教研活動(dòng)個(gè)人總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的教研活動(dòng)個(gè)人總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教研活動(dòng)個(gè)人總結1

　　小學(xué)教研在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課活動(dòng)當成取長(cháng)補短的大好學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫(xiě)一次教案，評課時(shí)，本著(zhù)真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫(xiě)第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫(xiě)好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫(xiě)好，上交教導處；隨后張金枝老師、孔書(shū)玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運用到自己的課堂中。

　　按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級的數學(xué)，而我校的數學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽(tīng)到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級了，他愿不愿意講呢？怎樣跟張老師說(shuō)呢？他會(huì )不會(huì )一口回絕呢？出人意料的是，張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就答應了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節課，張老師說(shuō)，他年紀大了，現代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節課，寫(xiě)了長(cháng)達××頁(yè)的`教案，在評課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節課的教學(xué)思路以及這節課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節課各抒己見(jiàn)，給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn)，點(diǎn)評這節課以后，有個(gè)別老師問(wèn)道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流；隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道：“像一年級上學(xué)期期中該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，中心校史校長(cháng)做出表示：把問(wèn)題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿(mǎn)意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)？像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢？

　　通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽(tīng)的一節課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。

　　總之，中心教研活動(dòng)現在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì )越開(kāi)越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高。

教研活動(dòng)個(gè)人總結2

　　在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認為英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)費力、效果差的觀(guān)點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑：我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著(zhù)武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。

　　1、把激情帶進(jìn)課堂�？偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè )。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。

　　2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調來(lái)表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì )氛圍。

　　3、把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè )學(xué)中漸漸做到會(huì )學(xué)、善學(xué)�？傊�武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。

　　從本次教研中不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：

　　1、教師大方得體，要有感染力。

　　2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調要純正，口語(yǔ)要恰當流利。

　　3、教學(xué)設計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設計出靈活，得當，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì )讓我們一線(xiàn)教師信心倍增！

　　希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平。

　　3月21至22日，我們各鄉鎮英語(yǔ)教師在實(shí)驗小學(xué)舉行了一次教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節課（有關(guān)英語(yǔ)對話(huà)和語(yǔ)音的課）。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節課的風(fēng)格各異，但每節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習的一些體會(huì )。

　　一、把握良機，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

教研活動(dòng)個(gè)人總結3

　　本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

　　在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評課;另外還開(kāi)展了座談會(huì )，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )等教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了一條獨具特色的道路。

　　本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變�，F在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫個(gè)人教研工作總結個(gè)人教研工作總結。

　　經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì )了如何上好一堂課;學(xué)會(huì )了如何評課;學(xué)會(huì )了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì )了人與人之間的某些相處之道等。

　　總之，過(guò)去的已永遠不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短，虛心向全體教師學(xué)習，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

　　下學(xué)期，我努力的方向

　　作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現;還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團糟，以致影響我的`教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓個(gè)人教研。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。

　　下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議

　　1、每次教研活動(dòng)的準備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì )為活動(dòng)而活動(dòng)。

　　2、教研活動(dòng)要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內容要有變化。

　　2月29日，我們太行小學(xué)數學(xué)聯(lián)片式教研活動(dòng)如期舉行，參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區兄弟學(xué)校，還有來(lái)至臨汾的老師。本次活動(dòng)圍繞著(zhù)“三步導學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開(kāi)，活動(dòng)中我聽(tīng)了張曉燕老師的一節關(guān)于《數學(xué)廣角—重疊問(wèn)題》的研討課。聽(tīng)課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會(huì )與思考。

　　一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學(xué)。例如：在整個(gè)知識的獲取過(guò)程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。

　　二、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，數學(xué)課程標準指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，可見(jiàn)，合作交流在數學(xué)教學(xué)中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì )了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習

　　有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。

　　“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個(gè)不成熟的看法：一是學(xué)生的錯誤也是比較好的教學(xué)資源，老師還應善于傾聽(tīng)學(xué)生的錯因，才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。二是要規范學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言

　　通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，對于我來(lái)說(shuō)，提高很大，對三步導學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性個(gè)人教研工作總結工作總結。

　　可以多安排一些競賽類(lèi)的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。

　　總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

教研活動(dòng)個(gè)人總結4

　　在“雙減”背景的當下，如何提質(zhì)課堂，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，習題設計是一個(gè)重要內容。在數學(xué)教學(xué)中，習題教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，如果把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題或需要拓展的數學(xué)策略和能力，合理分解到習題設計中，讓習題教學(xué)有邏輯、有層次、有深度地開(kāi)展，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還能提升學(xué)生的課后作業(yè)效率，真正做到減量不減質(zhì)。

　　20xx年12月3日上午，嘉興市友誼小學(xué)數學(xué)教研組圍繞“以題促學(xué)，以題促思”為主題，開(kāi)展了校級低段數學(xué)教學(xué)研題活動(dòng)。劉君副校長(cháng)和1-3年級數學(xué)教師全程參加。

　　本次研題活動(dòng)主要圍繞三年級《長(cháng)方形和正方形》這一單元出題，考察的內容主要是對概念的理解、并運用概念運用規則解決問(wèn)題。

　　王佳力老師的題目主要設計的意圖是希望同學(xué)在了解長(cháng)方形、正方形特征的基礎上，正確了解長(cháng)方形與正方形之間的關(guān)系，把正方形是特殊的長(cháng)方形這一句話(huà)真正理解透。

　　沈俐老師的.題目1主要考察學(xué)生對周長(cháng)的概念、計算方法是否真正掌握。難點(diǎn)是在基礎概念和計算方法上又比較抽象化，因為并沒(méi)有具體的數字可以去計算，需要同學(xué)們通過(guò)對比、平移在找到3幅圖實(shí)際間的差別。題2主要是考察學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算以及逆運算是否熟練。

　　周戀老師的出題方向主要考慮到不同的學(xué)生能力有差異，通過(guò)常規題的創(chuàng )新，打破學(xué)生原有的定向思維，形成新的思考方式，旨在逐步培養學(xué)生“逆向思維、非常規思維”，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　每一位青年教師說(shuō)題結束后，劉校和其余數學(xué)老師們對題進(jìn)行交流和研討，對所設計的題目有疑問(wèn)，有改進(jìn)，針對三年級的學(xué)情以及教學(xué)特點(diǎn)，老師們紛紛提出了自己的意見(jiàn)。

　　最后劉君副校長(cháng)以自己設計的兩道例題為例，在把握作業(yè)和練習的關(guān)系時(shí)強調：在習題設計時(shí)，作為教師我們首先要理清教材思路，把握學(xué)情科學(xué)定位目標，圍繞數學(xué)核心素養展開(kāi)設計。其次設計習題時(shí)，可以是原創(chuàng )也可以是選編或改編，但值得注意的是在設計中要打破一些思維定勢，拓展學(xué)生的認知，以習得方法策略為要點(diǎn)，滲透思想能力為目標。最后設計的習題在融入習題教學(xué)時(shí)，教師自身要有明確的解題思路，多樣的解題方法，以便教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中目標更明確，引導更準確。

