lái)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數呈高速上漲。而20xx年美國次貸危機引起了全球金融危機，使得各地區經(jīng)濟衰退，各用人單位人才招聘數目減少，甚至有些企業(yè)開(kāi)始裁員。由此造成供求數目上的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸突出。
�。�2）高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整滯后于社會(huì )發(fā)展。雖然隨著(zhù)國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設施逐步完善，但教育觀(guān)念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實(shí)踐能力等的培養，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行主動(dòng)調整無(wú)法適應當今社會(huì )的需求，造成了供求結構上的不平衡。此外，很多高校連續擴招后，教師工作量加大，整天忙于應付事務(wù)性的工作，沒(méi)有時(shí)間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導的專(zhuān)業(yè)研究。
�。�3）就業(yè)過(guò)程存在著(zhù)不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著(zhù)不公平的'現象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。
�。�4）社會(huì )壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題，導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì )，用人單位招不到人。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應對策略
1、政府方面
�。�1）國家政策引導，實(shí)現勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現勞動(dòng)力的合理流動(dòng)：一方面，必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制，各地取消進(jìn)人指標、戶(hù)口指標等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉移之稀少地區。應當加強思想引導，認識到下基層對個(gè)人、國家的多重效益。多給與精神贊揚，適當增加物質(zhì)待遇。同時(shí)，政府應該正視畢業(yè)生有家不能回的現象�？梢赃@樣說(shuō)，越是經(jīng)濟欠發(fā)達地區，越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規則”，嚴重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養機制依然缺乏一套公開(kāi)、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
�。�2）政府要努力發(fā)展經(jīng)濟，調整產(chǎn)業(yè)結構。建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，增強吸納能力，使高校的人才培養和社會(huì )的人才使用銜接好。鼓勵各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應服務(wù)。對企業(yè)跨地區聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì )以下城市要認真落實(shí)有關(guān)政策，取消落戶(hù)限制。完
善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面
�。�1）培養適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。要以市場(chǎng)為導向，根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專(zhuān)業(yè)結構的調整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養的大學(xué)畢業(yè)生應時(shí)之需。
�。�2）加強就業(yè)指導工作。高校需調整人才培養方案，完善就業(yè)指導體系。一方面，高校應根據整個(gè)經(jīng)濟環(huán)境來(lái)預測未來(lái)的人才需求狀況，合理調整專(zhuān)業(yè)結構，確定招生的專(zhuān)業(yè)和規模。在教學(xué)方面，高校要轉變傳統教育觀(guān)念和人才培養模式，把從片面注重專(zhuān)業(yè)知識教育轉移到同時(shí)注重培養學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái)，加強實(shí)踐動(dòng)手能力的培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。另一方面，高校要不斷加強和改進(jìn)就業(yè)指導工作，提高就業(yè)指導工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，高校就應在不同階段對學(xué)生進(jìn)行相應職業(yè)課程的指導，逐步進(jìn)行職業(yè)規劃，并在大三、大四加大指導力度。
3、個(gè)人方面
�。�1）大學(xué)生應轉變擇業(yè)就業(yè)觀(guān)念，提高自身綜合素質(zhì)。對就業(yè)形勢有一個(gè)準確的判斷，對自己有一個(gè)合理的定位；要樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、競爭就業(yè)觀(guān)念、靈活就業(yè)觀(guān)念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，把個(gè)人理想與社會(huì )需要緊密結合起來(lái)，將去那些不發(fā)達地區就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程，往往會(huì )遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰。不可為達到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。
�。�2）提高自身素質(zhì)。對很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些年越來(lái)越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問(wèn)題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應成為“T”型人才，“豎”代表專(zhuān)業(yè)基礎知識，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。一個(gè)人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)，是一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光，使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養滯后。應該以企業(yè)的需求為導向，更新就業(yè)觀(guān)念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。
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