中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文

　　中職院校如何改善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)管理，培養中職畢業(yè)生的漢語(yǔ)言文學(xué)能力成為新的課題。筆者首先闡述中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理概況及意義，然后深入挖掘中職教學(xué)管理中的漢語(yǔ)言教學(xué)現狀中存在的問(wèn)題，最后提出豐富教學(xué)內容、強化實(shí)踐、結合德育，提高重視程度，增加師生互動(dòng)等改善措施。

　　一、中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言文學(xué)概述

　　中職教育旨在提高人的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握一技之長(cháng)。中職教育的培養目標主要是初中生，通過(guò)系統正規的思想文化和專(zhuān)業(yè)教育培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統的學(xué)科，是我們傳統文化表達和繼承的載體，我國的中職教育目前仍然是我國職業(yè)教育的重要組成部分，如今已為國家培養出數以百萬(wàn)計的技術(shù)型人才。盡管如此，我們的中職教育中，漢語(yǔ)言文學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。

　　二、中職院校學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理的意義

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和理解能力

　　大多數中職院校為提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)管理，將課程實(shí)行規范化管理，對任課教師進(jìn)行定期培訓，學(xué)校領(lǐng)導隨機聽(tīng)課等方式，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生全面系統地接受漢語(yǔ)言文學(xué)教育。多樣化教學(xué)，選修文學(xué)常識教育、文學(xué)作品鑒賞、寫(xiě)作等課程，現場(chǎng)模擬談判、辯論等與漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的課程，以提高學(xué)生的交際水平、表達能力和邏輯思維能力。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的審美觀(guān)和藝術(shù)修養

　　在學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以感受到藝術(shù)和美的熏陶，提高鑒賞能力。

　�。ㄈ�）提升學(xué)生的思想境界和情操

　　學(xué)習欣賞文學(xué)作品，培養學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生擁有正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，使他們開(kāi)拓眼界，著(zhù)眼未來(lái)，立足現實(shí)，明辨是非曲直，凈化心靈，擁有健康的思想品質(zhì)，培養各種興趣愛(ài)好。

　　三、中職院校中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

　　多數中職院校的教學(xué)管理部門(mén)和管理人員在思想和觀(guān)念上存在一些問(wèn)題，過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)技能和教育管理部門(mén)規定的一些課程，把與學(xué)生綜合素質(zhì)息息相關(guān)的可能影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的漢語(yǔ)言文學(xué)的能力的培養放在一旁，現今社會(huì )不僅需要技術(shù)，更需要能把技術(shù)與綜合素質(zhì)融合起來(lái)，做到不僅能發(fā)現問(wèn)題更能解決問(wèn)題的人才。部分中職院校逐步注重漢語(yǔ)言教學(xué)，開(kāi)設漢語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)課程，但教學(xué)方式和方法上存在問(wèn)題，只重傳統方式和照搬高初中或高中甚至本科的學(xué)校模式，只是簡(jiǎn)單地在認知層面開(kāi)設公選課，而未對其進(jìn)行深入貫徹的講解和指導通讀，忽略了對學(xué)生創(chuàng )新和應用能力的培養，學(xué)生也只是注重與現實(shí)生活和工作密切相關(guān)的知識，沒(méi)考慮深層次的提高自身語(yǔ)言文學(xué)素養，具體體現在以下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一枯燥

　　漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)重要的教育課程，是學(xué)習其他學(xué)科門(mén)類(lèi)的基礎。在中職學(xué)校里，很多教師還遵循著(zhù)最原始的教學(xué)方式，以備課，照本宣科為主，學(xué)生主要以背誦，聽(tīng)寫(xiě)為主，如對課本上的字。詞。句的講解很詳細，但學(xué)生卻對此毫無(wú)興致，不能引起學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　�。ǘ�）教學(xué)資源與教學(xué)媒介缺乏吸引力

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分將重點(diǎn)放在課本的固有知識體系上，但在新時(shí)期，教師在教學(xué)講授課本基礎知識的同時(shí)，應當適當對知識進(jìn)行補充和創(chuàng )新，充分利用網(wǎng)絡(luò )媒體、各種社交平臺、公眾號等多種網(wǎng)絡(luò )資源，對知識進(jìn)行補充和豐富，查找相關(guān)的人文故事，生活趣事，以提高學(xué)生的學(xué)習熱情，相關(guān)的任課教師可以適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)當地的文化古跡，將其與教材上的知識銜接起來(lái)，在教學(xué)上避免“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方式，在科技迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )已成為我們生活中必不可少的部分，漢語(yǔ)言的教學(xué)教師應充分利用現在的多媒體方式授課，如制作精美的PPT，播放人物傳記資料、圖片等，提高學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）未將理論與實(shí)踐有機結合

