三年級《七顆鉆石》教學(xué)設計
《七顆鉆石》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們 從品讀大量有關(guān)愛(ài)的故事中，體會(huì )懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的三年級《七顆鉆石》教學(xué)設計，希望對大家有幫助，更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
(一)概述
· 課名是《七顆鉆石》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標教材第六冊的一篇課文;
· 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節課是第二課時(shí);
· 《七顆鉆石》是一篇……。主要學(xué)習內容是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，并進(jìn)行符合主題的寫(xiě)作練習。
(二)教學(xué)目標
知識技能：
· 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“焦渴、喜出望外”等詞語(yǔ);
· 讀懂課文，來(lái)理解文中“喜出望外、涌出”等詞語(yǔ);能完成課件中提供的“填空”練習，會(huì )口頭練說(shuō)“她想------但又一想------”的句式來(lái)描寫(xiě)人物心理活動(dòng);
· 有感情地朗讀課文，能復述故事;
· 能?chē)@“學(xué)完了課文，我想說(shuō)------”進(jìn)行主題打寫(xiě)。
過(guò)程方法：
· 通過(guò)自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句;
· 通過(guò)兩兩交流、聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力;
· 通過(guò)閱讀拓展資源、寫(xiě)作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習語(yǔ)文的方法和策略;
· 在情境探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
· 自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力;
· 從品讀大量有關(guān)愛(ài)的故事中，體會(huì )懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。
(三)教學(xué)策略
· 任務(wù)驅動(dòng)法
本課以“水罐變化的原因”這一線(xiàn)索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)就是對每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達成教學(xué)目標。
· 創(chuàng )設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導下，開(kāi)展教師主導、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
· 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節課信息技術(shù)成為創(chuàng )設情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習方式的工具。
(四)學(xué)習者特征分析
· 本節課的教學(xué)對象是東風(fēng)東路小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)班是跨越式試驗的非網(wǎng)絡(luò )試驗班。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達的愿望很強烈;
· 學(xué)生對童話(huà)體裁的課文很熟悉，而且對童話(huà)的形式很感興趣;
· 學(xué)生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠;
· 學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、總結。
(五)教學(xué)資源
供教師使用的資源：自制ppt課件;
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
(六)活動(dòng)過(guò)程設計與分析
一、復習導入情境，明確學(xué)習目標：(3分鐘)
1、今天，我們繼續學(xué)習第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節課我們初讀了課文，學(xué)習了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——(干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂(lè ))
2、教師激情描述第一段的內容(略)就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了—— 一天夜里，小姑娘走出家門(mén)為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——(學(xué)生根據上節課的板書(shū)簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過(guò)程。)
3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著(zhù)一次一次變化的，這節課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
設計意圖：凄慘悲傷的音 樂(lè )和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調，調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng )設的工具。
二、自主合作探究，體會(huì )“愛(ài)”的真諦：(24分鐘)
1、教師引導體會(huì )水罐第一次變化：(4分鐘)
(1)師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀課文中描寫(xiě)水罐第一次發(fā)生變化的內容?
(“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。”)
(2)如果你見(jiàn)到這樣的小姑娘你會(huì )怎么想，怎么做?
(3)體會(huì )小姑娘的心情
(高興、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。)
(4)小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀!此時(shí)的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……
·指名讀“小姑娘喜出望外，……”
·評讀
(5)學(xué)法小結：
學(xué)生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想;再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì );最后就找到變化的原因。
設計意圖：這一環(huán)節學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運用語(yǔ)文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習奠定了基礎。在此環(huán)節中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。
2、 “小組合作運用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。
(略)
(1)教師引導一：看來(lái)水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛(ài)”來(lái)對待它，水罐就會(huì )發(fā)生一次又一次的變化。(完成板書(shū)“愛(ài)”和“連線(xiàn)”)
(2)教師引導二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人?她心里會(huì )怎樣想?完成句式想象的打寫(xiě)練習，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫(xiě)完后鄰座合作說(shuō)說(shuō)。
·指名練說(shuō)。
(3)教師引導三：(情境質(zhì)疑)。
昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問(wèn)題，希望大家能幫她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過(guò)路人分著(zhù)喝嗎?”
(4)你們還有什么問(wèn)題?(自由質(zhì)疑)
(生問(wèn)：這個(gè)過(guò)路人是神仙嗎?要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水?)
(5)教師小結：
是的，是愛(ài)讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開(kāi)頭提出的問(wèn)題呀!
設計意圖：第二環(huán)節第2步中3、4兩點(diǎn)的設計是為了讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng )設的這些問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨特的情感體驗，實(shí)現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學(xué)習推波助瀾。
三、拓展閱讀，匯報感受(8分鐘)
1、個(gè)人自讀
(為學(xué)生提供不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8篇愛(ài)的故事，一首歌詞，13則格言)
2、學(xué)生匯報讀后感(略)
設計意圖：第三環(huán)節的設計是充分發(fā)揮資源的作用，通過(guò)大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì )愛(ài)心的力量，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內化成自己的內心情感體驗，為創(chuàng )作表達做好鋪墊。
四、習作交流，總結拓展延伸：(5分鐘)
1、教師小結：
孩子們，“愛(ài)”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著(zhù)愛(ài)的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說(shuō)的“北斗七星”。(完成板書(shū))
2、同學(xué)們，是啊，愛(ài)心像鉆石，像星星，照亮著(zhù)每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)!
3、作品交流。
4、教師總結：
孩子們，你們寫(xiě)的每一段文字都是“愛(ài)”的詩(shī)篇，“愛(ài)”的真諦呀!我想以后當你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時(shí)候，一定會(huì )想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛(ài)的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。
在《愛(ài)的奉獻》的歌曲中，結束課文的學(xué)習。
設計意圖：第四環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng )造表達的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗寫(xiě)作的成就感。我設計的習作提示語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的習作欲望，使學(xué)生有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，人人能說(shuō)。另外，本環(huán)節還使用到“背景音樂(lè )”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現主題，一舉兩得。
【三年級《七顆鉆石》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
七顆鉆石教學(xué)設計10-09
《七顆鉆石》教學(xué)設計12-16
《七顆鉆石》的教學(xué)設計03-04
七顆鉆石教學(xué)設計12-17
課文《七顆鉆石》教學(xué)設計03-11
《七顆鉆石》詞句教學(xué)設計12-12
《七顆鉆石》教學(xué)設計模板10-18
七顆鉆石的教學(xué)設計方案09-29