　　習題一直是教學(xué)的核心載體，想明白為什么設計，怎么設計，也就能把教學(xué)這件事想通透了。

　　此次數學(xué)研題的教研活動(dòng)是有意義的，以研題的形式更好將作業(yè)優(yōu)化設計主題化、校本化，研討活動(dòng)充分體現觀(guān)點(diǎn)的爭鳴，并且希望團隊的努力下助力學(xué)生的思維能力提升。

教研活動(dòng)個(gè)人總結5

　　一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著(zhù)夏趣的到來(lái)，即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲，”回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概。本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)"為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高"的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：

　　一、確定教研內容，提高自身業(yè)務(wù)水平

　　教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負責任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫(xiě)“語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內容并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。

　　二、入思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革

　　曾記得通識培訓的一位專(zhuān)家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!”是啊，思想的不到位，課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的'視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

　　為此，在學(xué)期初的第4周我們組織了全體組員共同學(xué)習如何在網(wǎng)上搜索資料(包括各類(lèi)文件、教案、課件等等)，如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)行“解壓”，從實(shí)質(zhì)上加強了對信息的收集與處理的能力。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文、案例、審報課題。

　　三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高

　　課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。

　　在此，特別還要提到的是我們教研組的馬良德老師所執教的《羅布泊，消失的仙湖》、郭芳芳老師所執教的《戲曲大舞臺》。在全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽(tīng)課并及時(shí)予以輔導，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導，努力提高了他們個(gè)人的綜合授課能力。其中馬良德老師所執教的《羅布泊，消失的仙湖》在片優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲得了第一名。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　1、我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。

　　2、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。

　　3、方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

　　總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!

教研活動(dòng)個(gè)人總結6

　　一、概況：

　　1、本次八年級語(yǔ)文教研活動(dòng)以關(guān)注中下層面學(xué)生為主要研究對象，以“情感上多溝通，時(shí)間上多投入，作業(yè)上分層次，幫扶上一對一”為原則開(kāi)展教研活動(dòng)。根據中下層面學(xué)生的實(shí)際情況，確定以“教給學(xué)生學(xué)習技能”為內容開(kāi)展觀(guān)摩和研討活動(dòng)，許多與會(huì )教師反映，本次教研活動(dòng)是第一次開(kāi)始關(guān)注“技能”二字。三片的主題分別為：城關(guān)片——教會(huì )學(xué)生朗讀技能;金峰片——教會(huì )學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的技能;古槐片——文言文翻譯的技巧。

　　2、全市八年級語(yǔ)文教師共104人，其中金峰片35人全到，城關(guān)片43人，缺席1人;古槐片26人，缺席2人。與會(huì )教師共繳交材料98份。本次八年級語(yǔ)文教研活動(dòng)有三個(gè)主題供開(kāi)課教師選擇：(1)寫(xiě)作策略指導課：通過(guò)“以一寫(xiě)一”(一件事，一個(gè)主題)強化文體意識，突出“亮點(diǎn)應細化，重點(diǎn)應深化”的思路，可通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)等途徑實(shí)現。(2)閱讀教學(xué)——引領(lǐng)學(xué)生如何讀懂文本：提高閱讀文本的利用率，引導學(xué)生學(xué)會(huì )概括要點(diǎn)和整體感知。(3)用好課后附錄部分：給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識。與會(huì )教師根據這三個(gè)主題，各選一個(gè)并結合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)一份感悟材料。

　　3、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間：金峰片3月27日，鵬程中學(xué)(xx);城關(guān)片4月3日，首占中學(xué)(黃云強);古槐片4月10日，沙京中學(xué)(鄭娟容)。上午8：00報到，8：30開(kāi)始，下午3：30結束。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展情況

　　1、謝謝、中學(xué)的xx老師以《與朱元思書(shū)》為課例，教會(huì )學(xué)生如何概括要點(diǎn);下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì )上就如何讓中下層面學(xué)生更好地學(xué)習進(jìn)行了交流與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強老師以《送東陽(yáng)馬生序》為課例，開(kāi)展“朗讀應作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)”的研究;下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、瑯?lè )逯袑W(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì )上進(jìn)行了交流，圍繞的主題課，如何提高中下層面學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開(kāi)展“文言文翻譯技巧”的研究，讓中下層面學(xué)生通過(guò)技能訓練對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣;下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì )上進(jìn)行了經(jīng)驗交流。尤其是江田中學(xué)的經(jīng)驗更值推廣，他們以“引導學(xué)生做好課堂筆記，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線(xiàn)，開(kāi)展“一對一”幫扶工作，其效果非常顯著(zhù)。

　　三、活動(dòng)形成的策略：——主題是“閱讀教學(xué)的另一個(gè)主題——技能訓練”

　　(一)金峰片：概括要點(diǎn)技能

　　1、應選擇典型的文本對學(xué)生進(jìn)行技能指導，要用好范文，從運用角度提練方法。

　　2、技能訓練的主體應該是學(xué)生，教師應在點(diǎn)評上加以示范和引領(lǐng)，讓學(xué)生把技能內化為能力。

　　3、技能訓練的方法要得當，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運用與文本的分析得以完美的統一，有意識的技能訓練有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　4、無(wú)論哪一種技能訓練都不能忽視效果，忽視語(yǔ)文的本色。

　　5、實(shí)現技能指導的有效性，一定要立足于改變學(xué)生的學(xué)習習慣，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生自己去提練，在提練中掌握，適合自己的技能，應讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的習慣。

　　(二)城關(guān)片：朗讀教學(xué)

　　1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為，必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是中下層面的學(xué)生�？梢酝ㄟ^(guò)選用一些文質(zhì)兼美的文本予以注釋和演繹，以此培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。

　　2、正字讀是朗讀的突破口，應細心指導，準確示范，明確引領(lǐng)。

　　3、朗讀教學(xué)要注重從方法到實(shí)踐的`過(guò)度，可以從三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現：(1)標音——掃清文字障礙。(2)錄音或教師范讀——提供“原型操作”;(3)優(yōu)秀學(xué)生朗讀——通過(guò)“原型操練”實(shí)現。

　　4、朗讀教學(xué)的三個(gè)手段：從示范入手，以技巧引領(lǐng)，用實(shí)踐操作;朗讀應建立在充分感知文本的基礎上，這樣才能做到入情入境。

　　5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾，確定朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)支撐點(diǎn)的角色。

