教師個(gè)人教學(xué)研究總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的教師個(gè)人教學(xué)研究總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結1

　　這是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的第五周，學(xué)生們和老師們也逐漸適應這種模式，一切進(jìn)展的都十分順利。網(wǎng)上授課也有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如課程支持回放，學(xué)生們可以多次觀(guān)看，上課地點(diǎn)不拘泥于教室，隨時(shí)隨地都都可以學(xué)習。

　　本周我聽(tīng)了邱老師的兩節課，分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》。相比前面所學(xué)到的隋唐歷史來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節課開(kāi)始的時(shí)候，老師都會(huì )點(diǎn)明本節課的教學(xué)目標以及本課重難點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就會(huì )有一個(gè)大致的了解。在講解《金與南宋的對峙》一課時(shí)，邱老師通過(guò)流程圖的形式理清金滅遼進(jìn)而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對峙局面形成的關(guān)系，既具有時(shí)間上的順序性也具有事件發(fā)生的`邏輯性，學(xué)生借助這種流程圖的工具也更能加深學(xué)生對歷史事件的認知。

　　在講解《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》一課時(shí)，涉及都到了經(jīng)濟發(fā)展的諸多方面，例如農業(yè)，手工業(yè)(手工業(yè)也分為紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè))和商業(yè)等，知識點(diǎn)比較混亂和繁多，邱老師采用表格的方式來(lái)梳理知識點(diǎn)，更便于學(xué)生記憶�！墩撜Z(yǔ)》有言：學(xué)而不思則罔。在歷史學(xué)習的過(guò)程中，邱老師也注重學(xué)生們學(xué)習探索的能力，通過(guò)對古代經(jīng)濟重心的南移的學(xué)習，對今天的經(jīng)濟建設有何啟示。這利于培養學(xué)生的類(lèi)比遷移能力，以史為鑒，讀懂歷史。

　　這周我也完成了一次教學(xué)設計，要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鉆研教材，在備課的過(guò)程中我也對教材有了更深刻的理解，既要考慮給學(xué)生講解知識的方式，也要注重對教學(xué)內容的拓展，在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何引發(fā)學(xué)生的思考，這都是老師在備課過(guò)程中所需要思考的。

　　陽(yáng)春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學(xué)工作也早日回到正軌上。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結2

　　體育事實(shí)上也是一個(gè)長(cháng)期的，反復的過(guò)程所謂拳不離手、曲不離口要想有一定的水平就必須多加練習，體育課本著(zhù)培養學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著(zhù)手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　這是助跑直腿擺動(dòng)跳高的第一課時(shí)，課中我采用生動(dòng)的'語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生分小組進(jìn)行助跑與起跳想結合的動(dòng)作方法，互幫互助，在稍熟練的情況下，教師以短繩來(lái)輔助教學(xué)，一方面強化動(dòng)作，另一方面根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況組內成員可以適當地調整短繩的高度來(lái)達到直腿擺動(dòng)的效果。練習活動(dòng)中學(xué)生積極主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交流。交往中學(xué)生體驗到了積極挑戰，助人為樂(lè )地快樂(lè )。

　　我們在體育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn)，上什么內容都應力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養學(xué)生對體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習，鍛煉和創(chuàng )新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當地評價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況，為跳得更高作個(gè)準備。

　　課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

　　一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

　　教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，實(shí)驗才會(huì )做到既登高望遠，又腳踏實(shí)地。

　　二、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。

　　教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。

　　三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

　　在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習慣的訓練。

　　今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結3

　　時(shí)光匆匆流水過(guò)，又到年度總結時(shí)�？偢杏X(jué)已經(jīng)過(guò)去了的20xx，自己很忙，忙得沒(méi)有太多的時(shí)間停留片刻來(lái)回望走過(guò)的路，撫慰疲憊的心。所以，當又要寫(xiě)總結的時(shí)候，我倒是沒(méi)有抱怨，反而有點(diǎn)感激：總算有個(gè)機會(huì )盤(pán)點(diǎn)這過(guò)去了的一年了，盡管不是自發(fā)自愿的，卻還是很有必要的。今年x月份，懷著(zhù)對自主教育無(wú)比的崇敬之心，來(lái)到了思源學(xué)校。到了新的工作崗位，后作為一名新員工，我迅速調整自己的狀態(tài)，在領(lǐng)導和同事的指導幫助下，積極融入新的工作環(huán)境，為今后干好工作打下了良好的基礎�，F將一年以來(lái)的工作、學(xué)習作以匯報：

　　一、轉變角色，盡快適應工作環(huán)境。

　　到思源對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機會(huì )，盡快完成角色轉變，是做好本職工作的前提。雖然從教xx年了，可自主教育，還是頭一回，作為這里的一員，我就是一個(gè)全新員工。工作中，我細心向領(lǐng)導和其他同事請教，多向其他人學(xué)習，用心觀(guān)察、用心揣摩。想問(wèn)題、辦事情時(shí)刻從一名做校級名師的角度出發(fā)，努力盡快適應這里工作，通過(guò)學(xué)習，自己的知識積累、技術(shù)水平、協(xié)調能力等方面都有了一定程度的提高。

　　二、加強學(xué)習，努力提高技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　雖然搞教育十多年了，但搞自主教育很真的是新手。站在臺上，呱呱講，自以為還講得不錯。你要停下來(lái)不講，內心生怕學(xué)生搞不懂。后看了學(xué)校名師的上課，感覺(jué)其實(shí)真正的好課堂，應該是無(wú)師課堂。讓學(xué)生成為主人，成為課堂的真正的發(fā)言者。為達成這個(gè)目的，我聽(tīng)了很

　　多老師的課，邊聽(tīng)邊思考，邊想如何融入進(jìn)自己的課堂去。

　　三、踏實(shí)肯干，端正態(tài)度。

　　始終保持謙虛學(xué)習的態(tài)度，切實(shí)增強責任感、危機感和協(xié)調能力，使自身能力全面提高。工作中時(shí)刻提醒自己：教育的事是大事，是學(xué)生一輩子的事。書(shū)沒(méi)教好，是誤人一輩子。所以每次上課，都要做好充足的準備工作。每次備課都認認真真，仔仔細細，把學(xué)生可能發(fā)生的事情都預設到。把課備的非常詳盡。提前進(jìn)入課室把多媒體開(kāi)好。注意做好課堂常規。課堂中關(guān)注每一位同學(xué)，爭取給每個(gè)同學(xué)有出彩的機會(huì )。課后多找學(xué)生聊天，和他們拉近距離。及時(shí)解答學(xué)生存在的疑問(wèn)。生活中關(guān)心他們，多鼓勵他們。

　　四、協(xié)同工作。

　　我們學(xué)�；顒�(dòng)多，每次不管是科組活動(dòng)，還是級組活動(dòng)。我都會(huì )積極參加。體育節，我參加了三班的蘋(píng)果舞蹈，踏踏板。在活動(dòng)中拉近了與學(xué)生的'距離。也參加了科組的九人十足。后面文藝節，和科組一起搞了個(gè)《時(shí)間都去哪了》的歌曲，我主唱。獲到了第三名的成績(jì)，真的很開(kāi)心。后面又和科組一起搞了美食節。在此次活動(dòng)中，我把自己的餐具全部貢獻出來(lái)了。還特地抄了一盤(pán)紅燒肉，同事們全吃光了。

　　回首過(guò)去，我在思想上、學(xué)習上、工作上取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但也還有不足之處，理論知識水平還有所欠缺，成長(cháng)的還比較慢，離領(lǐng)導的期望還有差距，自身綜合素質(zhì)還需要更進(jìn)一步提高。在今后的工作中，要努力做到：

　　一、夯實(shí)基本功。積極參加繼續教育和技能培訓以及多請教校級名師，努力提高自己的技術(shù)水平。

　　二、在新的學(xué)期里，多去探索怎樣把自主課堂搞得有聲有色，使自己成為合格的校級名師。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結4

　　學(xué)校的核心是師資問(wèn)題，而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的進(jìn)步會(huì )推動(dòng)學(xué)校的成長(cháng)。認真準備和參加公開(kāi)課對青年教師的教學(xué)能力提高是一個(gè)全方位的鍛煉和考驗，為促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更為給青年教師搭建一個(gè)展示自己課堂教學(xué)風(fēng)采的平臺，我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日，開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。

　　為使學(xué)校領(lǐng)導深入課堂了解我校青年教師的現狀，促進(jìn)教師間的交流，以更好地指導青年教師快速成長(cháng)，特成立了由校長(cháng)、教導處主任和教研組長(cháng)組成的展示課活動(dòng)領(lǐng)導小組。在每天展示課結束后，張戈校長(cháng)都親自主持評課，領(lǐng)導小組成員和講課的`教師、聽(tīng)課教師全部到會(huì )。評課本著(zhù)開(kāi)誠布公、重提不足的指導思想，青年教師現場(chǎng)聽(tīng)取了對自己課堂教學(xué)的評價(jià)，及時(shí)掌握了展示課評價(jià)的第一手寶貴資料，對以后教學(xué)能力的提高起到了積極的作用。

　　活動(dòng)結束總結會(huì )上領(lǐng)導小組一致認為，講課的6位青年教師專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，備課認真，多媒體課件制作精美，充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，課堂結構都比較嚴謹。李冬雪老師講課緊扣教材，講解清楚，落實(shí)到位，教態(tài)和藹；郭鵬老師用心準備，利用教具彌補了小學(xué)教室無(wú)多媒體的不足，成長(cháng)較快；張宇凡老師講解條理清晰，重難點(diǎn)闡述清楚，課件制作很好；楊明祚老師教態(tài)大方，內容連貫性好，舉例豐富，講解到位；孟微老師基本功扎實(shí)，準備充分，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂組織較好；朱相振老師駕馭課堂能力較強，課堂氣氛活躍，活動(dòng)形式多樣�？傊�，這幾位青年教師從專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗到教態(tài)都成長(cháng)較快，都有各自的亮點(diǎn)。

　　在看到成績(jì)的同時(shí)，領(lǐng)導小組也指出了各位老師存在的不足之處。如，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，不善于正確引導學(xué)生去分析和解決問(wèn)題。教學(xué)應該是師生雙邊的活動(dòng)，而不是教師唱獨角戲。幾位青年教師普遍存在師生互動(dòng)少，交流不夠的問(wèn)題，有時(shí)提了問(wèn)題無(wú)學(xué)生回答，冷了場(chǎng)。原因有三：要么設計的問(wèn)題不合理，學(xué)生無(wú)從答起；要么沒(méi)給學(xué)生留下思考的余地，來(lái)不及回答；要么平時(shí)教學(xué)中已習慣了自問(wèn)自答，沒(méi)讓學(xué)生養成主動(dòng)思考的良好習慣。我們教師面對的是活生生的學(xué)生，我們上的是課，傳授的是知識，收獲的應該是成長(cháng)。

