論高中地理信息化教學(xué)研究

　　新的教學(xué)模式的轉變，對教師教學(xué)技能的要求也有所提高。傳統模式下的教師們，需要參加新技能的培訓。國家或學(xué)校應該為教師們組織專(zhuān)門(mén)的培訓，讓教師適應新形勢下的教學(xué)改革，從而不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)模式，為學(xué)生們提供一個(gè)更加有利的學(xué)習環(huán)境。

　　第1：高中地理信息化教學(xué)研究

　　摘要：時(shí)代在永不止步的前進(jìn)著(zhù)，社會(huì )的發(fā)展也在時(shí)刻緊跟時(shí)代的潮流，信息技術(shù)的進(jìn)步也為學(xué)校的教學(xué)提供了技術(shù)支撐。

　　我國的教學(xué)隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，也出現了翻天覆地的變化，由單純的課堂講解知識轉變?yōu)檫\用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示豐富多彩的內容。

　　對于高中地理授課來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)更是舉足輕重，師生的學(xué)習由原來(lái)的課本知識轉變?yōu)檫\用多媒體技術(shù)拓展更多形象具體的知識，為師生們提供了更好的學(xué)習氛圍。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高中地理;應用;策略

　　1信息化教學(xué)的原因

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，對學(xué)生們的素質(zhì)要求也在逐步提高，原來(lái)的教育方式已經(jīng)不足以支撐現代社會(huì )對人才的需求，學(xué)校要想在一個(gè)新的紀元、新的時(shí)代立于不敗之地，就需要在教學(xué)的設備上進(jìn)行全新的改革，順應時(shí)代的潮流就是運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習，如果只是依靠傳統的紙質(zhì)地圖和老式的地球儀并不能對專(zhuān)業(yè)的地理知識進(jìn)行詮釋?zhuān)�而信息化教學(xué)的應用，讓學(xué)生們直觀(guān)地感受到知識的規律，這種創(chuàng )新的教學(xué)方式也會(huì )引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)對地理學(xué)科的學(xué)習。

　　2信息化教學(xué)在地理學(xué)科中的優(yōu)勢

　　2.1可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣

　　傳統的教學(xué)模式已經(jīng)給學(xué)生造成了疲憊性的學(xué)習壓力，新技術(shù)的應用很容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　在之前的地理學(xué)習中，教師們一般采用的都是投影儀、地圖紙等簡(jiǎn)單的儀器對地理知識進(jìn)行講解，學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )覺(jué)得有一種力不從心的壓力，因為這些儀器并不能直觀(guān)、清楚地解釋知識的原理，所以對學(xué)生們來(lái)說(shuō)，地理知識比較難理解。

　　例如，地理學(xué)科中的地球運動(dòng)和三圈環(huán)流這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)際并不是很好理解的地理規律，如果只是依賴(lài)教師的講解，大多數的學(xué)生并不能真正的理解或是掌握這些地理規律和知識。

　　而信息技術(shù)的出現為學(xué)生們很大程度地減輕了這方面的壓力，信息技術(shù)通過(guò)形象的動(dòng)態(tài)圖，并且融合教材知識、聲音講解，為學(xué)生們進(jìn)行詳細的解釋說(shuō)明，提供直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生們記憶更加深刻，相比傳統的授課方式，學(xué)生們的學(xué)習興趣也更加濃厚。

　　2.2順應時(shí)代的潮流

　　歷史的車(chē)輪一直滾滾向前，全世界都在朝著(zhù)信息化的方向發(fā)展，各地的學(xué)校也都進(jìn)行了全面的改革，實(shí)行了信息化的教學(xué)。

　　雖然不能否認技術(shù)的進(jìn)步也帶來(lái)了負面的影響，但是根據辯證主義看待信息技術(shù)，也是利弊結合的，社會(huì )的發(fā)展如果只著(zhù)眼信息技術(shù)的弊端，那么時(shí)代就不會(huì )進(jìn)步，因此，我國高中地理教學(xué)實(shí)行信息化的教學(xué)是緊跟時(shí)代潮流、順應時(shí)代發(fā)展的表現。

　　2.3拓寬地理學(xué)習的資源，提高學(xué)習效率

　　傳統的書(shū)本教學(xué)資源有限，僅限于教材提供的知識，教師的講解以及學(xué)生的學(xué)習范圍狹小，有限的資源制約了學(xué)生們的知識積累，而信息化教學(xué)為學(xué)生拓寬了學(xué)習的范圍。

　　多媒體教學(xué)可以集中多種多樣的知識進(jìn)行講解，并結合多個(gè)案例為學(xué)生解讀各個(gè)知識。

　　學(xué)習內容的詳細解讀，為學(xué)生們提供了便利的學(xué)習機會(huì )，知識變得簡(jiǎn)單，地理學(xué)習的壓力減小，學(xué)生們學(xué)習的效率就會(huì )大大的提高。

　　3信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用策略

　　3.1教師需要制作多媒體課件

　　傳統的教學(xué)只需要教師進(jìn)行備課，講解知識，但是信息化教學(xué)下的教師如果依然采用傳統的備課方式，那么教師授課以及學(xué)生學(xué)習的效率就會(huì )大打折扣。