　　(三)古槐片：文言文翻翻譯技巧

　　1、導課應為走進(jìn)文本作好必要的鋪墊。

　　2、多維朗讀應成為文言文教學(xué)的一個(gè)重要途徑;有效的閱讀技能傳授和語(yǔ)感培養應建立在整體感知文本的基礎上。

　　3、閱讀技能的訓練，形式可以多樣，可以通過(guò)自主學(xué)習，也可以通過(guò)合作學(xué)習來(lái)實(shí)現。

　　4、在傳授技能的同時(shí)，要盡量避免因復雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用;要引導學(xué)生充分預習，可通過(guò)典型例子和專(zhuān)題形式加以實(shí)現。

教研活動(dòng)個(gè)人總結7

　　金色的九月，我們迎來(lái)了第__個(gè)教師節。對身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達我們濃濃的情意呢？__幼兒園的老師們有著(zhù)更深的體會(huì )。

　　9月10日是一個(gè)周一的清晨，老師們如往常一樣早早的走進(jìn)幼兒園，卻驚訝的發(fā)現每間教室的門(mén)口，都貼著(zhù)一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著(zhù)暖暖的問(wèn)候：“親愛(ài)的老師，祝您節日快樂(lè )！”短短的一句祝福，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠的關(guān)心和尊重。接著(zhù)，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長(cháng)帶著(zhù)大班小朋友，為老師們獻上了美麗的鮮花，給老師深深的'鞠躬，唱起那首動(dòng)人的歌曲《感恩的心》，老師們感動(dòng)的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。

　　今年的教師節，__幼兒園同往年一樣，開(kāi)展了“拒收家長(cháng)禮金”的活動(dòng)，倡導家長(cháng)和老師們一起創(chuàng )造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達對老師的敬意，家長(cháng)和孩子制作了可愛(ài)的賀卡、帶來(lái)美麗的花束、送上祝福的話(huà)語(yǔ)，再加上這份來(lái)自園長(cháng)媽媽的溫馨問(wèn)候和衷心祝愿，使教師節的'幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。

　　在這個(gè)特殊的節日里，__幼兒園的老師們也沒(méi)有忘記在病榻上與病魔抗爭的同事―琳子老師，大家自發(fā)來(lái)到新橋醫院探望住院的琳子，和她同慶節日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無(wú)比的勇氣和信心。

　　領(lǐng)導的關(guān)心、孩子的祝福、同事的真情，讓__幼兒園的老師們一直被驚喜、感動(dòng)、溫馨緊緊包圍著(zhù)，一次次體會(huì )著(zhù)作為教師才能擁有的這份特別的幸福。這樣的教師節才更是意義深遠而讓人難以忘懷！

教研活動(dòng)個(gè)人總結8

　　本學(xué)年在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體成員的共同努力下，我校語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了本年度的各項培訓教研任務(wù)，現將工作結總如下：

　　一、指導思想明確

　　集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個(gè)人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個(gè)性。

　　二、工作重點(diǎn)突出

　　本年度，語(yǔ)文組認真開(kāi)展年級組集體備課活動(dòng)，在備課中抓住三個(gè)結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。

　　(一)、學(xué)習分兩步：1、教師自主學(xué)習：本年度，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問(wèn)題研究與解決》，并記讀書(shū)筆記10000字左右。2、組織成員集中學(xué)習：本年度，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項集中培訓，如：學(xué)習講座，學(xué)習相關(guān)的課改文獻等。

　　(二)、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，促進(jìn)組內成員的業(yè)務(wù)水平。

　　本年度，我們語(yǔ)文組的的`集體備課以年級為單位，按照“主備人初備——同級同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”，將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現資源共享，并保持集體備課的實(shí)效性，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的學(xué)習方法，使他們形成自主學(xué)習的習慣，并為其終身學(xué)習打下基礎。在教學(xué)過(guò)程中，能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

　　校本培訓研修課以公開(kāi)課為載體，將校本培訓教研具體化。本年度，組內成員每人每學(xué)期至少上了一節公開(kāi)課，并做好說(shuō)課、評課研討活動(dòng)。每節課至少有三位以上教師參與聽(tīng)課、評課。每人參與公開(kāi)課研修在10次以上。各教師在認真學(xué)習、交流與研討的基礎上，認真填寫(xiě)了《校本研訓活動(dòng)記錄冊》。

　　三、整理工作完善

　　本年度，我們語(yǔ)文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現，如“校本培訓研修課安排表”、“校本培訓研修課記錄表”、“校本培訓集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專(zhuān)家的一致好評。

　　四、不足之處

　　在20xx年的校本培訓檢查驗收中，幾位領(lǐng)導和專(zhuān)家為我們指出了兩點(diǎn)不足：一是教師的聽(tīng)課記錄填寫(xiě)還不夠完善，二是教師的心得體會(huì )、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫(xiě)日期。這兩點(diǎn)寶貴意見(jiàn)，我們一定會(huì )在以后的工作中改進(jìn)、完善。

教研活動(dòng)個(gè)人總結9

　　在幾年來(lái)大量調研聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時(shí)，我們也看到了目前農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著(zhù)一些不盡如人意的方面，在小語(yǔ)教學(xué)中出現的一些不和諧音符另人擔憂(yōu)。

　　第一、對新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)理解不透

　　部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒(méi)有走出“應試教育”的誤區。他們的'教育思想落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊，對先進(jìn)的教育理論學(xué)習得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。

　　第二、對新課標的理解與把握不準

　　《語(yǔ)文課程標準》是指導我們教學(xué)的準則與方向，但課堂上的有些現象顯示我們有些教師對《語(yǔ)文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學(xué)目標不能全面系統把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。

　　第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩(shī)句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話(huà)題。但在當前語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是農村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，文本解讀一直存在著(zhù)巨大的欠缺。主要表現在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴(lài)教參，教學(xué)目標的認定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)流程的設計甚至教參上現成的教案都照搬照抄。教師根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒(méi)有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現嚴重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開(kāi)一個(gè)更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當學(xué)生在閱讀中“山重水復疑無(wú)路”的時(shí)候，教師并不能有效的引導，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。

教研活動(dòng)個(gè)人總結10

　　教研活動(dòng)開(kāi)展得怎樣，決定著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。同時(shí)阻礙著(zhù)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量就是教師成長(cháng)發(fā)展的基礎。教學(xué)管理的措施得當已否決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。我們的教研工作，是從細微處為教師貼心真誠的服務(wù)。我校在新一任完小領(lǐng)導的引領(lǐng)下，在已過(guò)的一學(xué)期中，我們學(xué)校的教研工作是這樣開(kāi)展的。

　　一、從細微處著(zhù)手，認真落實(shí)教學(xué)常規，

　　1、提出備課要求，備有實(shí)效的課。

　　開(kāi)學(xué)要求教師要求教師疏通教材，重視教師用書(shū)的反復閱讀，力求對整冊書(shū)知識訓練重點(diǎn)的把握，劃分好課時(shí)，擬訂各自所教科目的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃做到有實(shí)效。并備出一周的課。

