關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文大全

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入發(fā)展,我國精神文化越來(lái)越為豐富,漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統的人文學(xué)科,主要功能是對我國文化精神及全民語(yǔ)言的傳承�！�漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)需要較高素養的學(xué)科，要熟練地掌握漢字的內涵及寫(xiě)作能力，需要大量練習文言文等，文言文的范圍還包括通假字、同音字等。

　　關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革分析

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現狀分析

　　目前，我國漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨巨大的困難，其中包括以下幾點(diǎn)。

　　教學(xué)方式落后。

　　漢語(yǔ)言教學(xué)有自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要是了解漢字的構造及字與音之間的關(guān)系，通過(guò)漢字表達出漢字的象形的意義，因此漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習需要不斷思考和深化才能掌握其內涵，

　　但是目前我國的教學(xué)方法是讓學(xué)生單純地記讀音和字意，單調的學(xué)習方式會(huì )極大地打消學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

　　學(xué)生的語(yǔ)言基礎薄弱。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)需要較高素養的學(xué)科，要熟練地掌握漢字的內涵及寫(xiě)作能力，需要大量練習文言文等，文言文的范圍還包括通假字、同音字等，但是目前我國的大學(xué)生尚不能熟練地掌握現代漢語(yǔ)的基礎知識，對于一些字形相對復雜或者晦澀難懂的字感覺(jué)陌生。

　　應試教育的后果。

　　我國的人才評選方式一直以來(lái)就是采用高考的制度，通過(guò)分數評判學(xué)生的優(yōu)劣，這樣會(huì )極大地影響我國在語(yǔ)文教導上只以高分為目標，而忽略學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的掌握程度，讓學(xué)生根本無(wú)法掌握漢語(yǔ)中的人文思想。

　　二、漢語(yǔ)言教學(xué)改革的特點(diǎn)

　　1.從教學(xué)方式方面改革

　　為了讓學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的人文思想，從改革漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式開(kāi)始，以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，豐富學(xué)生自主學(xué)習的形式，教師只是起到輔導作用，

　　通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)性的學(xué)習掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的內涵和精神，并且激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，從而更好地幫助學(xué)生提高對漢語(yǔ)言文學(xué)的掌握程度，并且更深層次地了解中國博大精神的古典文化。

　　與此同時(shí)，也要緊跟時(shí)代的步伐，采用現代化的科技手段，利用多媒體科技的力量，全面呈現教材內容，讓學(xué)生從心底里感受到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，理解文中所要表達的內涵。

　　教師要不斷地融合人文素質(zhì)培養的內容，達到將學(xué)生培養成為全面性的人才，充分掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的內涵，彰顯出學(xué)習熱情。

　　2.從教學(xué)課程方面改革

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，與其他的數理化課程教學(xué)有很大的差別，在漢語(yǔ)言文學(xué)的課程教學(xué)中與古代文化緊密聯(lián)系，畢竟漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習不僅要學(xué)字詞、寫(xiě)文章，還要掌握古代的天文地理的知識，掌握前人創(chuàng )造出來(lái)的優(yōu)秀的文化作品，不斷豐富掌握知識。

　　由于我國家長(cháng)對學(xué)生都有很高的要求，希望孩子考上一個(gè)好的大學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習的科目十分復雜，從而給學(xué)生造成沉重的負擔，而且打擊學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　因此，在現代漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革中，可以將歷史、地理等方面的內容全部融合到漢語(yǔ)言學(xué)科中，充分地將三科目的內容整合在一起，讓學(xué)生學(xué)到多方面的內容，

　　而且學(xué)會(huì )如何整合知識，了解我國幾千年的文化知識，達到良好的學(xué)習效果，讓學(xué)生從小就精通天文地理，不斷地拓寬知識的覆蓋面，這樣學(xué)習漢語(yǔ)言文化就會(huì )變得生動(dòng)無(wú)比。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中可以增加學(xué)作詩(shī)詞歌賦的課程，讓學(xué)生將古人的文化重新?lián)炱饋?lái)，用作詩(shī)詞的平仄讓學(xué)生了解學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，傳承中國古文化。

　　3.從師資隊伍方面改革

　　在我國不乏很多國學(xué)大師，對我國的漢語(yǔ)言文學(xué)知識研究頗豐，但是在漢語(yǔ)言的教學(xué)中還是需要大量教師，才能培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

　　并且隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求逐漸增高，教師本身需要不斷提高素質(zhì)，掌握更多的傳統的經(jīng)典的文學(xué)作品，從而教導學(xué)生掌握我國傳統文學(xué)文化，形成較強的傳授性，將我國深厚的文化底蘊不斷傳承下去。