　　其次，教學(xué)過(guò)程的組織缺乏嚴密性，具體表現在知識的連貫性和過(guò)渡語(yǔ)的運用處理不夠。知識的傳授應是自然的、流暢的、系統的，而不是生硬的、跳躍性的、孤立零散的，課堂內容之間的銜接要緊湊，過(guò)渡要自然，時(shí)間分配要合理，更要幫助學(xué)生構建知識體系，引導學(xué)生去分析知識的來(lái)龍去脈和形成過(guò)程，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　此外，上課普遍缺乏激情，過(guò)分依賴(lài)多媒體，板書(shū)設計不夠美觀(guān)或沒(méi)有板書(shū)，文科教師普通話(huà)和語(yǔ)音語(yǔ)調不夠標準等。我們教師的精神面貌會(huì )直接感染學(xué)生，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，青年教師是充滿(mǎn)活力的，課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了幫我們解決重難點(diǎn)的，應根據我們的教學(xué)思路合理使用，而不是跟著(zhù)課件走。再者板書(shū)和課件給學(xué)生留下的印象是不一樣的，所以沒(méi)有板書(shū)不行，粉筆字拿不出手也不好。

　　張校長(cháng)最后發(fā)言，他說(shuō)青年教師要把這次活動(dòng)作為契機，雖只是一節課，但可以反應出平時(shí)的積累，領(lǐng)導小組所指出的問(wèn)題都是青年教師平時(shí)要注意的，要增強責任感和緊迫感，講課要更豐富、豐厚、豐滿(mǎn)起來(lái)。除了教學(xué)基本功之外做人也要大氣，要增強與學(xué)生交流溝通的能力，爭做教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，受學(xué)生尊敬的好老師。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結5

　　在期間，本著(zhù)"防控、學(xué)習"兩不誤原則，我市教育局統一組織了線(xiàn)上授課學(xué)習，現將本班語(yǔ)文學(xué)科情況匯報如下：

　　一、教學(xué)準備及簽到情況

　　在市局組織授課前，首先我通知學(xué)生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上一定要認真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學(xué)習新課做準備，其次，我會(huì )將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強調。為了提醒學(xué)生能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課，還在班級群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓學(xué)生在釘釘群報數來(lái)查看報道情況，今日準時(shí)報道人數3人，遲到人，不到4人，報道情況很不好。

　　二、教學(xué)過(guò)程心得

　　首先，我及時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實(shí)用的一堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺(jué)得這個(gè)非常關(guān)鍵，有助于學(xué)生走進(jìn)文本，更能深入地理解蘊藏的深意，不僅如此，衛老師還通過(guò)視頻播放、教師范讀，讓學(xué)生朗讀，來(lái)感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對字詞句以及的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀(guān)看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽(tīng)完這節課，我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習，善于總結教學(xué)經(jīng)驗。

　　其次，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區域的局限性，絡(luò )教學(xué)已深入生活，我深知，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)生們在這特殊的'時(shí)期中，沒(méi)有因而耽誤學(xué)習。但學(xué)生在報道時(shí)間、對老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強的學(xué)生與無(wú)自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。

　　三、作業(yè)檢查

　　每節課完成以后，我都會(huì )通過(guò)釘釘家校本中布置適當的作業(yè)，大部分學(xué)生對于抄寫(xiě)、摘抄筆記類(lèi)型的作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交，但對于背誦默寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓學(xué)生申請連麥，有些學(xué)生過(guò)于緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀(guān)望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過(guò)關(guān)五、六人，后來(lái)我與臺老師交流后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有作弊現象，真是見(jiàn)招拆招啊!

　　此次作業(yè)布置量很小，3分鐘內完成完全沒(méi)有問(wèn)題，但截止:5，提交作業(yè)人數為32人，還缺1人，很不理想。自晚上1：45直播課以后，讓學(xué)生休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學(xué)生摘抄，之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會(huì )議，無(wú)奈電話(huà)通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺(jué)性太差太差了。

　　四、存在問(wèn)題

　　一部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(cháng)監管的情況下，不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習，或者中途離開(kāi)，還有些學(xué)生不服家長(cháng)管教，任意妄為，我還連線(xiàn)與該生進(jìn)行了談話(huà)，但似乎并不見(jiàn)效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監管，自由散漫，不重視學(xué)習;還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線(xiàn)上學(xué)習，再加上偶爾父母上班，導致學(xué)生不能正常學(xué)習，雖有回放，但每節課都安排的扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導致不上線(xiàn)，遲到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現象。

　　改進(jìn)措施：

　　1及時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程，在群發(fā)信息，提醒學(xué)生上線(xiàn)。

　　2對懶惰者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習。

　　總之，我會(huì )克服困難，竭盡所能做好在線(xiàn)授課工作。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結6

　　為發(fā)揮農村小學(xué)空中課堂工程的使用效益，做好“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用工作，讓學(xué)校把所有課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)教師能恰當、準確地運用“小學(xué)空中課堂”的資源上好各門(mén)課，根據市教育局文件精神和平林中心學(xué)校工作安排，我們利用校本培訓和教研活動(dòng)時(shí)間對全區“模式一”和“模式二”項目進(jìn)行了計算機水平和教學(xué)實(shí)踐的培訓，提高了教師使用率。在“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用中，我們堅持正面培訓指導的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀(guān)擺在首位，并貫穿教學(xué)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結合，堅持四條原則，強化四項措施。

　　一、成立一個(gè)組織

　　我校成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用教師培訓領(lǐng)導小組，學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)，分管教學(xué)的副校長(cháng)任副組長(cháng)，教導主任、教研組長(cháng)為成員的工作專(zhuān)班。負責應用、培訓方案設計，監管過(guò)程，搞好技術(shù)服務(wù)、制定相應辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”的督導工作。

　　二、加強兩個(gè)投入

　�。ㄒ唬┤藛T的投入。按省、市、平林中心學(xué)校有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加統一培訓，在領(lǐng)導精心組織的前提下，精選了兩名計算機和英語(yǔ)基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，保證了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用的師資力量。

　�。ǘ�）財力、物力的投入。在區黨委的重視下，從經(jīng)費、機房、場(chǎng)地、設備、教材等多方面保障了培訓和教學(xué)應用工作的順利開(kāi)展。

　　三、保證兩個(gè)到位

　�。ㄒ唬�學(xué)員到位。對“模式一”和“模式二”的項目參加培訓和教學(xué)應用的教師達100%。

　�。ǘ�）時(shí)間到位。業(yè)余時(shí)間幫扶學(xué)習和每周六保證了半天的學(xué)習時(shí)間，順利完成了培訓內容和學(xué)時(shí)目標任務(wù)的完成。

　　四、抓好五個(gè)結合

　�。ㄒ唬�“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用與理論學(xué)習相結合。要求教師閱讀相關(guān)材料，明白“空中課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發(fā)揮。分管領(lǐng)導親自作指導，以增強教師的參與的責任心和熱情。

　�。ǘ�）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用與實(shí)踐操作相結合。保證了每一個(gè)參與教師有一臺計算機實(shí)踐，都能親手操作計算機，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

　�。ㄈ�）“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用與課堂教學(xué)相結合。讓有一定計算機和英語(yǔ)基礎的教師為教師講解“小學(xué)空中課堂”教學(xué)、應用、管理等實(shí)踐知識；讓教師掌握課堂應用資源、“小學(xué)空中課堂”課件操作，達到人人會(huì )熟練使用遠教資源組織教學(xué)的，同時(shí)還組織開(kāi)展了教師撰寫(xiě)教案、親自上臺執教的實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ㄋ模�“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用與教研活動(dòng)相結合。根據教師的執教效果，我們成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用研究小組，教學(xué)中互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)案例分析，學(xué)習心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請教研員及其他輔導教師作指導。把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)空中課堂”教學(xué)實(shí)用的`提高方式。

　�。ㄎ澹�“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用與實(shí)用技巧相結合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓實(shí)戰，極大地提高了使用的實(shí)效性。

　　五、堅持四條原則

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對教師的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求教師在學(xué)習過(guò)程中遵循“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”這四條原則，確保達到預期效果。

　　六、強化四條措施

　　“統一認識、加強領(lǐng)導，加強農村中小學(xué)教師隊伍建設，提高教師運用空中課堂資源的能力�！笔俏覀冊趯�(shí)施農村中小學(xué)空中課堂工程項目，運用空中課堂資源，開(kāi)好農村小學(xué)課程的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調研活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和案例、論文競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，為我區教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。

　　通過(guò)實(shí)踐運用，教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網(wǎng)、瀏覽空中課堂資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò )安全意識和知識產(chǎn)權觀(guān)念，我們欣喜地看到：一批應用空中課堂技術(shù)的合格小學(xué)教師已走上了教學(xué)崗位。

　　正是因為“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應用扎實(shí)有效開(kāi)展，彌補了學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)教師的短缺，彌補了學(xué)科課程方面專(zhuān)業(yè)教師的不足。由于使用“小學(xué)空中課堂”，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，例如：在英語(yǔ)教學(xué)中一些“方言英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以?xún)?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　“小學(xué)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔�，網(wǎng)絡(luò )連接著(zhù)未來(lái)，空中課堂不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現的是公平、縮小的是差距、創(chuàng )建的是和諧。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結7

　　本人于4月份入職已來(lái)能?chē)栏褡袷赜變簣@的各項規章制度，以一名人民教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，不計較個(gè)人得失。積極參加園內各項活動(dòng)，工作認真，組織開(kāi)展好班級各項活動(dòng)，受到家長(cháng)和孩子的喜愛(ài)�，F總結如下：

　　本學(xué)期本人在小二班配班一個(gè)月，后調入小三班。在工作中能認真組織安排好班級的各項日常工作。做好家長(cháng)工作和班級環(huán)境的規劃和設計。本人能根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和班級工作情況制定適宜的班級計劃，并能根據孩子的興趣設計每一個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

　　本人在日常工作中能耐心細致的照顧好孩子的日常生活，并加強對幼兒自理能力的培養，手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊;幫助幼兒改正不良衛生習慣。積極對幼兒進(jìn)行自我保護的`教育和培養，增強幼兒的安全意識。認真做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時(shí)入園的幼兒，通過(guò)打電話(huà)仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的情況，并做好記錄。積極開(kāi)展體育鍛煉，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調性。在活動(dòng)中注意培養幼兒的安全意識，學(xué)習自我保護的方法。