　　信息化教學(xué)要求教師在課前的準備更加充足，為教學(xué)準備合適的課件，將信息技術(shù)與自己的專(zhuān)業(yè)知識結合起來(lái)。

　　這就要求教師需要具備的不僅僅是扎實(shí)的地理基礎知識，還需要熟練運用信息技術(shù)，這樣才能達到一種將傳統與新型相結合的效果。

　　3.2提高學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習的興趣就會(huì )主動(dòng)去求知、探索。

　　地理知識的學(xué)習，不能只依靠教師的講解，還需要學(xué)生對知識有渴求。

　　學(xué)生對地理學(xué)習有了主動(dòng)性，就會(huì )充分發(fā)掘自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　教師在地理教學(xué)中運用信息化技術(shù)制作新穎的課件，吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習欲望就會(huì )提高，從而增加學(xué)習效率。

　　3.3組織教師進(jìn)行新技能培訓

　　新的教學(xué)模式的轉變，對教師教學(xué)技能的要求也有所提高。

　　傳統模式下的教師們，需要參加新技能的培訓。

　　國家或學(xué)校應該為教師們組織專(zhuān)門(mén)的培訓，讓教師適應新形勢下的教學(xué)改革，從而不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)模式，為學(xué)生們提供一個(gè)更加有利的學(xué)習環(huán)境。

　　4結語(yǔ)

　　信息化教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式，將學(xué)生轉變?yōu)檎n堂的主體，吸引學(xué)生的興趣，并使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、創(chuàng )新性的學(xué)習。

　　這種新的模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，而且也使教師的主動(dòng)性得到很大的提升，是一個(gè)一舉兩得的新模式。

　　信息化技術(shù)在地理教學(xué)中的應用，將是一個(gè)教學(xué)時(shí)代進(jìn)步的體現，也為我國各行各業(yè)提供了新型的人才。

　　參考文獻：

　　[1]張謙智，吳國璽.基于信息技術(shù)的地理教學(xué)能力培養研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010，(01):115-116.

　　[2]余言.信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應用[J].池州學(xué)院學(xué)報，2010，(03):145-146.

　　[3]盧卓波.淺析信息技術(shù)環(huán)境下教師教育能力的評價(jià)[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2011，(02):138-139.

　　第2：高中地理教學(xué)多媒體技術(shù)應用

　　【摘要】《高中地理課程標準》的實(shí)施，對教師的教學(xué)思想、方法、模式、過(guò)程提出了更高、更明確的要求。

　　多媒體信息技術(shù)作為一種現代教育手段，體現了教學(xué)情境的和諧性，教學(xué)設計的創(chuàng )造性、教學(xué)過(guò)程的直觀(guān)性等特點(diǎn)。

　　它讓學(xué)生從廣闊的空間和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源中獲取足夠的信息，以聲、文、圖、畫(huà)相結合的形式，能聲情并茂、形象直觀(guān)地處理地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　多媒體技術(shù)將在教育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

　　【關(guān)鍵詞】高中地理;多媒體;應用

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的運用在教學(xué)中的重要性日益凸顯。

　　多媒體信息技術(shù)溶入到課堂活動(dòng)中，體現了教學(xué)情境的和諧性，教學(xué)設計的創(chuàng )造性、教學(xué)過(guò)程的直觀(guān)性等鮮明特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生從廣闊的空間和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源中獲取足夠的信息，充分展現教師課堂的掌控力和表達力。

　　《高中地理課程標準》的實(shí)施，對教師的教學(xué)思想、方法、模式、過(guò)程提出了更高、更明確的要求。

　　多媒體信息技術(shù)作為一種現代教育手段，極大地改變了傳統的教學(xué)模式，以聲、文、圖、畫(huà)相結合的形式，能聲情并茂、形象直觀(guān)地處理地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　因此，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應用具有非常重要的現實(shí)意義。

　　一、合理使用多媒體創(chuàng )設教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果

　　新課程標準對高中地理教學(xué)的要求，利用媒體創(chuàng )設與課堂內容相應的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識。

　　興趣是最好的老師。

　　學(xué)生在“興趣”的帶動(dòng)下，才會(huì )有探求新知識的欲望。

　　“興趣”的激發(fā)，在很大程度上要靠教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境。

　　多媒體聲、形、圖、色等表現形式的形象直觀(guān)，讓學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲，從而促進(jìn)大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心，產(chǎn)生強烈的探究欲望。

　　教學(xué)過(guò)程中多媒體實(shí)現了文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種信息的交互傳遞，讓教學(xué)內容更富吸引力、感染力，讓學(xué)生的注意力更加集中，提高學(xué)生的探究興趣，吸引學(xué)生融入到課堂活動(dòng)中，從而真正的掌握知識。

　　我在講授《地殼運動(dòng)》時(shí)，先以“2008年的汶川大地震”導入課堂，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力;再引申到地殼運動(dòng)，將“向斜成山，背斜成谷”以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)。