　　現代社會(huì )對人才的定義不再僅僅局限于專(zhuān)業(yè)技能，更多的是指一個(gè)人的綜合素質(zhì)，現代社會(huì )的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展需要的人才要具有專(zhuān)業(yè)的素養，良好的口才，過(guò)硬的文筆和強大的實(shí)際操作能力。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識，而且要求培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養接受新知識的能力，在他們所掌握的知識基礎上能獨立思考，結合社會(huì )環(huán)境與理論知識，形成自己對世界、對社會(huì )的認知和見(jiàn)解。因此，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將引導學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結合與灌輸文化知識并重。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，可以引用社會(huì )新聞要事，近期社會(huì )上問(wèn)世的作品等這些新鮮事來(lái)吸引學(xué)生，使其對課堂學(xué)習產(chǎn)生興趣，感覺(jué)到生活與學(xué)習是密不可分的，同時(shí)還應注意采取多種形式的學(xué)習方法，對某一新穎的主題以小組討論、辯論等形式展開(kāi)，不僅幫助學(xué)生鍛煉口才，更能體現他們對所學(xué)知識的消化和提取能力，有利于增強學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣與熱情。

　　四、中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言教學(xué)改善措施

　�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念，提高對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重視程度

　　中職院�；�本上都是按照教學(xué)大綱的規定，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)技能課程，忽視漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程的開(kāi)設，學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養基本上靠中小學(xué)的知識積累，因此造成了文學(xué)素養缺乏，綜合素質(zhì)較低的現象。因此，相關(guān)教育部門(mén)應加強對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重視，學(xué)校的領(lǐng)導也需要轉變觀(guān)念，吸納具有高水平的文學(xué)素養的教師進(jìn)入自己的師資隊伍，開(kāi)設相關(guān)的課程，鼓勵學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)。

　�。ǘ�）理論與實(shí)際相結合，注重實(shí)踐

　　首先，相關(guān)教學(xué)部門(mén)在課程設置上應充分開(kāi)放，不要拘泥于傳統的教學(xué)模式，以新穎生動(dòng)的課程實(shí)踐來(lái)吸引學(xué)生，如可以開(kāi)展文學(xué)作品鑒賞，面試技巧交流，與人相處之道，文章寫(xiě)作實(shí)踐，詩(shī)歌創(chuàng )作大賽，演講比賽等實(shí)用性和實(shí)踐性相結合的課程，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生不僅僅局限于在教室里學(xué)習語(yǔ)言，在課外同樣可以學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習不是一朝一夕的，更不能停留在書(shū)本上，需要多讀多看，并付諸實(shí)踐。

　�。ㄈ�）提倡案例講學(xué)，增加師生互動(dòng)

　　新鮮的教學(xué)案例不僅可以增加課堂趣味性，更能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習并不是單純地掌握一些理論知識，而是通過(guò)分析與討論總結如何運用相關(guān)的理論去解決當代社會(huì )上的一些現象，應樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)部分案例可以讓學(xué)生以演講表演的方式演繹出來(lái)，從刻板的教學(xué)模式中跳出來(lái)，教師積極引導，開(kāi)拓學(xué)生思維。

　�。ㄋ模┩晟平虒W(xué)考核制度

　　完善的考核制度有利于督促學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，考核制度應該多樣化，打破傳統的寫(xiě)論文或者考試的形式�？己说膬热輵�綜合平時(shí)的表現，回答問(wèn)題的積極性、演講或者表演的積極程度、出勤率等，對待考核的制度要嚴謹，要嚴格對待，不能放任學(xué)生的抄襲等不良行為。

　　五、結語(yǔ)

　　為解決漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們的教育制度首先要有所改善，加強對漢語(yǔ)言文學(xué)的重視。其次，教師要解放思想，擺脫傳統的教學(xué)模式，積極運用現代化的媒體作為媒介，增加課堂的趣味性。最后，作為學(xué)生個(gè)人，也要高度重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，不斷提高自身綜合素質(zhì)，將理論與實(shí)踐相結合。

【中職教學(xué)管理中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：

11-03

10-07

11-02

06-08

10-26

10-13

11-21

10-18

10-13

08-26