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中對教師的要求逐漸提高，老師不僅要有深厚的文學(xué)底蘊，還要有幽默詼諧的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，達到良好的教學(xué)效果。

　　因此，教師要學(xué)會(huì )用幽默和創(chuàng )新的方式通過(guò)一個(gè)知識點(diǎn)拓展出多個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的想象掌握到更多的文化知識。

　　漢語(yǔ)言本身有較強的穩定性，導致教材大同小異，教材的改革也是必需的，要達到更好的教學(xué)效果就要有更好的教材。

　　因此，教師要學(xué)會(huì )主動(dòng)收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的素材，不斷豐富教學(xué)內容，不斷提高文化素養。

　　三、結語(yǔ)

　　時(shí)代在發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要不斷推進(jìn)，不能故步自封，而是要跟隨學(xué)生和時(shí)代的特點(diǎn)不斷進(jìn)步，才能達到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)言的基礎知識及我國的傳統的文化內涵，不斷提高綜合素質(zhì)，從而不斷提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現雙重勝利，創(chuàng )新漢語(yǔ)言教學(xué)，不斷培養優(yōu)秀的人才，傳播我國優(yōu)秀深遠的文化。

　　關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文二：漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的素質(zhì)教育

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在逐步革新，以便能培養出適應社會(huì )發(fā)展需求的應用型人才。

　　目前，高校的教學(xué)理念已經(jīng)從高學(xué)歷、高校教育的培養理念轉變成適應社會(huì )需求的素質(zhì)人才培養理念，而漢語(yǔ)言教學(xué)中的素質(zhì)教育不僅關(guān)系著(zhù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展取向和人文學(xué)科的教育特色，還關(guān)系著(zhù)學(xué)科在市場(chǎng)需求中求生存和求發(fā)展的競爭力量，因此高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育必須跟隨時(shí)代發(fā)展的要求革新教學(xué)理念，重視素質(zhì)教育。

　　一、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育與素質(zhì)教育

　　1.高校漢語(yǔ)言文學(xué)。

　　我國的文字歷史悠久、博大精深，其中往往蘊含著(zhù)深奧的知識奧秘，通過(guò)漢語(yǔ)言的深度教學(xué)可以讓學(xué)生在歷史感受中培養文學(xué)素養、提升審美意識、樹(shù)立價(jià)值觀(guān)念。

　　例如：《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習，可以讓學(xué)生在豐富的傳統禮儀文化中感受愛(ài)情的純真美好;文天祥的詩(shī)歌學(xué)習，可以讓學(xué)生在氣勢磅礴的詩(shī)句中感受詩(shī)人的悲壯愛(ài)國之情，這些蘊含人文歷史的漢語(yǔ)言文學(xué)知識和文學(xué)作品可以幫助學(xué)生培養文學(xué)素養，提升審美價(jià)值，因此在高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育非常重要。

　　2.素質(zhì)教育。

　　素質(zhì)教育是根據社會(huì )發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，把提高學(xué)生素質(zhì)作為根本目的，把尊重學(xué)生的主體性，健全學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能作為根本特征的現代化教育。

　　素質(zhì)教育的實(shí)施不僅是建設現代化社會(huì )的發(fā)展需要，也展現了基礎教育的宗旨、性質(zhì)、任務(wù)，因此推行素質(zhì)化教育可以有效遏制應試教育的弊端，避免教學(xué)中一味追求升學(xué)的不良現象。

　　二、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和現狀

　　(一)必要性

　　1.教育目標的需求。

　　教育的目的是使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，從而良好地適應社會(huì )發(fā)展，通過(guò)漢語(yǔ)言的素質(zhì)教學(xué)可以讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識、培養文學(xué)素養、提升審美意識、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

　　2.教育改革的需求。

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》里面提出要全面貫徹素質(zhì)化教育，培養學(xué)生的人文素養和科學(xué)素養，不僅要把知識、態(tài)度、能力相結合，還要把態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)作為教學(xué)的重要內容。

　　并且在新課程的標準中明確提出“漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有豐富的人文內涵和很強的實(shí)踐性，應該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的熏陶感染作用和教學(xué)內容的價(jià)值取向

　　(二)現狀

　　高校的語(yǔ)言教學(xué)非常重要，目前大部分高校對于語(yǔ)言教學(xué)不太重視，這樣就導致學(xué)生也不重視語(yǔ)言的學(xué)習。

　　如果學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不僅會(huì )失去語(yǔ)言學(xué)習的興趣，還無(wú)法在語(yǔ)言學(xué)習中有效地接受素質(zhì)化教育，因此高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育要及時(shí)調整這種不良現狀。