　　水平巖層在巨大的內力作用下變形彎曲，形成相應的向斜、背斜;背斜軸部在張力作用下容易張裂，遭受外力侵蝕的速度較快，最終形成“向斜成山，背斜成谷”的畫(huà)面。

　　動(dòng)態(tài)模擬演示使不易理解的地殼運動(dòng)的現象變得形象、具體、生動(dòng)，讓學(xué)生便于掌握知識。

　　多媒體教學(xué)的合理使用既活躍了課堂教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，掌握學(xué)習的內容，提高課堂教學(xué)效果。

　　二、合理使用多媒體易于突破地理教學(xué)中重、難點(diǎn)，方便學(xué)生對知識的理解和掌握

　　傳統教學(xué)模式在突破教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，由于某些內容過(guò)于抽象，教師講解再三，學(xué)生卻興趣不高，甚至產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)情緒。

　　現代教育學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)教學(xué)手段具有形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備的優(yōu)點(diǎn)。

　　在課堂教學(xué)中恰當的運用，可以調動(dòng)學(xué)生各種感官，形象、具體、直觀(guān)的呈現教學(xué)內容，可以激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生形成完整的感性認識。

　　有效實(shí)現精講精練，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

　　例如，講授在《地球的公轉》一課時(shí)，“地球公轉的地理意義”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

　　我改變以往教學(xué)方法，使用多媒體，利用各種地理素材，制作Flash課件。

　　上課時(shí)在大屏幕上，直接展示黃赤交角，再模擬演示地球繞太陽(yáng)公轉過(guò)程及太陽(yáng)直射點(diǎn)、晝夜長(cháng)短的周期變化(黃赤交角的存在是造成這一現象的根本原因)。

　　指導學(xué)生觀(guān)察、思考公轉過(guò)程中太陽(yáng)直射點(diǎn)和晝夜長(cháng)短的變化規律，并分析其原因。

　　通過(guò)多次Flash動(dòng)畫(huà)的演示，學(xué)生初步形成空間概念并在腦中構建地球公轉的動(dòng)態(tài)三維立體圖。

　　在授課過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，(如地面上影子的季節變化)，引導學(xué)生鞏固理解、運用知識。

　　由此可見(jiàn)多媒體教學(xué)手段的使用，有利于突破地理教學(xué)中重、難點(diǎn)，方便學(xué)生對知識的理解和掌握，為學(xué)生感知地理開(kāi)辟廣闊的空間。

　　三、合理使用多媒體，可以增強培養學(xué)生讀圖、用圖的能力，提高地理學(xué)習的綜合能力

　　學(xué)生能把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫(xiě)出來(lái)，這是高中地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。

　　多媒體教學(xué)技術(shù)可以把地圖任意放大、縮小，讓學(xué)生既能看到全圖，整體把握;也可突出某個(gè)地點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　很好地實(shí)現了點(diǎn)面結合，既可以增強培養學(xué)生讀圖、用圖的能力，又方便學(xué)掌握地理知識，提高地理學(xué)習的綜合能力。

　　由于地理知識的很多知識點(diǎn)比較理論化、抽象化，學(xué)生難以掌握，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對知識的學(xué)習極其不利。

　　我在講授《青藏高原》內容時(shí)，先出示中國地圖，讓學(xué)生整體把握我國地圖，然后點(diǎn)擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然。

　　進(jìn)一步點(diǎn)擊放大，于是高原上出現山脈、冰川，形象、直觀(guān)地反映出“遠看是山、近看是川”，在學(xué)生大腦中形成青藏高原印象圖。

　　這些知識形象直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，消除地理學(xué)習的枯燥感。

　　地理課堂使用多媒體，通過(guò)制作教學(xué)課件，使講授的知識具有動(dòng)態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂(lè )，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習上來(lái)。

　　既增強了學(xué)生讀圖、用圖的能力，又提高了地理學(xué)習的綜合能力。

　　四、在地理教學(xué)中運用多媒體的幾個(gè)注意點(diǎn)

　　現代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應用，極大地變革了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內容，提高了教學(xué)效率，但是多媒體的使用必須要合理。

　　建議在地理教學(xué)運用多媒體時(shí)要注意一下幾點(diǎn):

　　1.多媒體運用，不能削弱教師在教學(xué)中的主導地位，不能過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能。

　　2.多媒體教學(xué)應與傳統教學(xué)有機結合。

　　傳統教學(xué)手段為主，多媒體教學(xué)手段為輔，才能更大程度地提高教學(xué)效果。

　　3.多媒體在教學(xué)中應把握好“度”，根據教學(xué)需要恰當選擇多媒體。

　　在地理教學(xué)中并不是所有內容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設計過(guò)程應根據教學(xué)需要恰當地運用。

　　總之，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。

　　多媒體的使用，不僅有助于創(chuàng )設良好的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、突破重難點(diǎn)，還能培養學(xué)生的讀圖、識圖的能力、促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，從而達到提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻:

　　[1]劉儒德.信息技術(shù)與課程整合.

　　[2]鄧衛國.信息技術(shù)與課程整合的目標與意義.教育研究.

　　[3]信息技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的應用.哈爾濱教育研究院信息技術(shù)教研部.

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