【實(shí)用】教學(xué)教師個(gè)人總結匯總九篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的教學(xué)教師個(gè)人總結9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇1
最近根據個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺(jué)收益非淺，在這些書(shū)中，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習以及教師如何有效地教導學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(cháng)。
“每個(gè)孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養好的修養”。作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì )遇到的問(wèn)題，細致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著(zhù)一次重新認識自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育段。在閱讀中，發(fā)現原來(lái)在面對同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的'思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。
不僅如此，書(shū)中為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習習慣、社交禮儀、社會(huì )公德等方面的細節，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實(shí)。
實(shí)際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系�！墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書(shū)特色鮮明，描述了如何運用教育心理學(xué)的基本原理、規律，幫助教師整合各種經(jīng)驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識的教學(xué)”，需要對教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實(shí)踐，改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時(shí)候應當著(zhù)眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢群體的教育問(wèn)題。特別是作者對特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì )到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現因材施教。一書(shū)通讀，“用愛(ài)團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
我們只有通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專(zhuān)業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養，提高教育教學(xué)能力， 有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴”。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇2
時(shí)光荏苒，歲月如歌 。一年骨干教師的工作已悄然而過(guò)�；厥鬃哌^(guò)的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長(cháng)搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。
一、教育教學(xué)工作方面：
作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出，隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足�！缎W(xué)數學(xué)教師》、《澄邁教育》和《海南教育》等理論書(shū)籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。每年，學(xué)校領(lǐng)導為我們骨干教師提供了許多學(xué)習鍛煉的機會(huì )：骨干教師的示范課、指導所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認識也有了提高�？梢哉f(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導的費盡苦心，為我們創(chuàng )造機會(huì )，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，積極參與，認真記錄，事后寫(xiě)出自己的'心得體會(huì )。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。
二、師帶徒工作方面
我是縣級骨干教師中的一員，我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實(shí)踐，還與積極肯干的李經(jīng)達和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽(tīng)課或培訓回來(lái)，我都會(huì )主動(dòng)把筆記和學(xué)習材料給他們看。他們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和他們一起研究教材、編寫(xiě)教案。聽(tīng)試講、一起尋找課上調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。我們互相聽(tīng)課、評課多次。
三、科研工作方面：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長(cháng)說(shuō)過(guò)：“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那么就應該引導教師走上科研的道路上來(lái)�！边@足以說(shuō)明科研是教研的先導。為此，我根據縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。給參加教研活動(dòng)的教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津;積極準備參加自己的教學(xué)獻課活動(dòng)。還積極參與各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動(dòng)，在活動(dòng)中相互學(xué)習，互相提高，并且認真筆記。今年4月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣》榮獲縣級二等獎。
四、自身成長(cháng)方面
課堂是教師展現自我、體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到全體學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數學(xué)教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導的指導下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì )課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，撰寫(xiě)課后反思�；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應 用在教學(xué)上。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好課改，虛心向名師及同事學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內容。
2、上好課。我聽(tīng)了許多有經(jīng)驗的老教師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習巡視時(shí)，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進(jìn)步。