　　平時(shí)的備課做到：確定課時(shí)目標，要素齊全，分課時(shí)備課。要求教師重視對每一課書(shū)的反復閱讀和教材分析，力求對每一篇課文，知識訓練點(diǎn)的把握，倡導附課時(shí)練習設計。對新教材的把握，出現模糊的疑難知識，就同級老師討論，解疑。

　　備課，各教研組每?jì)芍軐Ω鹘處煹膫湔n本檢查一次，并做好反饋評價(jià)。一個(gè)月打一次分，并評出等級教師備齊科目，備足課時(shí)。

　　2、課堂作業(yè)，要求精心設計。

　　語(yǔ)文和數學(xué)作業(yè)要求分課時(shí)做，全校的整合作業(yè)統一格式，提出要求。寫(xiě)上課題。作業(yè)設計力求少而精。針對各班實(shí)際合理設計課堂作業(yè)。如：學(xué)生課文內容填空差，就多設計歸納課文內容的題型。二年級基礎知識差，就從選擇正確讀音、組詞，句子的訓練，這些題型的來(lái)設計。改變過(guò)去的題海戰術(shù)，而依據所學(xué)課文內容教師反復閱讀課文，按一課精煉地設計，注重基礎作業(yè)題型的設計，設計易錯音，易混字，近反義詞。又設計本課難，的好的精彩語(yǔ)句進(jìn)行句子訓練和一些拓展訓練。做到學(xué)生易混知識反復矯正訓練。

　　作業(yè)的設計緊扣教材課時(shí)內容，設計學(xué)生應掌握的知識點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)。作業(yè)不高題海戰術(shù)，易錯知識一段時(shí)間后又反復設計同類(lèi)型讓學(xué)生做。課堂作業(yè)以一課一次作業(yè)或綜合性作業(yè)，的形式出現。力求少而精。書(shū)店訂的同步測練考作為家庭作業(yè)，老師逐一批改。兩周一次的常規檢查，教研組長(cháng)對各班學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，并做好優(yōu)、良中差的評價(jià)，并把情況反映在表格記錄表上和反饋給教師。

　　3、做好四次月考的編制、復印、檢測、歸類(lèi)復習（六張），及期末四套綜合的出題、檢測工作。

　　我校做到月考及時(shí)過(guò)關(guān)，并及時(shí)補救。對測驗中學(xué)生的薄弱知識和易混知識又以作業(yè)或者補救的試卷來(lái)反饋落實(shí)。如：五年級的數學(xué)、通過(guò)期中考，反映出部分知識不過(guò)關(guān)，五年級兩位老師講了期中考卷，又出了一次反饋卷。四年級的數學(xué)，國慶節每日一測，事先出好在卷子上讓學(xué)生帶回家一日一小張。作業(yè)布置劃分到日。做到單元檢測試題自己出，四套綜合試題自己出，歸類(lèi)復習自己整理，要求每班每科上交自己出的單元卷，四套綜合試卷，整理的歸類(lèi)復習卷六張。期末上交。（與量化掛鉤，由校長(cháng)親自?huà)鞄浗虒W(xué)組指導成員組織教研組長(cháng)，一一清數。）改變以往都用別人的資料的習慣。歸類(lèi)復習更切合本班實(shí)際，同時(shí)讓教師再次深挖教材，重新二次備課。這樣一來(lái)，由于準備充分，復習起來(lái)，效率也高。

　　4、以教研組長(cháng)檢查反饋來(lái)督促常規工作的落實(shí)。

　　每一項工作落實(shí)得優(yōu)與劣，關(guān)鍵在督促。由教研組做兩周一次的教案、作業(yè)批改檢查，并對每一次檢查作扼要的反饋，填在中心校發(fā)的記錄表上，并做出評價(jià)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)的優(yōu)劣，批改情況教師有的用優(yōu)良中差來(lái)評價(jià)，有的用加書(shū)寫(xiě)分來(lái)評價(jià)。

　　5、教師自己收集試題，讓師對比題型和出題風(fēng)格。收級各個(gè)年級秋季學(xué)期和春季學(xué)期期末卷，參考借鑒其他試卷，期末模擬卷，來(lái)對各個(gè)年級進(jìn)行測評。平時(shí)的模擬考數學(xué)試卷出成一張雙頁(yè)和和一張單面，一次模擬考的題量和縣統考的題量相當，提醒六年級教師。在自己平時(shí)的綜合卷的容量還應該加大，才能適應縣統考的容量。從其他地方的'出題彌補沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，給各班教師以啟發(fā)。

　　二、認真落實(shí)我校六年級工作實(shí)施方案，做好畢業(yè)班的指導工作。

　　針對去年六年級縣統測的情況看，語(yǔ)文科作文的批改要求較高，我校的好作文與城鎮學(xué)生相比有一定差距，加之我校近幾年來(lái)，優(yōu)生完不成。于是我校才開(kāi)學(xué)不久，由校長(cháng)牽頭，就把六年級的指導工作作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。制定出六年級工作實(shí)施方案成立六年級指導小組。組長(cháng)：魏粉琴副組長(cháng)：沈正紅組員：苗麗菲段竹芬董衛媛由指導組成員對六年級教學(xué)工作做些實(shí)效性工作。語(yǔ)文主要負責班上的優(yōu)生和有潛力成為優(yōu)生的學(xué)生進(jìn)行作文的一對一的輔導。段竹芬帶4人，董衛媛帶4人。每個(gè)單元的作文一寫(xiě)出來(lái)就交給自己的輔導老師，由輔導老師及時(shí)批改，及時(shí)面對面輔導，平時(shí)作文進(jìn)度不到該冊書(shū)的習作時(shí)，由輔導老師布置寫(xiě)，寫(xiě)后由指導教師批改，達到每周對學(xué)生的作文批改和個(gè)別指導一次。指導教師并和課任教師交換意見(jiàn)。本學(xué)期，數學(xué)組，也跟語(yǔ)文組一樣，除了跟六年級上難點(diǎn)知識外，優(yōu)生的加餐題也指定數學(xué)指導組一對一帶。學(xué)組由指導教師為學(xué)生難懂知識，六年級老師認為講不透徹的知識進(jìn)行上課，該學(xué)期數學(xué)指導組成員，將為為六年級批改試卷和出綜合卷。和尋找試卷�？傊�，今年的六年級指導工作我認為，做到了，有計劃，有步驟，有目標，任務(wù)下到指導組成員，有實(shí)效，確保了六年級工作有序，有效的開(kāi)展。