　　在教育教學(xué)方面，我能深刻地認識到：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)觀(guān)念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿(mǎn)足不了現代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)知識，提高文化專(zhuān)業(yè)知識水平。學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問(wèn)題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，來(lái)提高自己的教學(xué)水平

　　在家長(cháng)工作方面，我能深刻認識到家長(cháng)工作的重要性，我把每一位家長(cháng)當成是自己的朋友，本著(zhù)我的原則用心去和他們交流。處處站在家長(cháng)的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，認真細致的做好家長(cháng)工作。每周發(fā)放一次教學(xué)反饋。

　　我還應加強業(yè)務(wù)鉆研，提高反思能力，隨時(shí)總結，不斷隨機教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。下學(xué)期，我將會(huì )以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個(gè)開(kāi)心的樂(lè )園。通過(guò)本學(xué)期的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結8

　　周四上午第一節，我給學(xué)生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課，既有值得堅持的地方，也有需要反思之處�！抖Y記·學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也�！奔皶r(shí)的反思，不管對學(xué)生的學(xué)還是對教師的教，都能起到教學(xué)相長(cháng)的作用。

　　以往的語(yǔ)文課，向學(xué)生滲透的識字方法不多。講《小公雞和小鴨子》這一課，是我第二次較為全面地滲透識字方法。本打算讓學(xué)生了解幾個(gè)典型的識字方法就進(jìn)行下一環(huán)節，沒(méi)想到學(xué)生的識字量讓我大吃一驚，他們說(shuō)出了各種各樣的識字方法，有的答案甚至連我也沒(méi)有想到，我忍不住走進(jìn)他們的思維世界，不曾想他們對識字方法的運用竟然如此純熟：通過(guò)把“真”下的兩點(diǎn)去掉認識直;把“您”中的“你”換成“勿”就能認識“忽”;把“法”中的“去”換成“可”就能認識“河”......學(xué)生別樣的識字方法讓我驚喜，讓我更有信心不斷思索，去創(chuàng )設適合孩子們的課堂。

　　在評課時(shí)，語(yǔ)文組的各位老師將自己觀(guān)課、上課所得相互分享，不足之處中肯指摘，通過(guò)評課，我也從而能夠更全面地了解我的課堂、我的學(xué)生，讓我意識到不曾關(guān)注過(guò)得“盲區”。教研會(huì )下來(lái)，我總結了：教師在建立清晰有序、張弛有度的課堂常規的基礎上，更應把每一個(gè)細節如何做都強調到位，但課堂常規，不只是對學(xué)生提出的.要求，也是對教師語(yǔ)言、語(yǔ)調等方面的要求。比如，學(xué)生應等教師問(wèn)完問(wèn)題、說(shuō)完明確的讀書(shū)或傾聽(tīng)要求再做具體應答。然而，此過(guò)程進(jìn)行得順利與否并不全在學(xué)生，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調是否抑揚頓挫，語(yǔ)言是否具有明確具體的指向性也至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，年級越低，教師的單位語(yǔ)言中包含的要求數量越少，學(xué)生的行為越能趨向于一致。

　　教師對課堂的影響還在于對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)。因此，課堂不只意味著(zhù)知識的傳授，更意味著(zhù)民主平等、激勵向上的師生關(guān)系的構建。所以，教師對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)應遵循“三明治法則”，即“認可+建議+鼓勵”。教師既要俯身傾聽(tīng)，又要能抓住學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)，然后將學(xué)生的發(fā)言與自己的知識結構、經(jīng)驗串聯(lián)，將學(xué)生間的發(fā)言串聯(lián)，這一點(diǎn)我在課堂上做得還不夠，我沒(méi)有對學(xué)生起到很好的激勵作用，讓學(xué)生有充分的勇氣進(jìn)行交流和研討。教師評價(jià)的最終目標是既能讓學(xué)生對自己的發(fā)言有清晰的認識，又能促使發(fā)言者或更多學(xué)生引起對此問(wèn)題的思考，有樂(lè )于表達的意愿。

　　課堂上，還應加強對學(xué)生朗讀能力的培養。特級教師孫雙金說(shuō)過(guò)：“書(shū)聲瑯瑯應成為一堂好課的首要特征�！痹诘湍昙壚首x教學(xué)指導中，“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的三部曲，如何循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)呢?首先，引導學(xué)生在平時(shí)學(xué)習課文的過(guò)程中多鞏固拼音，在預習中就多思考字的偏旁、組詞和識字方法。這一段時(shí)間經(jīng)過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現，部分學(xué)生的拼音學(xué)習已經(jīng)步入了“混淆階段”，原來(lái)能夠分清楚的聲母“p”、“q”，韻母“ao”“ou”以及聲調還需進(jìn)一步復習;其次，指導學(xué)生讀通句子，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)做到眼快手快，“看”先于“讀”，讀課文時(shí)讀出“小溪流水一樣暢通無(wú)阻、叮咚悅耳的感覺(jué)”，指導學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)言還應再豐富一些。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，滲透朱熹的讀書(shū)方法“大抵觀(guān)書(shū)先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不錯的選擇。最后，低年級學(xué)生的模仿能力強，所以教師范讀是指導學(xué)生有感情朗讀的最直接的方法，有的學(xué)生甚至能把教師的表情、語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖。所以在備課時(shí)教師一定要反復練習，使范讀能夠真正起到為學(xué)生示范的作用，尤其還應注意糾正自己以往不好的語(yǔ)言習慣。在備課中我發(fā)現，自己“因為”的“為”習慣讀成第二聲，“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”習慣讀成輕聲，讀書(shū)的情感上也有些主觀(guān)，甚至較為平淡，是為學(xué)生范讀時(shí)應注意糾正的障礙。此外，低年級學(xué)生也喜歡幻想，在學(xué)習課文的過(guò)程中，不妨引領(lǐng)孩子想象自己就是課文中的一員，朗讀課文時(shí)便能朗讀得繪聲繪色。

　　精打細磨出好文，課堂也一樣，一節好課的形成不只源于精準的教學(xué)設計，還有對一節節課堂的反思和點(diǎn)滴積累。尤其對語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節更要仔細打磨。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索!

教師個(gè)人教學(xué)研究總結9

　　這學(xué)期，我在初中三年級擔任生物教學(xué)的職務(wù)，從各個(gè)方面嚴格要求自己。從始至終，我以認真嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度和勤奮不懈的精神從事教學(xué)工作�，F在我對本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，提高教學(xué)能力

　　1、認真備課，制定教學(xué)計劃：

　　認真備課教學(xué)，積極參加備課小組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)取各學(xué)科教師的講課，以吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。每個(gè)班級都以一種心境站在講臺上，以一種親切、輕松、嚴肅的形象面對學(xué)生。根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，設計課程類(lèi)型，制定教學(xué)方法，認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每節課都要“備課”。每節課都要在課前做好充分準備，課后及時(shí)總結

　　2、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量：

　　特別注重調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，加強師生溝通，充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習；注意簡(jiǎn)潔的講座。在課堂上，老師盡可能少說(shuō)話(huà)，學(xué)生盡可能多地使用嘴、手和大腦；同時(shí)，每堂課都充分考慮到各級學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，從而提高各級學(xué)生的學(xué)習水平。除了注重教學(xué)方法的研究，把握基礎、重點(diǎn)和難點(diǎn)外，我還采用多媒體教學(xué)，如投影、幻燈片放映、播放生物短片等形式，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、認真批改作業(yè)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程：

　　布置作業(yè)，實(shí)現精讀和提煉。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認真的批改，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和記錄，對作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、總結和評論，并根據相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，達到一定的目標效果

　　4、做好課外輔導工作，注意分層教學(xué)：

　　課后為不同層次的學(xué)生提供相應的指導，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。我們還應該加大力度，加強對個(gè)別貧困學(xué)生的指導。我相信所有問(wèn)題都會(huì )解決。我還相信，如果我們努力工作，總會(huì )有收獲。在今后的教學(xué)工作中，要根據教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，不斷提高工作能力。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結10

　　時(shí)光飛逝，本學(xué)期對于我校的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是緊張和繁忙的。似乎在我們還沒(méi)來(lái)得及閑下來(lái)靜坐品茶聊天的時(shí)候，已到了期末。匆匆的回顧中，我們感到了一絲欣慰：半年來(lái)，我們可以說(shuō)是無(wú)愧于心也無(wú)愧于學(xué)生，回顧一學(xué)期我們所走過(guò)的路，對今后的學(xué)習和工作無(wú)疑有很大的幫助。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，在全體初一老師的共同努力，各方面工作開(kāi)展順利，取得了一定的成績(jì)。

　　一、以人為本，規范習慣，嚴格紀律，向高質(zhì)量的學(xué)生管理要效益

　　初一級部班級學(xué)生管理貫徹了以人為本的指導思想，提高了管理主體的自我管理、自我服務(wù)、自我鍛造能力。充分發(fā)揮初一優(yōu)生干部的重要作用，對從早晨到校到晚上放學(xué)期間的一系列管理環(huán)節進(jìn)行全程文明、公正、細心檢查，嚴格紀律，保證了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，提高了學(xué)生的自我管理意識和能力。同時(shí)，級部根據初一學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施了小組學(xué)習模式，在各班內普遍建立學(xué)習合作小組，嘗試學(xué)習方式的'轉變，實(shí)現了學(xué)生間自主合作的相互督促、相互激勵的學(xué)習目標，提高了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)心和自信心。并且，初一年級逐步在老師中滲透一個(gè)思想、兩個(gè)原則、三種途徑的要求。一個(gè)思想，就是堅持工作第一、學(xué)生第一、團結第一的思想；兩個(gè)原則，一是個(gè)性化原則，對個(gè)體要有針對性，二是平等性原則，對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行面對面平等交流；三種途徑，一是盡最大可能的面批作業(yè)的途徑，二是主題班會(huì )及各種適當時(shí)間整體引導的途徑，三是盡最大可能接近學(xué)生融入學(xué)生的途徑。

　　二、傾心投入、深入研究、互相配合、團結協(xié)作

　　在教學(xué)中，學(xué)生和班級的日常管理工作是基礎，因此初一年級在全體教師積中極貫徹密切關(guān)注學(xué)生，注重教學(xué)反饋，及時(shí)主動(dòng)與班主任交流溝通，共同商討解決問(wèn)題的方法和對策，對出現的問(wèn)題以及出現問(wèn)題的學(xué)生，以班主任教育為主，班主任抓住重點(diǎn)、剎住苗頭，預防為主、防治結合，從而保證了初一年級的穩定，使初一年級在和諧中逐步前進(jìn)。同時(shí)利用各種時(shí)間積極同老師交流，使自己深深的融入這個(gè)集體，并且時(shí)時(shí)以身作則、以身示范，弘揚正氣，統一思想，統一行動(dòng)，善始善終的完成學(xué)校的各項工作任務(wù)，致力使初一年級成為一個(gè)強有力的、團結合作的、不斷進(jìn)取的充滿(mǎn)朝氣的團隊。