3、做好課后輔導，對后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊重他們。從學(xué)習上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(cháng)，努力提高教學(xué)水平。
4、除此之外，每天我還給自己一個(gè)反省的機會(huì )和時(shí)間，堅持獨立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì )更好。
五、 嚴格遵守學(xué)校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用。
我嚴格遵守學(xué)校規章制度，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養青年教師,通過(guò)多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養新的教學(xué)能手。
六、存在問(wèn)題
作為一名縣級骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習，不斷反思總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇3
秋去春來(lái)，一年的時(shí)光轉瞬即逝。在過(guò)去的時(shí)光中，有過(guò)辛酸，有過(guò)歡樂(lè )；有過(guò)彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職。為了能在以后的中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時(shí)經(jīng)驗，吸取教訓，前段如下：
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書(shū)育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規范》來(lái)約束自己的言行，認真的參加政治學(xué)習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
其次，本人能夠嚴格執行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因為個(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)中，本人積極認真學(xué)習新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結合，積極、認真備好每一個(gè)教案，上好每一節課，充分發(fā)揮課堂 40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)積極學(xué)習鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習，積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì )、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
在班主任方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學(xué)習方法的轉變。第三，搞好班級衛生，樹(shù)良好形象，第四，積極穩妥地展開(kāi)班級競選活動(dòng)，將競爭納入軌道，同時(shí)借鑒他校的經(jīng)驗，采用成績(jì)名次與日常學(xué)習等相結合的方式，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個(gè)人加減分，期末總評。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)班級文化娛樂(lè )活動(dòng)，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)采用交流冊的方式積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應該說(shuō)，班級管理達到了一定的高度。
第四，成績(jì)方面：上半年本人擔任初二語(yǔ)文教學(xué)以及五班的'班主任，班級的文體活動(dòng)及學(xué)習成績(jì)都走在級部前列。
下半年擔任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)并擔任五班的班主任。期中考試所教語(yǔ)文學(xué)科也到達了優(yōu)秀，班級總平均分第一；五科競賽的學(xué)科成績(jì)也較期中有了很大進(jìn)步。
在秋運會(huì )中，班級總分獲級部第二名，在政教處組織的“日常行為規范教育月”活動(dòng)中，被評為優(yōu)秀班級；在校團委組織的“網(wǎng)絡(luò )與中學(xué)生成長(cháng)的利與弊”的大討論中，班級獲得優(yōu)秀組織獎，班級還參加了辯論會(huì )的決賽，崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱(chēng)號。
當然，成績(jì)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。
五、廉：廉潔奉公、遵紀守法，不做有損教師職業(yè)道德的事
總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒗^續努力，力爭佳績(jì)。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇4
20xx—20xx學(xué)年第X學(xué)期，本人擔任了XX級XX專(zhuān)業(yè)班的《xx》……的教學(xué)工作。由于其中部分是以前擔任過(guò)的課程，因此在課程教學(xué)方面有一些教學(xué)心得和體會(huì )，現總結如下：
經(jīng)過(guò)x年的課程教學(xué)，我對教學(xué)有了較深入的了解和認識。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的'，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從最初不了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，到現在認識到做為職業(yè)學(xué)校的教師，要有針對性地把理論知識與實(shí)踐知識相結合應用于日常教學(xué)活動(dòng)當中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、討論法等，各種教學(xué)方法的綜合運用使課堂更生動(dòng)有趣，能夠把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式，讓學(xué)生對課程更有興趣，真正能夠學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識與技能，達到教學(xué)要求。
在教學(xué)的其他環(huán)節方面，我也力爭做到精益求精，開(kāi)學(xué)初認真制定教學(xué)進(jìn)程表，十分注重研究教學(xué)方法及手段，認真備課和教學(xué)，積極參加教研室的備課活動(dòng)，爭取上好每一節課，并經(jīng)常聽(tīng)其他任課教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。力求做到每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識以及技能，使學(xué)生能將課堂所學(xué)到的應用于實(shí)踐當中，真正做到學(xué)以致用。
當然，雖然已經(jīng)有近x年的教學(xué)時(shí)間，但在教學(xué)方面還
存在很多不足，在教學(xué)方面也走了不少彎路，還有許多方面需要在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。在學(xué)院領(lǐng)導的關(guān)心下，在經(jīng)驗豐富的教師幫助下，下個(gè)學(xué)期爭取更大的進(jìn)步！
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇5