　　三、走課堂練兵和觀(guān)看教學(xué)案例相結合的師資培訓模式，從細和實(shí)提高教師的教學(xué)水平和課堂效率。

　　我校僅僅圍繞中心校提出的提高課堂效率，促進(jìn)整體質(zhì)量的提高的工作要求，結合我校教師實(shí)際，

　�。ㄒ唬┱J真宣傳，重溫新莊小學(xué)課堂練兵實(shí)施方案。

　　開(kāi)學(xué)就按照中心校教導處的安排，及時(shí)重溫課標，觀(guān)看了網(wǎng)上的教學(xué)案例《夾竹桃》數學(xué)一節，結合小課題，排出課堂練兵的上課教師，及主評教師。（由魏粉琴副組長(cháng)王錦組員苗麗菲董衛媛王銳具體負責。）本學(xué)期在縣教科所、中心校教導處的全力指導下，對張艷梅老師的磁鐵的特性進(jìn)行磨課、獲得市級一等獎。

　�。ǘ�）、突出工作重點(diǎn)，有步驟實(shí)施我校的課堂練兵方案

　　在會(huì )議上做好教師的宣傳工作，同時(shí)也讓我校教師重溫本校的課堂練兵的實(shí)施方案。更讓教師明確本學(xué)期的教研工作計劃。課堂練兵、組織好學(xué)年末復習是本學(xué)期的兩個(gè)工作重點(diǎn)。觀(guān)看教學(xué)案例，和教師教學(xué)能力的培養專(zhuān)題，先培訓在實(shí)踐是本學(xué)期課堂練兵的步驟。

　　課堂練兵活動(dòng)總體分兩個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：學(xué)習課標，觀(guān)看教學(xué)案例

　　第二階段（第三周第十一周）全體教師上練兵課。

　　第三階段（十二周十六周）整理、出單元檢測、綜合檢測，歸類(lèi)復習。

　　課堂練兵活動(dòng)的具體流程：成立教學(xué)指導小組教師上課小組交換意見(jiàn)主評教師向上課教師反饋意見(jiàn)觀(guān)看優(yōu)秀課例（或專(zhuān)題輔導）教學(xué)中再次實(shí)踐運用。

　　具體活動(dòng)措施：

　　1、第二周、重溫方案。讓指導小組成員：組長(cháng)魏粉琴副組長(cháng)王錦組員苗麗菲董衛員王銳明確職責。

　　2、明確活動(dòng)目的：對比教學(xué)中阻礙教學(xué)效率提高的因素，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂效率。

　　3、提出活動(dòng)要求：全體教師積極參與，分語(yǔ)數組備課，全體聽(tīng)課。

　　4、排出我校上課教師及主評教師，從第三周就立即開(kāi)始課堂大練兵。

　　5、做好優(yōu)秀課例的選擇和學(xué)習資料的預先選擇，師資培訓抓早，抓實(shí)。做到開(kāi)學(xué)就學(xué)課標，看課例。教師教學(xué)能力的培養專(zhuān)題輔導�？春蠼涣餍牡�，吸取課例精

　　髓在課堂練兵活動(dòng)中大膽實(shí)踐，學(xué)以致用。

　　6、做好各種資料的收集和填寫(xiě)工作。交齊上課教案，做好評課，及每周小記共性問(wèn)題和小結記錄。

　�。ǘ�）、課堂練兵活動(dòng)收到的效果，及存在的問(wèn)題。

　　在中心校教導處的正確指導下，尤其是在第二周深入我校調研，及時(shí)把教師教學(xué)能力的提高內容考到了電腦上，我校分語(yǔ)數兩組就自覺(jué)地觀(guān)看，認真學(xué)習借鑒，專(zhuān)題中的教學(xué)理念，教學(xué)方法，指導自己的教學(xué)。確保了我校本學(xué)期的課堂練兵符合中心校教導處的要求，有序、有效，有質(zhì)的開(kāi)展。顯現出良好的勢態(tài)，具體表現為：

　　1、教師積極性高，認真專(zhuān)研教材，精心備課。

　　在本學(xué)期，我校來(lái)了一位實(shí)習教師，陳老師謙虛好學(xué)，個(gè)人功底深，

　　由王惠老師帶，但他也向各位教師請教，經(jīng)常邀請語(yǔ)文教師一起聽(tīng)，各位語(yǔ)文教師，數學(xué)教師，豪不保守各獻技藝，研討氛圍很濃。

　　2、部分課體現實(shí)和新。重難點(diǎn)把得得握準。具體表現為，大部分課堂不花哨，課件的制作和修改簡(jiǎn)單僅僅圍繞課時(shí)目標，根據教材內容使用課件，做到不費時(shí)，有效，課堂講求基礎知識的落實(shí)和學(xué)生能力的培養。語(yǔ)文課讀的訓練得到了落實(shí)。如：實(shí)習老師執教的《赤壁之戰》、王惠老師執教的《琥珀》、陳玉梅執教的《圓柱和圓錐的復習》課件找得很好，運用的也較好。達到了新與實(shí)的結合。

　　3、間筆畫(huà)恰到好處的運用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。如：又陳魁教師執教的《赤壁之戰》，兩軍的位置，及東南風(fēng)所刮的風(fēng)向，讓生一目了然，也突破了東南風(fēng)是這次戰役取勝的必要條件，這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　文章脈絡(luò )清楚，板書(shū)間筆畫(huà)與文字相得益彰，既概括了文章內容，又突章重點(diǎn)，達到美與實(shí)的統一。類(lèi)似的練兵課，還有我執教的蟻國英雄間筆畫(huà)的運用彌補了蘇教版語(yǔ)文課件難找的不足。

　　4、自主生成的課堂模式得以形成。中高年級體現出來(lái)的亮點(diǎn)以學(xué)定教的理念得以體現。通過(guò)可前自主學(xué)習（預習），以質(zhì)疑的形式提出自己的學(xué)習目標，課堂中合作學(xué)習，提出各小組的學(xué)習目標，教師緊緊圍繞學(xué)生提出教學(xué)目標引導學(xué)生進(jìn)行梳理，有引導學(xué)生通過(guò)讀，看，由學(xué)生自己解決問(wèn)題，在學(xué)生解決的不是很清楚的時(shí)候，教師再做引導，幫助解決，使課堂自主生成有效，思路清晰，教學(xué)結構嚴謹，民主、和諧的課堂氣氛得以形成。如：董衛媛老師執教的《兵馬俑》。