　　展望下學(xué)期，無(wú)論在何崗位上，都將服務(wù)于學(xué)校，服從于大局，并且逐步完善自己，提高自己，使自己融入這個(gè)集體、融入于學(xué)生，奮勇前進(jìn)，致力工作。

　　此外，我想我們教師應該在下面三個(gè)方面逐步改變：

　　1、教師必須進(jìn)一步轉變觀(guān)念，真正從以教師為中心轉向學(xué)生為中心，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，都得到發(fā)展提高。

　　2、必須真正從教會(huì )學(xué)生知識轉向教會(huì )學(xué)生學(xué)習，并且培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣優(yōu)秀的道德品質(zhì)和自主的自學(xué)能力。

　　3、形成良好的教科研氛圍，勇于探索，大膽嘗試；并且大力加強教師的個(gè)人修養。

　　展望明天，教育創(chuàng )新將是實(shí)現學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的必由之路，因此，在今后的工作將認真總結經(jīng)驗教訓，找準自己的位置，鼓舞士氣，趁勢而上，在不斷追求更加卓越中團結奮進(jìn)、銳意進(jìn)取，緊緊抓住教學(xué)工作這一學(xué)校工作的中心環(huán)節，籌劃發(fā)展之計，謀求發(fā)展之路，提前實(shí)現我�？缭绞桨l(fā)展而貢獻自己的最大力量。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結11

　　奮斗的青春是美麗的。但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇;也可以放出美麗的火花�？梢砸蛱摱榷�懊悔;也可以用結結實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。

　　正是在這條格言的指引下，一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印。從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個(gè)新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰”到“博采眾長(cháng)”，只有二者兼備才會(huì )有素質(zhì)的全面提高。在工作中，我時(shí)刻嚴格要求自己：踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認認真真地做好本職工作，絕不辜負領(lǐng)導對我的信任。20xx年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著(zhù)惶恐和不安，但我很快冷靜了下來(lái)，將壓力轉換成動(dòng)力，積極投身于工作和學(xué)習中。

　　教學(xué)上本著(zhù)“授之魚(yú)不如授之以漁”的.宗旨,注重對學(xué)生能力的培養,不僅教他們學(xué)習知識,而且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，我還注重自身素養的提高，經(jīng)常閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并適當加以改變運用在自己的教學(xué)工作中，時(shí)刻做到學(xué)以致用。我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請教引導學(xué)生進(jìn)行總結復習的方法策略，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補自己的不足之處，不知不覺(jué)一學(xué)期下來(lái)，聽(tīng)課次數達到了56節。

　　教學(xué)之余，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問(wèn)題，了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)，并以此指導自己的教學(xué)工作，不讓自己所教的內容成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤，在20xx年的中考中，我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績(jì)，進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數達到了22人，錄取率超過(guò)了50%。我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一。我取得的成績(jì)與學(xué)校的培養和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團隊是分不開(kāi)的。我對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏(yíng)得學(xué)生的認可，同事的認同。

　　今年我接手八年級(12)班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開(kāi)始變的得心應手起來(lái)。在接班以前，我就了解到，這個(gè)班在陸老師的管理下，各項考核指標已達到年級組前列，屬于傳統意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下，結合學(xué)校的現代班級建設理念，我對班級進(jìn)行了多項制度的改革和創(chuàng )新。首先是著(zhù)力打造班級管理團隊，從班委會(huì )、值周組、小組長(cháng)以及團委，實(shí)行競聘上崗和監督機制。班級內部有班委會(huì )和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負責，班委領(lǐng)導和考核值周組，團委除了本職工作外還要負責考核班委。管理者之間合作與競爭達到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動(dòng)挨訓變?yōu)橹鲃?dòng)接受懲罰，體現了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導和同事的一致認可，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結12

　　今天我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級語(yǔ)文下冊第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。

　　這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習，然后讓讓孩子們在認會(huì )生字新詞的`基礎上，正確流利地朗讀課文。在認識生字新詞時(shí)，我還是通過(guò)“加一加”、“減-減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法，讓孩子們來(lái)識記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。

　　第二課時(shí)是對課文的深入理解。為了從小培養孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導和練習說(shuō)話(huà)上。在練習說(shuō)話(huà)上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，小鴨子不會(huì )捉蟲(chóng)子?”以及“為什么小鴨子會(huì )游泳，小公雞不會(huì )游泳”的問(wèn)題時(shí)，我讓孩子們用上“因為……所以……”來(lái)練習把話(huà)說(shuō)完整。一開(kāi)始孩子們說(shuō)得不是很流利，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習，孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。

　　接下來(lái)就是朗讀的指導，在讀到“小公雞捉到許多蟲(chóng)子，吃得很歡”時(shí)，我指導孩子們讀出小公雞高興的心情;在讀到“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”時(shí)，我指導孩子們讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣，為了讓孩子們有更深切的體會(huì )，我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行，可能孩子們由于長(cháng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀，所以，剛開(kāi)始讀得不是很好，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過(guò)來(lái)，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯!

　　在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后，孩子們對課文內容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助!”雖然這篇課文在朗讀的指導上和說(shuō)話(huà)訓練上浪費了點(diǎn)時(shí)間，但我覺(jué)得這都是值得的，我相信隨著(zhù)孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會(huì )越來(lái)越高!我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機會(huì )。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結13

　　這一課教學(xué)過(guò)程基本上實(shí)現了教學(xué)設計的意圖，讓學(xué)生體會(huì )到了"集合"這一基礎數學(xué)思想在生活中實(shí)現運用，以及這一知識對解決我們生活的實(shí)際問(wèn)題的重要性。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程能積極參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)知識的有用價(jià)值，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好。主要表現在以下幾方面：

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)探索創(chuàng )新的興趣。

　　當學(xué)生解決兩比賽一共有多少人時(shí)，答案有了爭議，兩種答案的學(xué)生都說(shuō)出了自己的理由，學(xué)生的思維得到了碰撞，學(xué)生都想正確的答案是多少。而老師此時(shí)沒(méi)有及時(shí)肯定哪個(gè)答案，而又創(chuàng )設了另一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生設計圖案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。從而使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生根據自己的已有知識經(jīng)驗和獨特體驗，用自己的方法來(lái)發(fā)現創(chuàng )造。學(xué)生在一次次的肯定中，學(xué)習動(dòng)機得到激勵，進(jìn)而產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)機。

　　二、注重知識的形成過(guò)程，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機會(huì )。

　　現代教育理論主張"讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。"因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本節課創(chuàng )設了讓學(xué)生設計圖案，學(xué)生設計的圖案很多�？梢�(jiàn)，創(chuàng )造源于實(shí)踐，提供實(shí)踐操作平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情的同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　三、注重解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

　　不同的學(xué)生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展潛能。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，應允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。本節課學(xué)生共用了5種方法來(lái)計算兩個(gè)比賽一共有多少人?我也給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。新課改下的數學(xué)課不僅是讓學(xué)生掌握固定的運算方法，也要發(fā)展學(xué)生的'思維能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　本節課雖然完成了教學(xué)目標，也有不足之處：

　　1、強調過(guò)程與教學(xué)時(shí)間的矛盾依然存在。

　　《數學(xué)新課程標準》十分強調數學(xué)教學(xué)要注重過(guò)程，強調學(xué)生的動(dòng)手操作，實(shí)踐感知，強調學(xué)生的體驗，這是新課改的方向。我在本課設計中，比較注重過(guò)程，注重學(xué)生的體驗，注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生設計圖案并填寫(xiě)名單，匯報就有少數同學(xué)說(shuō)沒(méi)寫(xiě)好。要是等所有的同學(xué)都寫(xiě)好，本課教學(xué)任務(wù)就很難完成，還有展示學(xué)生作品時(shí)，許多學(xué)生都設計得很好，由于時(shí)間的關(guān)系，不能一一展示。應該說(shuō)強調過(guò)程與教學(xué)時(shí)間的矛盾仍然存在，但如何處理好強調過(guò)程與教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系，需要進(jìn)一步地探索和研究。

　　2、應該關(guān)注不同層次的學(xué)生。

　　教學(xué)活動(dòng)中教師是引導者、組織者，應該讓所有的學(xué)生都參與學(xué)習中。這樣才能讓不同的學(xué)生有不同的收獲。我在本課利用直觀(guān)集合圖說(shuō)各部分表示的意義時(shí)，找了少數的同學(xué)說(shuō)了一下，就過(guò)渡到下一環(huán)節。但到了后面的列算式解答時(shí)，學(xué)生根據直觀(guān)圖寫(xiě)出了不同的算式，說(shuō)算式的意義時(shí)有同學(xué)不會(huì )說(shuō)了。部分學(xué)生還沒(méi)理解直觀(guān)圖左側和右側的意義。教師應組織學(xué)生討論、交流三個(gè)部分的意義，學(xué)生印象深刻了，全體學(xué)生有了思考的過(guò)程，這樣后面就不會(huì )出現問(wèn)題了。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結14

　　在數射線(xiàn)上做加減法這部分知識實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數射線(xiàn)，進(jìn)一步建構加減法運算，建立數學(xué)模型的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步深化對求和、求差知識以及關(guān)系的理解。本課的設計思路：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲主動(dòng)探索新知層層練習三個(gè)層次。力求以教材為基礎，創(chuàng )設一個(gè)趣味性的學(xué)習情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)來(lái)源于生活。

　　通過(guò)讓學(xué)生描述數射線(xiàn)上的加減法運算，教給學(xué)生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數射線(xiàn)上做加法、減法，實(shí)際上就是一個(gè)讓孩子們進(jìn)一步用數射線(xiàn)來(lái)建構加減法運算、建立數學(xué)模型的過(guò)程。0是原點(diǎn)(起點(diǎn))，數射線(xiàn)上的1、2、3就是自然數;加就是往前跳，第一加數是起始點(diǎn)，加幾就是往前跳幾格，跳著(zhù)點(diǎn)就是加法運算的結果(和);減則是往回跳，被減數是起始點(diǎn)，減幾就是從起點(diǎn)往回跳幾格，跳著(zhù)點(diǎn)就是減法運算的結果(差)。往前跳與往回跳生動(dòng)地展示了減法是加法的逆運算。