　　三、如何在高校漢語(yǔ)言教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

　　(一)教學(xué)模式的改革

　　1.指導——讀書(shū)。

　　指導——讀書(shū)的教學(xué)方法不僅展現了教師的主導性，還符合學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)能動(dòng)性和選擇性，由于指導——讀書(shū)的教學(xué)方法具有很高要求，因此教師要把教“書(shū)”轉化成教“學(xué)”，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、發(fā)展學(xué)生的綜合能力、啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維等各種啟發(fā)式教學(xué)的有效手段來(lái)積極發(fā)揮教師的主導作用和調控職能。

　　2.指導——研討。

　　在講座中教師要給每個(gè)學(xué)生發(fā)言機會(huì )，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言來(lái)判斷學(xué)生理解問(wèn)題的不同程度，同時(shí)教師還要善于用求異和思維的教學(xué)態(tài)度不斷對講座觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充實(shí)和完善，讓學(xué)生在開(kāi)放的思維空間里拓展性地學(xué)習知識。

　　(二)考試的改革

　　1.素質(zhì)測試。

　　測試的科學(xué)合理一定程度上影響著(zhù)素質(zhì)教育的水平和質(zhì)量，在漢語(yǔ)言的測試中要把知識測試轉變成素質(zhì)測試，側重于學(xué)生對于漢語(yǔ)言的綜合理解和整體把握，讓學(xué)生通過(guò)賞析文學(xué)作品、概括語(yǔ)言材料、表達語(yǔ)言文字的素質(zhì)測試吸收科學(xué)文化和社會(huì )文化中所蘊含的知識以及美感。

　　2.能力測試。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的測試中要把知識和能力有機結合綜合考察，在能力測試中考察的核心是能力，對于能力的考察主要有概括能力、表達能力、分析能力等，并且在考察中要重視能力的應用和知識的應用，以“用”來(lái)測“能”，考查學(xué)生是否可以積極地應用所學(xué)知識來(lái)就解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(三)訓練表達能力

　　1.培養學(xué)生自信。

　　鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信，通過(guò)良好的氛圍營(yíng)造來(lái)幫助學(xué)生克服心理恐懼、樹(shù)立正確觀(guān)念，并且高度重視文學(xué)素質(zhì)的培養。

　　通過(guò)培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生充分調動(dòng)漢語(yǔ)言學(xué)習的積極性和能動(dòng)性，自覺(jué)自省地去提升漢語(yǔ)言的學(xué)習效益。

　　2.傳授交際策略。

　　學(xué)生由于缺乏實(shí)際的社會(huì )經(jīng)驗很難掌握會(huì )話(huà)分寸，因此教師要系統地講解和傳授會(huì )話(huà)規則和交際策略，讓學(xué)生在學(xué)以致用地強化訓練中不斷提升會(huì )話(huà)水平。

　　(四)完善師資建設

　　教師在教學(xué)過(guò)程中是引導者，是調控者，既對學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習起著(zhù)積極的引導作用，又對學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習起著(zhù)宏觀(guān)的調控作用，因此教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中有很大的影響作用。

　　漢語(yǔ)言教學(xué)中教師不僅要強化專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，還要加強文化素養的培養，通過(guò)自身的優(yōu)良素質(zhì)來(lái)指導學(xué)生，讓學(xué)生在教師的榜樣作用下積極地加強知識學(xué)習和提升審美意識。

　　目前高校教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言能力備受關(guān)注，學(xué)生體驗素質(zhì)化教育的重要渠道便是漢語(yǔ)言的文學(xué)教育，因此高校要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)滲透素質(zhì)教學(xué)，從而使學(xué)生擁有良好的素質(zhì)能力和語(yǔ)言能力。

　　在漢語(yǔ)言的素質(zhì)教學(xué)中，高校不僅要通過(guò)教育的改革和創(chuàng )新來(lái)創(chuàng )造積極的教學(xué)環(huán)境，還要結合高校的自身特點(diǎn)充分展現新時(shí)代教育的豐富性、多樣性、創(chuàng )造性，讓各類(lèi)教育和各級教育在良好的教學(xué)氛圍中和諧發(fā)展，有效教學(xué)，為社會(huì )培養更多具有良好語(yǔ)言功底和優(yōu)秀文化素質(zhì)的應用型人才。

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