　　5、引領(lǐng)教師引導學(xué)生運用課前收集的資料，突破文章難點(diǎn)，深化文章中心。

　　兩則教學(xué)案例，讓教師學(xué)會(huì )引導學(xué)生通過(guò)課外資料的收集，聯(lián)系時(shí)代背景，解決課文中的疑點(diǎn)，和突破文章難點(diǎn)，深化文章中心。鼓勵教師學(xué)以致用。由我執教的四年級語(yǔ)文《生命橋》中的蟻國英雄在全校的課堂練兵中體現這一做法，讓學(xué)生從收集的課外資料來(lái)體會(huì )外層螞蟻在生死攸關(guān)的時(shí)刻團結一致，犧牲自我堅守崗位，作者給予了這種高度的評價(jià)是因為，西方發(fā)達國家嘲笑發(fā)展中國家（中國也屬于發(fā)展中國家）為螻蟻之國。因此，中國，一個(gè)發(fā)展中的國家，一個(gè)偉大的民族有著(zhù)外層螞蟻在生死生死攸關(guān)時(shí)刻，在遇著(zhù)災難的時(shí)刻，是會(huì )團結一致，眾志成城，致死也會(huì )堅守自己的崗位。的偉大精神。從而才能深化文章的中心，蟻國英雄的這種偉大精神正是我們中華民族的偉大精神。類(lèi)似的課文，《宋慶齡故居的樟樹(shù)》通過(guò)引導學(xué)生通過(guò)收集資料，讓學(xué)生理解樟樹(shù)和宋慶齡的關(guān)系。

　　6、低年級的課堂教學(xué)，注重了數學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。

　　低年級學(xué)生的思維還處于表象思維，本校課堂練兵活動(dòng)，低年級教師表現出幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：情景的創(chuàng )設有效。在生活情景中學(xué)習新詞；在生活情景中理解詞語(yǔ)；在生活中做動(dòng)作，有感情地朗讀。在生活中想象創(chuàng )造。數學(xué)課表現為，在生活認識數學(xué)知識，在生活體驗數學(xué)知識，在生活中解決數學(xué)問(wèn)題。課堂生動(dòng)有趣，基礎知識落到實(shí)處。

　　但是，因為教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，從課堂大練兵中也反映出幾個(gè)突出的共性問(wèn)題。

　　1、部分教師包講太多，放手不夠。

　　2、知識的重難點(diǎn)的環(huán)節設計還應細節設計。如：數學(xué)課前松緊，新授知識分環(huán)節設計技巧和練習題型還有待錘煉。

　　3、部分語(yǔ)文課教學(xué)結構還不夠嚴謹，還有為一個(gè)詞語(yǔ)而浪費時(shí)間的現象。特別是新教材的內容，重難點(diǎn)的把握，積累的詞語(yǔ)，名言警句在具體的語(yǔ)言環(huán)境的使用。怎樣以課文為范例提高學(xué)生的閱讀能力。

　　4、北師大版的數學(xué)所教新知識拓展到哪個(gè)度我們不夠清楚。（在平時(shí)的月考中。拓展題型，師難把握。）

　　回顧本學(xué)期的課堂練兵，緊抓課堂，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，我們應做好充分的準備，多觀(guān)看教學(xué)案例，捕捉新的教學(xué)理念，和教學(xué)方法，精心鉆研教材，用心研讀教師用書(shū)，設計有效的教學(xué)環(huán)節，選擇恰當的教學(xué)方法，落實(shí)基礎知識的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養，課堂效率才會(huì )提高。

　�。ㄈ�）課堂練兵活動(dòng)收到的效果，及存在的問(wèn)題。

　　在中心校教導處的正確指導下，尤其是在第五周深入我校調研，對中心校的意圖和我校實(shí)施過(guò)程中的分組及評課形式和安排做了指導后，我們作了及時(shí)的調整，確保了我校本學(xué)期的課堂練兵符合中心校教導處的要求，有序、有效，有質(zhì)的開(kāi)展。顯現出良好的勢態(tài)，具體表現為：

　　1、教師積極性高，認真專(zhuān)研教材，精心備課。

　　2、課上得實(shí)重難點(diǎn)把得得握準。具體表現為，大部分課堂不花哨，課件的制作和修改簡(jiǎn)單僅僅圍繞課時(shí)目標，根據教材內容使用課件，做到不費時(shí)，有效。課堂講求基礎知識的落實(shí)和學(xué)生能力的培養。語(yǔ)文課讀的訓練得到了落實(shí)。

　　3、自主生成的課堂模式得以形成。中高年級體現出來(lái)的亮點(diǎn)以學(xué)定教的理念得以體現。通過(guò)可前自主學(xué)習（預習），以質(zhì)疑的形式提出自己的學(xué)習目標，課堂中合作學(xué)習，提出各小組的學(xué)習目標，教師緊緊圍繞學(xué)生提出教學(xué)目標引導學(xué)生進(jìn)行梳理，有引導學(xué)生通過(guò)讀，看，由學(xué)生自己解決問(wèn)題，在學(xué)生解決的不是很清楚的時(shí)候，教師再做引導，幫助解決，使課堂自主生成有效，思路清晰，教學(xué)結構嚴謹，民主、和諧的課堂氣氛得以形成。

　　4、低年級的課堂教學(xué)，注重了數學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系。

　　低年級學(xué)生的思維還處于表象思維，本校課堂練兵活動(dòng)，低年級教師表現出幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：情景的創(chuàng )設有效。在生活情景中學(xué)習拼音，在生活情境中用拼音；在生活情景中理解詞語(yǔ)；在生活中做動(dòng)作鞏固詞語(yǔ)，表演朗讀。在生活中想象創(chuàng )造。數學(xué)課表現為，在生活認識數學(xué)知識，在生活體驗數學(xué)知識，在生活中解決數學(xué)問(wèn)題。課堂生動(dòng)有趣，基礎知識落到實(shí)處。

　　但是，我們的和好課相比，還有很大的差距，從課堂大練兵中也反映出幾個(gè)突出的共性問(wèn)題。

　　1、部分教師包講太多，放手不夠。學(xué)生讀的時(shí)間不夠。

　　2、知識的重難點(diǎn)的環(huán)節設計還應細節設計。如：數學(xué)課講的時(shí)間代替了學(xué)生練的時(shí)間（教學(xué)節奏前松后緊），講解的環(huán)節設計技巧和提問(wèn)還有待錘煉，課堂效率還有待提高。

　　3、教師話(huà)多、語(yǔ)言不精練。

　　四、抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )，主動(dòng)聽(tīng)課、學(xué)習

　　我們主動(dòng)與教師和校領(lǐng)導聯(lián)系，帶著(zhù)教研組長(cháng)去聽(tīng)郭家營(yíng)的數學(xué)復習課，受益匪淺，題型錯題收集方法讓我們感受頗深。

　　總之，教學(xué)教研工作，沒(méi)有最好，只有更好。我們將反思一學(xué)年來(lái)的不足，勤學(xué)好研，真抓實(shí)干，引領(lǐng)我校全體教師優(yōu)化課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