　　由于《在數射線(xiàn)上做加減法》這節課的內容是比較單調和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：小青蛙的'家就在起點(diǎn)0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數射線(xiàn)上蹦蹦跳跳，我們一起來(lái)看看小青蛙是怎么跳的。當學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛(ài)的小青蛙時(shí)，一下子就被吸引住了，學(xué)習的興致也被激發(fā)起來(lái)了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。主要是引導學(xué)生觀(guān)察在數射線(xiàn)上小青蛙活動(dòng)的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我在起點(diǎn)0那里畫(huà)了一座小房子，所以小朋友根據箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數字跳，離家就遠，以是往前跳;往小的數字跳離家近，所以是往回跳。接著(zhù)我讓學(xué)生用小青蛙原來(lái)離家幾格，往前(或往后)跳了幾格，現在離家幾格?這三句話(huà)說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)起來(lái)比較容易，表達得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎上我再問(wèn)：要求小青蛙現在離家幾格，用什么方法算，算式怎么列?因為學(xué)生理解了圖意，所以都能列出算式。

　　一堂課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生都能根據所給的算式在數射線(xiàn)上跳一跳，并算出結果，一部分學(xué)習有困難的學(xué)生由于有了數射線(xiàn)的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課后練習中，我發(fā)現學(xué)生在做根據小青蛙跳的過(guò)程寫(xiě)出算式這個(gè)練習時(shí)，有一部分學(xué)生出現了錯誤。我覺(jué)得這可能是我在教這部分內容時(shí)只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內容時(shí)，再多出一道題讓學(xué)生練習一下的話(huà)效果可能更好一點(diǎn)。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結15

　　我基本對班中后進(jìn)生的情況很了解，后進(jìn)生的形成有個(gè)人、家庭、學(xué)校、甚至社會(huì )的因素，在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：

　　一、注意情感交流。

　　情感交流要抓住有利時(shí)機。當學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí)，你能及時(shí)鼓勵，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤，開(kāi)始感到內疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(cháng)勸告，抓住這些機會(huì )，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。陳國聰同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時(shí)請假及課堂上常睡覺(jué)，學(xué)習上跟不上，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來(lái)，努力去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時(shí)間跟他談心，鼓勵他，還在班上表?yè)P他好學(xué)，獎點(diǎn)小禮物給他�，F在他的語(yǔ)文能達標了。

　　二、以行導之。

　　在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì )產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀(guān)念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著(zhù)成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強的組織紀律觀(guān)念。有個(gè)同學(xué)很不講衛生，我常在其桌下發(fā)現紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，而且幾次幫她打掃，現在她桌下少見(jiàn)有雜物了。

　　三、以關(guān)懷感化。

　　“差生”的心理特點(diǎn)是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿(mǎn)不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊藏著(zhù)要求進(jìn)步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿(mǎn)懷信心和希望，善于發(fā)現學(xué)生自己都未曾發(fā)現的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì )創(chuàng )造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jì)來(lái)。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無(wú)以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jì)。閉萬(wàn)燦同學(xué)課堂紀律很差，上課不但自己不聽(tīng)講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當一回事，還跟你對著(zhù)干，我觀(guān)察后發(fā)現他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來(lái)說(shuō)更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現我并不是針對他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問(wèn)題，字體書(shū)寫(xiě)端正多了，成績(jì)有較大進(jìn)步。

　　四、放正“敏感”點(diǎn)。

　　在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問(wèn)題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”，而對“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì )把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著(zhù)干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jì)上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵，調動(dòng)潛在能力，發(fā)現他們的“一技之長(cháng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應通過(guò)誠懇的交談，處理好學(xué)生身上出現的'問(wèn)題，心平氣和地等待他們覺(jué)醒，贏(yíng)得他們的信任和愛(ài)戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現“差生”的長(cháng)處，調動(dòng)“差生”的積極性。

　　五、轉化。

　　班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎上，“差生”的思想觀(guān)念，道德意識都會(huì )有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí)，班主任要抓住時(shí)機，進(jìn)一步做好“差生”的轉化工作。

　�。ㄒ唬�、“失”中取得“得”。

　　作為班主任，應該通過(guò)高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉移到每個(gè)人自己身上，讓每一個(gè)學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現時(shí)，自己是什么態(tài)度，從而引導學(xué)生，尤其是“差生”去發(fā)現當時(shí)周?chē)�出現的一些積極因素閃光的東西。接下來(lái)，班主任還要用動(dòng)情的語(yǔ)言，精辟入理的分析，去思考，主動(dòng)地幫助“差生”解決問(wèn)題�！安钌�”就會(huì )在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。

　�。ǘ�）、磨練意志。

　　轉化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認識，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。如果在轉化后進(jìn)生的教育工作中，只強調道德標準和規范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習慣，言行脫節，是不行的。轉化后進(jìn)生的教育工作一定要結合學(xué)生的實(shí)際，抓住心理特點(diǎn)，從大處著(zhù)眼，從小處入手，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓練，真正實(shí)現轉化的目的。

　　轉化“差生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動(dòng)必定有收獲的。通過(guò)一學(xué)期的努力，我班原來(lái)一些愛(ài)打架的后進(jìn)生也不再打架了，成績(jì)落后的同學(xué)也趕上來(lái)了，他們上進(jìn)心增強了。成績(jì)是有一定，但還不是理想狀態(tài)，在今后的教育工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結16

　　教學(xué)改革最重要的變化體現在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區質(zhì)量抽考中，我校取得了全區總評第一的佳績(jì)。

　　總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng )新教育以來(lái)，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著(zhù)的。相信在上級領(lǐng)導和專(zhuān)家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì )取得更加豐碩的成果。

　　我是大流鄉初級中學(xué)的一名英語(yǔ)教師,現任八年級四班班主任,英語(yǔ)教研組組長(cháng)。一年來(lái)，本人一如既往地擔任英語(yǔ)教學(xué)工作，積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現”課堂教學(xué)改革，并在自己的教學(xué)工作中，不斷探索，大膽創(chuàng )新。

　　作為老師，我們都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動(dòng)、喜歡變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式，若天天僅僅是單調重復，學(xué)生對英語(yǔ)的興趣也會(huì )慢慢減退，因此，我們在進(jìn)行英語(yǔ)放學(xué)時(shí)，應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說(shuō)：“教師必須具有獨創(chuàng )性”。英語(yǔ)教學(xué)上的創(chuàng )新，主要還是體現在課堂教學(xué)創(chuàng )新上，無(wú)疑，課堂是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰場(chǎng)，因為無(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是好的教材，最終都要落實(shí)在課堂上，體現在我們老師的觀(guān)念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新，提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣。而現在我校所提出的“四體現”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實(shí)施兩年多來(lái)，自己也有一些在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng )新做法，現總結和梳理一下：

　　一、充分認識和發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的作用

　　學(xué)習小組長(cháng)是小組的領(lǐng)頭人，我在自己的課堂上，較多地注重了對小組長(cháng)的培養，給每個(gè)組分配任務(wù)時(shí)，我會(huì )讓組長(cháng)按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù)，比如組長(cháng)的作用是點(diǎn)評和拓展，中等生的任務(wù)是造句子，后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動(dòng)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現了新課改下學(xué)生學(xué)習方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習轉變，確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，使我逐步形成了“培養興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達標”的課堂教學(xué)模式。

　　二、教學(xué)時(shí)以新鮮的面孔示人，利用多種評價(jià)方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　在課堂上，我一般采用的`是評價(jià)樹(shù)的方式來(lái)進(jìn)行對各小組評價(jià)，一棵樹(shù)上有六個(gè)樹(shù)枝代表六個(gè)小組，每個(gè)樹(shù)枝上有六個(gè)號代表每組的六個(gè)成員。每節課上，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫(huà)出標志。如果發(fā)一次言，則要在上面劃一顆星，如果造句子則可在上面畫(huà)一個(gè)月亮，如果對話(huà)則可在上面畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。一個(gè)太陽(yáng)等于兩個(gè)月亮等于三個(gè)星星。這樣，學(xué)生們可以根據自己的實(shí)際水平自由選擇發(fā)言的類(lèi)型。結合教學(xué)內容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新評價(jià)手段，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，改變我們以往習慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，多利用先進(jìn)的、現代化的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，讓學(xué)生始終充滿(mǎn)著(zhù)新鮮感。

　　三、營(yíng)造了課堂輕松的氣氛感，極大引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　在教學(xué)過(guò)程中，我善于營(yíng)造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)習學(xué)習壓抑的標志。為讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，我利用了多種多樣的教學(xué)手段，并且做到了因人而異，因課而異。在自己的課堂中，我基本上做到了以下幾點(diǎn)：

　　1.目標導向：根據教材的要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)。

　　2.表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣。

　　3.走動(dòng)指點(diǎn)：考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體、實(shí)行正確指導，答疑解惑。

　　4.幽默話(huà)語(yǔ)：在課堂中運用師生互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽(tīng)幽默的話(huà)語(yǔ)，促進(jìn)快樂(lè )，溝通思想。

　　5.游戲和表演。

　　總之，我們要根據不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，使我們的課堂充滿(mǎn)生機。

　　四、設計的話(huà)題多貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生興趣

　　我們課堂教學(xué)的效應在于備自己、備教材、備學(xué)生，設計的話(huà)題要多貼近學(xué)生的實(shí)際生活，特別要注意學(xué)生的心理效應。因為我們的每個(gè)學(xué)生，不管他表現如何，在課堂學(xué)習中總是有積極向上的念頭。所以，我們現在所倡導的任務(wù)型教學(xué)，可以通過(guò)小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標－策略－評價(jià)”為主線(xiàn)的同時(shí)，遵守“活動(dòng)－體驗－表現”這一心理發(fā)展模式，設計了貼近學(xué)生生活的話(huà)題，讓他們在情感體驗中學(xué)習，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　總之，以上做法在課堂中運用，使我的課堂煥發(fā)了生機，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。體現了當今教育改革的主旋律“培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”，同時(shí)，更重要的是實(shí)現了課堂效率的高效。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結17

　　一、培養師生間和諧融洽的情感

　　“親其師則信其道”說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在學(xué)生學(xué)習中的作用，師生關(guān)系的融洽對學(xué)生學(xué)習興趣的培養有很大的影響。學(xué)生往往會(huì )因為喜歡某個(gè)老師而喜歡這個(gè)老師所教科目，學(xué)習興趣大為提高。