教研活動(dòng)個(gè)人總結11

　　活動(dòng)區是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)豐富的材料和靈活多樣的活動(dòng)形式，可以滿(mǎn)足幼兒不同的發(fā)展需求。在本學(xué)期的教研工作中，我圍繞園教研的重點(diǎn)，積極探索如何將活動(dòng)區與課程緊密結合，并通過(guò)添加適當的材料來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了總結經(jīng)驗、找出不足之處，以便在下學(xué)期的工作中進(jìn)一步提升自己，現將本學(xué)期的教研工作總結如下：

　　一、教研主題：

　　在之前的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現幼兒在活動(dòng)區參與活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題。例如，活動(dòng)材料缺乏明確的目的性，不利于幼兒的綜合發(fā)展；活動(dòng)材料與主題之間的聯(lián)系不夠緊密；活動(dòng)材料的實(shí)用性不高，導致幼兒對它們缺乏興趣等等。為了更好地將課程內容與活動(dòng)區結合起來(lái)，使幼兒在活動(dòng)區的活動(dòng)中能得到一定的發(fā)展，我選擇了本學(xué)期的教研主題——《如何根據主題在活動(dòng)區提供合適的益智材料》。通過(guò)研究這個(gè)主題，我希望能在活動(dòng)區內根據主題有針對性地提供合適的材料，以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索能力，并加強他們的全面發(fā)展。

　　二、教研內容的實(shí)施：

　　1、 首先自己認真學(xué)習了一些理論書(shū)籍中關(guān)于“活動(dòng)區與幼兒發(fā)展研究”的內容，（如：淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)區、區角材料投放的層次性策略等）因為只有掌握了一定的理論基礎，才能更好的進(jìn)行研究。在學(xué)習理論的過(guò)程中我了解到我們應該將活動(dòng)區的創(chuàng )設密切結合課程主題，活動(dòng)區內容圍繞課程的主題開(kāi)展并隨著(zhù)主題的.變化而發(fā)生變化，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓幼兒在具有情境脈絡(luò )的動(dòng)態(tài)環(huán)境中學(xué)習和發(fā)展。

　　2、在領(lǐng)悟與理解了理論知識的內容與精神后我將它們融入了日常的工作中，根據我們本學(xué)期每一主題的內容，與同一年齡組的老師共同研究在益智區添加適當的材料，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作，主動(dòng)探索的能力。

　　3、在為每一主題投放材料時(shí)我首先會(huì )明確自己投放材料的目的性，而不是盲目的投放。在每一主題開(kāi)始前，都會(huì )認真研究本主題的主題目標，根據主題目標所設計的內容進(jìn)行材料的投放。在《高高興興上幼兒園》這一主題時(shí)，我根據引導幼兒了解熟悉幼兒園的環(huán)境，引導幼兒每天高高興興上幼兒園等目標，在益智區投放了滑梯、翹翹板以及“

　　4、在投放材料時(shí)我還注意到集體活動(dòng)的延伸，也就是將一些在集體活動(dòng)中沒(méi)有完成的目標，利用在益智區添加的材料去完成。如：一些數學(xué)活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間等因素的限制，幼兒練習的機會(huì )較少，所以我就根據主題在益智區添加了各種與數學(xué)活動(dòng)內容有關(guān)的材料，（如“從大到小排序”、“找大小”“比較長(cháng)短”“1-3的點(diǎn)數”等材料。）讓幼兒通過(guò)活動(dòng)區的活動(dòng)進(jìn)行練習。

　　5、在每次引入新的材料時(shí)，我都會(huì )積極引導幼兒探索和學(xué)習它的使用方法，以激發(fā)他們對新材料的興趣。因為只有了解了材料的玩法，幼兒才會(huì )對它產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　6、在幼兒進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)我會(huì )及時(shí)觀(guān)察幼兒對于活動(dòng)區材料的興趣，根據幼兒的興趣及時(shí)增減材料。開(kāi)學(xué)初我發(fā)現幼兒對于拼圖較為感興趣，就投放了大量的拼圖材料。

　　7、平日工作中，我會(huì )認真反思出現的問(wèn)題并及時(shí)尋求有經(jīng)驗的老師的建議，共同研究解決方案。例如，在教學(xué)主題為《甜甜的水果》時(shí)，我發(fā)現幼兒在玩“分一分”這個(gè)教具時(shí)對此不太感興趣。發(fā)現問(wèn)題后，我參加了教研組活動(dòng)，并向其他教授相同主題的老師請教。大家研究后發(fā)現，問(wèn)題的根源在于幼兒對連線(xiàn)操作理解不夠清楚，導致對教具失去了興趣。在明確問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施，專(zhuān)注引導幼兒學(xué)習如何進(jìn)行連線(xiàn)，并增加了更多的連線(xiàn)教具以供幼兒練習，從而提高了幼兒的興趣和參與度。

　　這是本學(xué)期我在教研工作中的一些心得體會(huì )。今后，我將繼續總結和反思，以提升自己的教研水平。

教研活動(dòng)個(gè)人總結12

　　衷心感謝教委領(lǐng)導為我們搭建了這樣一個(gè)交流平臺。半年來(lái)，我積極參加教研組的每一項主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中認真做筆記或聽(tīng)課記錄。全體數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索和改革教學(xué)，將新課程標準的新思想、新思想與數學(xué)課堂教學(xué)的新思想、新思想相結合，轉變思想，積極探索和改革教學(xué)�，F在從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的感受：

　　感覺(jué)一：實(shí)用

　　每一項教研活動(dòng)都是在實(shí)踐與理論的交流中真正開(kāi)展的。對我來(lái)說(shuō)，這不僅是提高我的專(zhuān)業(yè)素養，也是促進(jìn)我成長(cháng)的催進(jìn)劑。讓我在與同齡人的討論中發(fā)現、理解和尋找解決問(wèn)題的策略。在聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)，我收獲了自己的課堂，處理棘手問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，真知灼見(jiàn)太多。

　　感覺(jué)二：細致

　　開(kāi)展課堂教研活動(dòng)時(shí)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討。在討論中，每個(gè)老師都能從細節中發(fā)現課堂教學(xué)的成敗。在教學(xué)研究中，教師提出了練習設計的難度和數量。創(chuàng )造情境應符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。課件的使用應為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，教師應注意技能。教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都是從每個(gè)人的言論中提取出來(lái)的，當我們暢所欲言時(shí)，我們可以吸收別人提問(wèn)的關(guān)鍵點(diǎn)，使我們的聽(tīng)力和評價(jià)水平達到更高的水平。

　　感覺(jué)三：努力工作

　　教學(xué)和研究讓我收獲的是把自己放在一個(gè)更廣闊的教學(xué)和研究空間里，這樣你就會(huì )發(fā)現你還有很多東西要學(xué)習，你就會(huì )進(jìn)步。只有接觸優(yōu)秀的教育理念，觀(guān)察著(zhù)名教師的課堂，參與更多的課堂教學(xué)和研究，你才會(huì )發(fā)現你需要學(xué)習很多，需要改進(jìn)越來(lái)越多，默默地警告自己：努力工作和加油現在必須做好。