　　在我所教班級中經(jīng)常會(huì )出現這樣一些學(xué)生，數學(xué)成績(jì)優(yōu)良而別的功課不及格。我很注意與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生的自尊心。耐心傾聽(tīng)，以平等的態(tài)度了解學(xué)生，幫助學(xué)生。我還會(huì )經(jīng)常在課余時(shí)間進(jìn)入班級與學(xué)生就生活、興趣愛(ài)好、學(xué)習中遇到的困難等方面進(jìn)行交流，尤其對于學(xué)習有困難的學(xué)生更是關(guān)注，把他們看成最有學(xué)習潛能的學(xué)生。哪怕有一點(diǎn)小的進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，提高弱勢群體的自信心。對于學(xué)生所犯的錯誤，我耐心幫助其分析原因并督促其改正。

　　同時(shí)我也做好學(xué)生的表率，熱愛(ài)教育事業(yè)，有高度的責任心，有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣。個(gè)人取得成功不自喜，不斷追求更高的目標；遇到困難不退縮，不氣餒，努力找到解決問(wèn)題辦法。古人云“三人行必有我師”，我特地在教室里布置了建議角，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，接受合理提議，與學(xué)生亦師亦友。

　　二、把豐富的情景引入課堂

　　在每節課備課時(shí)，我都會(huì )考慮上這節課應創(chuàng )設什么樣的情景才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，因為創(chuàng )設適合學(xué)生身心發(fā)展和認知規律的數學(xué)問(wèn)題情景能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及動(dòng)機，啟發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的思維，使數學(xué)教學(xué)真正“活”起來(lái)，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，從而達到提高教學(xué)效果的目的'。不同的課采用不同的情景，效果會(huì )有所不同。

　　三、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本

　　在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體的“雙主”作用，教師要從知識的直接傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者、組織者；學(xué)生要從被動(dòng)聽(tīng)講的知識接受者的從屬地位轉變?yōu)榉e極主動(dòng)參與的學(xué)習主體地位�！耙匀藶楸尽�，讓學(xué)生成為課堂主角的新理念改變了我們傳統的教學(xué)方式。不是讓學(xué)生按教師的教學(xué)設計順序按部就班的學(xué)習，而是在教師指導下學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講；從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，死記硬背轉變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問(wèn)題；從技巧性教育轉變?yōu)樗伎夹越逃秊橹�。雖然探究性、開(kāi)放性的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，但它體現了學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習為主；發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，學(xué)生間的相互作用，從而更好地培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。在這種教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到老師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較快的應變能力，對于課堂上不時(shí)出現的新問(wèn)題要快速想出應對辦法。

　　四、及時(shí)評價(jià)、及時(shí)反饋

　　教學(xué)過(guò)程如果沒(méi)有反饋信息和對反饋信息的評價(jià)，就不是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出評價(jià)是不可或缺的一部分。學(xué)生測驗完后我喜歡用面批的方式，及時(shí)把考試成績(jì)反饋給學(xué)生，把我對學(xué)生的評價(jià)反饋給學(xué)生。我的評價(jià)測重于鼓勵，因為我深深明白教師的一段賞識話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊許的眼神都會(huì )令學(xué)生感到愉悅，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，最大限度地發(fā)揮出其潛在能力。

　　在教學(xué)特色形成過(guò)程中，我始終做到加強學(xué)習研究和苦練教學(xué)基本功，不斷提升課堂教學(xué)有效性。

　　我認真做好課前準備工作，認真鉆研新課標，鉆研新教材，對教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識間內在邏輯聯(lián)系等做到心中有數，知道哪些內容一筆帶過(guò)，應補充哪些資料。在了解學(xué)生原有知識基礎與解決問(wèn)題的技能上，從他們的興趣、需要、方法、習慣方面出發(fā)，多方位考慮學(xué)生認知上存在的困難，從而采取應對措施，采用適用于學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，營(yíng)造良好的課堂氣氛，用簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還做好課后輔導工作。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，我抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉化上，我對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，理解和尊重他們。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結18

　　在按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫(xiě)教學(xué)設計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強，現總結如下：

　　一、重視基本概念的教學(xué)

　　化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

　　二、重視元素化合物知識的教學(xué)

　　元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。

　　三、加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

　　元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。

　　四、加強實(shí)驗教學(xué)

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的.興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中，課前準備十分周密，演示實(shí)驗現象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的思維。

　　根據本校的實(shí)驗設備條件，我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作，并得出正確的結論。

　　教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素質(zhì)。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結19

　　新課程標準對英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要更新教學(xué)觀(guān)念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng )新”——創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng )新外語(yǔ)教學(xué)。

　　一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　1、努力學(xué)習，提升業(yè)務(wù)水平

　　英語(yǔ)組全體老師積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長(cháng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。

　　2、加強備課的規范性，集體備課與個(gè)人備課相結合

　　備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學(xué)資源共享。組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機聽(tīng)課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各界的一致好評。

　　二、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻

　　英語(yǔ)組教師有的人擔任很多學(xué)科教學(xué)工作，有的教師工作負擔很重,任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚了無(wú)私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語(yǔ)組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。

　　三、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，可以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導下設立了交際英語(yǔ)的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。

　　四、落實(shí)各項教學(xué)常規檢查工作

　　本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況2次，及時(shí)作好反饋工作�？傊�，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結20

　　為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師.用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統，本學(xué)期以骨干教師為先導的兩輪公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級公開(kāi)課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機會(huì )，認真備課，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對于多媒體教學(xué)手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處�？梢哉f(shuō)，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(cháng)處。確確實(shí)實(shí)達到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jì)�？梢哉f(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側面呈現了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

　　一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合.，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)導重視，群策群力，全程服務(wù)

　　本次教學(xué)從校長(cháng)到副校長(cháng)都十分重視，并且得到了后勤李主任的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細節，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導都很關(guān)心。李校長(cháng)親自為大家錄象和拍照，制作教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)。在學(xué)校資金相當緊張的前提下，徐校長(cháng)盡可能地獎勵每一位參加活動(dòng)的教師，足見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導非常的的重視、大力支持。教導處認真組織實(shí)施，從課堂教學(xué)的籌備到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽(tīng)課評課。正是因為領(lǐng)導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿(mǎn)成功。

　　2、態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng).

　　在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常的的重視，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強，展示的成績(jì)好。教師認真準備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng).。如語(yǔ)文組張艷紅老師在聽(tīng)取組內老師的意見(jiàn)基礎上反復修改自己的.教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況的下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組.體智慧的結晶，都是精彩的展示。

　　3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

　　在課堂教學(xué)設計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)�；顒�(dòng)激活了教師的潛能，涌現了一些教學(xué)新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著(zhù)給學(xué)生關(guān)懷，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位訓練了學(xué)生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓外語(yǔ)課超越教材、走近生活的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能和興趣，是難得的一堂生動(dòng)活潑的外語(yǔ)課。如張艷紅老師的語(yǔ)文課，教學(xué)設計思路清晰，課堂節奏張弛有度，教師動(dòng)作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當，課堂上學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，始終保持著(zhù)強烈的學(xué)習欲望，每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂(lè )學(xué)習的新課程理念。羅海燕老師的化學(xué)課教學(xué)語(yǔ)言精練流暢，知識點(diǎn)撥十分到位，正趕上區化學(xué)教研員來(lái)聽(tīng)課，對她的課給予了高度評價(jià)，夸她的課是“滴水不漏”馬玉紅老師的數學(xué)課，把枯燥無(wú)味的變成具體可感的、貼近生活的的，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè )學(xué)善學(xué)，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現課堂教學(xué)的大家風(fēng)范�？梢哉f(shuō)，十六堂課都有個(gè)性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。

　　4、電化手段，輔助教學(xué)，增設美感

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境。有很多課件制作相當精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件制作相當有特色。

　　5、創(chuàng )新意識，創(chuàng )設情境，調動(dòng)氣氛

　　絕大多數教師都能抱著(zhù)虛心學(xué)習態(tài)度認真備課、上課、聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng )新的意識，能創(chuàng )設多種教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆杰老師等。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認識。

　　6、課改精神，深入人心，創(chuàng )新教學(xué)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書(shū)、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

　　二、值得反思的問(wèn)題

　　本次活動(dòng)在取得成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

　　1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少來(lái)計算,而不是單純看老師講授了多少。

　　2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生的現象。飄在空中，離學(xué)生較遠。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實(shí)不夠。

　　3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪里算哪里或過(guò)于注重形式硬撐著(zhù)完成教學(xué)設計內容，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的東西把握準確度不夠。

　　4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問(wèn)的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，不要刻板地按事先設計提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定少數幾個(gè)學(xué)生。

　　5、有的老師板書(shū)缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；有的老師用多媒體課件代替板書(shū)，而.節課一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。有的老師既打投影，相同的內容又寫(xiě)板書(shū)，重復展示分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生不知忙看哪一邊。

　　6、有些教師對多媒體與課程.合的還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價(jià)值性，而不是觀(guān)念上的合。課件對教學(xué)起不到輔助的作用，反而分散了課的中性、目的性，分散了學(xué)生的注意力。

　　7、作為教學(xué)還應注意細節，要盡量避免出現一些語(yǔ)言、教態(tài)的細節。

　　8、從全校教師的情況的看，部分教師聽(tīng)課的積極性不夠，覺(jué)得此事與己無(wú)關(guān)，16節課，有的老師竟然連一節課也沒(méi)有聽(tīng)。

　　三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　　1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規，要遵照教學(xué)的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習的規律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會(huì )收到多少效果。

　　2、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見(jiàn)，舉手時(shí)還特意站了起來(lái)，有時(shí)還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時(shí)，我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠、差的學(xué)生，給他們表現和進(jìn)步的機會(huì )。

　　3、提倡超越教材，但必須有正確.教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離的。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

　　4、要從教育的全局考慮，對學(xué)生的潛力要合.開(kāi)發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿(mǎn)，沒(méi)有給學(xué)生留下課間“喘息”的時(shí)間，有的教師用與課堂無(wú)關(guān)的刺激，使學(xué)生處于非常的的亢奮的狀態(tài)，我認為，學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習資源，過(guò)度開(kāi).，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節的學(xué)習。

　　5、擺正常規課與公開(kāi)課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開(kāi)課的標準嚴格要求自己認真備好平時(shí)的每一節課，認真的上好平時(shí)的每一節課，常規課和公開(kāi)課之間應該劃等號。只有把平常課當公開(kāi)課，才能把公開(kāi)課當平常課。

　　總之，這次教學(xué)活動(dòng)是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長(cháng)、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習的一個(gè)平臺。教學(xué)活動(dòng)達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時(shí)也推動(dòng)了我校.體教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì )有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無(wú)止境的，沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無(wú)論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經(jīng)驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的體提升做出更大的努力。