　　研究課程作為我們創(chuàng )造高質(zhì)量課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下的實(shí)踐理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意參加更多這樣的教學(xué)和研究活動(dòng)，這可以給我盡快成長(cháng)和改進(jìn)的機會(huì )。

　　沒(méi)有人是完美的，但作為一名教師，我需要不斷提高自己，追求卓越。反思過(guò)去半年的工作，我覺(jué)得日常教學(xué)工作中不可避免地存在缺陷，如期望過(guò)高，增加了學(xué)生的作業(yè)負擔；對個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)更不耐煩。在今后的教育教學(xué)工作中，我將對自己更加嚴格，發(fā)揚優(yōu)勢，糾正缺點(diǎn)，努力提高工作質(zhì)量。

　　努力的方向

　　1、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　每一位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標準的實(shí)施，我們把課堂教學(xué)作為一個(gè)有利于學(xué)生積極探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲取知識和技能的同時(shí)，能夠充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)作為師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在日常教學(xué)中，要注意學(xué)生，與學(xué)生溝通，冷靜對待課堂上的`每一個(gè)問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、課外，多學(xué)習，多反思，多總結

　　在教學(xué)中逐漸形成自己的風(fēng)格，不忘積極探索理論，實(shí)現實(shí)踐與理論的互補。

　　一種努力，一種收獲。教學(xué)工作伴隨著(zhù)苦樂(lè )。我們將堅持“勤奮學(xué)習、善于思考、努力工作”的原則，繼續努力，使教學(xué)工作更好。

　　下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議

　　在一個(gè)學(xué)期繁忙的工作中，雖然教學(xué)、理論水平和教學(xué)研究能力有了一定的收獲和提高，但也存在一些不足和困惑：如何實(shí)施教學(xué)研究活動(dòng)中反映的問(wèn)題，即從發(fā)現問(wèn)題的水平到解決這類(lèi)問(wèn)題的水平，同時(shí)逐步提高自己的教學(xué)水平？如何進(jìn)行全面有效的評價(jià)和其他問(wèn)題。教師個(gè)人教學(xué)研究活動(dòng)總結

教研活動(dòng)個(gè)人總結13

　　我們參加了由濟南三職專(zhuān)舉行的英語(yǔ)教研組特色教研系列活動(dòng)。該活動(dòng)的主題是英語(yǔ)課堂教學(xué)中多樣的導入設計，六位三職專(zhuān)的教師根據省編教材第二冊中的三個(gè)話(huà)題單元，各自執教10分鐘的導入環(huán)節。此次活動(dòng)于20__年_月_日下午舉行，由教務(wù)處安排。

　　六位教師分別采用各具特色導入，呈現直觀(guān)、聲情并茂的情景，激起學(xué)生的.說(shuō)的欲望，引入話(huà)題;有的老師精心編寫(xiě)上口的短詩(shī)，把學(xué)生引入與老師的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣;有的呈現真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生感到親切，愿意與別人交流自己的思想，引入自然順暢，六位教師給與會(huì )的老師們上了一場(chǎng)多彩的視覺(jué)盛宴，受到了老師們的充分肯定。同時(shí)與會(huì )教師也參與了點(diǎn)評交流。

　　教研室李主任對老師們的導入課做了認真、細致的點(diǎn)評指導，她指出英語(yǔ)教學(xué)是中職生的薄弱環(huán)節在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求適合中職生的多樣化的更優(yōu)化途徑，在興趣的培養上多下功夫，希望英語(yǔ)教師不斷努力，做出自己的特色，力爭提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。

　　從此次活動(dòng)中，我們受益匪淺。只有當我們認真探究科學(xué)教學(xué)理論，并將其與實(shí)際結合，付諸實(shí)踐時(shí)，我們才能像那六位老師一樣獲得巨大的收獲。

教研活動(dòng)個(gè)人總結14

　　1、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據目標、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設置環(huán)節問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級設問(wèn)、分級布置練習、分級布置課外拓展活動(dòng)的探索。

　　2、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學(xué)科根據不同的課型，有意識地運用。

　　3、下學(xué)期，每周一第三節繼續安排行政下班聽(tīng)課，了解一線(xiàn)教學(xué)，了解一線(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。

　　4、做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　5、回顧一學(xué)期來(lái)的'工作，每一項工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學(xué)期的工作，充滿(mǎn)機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，力爭在新的一年有更大的突破。

教研活動(dòng)個(gè)人總結15

　　轉眼間，一學(xué)期的工作即將畫(huà)上一個(gè)句號，我們語(yǔ)文教研組的活動(dòng)也即將落下帷幕，在此就我的收獲談一點(diǎn)兒自己粗淺的認識：

　　在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們語(yǔ)文教研組組織了，形式多樣，內容豐富的教學(xué)活動(dòng)，有骨干教師談體會(huì )，青年教師結對子賽講，優(yōu)秀教師送錄相觀(guān)摩，更有區教研室鄭都是為我們送來(lái)了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課《富饒的西沙群島》。豐富多彩的課堂帶給了新參加工作的我不同的思想沖擊。

　　第一，關(guān)于閱讀。是啊，不是有“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法嗎？為了讓學(xué)生達到這個(gè)目標，我校xxx老師在這方面做了很好的詮釋朱老師一方面引導學(xué)生認真觀(guān)察生活，另一方面通過(guò)開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的'視野得以開(kāi)闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認真研讀教材，結合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介*，并指導學(xué)生反復觀(guān)看，讓*大師引導學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng )意很好，很有指向性，目的性。

　　第二，關(guān)于作文教學(xué)。xx老師給我們帶來(lái)了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì )，還可以用畫(huà)筆隨意涂抹自己喜歡的畫(huà)面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅持收藏和積累，吳老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)使用小本本。多寫(xiě)多練，分類(lèi)指導。為了讓每位學(xué)生的寫(xiě)作水平都能得到提高，張老師從低年級就開(kāi)始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀(guān)察那些學(xué)生會(huì )選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平都得到了顯著(zhù)提高。

　　優(yōu)秀的課堂教學(xué)展現了我們教研組教師良好的教學(xué)功底，及對語(yǔ)文這一學(xué)科的理解，也給了我們很多的啟示�？梢哉f(shuō)我們教研組的活動(dòng)很成功，在今后的教研活動(dòng)中，我也會(huì )更好地展現自我，向榜樣看齊。

　　最后，希望教研室多組織一些送教下校的活動(dòng)，讓每一位老師都有機會(huì )接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀(guān)念，也都有機會(huì )向別人學(xué)習。

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