　　最后，感謝16位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習的機會(huì )，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話(huà)題和反思的問(wèn)題，同時(shí)，從你們的公開(kāi)課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué).體風(fēng)格水平的重大突破。

　　公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，我們更希望，通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng)，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀教師從這里起步，這是一個(gè)展示的平臺，這更是一個(gè)騰飛的起點(diǎn)！

教師個(gè)人教學(xué)研究總結21

　　本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在校長(cháng)的領(lǐng)導下，堅持以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為原則，認真落實(shí)課程計劃，積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，加強教學(xué)常規管理，深化教學(xué)改革，深入教學(xué)研究，較好地完成了學(xué)期初制定的各項工作計劃。特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結:

　　一、繼續推進(jìn)“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式改革。深入開(kāi)展“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式實(shí)驗與研究活動(dòng)，全力打造“本土”特色課堂。指導學(xué)科教師熟練掌握“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益.以及培養學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng )新的能力，確保教學(xué)新課程倡導的“三維目標”落實(shí)到每一位教師、每一堂課，限度地提高教學(xué)效益。在教學(xué)改革中推出一批先進(jìn)教師。開(kāi)展“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式“先鋒杯”上課比賽活動(dòng)，評選課堂教學(xué)改革先進(jìn)教師，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺;開(kāi)展精品課堂展示活動(dòng)，推廣我校課堂改革成果。如4月下旬，我校龐暉校長(cháng)一行xx人在縣教研室副主任尤茂鵬的帶領(lǐng)下，到岑溪市大業(yè)中學(xué)作課改理論專(zhuān)題講座和“四環(huán)三步”教學(xué)模式展示課;5月上旬，岑溪市第七中學(xué)校長(cháng)黃彪帶領(lǐng)該校老師團隊到我校學(xué)習“四環(huán)三步”課堂教學(xué)改革經(jīng)驗;5月下旬，我校龐暉校長(cháng)帶領(lǐng)語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)三科骨干教師第二次到岑溪市，在岑溪市七中作理論專(zhuān)題講座及“四環(huán)三步”教學(xué)模式展示課。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，推廣了我校課堂改革的成果。

　　二、日臻完善教學(xué)管理，教學(xué)秩序井然有序。

　　1、按時(shí)完成學(xué)分認定，健全教學(xué)檔案，嚴格教學(xué)流程管理，按時(shí)開(kāi)展評教活動(dòng)，定期和不定期的進(jìn)行備課和作業(yè)批改的檢查。

　　2、認真抓好教師的備課。通過(guò)教務(wù)處的檢查和老師的反饋，發(fā)現大部分教師都能自覺(jué)地備好課，寫(xiě)好導學(xué)案。

　　3、認真準備階段考、期中期末考、初中會(huì )考和中考等考務(wù)工作，做好試卷的征訂、發(fā)放等;認真組織學(xué)生做好考前的'各項準備工作，認真做好學(xué)生積極迎考的思想工作;對監考老師、評卷老師，進(jìn)行嚴格要求。從而保證順利地完成了各種考試并且注重考試的總結、分析工作，使考試發(fā)揮更大的積極作用。

　　本學(xué)期，我校教師外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習培訓人數較多、考試放假次數頻繁，教務(wù)處嚴格執行學(xué)校的相關(guān)規定，老師們無(wú)怨無(wú)悔，不計得失，高強度工作，教師曠課誤課遲到擅自換課現象及自習無(wú)人現象均無(wú)發(fā)現，從而保證了教學(xué)有序地進(jìn)行。

　　三、穩步優(yōu)化教研機制，教學(xué)研究縱深發(fā)展。本學(xué)期定期或不定期的教務(wù)處及課題組會(huì )議在程永強副校長(cháng)的組織下，對教學(xué)教研中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體深入地探討，對階段性工作進(jìn)行了及時(shí)地總結和部署，從而使教學(xué)和教研更好地結合起來(lái)，使教學(xué)教研相得益彰。課題組成員在優(yōu)化分工之后，對各項事務(wù)性工作一絲不茍、精益求精。對備課進(jìn)行嚴格的落實(shí)、匯總和公示;對公開(kāi)課進(jìn)行安排、通知、組織和材料的收集;對各項教科研成果及時(shí)地造冊、整理和反饋。對“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究的制度和方案進(jìn)行了多次的意見(jiàn)征求和修改。

　　四、做實(shí)中考工作，升學(xué)備考緊張有效。畢業(yè)班工作主動(dòng)、務(wù)實(shí)、有效。初三任課教師、管理人員本學(xué)期進(jìn)入緊張備考狀態(tài)，堅持上好課。多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議、家長(cháng)會(huì )議、學(xué)生大會(huì )，高效組織百日誓師大會(huì )、學(xué)生課外活動(dòng)等，年段教師積極進(jìn)行部署安排，檢查督促，打氣鼓勁，適時(shí)采集信息，組織月考，多次進(jìn)行模擬考試，全方位關(guān)心、服務(wù)學(xué)生。

　　五、精心組織學(xué)生競賽，學(xué)習興趣得以激發(fā)。利用現有的條件，結合各學(xué)科特點(diǎn)，各教研組積極配合圓滿(mǎn)完成各科比賽活動(dòng);在這一活動(dòng)中，各級各類(lèi)競賽由各專(zhuān)業(yè)老師組織學(xué)生進(jìn)行認真的訓練，獲得了驕人的業(yè)績(jì)。從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣，為學(xué)科學(xué)習注入動(dòng)力。

　　六、積極推動(dòng)教師培養，教學(xué)技能不斷提升。各科組內新老教師積極結對，初步嘗試傳幫帶工作;各級各類(lèi)課題研究鍛造了教師的科研能力;各級各類(lèi)公開(kāi)課教學(xué)為教師的教學(xué)展示提供了舞臺和借鑒;青年教師座談會(huì )為年輕教師的發(fā)展指明了方向。

　　七、現存不足：現行的教學(xué)考核制度還需完善;教師互動(dòng)活動(dòng)需進(jìn)一步務(wù)實(shí);有些學(xué)生完成作業(yè)不自主，有應付檢查的傾向。

　　20xx年春季學(xué)期有很多的緊張、興奮和令人難忘，新的一學(xué)期，新的機遇等待著(zhù)我們，讓我們以全新的理念，新穎的教學(xué)方法，寬廣的胸懷，富有魅力的人格等去吸引學(xué)生，共創(chuàng )我校教育的輝煌。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結22

　　本學(xué)期，根據期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結如下：

　　一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)順應了當今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習和培訓，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng )造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎。

　　二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　通過(guò)學(xué)習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。

　　三、實(shí)施內容及要求：

　　(1)確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。

　�、賹W(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)。

　�、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。

　�、蹖W(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。

　　具體作法

　　1、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節,不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。

　　2、校本課程科任教師應加強學(xué)習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

　　3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓學(xué)習、外出參觀(guān)考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng )建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師隊伍。

　　4、搞好校本課程的'評估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進(jìn)入教師年終目標管理評估中。

　　5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度,使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

　　6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結,總結前段取得的成績(jì),改進(jìn)工作中

　　不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內容。每期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

　　7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì )需求的原則,在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì )調查,廣泛征求學(xué)生、家長(cháng)及社區團體的意見(jiàn),結合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開(kāi)發(fā)成培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,適應社會(huì )發(fā)展的特色課程。

　　回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì )取長(cháng)補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結23

　　作為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機會(huì )。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)�，F在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

　　一、基礎教學(xué)

　　平時(shí)的教學(xué)工作，可以說(shuō)大家做的都一樣，我不覺(jué)得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

　　(一)字詞

　　小學(xué)階段的識字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習。除了多寫(xiě)、多練習外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫(xiě)生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習外，還要培養學(xué)生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步。

　　(二)學(xué)會(huì )預習

　　三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預習的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預習方案：

　　1、將課文讀三遍：要求文中的長(cháng)句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍;

　　2、自由學(xué)習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典;

　　3、了解課文寫(xiě)了一件什么事?在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預習方案：

　　1、自由讀文二遍，熟悉課文內容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

　　2、自由學(xué)習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

　　3、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要內容(在課題下)。

　　4、讀文第四遍，提出自己的疑問(wèn)?(三個(gè))

　　5、讀文第五遍，寫(xiě)出你初讀文章的感想。(于本子上)

　　現在，課前預習以成了孩子們的一種學(xué)習習慣。

　　二、作文教學(xué)

　　(一)模式教學(xué)

　　提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng )新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，不應對孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應先讓孩子們了解作文的基本的`模式，于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫(xiě)通順，怎樣分自然段寫(xiě)。然后，再進(jìn)一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，等等。

　　我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰�！边@里，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞�！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們在寫(xiě)作文時(shí)，結尾處可寫(xiě)明自己的感受和觀(guān)點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì )涉及到作文教學(xué)。

　　(二)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

　　記得，我受到老師第一次表?yè)P的作文是寫(xiě)的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受�，F在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀(guān)注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě)，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結尾一定要寫(xiě)出自己的最真實(shí)的感受和觀(guān)點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!

教師個(gè)人教學(xué)研究總結24

　　教學(xué)常規是學(xué)校工作的核心。教學(xué)常規的有效管理，是構建學(xué)校正常的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開(kāi)展的基礎和要求。在校長(cháng)室直接指導和支持下，教務(wù)處一直把教學(xué)常規管理作為一項重要的工作。從學(xué)期初，教務(wù)處根據省市縣有關(guān)教學(xué)常規管理的精神，對這項工作進(jìn)行了明確的強調和布置，注重過(guò)程管理，做了大量工作�，F總結如下：

　　一、教學(xué)常規工作規范化、制度化。

　　1、逐步完善學(xué)校的教學(xué)常規管理制度，教師工作分工明確，職責到位。期初學(xué)校工作計劃重點(diǎn)體現教學(xué)常規工作內容，并制定《東山三中教學(xué)常規管理細則》，出臺《獎教獎學(xué)獎勵制度》，對業(yè)績(jì)顯著(zhù)、表現突出教師給予獎勵，形成良好的激勵競爭機制。同時(shí)建立行政值班制度，為學(xué)校的健康正常運轉提供切實(shí)保證。

　　2、在教師的日常教學(xué)管理方面，學(xué)校形成有特色的教學(xué)常規檢查實(shí)施辦法，每學(xué)期由教務(wù)處牽頭，采用隨堂聽(tīng)課、參加學(xué)科教研、開(kāi)展沙龍、校內定期與不定期常規檢查等多種形式，分期中、期末進(jìn)行若干次檢查，注意教師常規工作的'跟蹤督促。通過(guò)檢查進(jìn)一步規范教師教育教學(xué)工作行為，對教師的教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、作業(yè)批改及聽(tīng)課筆記情況逐一檢查登記，并作為學(xué)年評優(yōu)評先的參照依據。

　　3、能夠堅持教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監控，成立教學(xué)質(zhì)量監控小組，嚴把質(zhì)量關(guān)。教務(wù)處多次教研組長(cháng)等學(xué)校骨干對薄弱學(xué)科、教學(xué)學(xué)科差距較大薄弱班級進(jìn)課堂聽(tīng)課、調研、學(xué)生訪(fǎng)談等，深入了解和分析原因，及時(shí)幫助解決，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、建立和完善教師個(gè)人檔案量化考評檔案，及時(shí)記錄教師教學(xué)工作完成情況，期末擬定將教案本，集體備課本，學(xué)科成績(jì)登記表，教學(xué)手記，聽(tīng)課筆記等進(jìn)行個(gè)人歸檔，為以后“量化考核，評先評優(yōu)”提供依據。

　　二、教學(xué)常規檢查情況不容樂(lè )觀(guān)，管理工作不可松懈。

　　我校對檢查情況進(jìn)行了詳實(shí)的記錄和統計，并對教師的常規工作完成進(jìn)行比較。發(fā)現教師對教學(xué)常規的完成很不平衡。好的做法有：

　　1、大部分老師按照要求認真、扎實(shí)完成常規工作，教案設計和編寫(xiě)按照規范詳細、具體。

　　2、部分新教師主動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課筆記次數較多，又能做好詳細的評課過(guò)程記錄。

　　3、作業(yè)按質(zhì)按量布置，批改認真。

　　4、有的老師除了教務(wù)處明確的內容外，還展示了一些具有創(chuàng )造性的教學(xué)成果。

　　但是，我們看到存在的一些問(wèn)題：

　　1、部分教師工作自覺(jué)性、競爭意識較薄弱，未能自覺(jué)將"要我做"內化為"我要做"。依然墨守成規，照搬老師爺的一套，憑經(jīng)驗走老路。一些教師教學(xué)理念落后，毫無(wú)創(chuàng )新，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，上課平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平依然停滯不前或提高緩慢、影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、部分教師責任心不強，應付了事，馬馬虎虎，教學(xué)計劃過(guò)于簡(jiǎn)單，有的備課不充分、教案設計沒(méi)有按照要求，不規范，不能很好地發(fā)揮課堂45分鐘的效益，教學(xué)效果較差，授課照本宣科，組織教學(xué)差；有的教師以講為主，學(xué)生訓練少。

　　3、個(gè)別教師布置沒(méi)有按時(shí)按量，作業(yè)量少，作業(yè)批改馬虎應付，如學(xué)生作文中錯別字沒(méi)糾正、數學(xué)題錯批對，有的未注明批改日期等等。

　　4、存在部分教師聽(tīng)課量不夠，聽(tīng)課評議體現少，以及教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題。

　　三、下階段的工作思路：

　　1、樹(shù)立質(zhì)量意識，努力加強教研與教改工作。在我校師資隊伍中，年輕教師居多，教學(xué)水平高的骨干教師偏少。因此，建設一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是提高我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)常規檢查，在一定意義上也促進(jìn)教學(xué)和新課程改革工作。教師的積極性得到鞭策，參加教研教改的熱情受到一定激發(fā)，對推動(dòng)我校教育教學(xué)的健康有序地開(kāi)展以及新課程改革的順利實(shí)施起著(zhù)極大作用。下階段主要通過(guò)創(chuàng )設各種教研教改平臺，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質(zhì)。并繼續深入開(kāi)展師德教育，繼續完善教師培訓和繼續教育制度，強化骨干教師培養，深化學(xué)校內部管理體制改革，逐步形成有利于提高教師隊伍素質(zhì)的競爭機制，全面加強教師隊伍管理，努力建設一支素質(zhì)高、教育理念新的教師隊伍，以實(shí)現提升我校教學(xué)質(zhì)量的目標。

　　2、強化管理意識，健全評估機制，促使教學(xué)常規管理工作制度化。堅持“向管理要質(zhì)量”，進(jìn)一步強化管理意識，把教學(xué)常規管理納入學(xué)校工作計劃，不同程度地開(kāi)展工作，加強過(guò)程性跟蹤和檢查力度，并形成一套比較科學(xué)、規范、有效的管理機制。對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)還須不斷摸索，學(xué)校將努力不斷修訂完善教師的業(yè)績(jì)考核辦法以及教師職稱(chēng)評審辦法，努力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成長(cháng)效的激勵機制。

　　3、加強聽(tīng)課和規范學(xué)生作業(yè)布置與批改，作業(yè)要精選精練，并認真進(jìn)行批改與反饋，杜絕無(wú)作業(yè)無(wú)批改現象。作業(yè)批改檢查進(jìn)一步規范學(xué)生各科作業(yè)的格式和老師的批閱，要求做到練習卷有發(fā)必收、有收必改、有改必評，切實(shí)提高各科練習的綜合利用效率。

　　4、對未能完成工作或效果較差的教師采取切實(shí)有效的措施，形成校內通報制度，記入檔案,沒(méi)有完成常規工作的老師一律取消學(xué)期評優(yōu)評先資格。使他們警醒，幫助他們發(fā)現自身存在的問(wèn)題與不足，化壓力為動(dòng)力，形成有效的約束力。

教師個(gè)人教學(xué)研究總結25

　　一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，回顧過(guò)去，在這緊張有序的教學(xué)工作中，有苦、有甜，而更多的是思考!四年級數學(xué)教學(xué)，重在初步培養學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習全過(guò)程�，F將本學(xué)期工作總結如下：

　　一、教學(xué)工作方面。

　　1、備課。學(xué)期初，認真閱讀了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數;學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力;讓學(xué)生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。

　　(2)及時(shí)復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì )復習的缺點(diǎn)。

　　(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　4、認真批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

　　5、提高與鞏固口算能力。

　　低年級學(xué)生口算訓練的重要性相信我們每個(gè)人都深有體會(huì )的。如何提高不同層次學(xué)生的口算能力呢?第一，就是要訓練他們的正確性，第二，要訓練他們的速度。能把這兩點(diǎn)結合起來(lái)，我們低年級的教學(xué)工作就相對輕松了�？墒�，當班級學(xué)生情況不同時(shí)，也會(huì )感到有很大的難度。我在教學(xué)完第六單元時(shí)，就每天開(kāi)始訓練學(xué)生的速度了，每節課做20道題，開(kāi)始我按速度與正確性來(lái)給學(xué)生評獎。因為我們條件有限，首先是讓學(xué)生自己抄題，抄完后再計時(shí)開(kāi)始計算，第一次就有五個(gè)學(xué)生因為這樣那樣的原因沒(méi)有做或是沒(méi)做完，但我還是沒(méi)有給機會(huì )給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業(yè)，當我的獎品頒發(fā)后，學(xué)生憂(yōu)喜參半，不過(guò)第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學(xué)生就奇跡般地消失了，學(xué)生在那“開(kāi)始計算”的口令后的緊張感和認真的態(tài)度讓我松了口氣;最后一周就以時(shí)間來(lái)評價(jià)了。規定學(xué)生在十一分鐘內完成100道題。在這種訓練中，學(xué)生的計算能力加強了，計算的速度加強了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現象基本上是看不到了。

　　6、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是著(zhù)重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的態(tài)度。在講評試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)行講解。希望能通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。

　　二、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)

　　培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據各自的'情況定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。經(jīng)過(guò)我的一直補差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。

　　三、與家長(cháng)密切溝通

　　這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(cháng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)上QQ交流等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習與生活情況，也向家長(cháng)匯報其子女在校的情況，爭取與家長(cháng)的教育思想達成一致。當家長(cháng)對我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè )意接受，并且調換角色站在家長(cháng)的角度去考慮問(wèn)題。結果，絕大部分的家長(cháng)對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(cháng)因為沒(méi)有經(jīng)常溝通或沒(méi)有共同協(xié)調好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解。

　　四、取得的成績(jì)

　　1、本學(xué)期的數學(xué)教育教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在師生、家長(cháng)的共同努力下，二(3)班數學(xué)成績(jì)較上學(xué)期有了明顯的提高，四(4)班成績(jì)較為穩定。我所擔任的兩個(gè)班數學(xué)成績(jì)都位于同年級前列，平均分，優(yōu)秀率等各項指標都在上學(xué)年的基礎上基本達到了學(xué)校下達的指標，大大縮小了與其他學(xué)校的差距，向學(xué)校、學(xué)校較上一份滿(mǎn)意的答卷。

　　2、大部分學(xué)生掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法，并能靈活應用方法自主學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生還能應用所學(xué)的數學(xué)知識正確解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

　　3、學(xué)生不僅掌握了小學(xué)階段必要的數學(xué)知識，而且基本上養成了良好的學(xué)習習慣，書(shū)寫(xiě)習慣，為今后的學(xué)習奠定了良好的基礎。

　　4、通過(guò)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，學(xué)生認識到了環(huán)保的重要性，養成了愛(ài)綠、護綠的良好習慣，增強了學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德及節約能源的環(huán)保意識。

　　五、今后努力的方向

　　1、重視每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展。要切實(shí)貫徹和落實(shí)“面向全體，注重基礎”的辦學(xué)思想重視學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對優(yōu)生要及時(shí)抓，學(xué)困生要持久抓。

　　2、立足課堂提高效率，深化新課程的研究。教師要認真領(lǐng)會(huì )課改精神，更新教學(xué)觀(guān)念，認真研讀課程標準，不降低教學(xué)要求，另外，把握好課堂教學(xué)的主陣地、提高課堂效率，把時(shí)間和空間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

　　3、培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣引導學(xué)生有效地學(xué)習與實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，注重學(xué)生的學(xué)法指導，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的課持續發(fā)展。

　　4、加強知識的理解與運用。要引導學(xué)生關(guān)注生活，走向社會(huì )，充分利用社會(huì )生活這一廣闊的背景資源來(lái)加強課外學(xué)習，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，進(jìn)一步提高學(xué)生理解知識，提高應用知識的能力。

　　5、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。教師在平時(shí)的教學(xué)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬教材，做一個(gè)生活的觀(guān)察者和資源的開(kāi)發(fā)者。以及信息的傳播者。挖掘、收集身邊的資源視為己用，將教學(xué)與生活融為一體，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生感悟能力。

　　總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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