本期學(xué)校推廣先學(xué)后教當堂訓練的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，有很多體會(huì )，為了理解和應用這一教學(xué)模式，現將其總結如下。這一教學(xué)模式，符合新課程的教育教學(xué)理念，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力和應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
一。做好思想觀(guān)念的變革。
思想決定行動(dòng)，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀(guān)念上改革是不行的。在運用先學(xué)后教的教學(xué)模式時(shí)，人為地規定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條�！跋葘W(xué)后教、當堂訓練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者�！跋葘W(xué)后教、當堂達標”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開(kāi)是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的�，F實(shí)教學(xué)中，我們部分教師熱衷于滿(mǎn)堂灌，惟恐講不細學(xué)生不明白，考試不及格。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導在聽(tīng)課時(shí)看到教師講得少，就認為教師不負責，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀(guān)念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對學(xué)生信不過(guò)。思想觀(guān)念不轉變，教學(xué)改革永遠不會(huì )邁大步。
二。 對“先學(xué)后教 當堂達標”教學(xué)模式的認識。
�。�1）“先學(xué)”環(huán)節。具體到政治課，并不是單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解，自己學(xué)習。教師閑著(zhù)沒(méi)事，而是學(xué)生在教師預先設計的教學(xué)目標和自學(xué)指導下，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)、目的，并在一定的時(shí)間內完成新知識的自學(xué)，并進(jìn)行檢測。教學(xué)目標和自學(xué)指導的設置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果。增強了學(xué)生課堂上的時(shí)間觀(guān)念，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時(shí)間、空間，真正實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。檢測題以課本為主，要有價(jià)值、有代表性，要緊緊圍繞本節課的重點(diǎn)來(lái)設計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現帶有傾向性的問(wèn)題，易于師生找出規律，歸納總結。
“后教”環(huán)節。該環(huán)節是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測題的基礎上進(jìn)行的。并不是教師毫無(wú)目的的、多個(gè)知識點(diǎn)的講解。這個(gè)環(huán)節最能體現教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據學(xué)情來(lái)確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會(huì )因學(xué)情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問(wèn)題，才是有效和高效的。本環(huán)節是讓多數學(xué)生充分闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案、思路、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類(lèi)比異同，尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節中，教師注重讓多數學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的'是在這一環(huán)節中教師能充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂效率得到提高。傳統教學(xué)是教師先講，學(xué)生后學(xué)；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后；教師講的內容都是學(xué)生不會(huì )的，學(xué)生會(huì )的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點(diǎn)評講解、歸納總結講解和拓展延深講解。
“當堂達標”環(huán)節。該環(huán)節是鞏固本節課知識，從而達到本節課的教學(xué)目標，是使知識轉化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當堂所學(xué)知識，限時(shí)當堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時(shí)，教師注重學(xué)法指導，（如先看例題再做）因此，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習，課堂時(shí)間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。
�。�2）使學(xué)生成為學(xué)習的主體
在先學(xué)后教當堂這一教學(xué)模式中，充滿(mǎn)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程無(wú)疑是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎。課的開(kāi)始，教師用一、兩分鐘出示教學(xué)目標和問(wèn)題導學(xué)，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué)。教師接下來(lái)的講解根據學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行。這似乎是在不自覺(jué)中暗含了孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽(tīng)講由以往的“教師要我聽(tīng)”變成“我自己要聽(tīng)”，聽(tīng)講指導思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來(lái)的是聽(tīng)課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時(shí)間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節課的講課時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，其余時(shí)間必須全部用在學(xué)生的自學(xué)、研討和獨立完成作業(yè)商。從時(shí)間分配上確保了學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。教學(xué)內容的組織上，變以往簡(jiǎn)單、機械地將大綱要求的教學(xué)內容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內容。教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現問(wèn)題的學(xué)生。這種教學(xué)模式，概括起來(lái)就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著(zhù)自己走的纖繩，他們只能橫下心來(lái)依靠自己，在自我嘗試、獨立探索前進(jìn)的過(guò)程中，作為人的主動(dòng)性和創(chuàng )造性就在很大的程度上調動(dòng)起來(lái)了。
三。課堂教學(xué)改革的意義：
�。�1）備課環(huán)節：使備學(xué)生落到了實(shí)處。
傳統的備課雖然也強調備學(xué)生，但是深度總是不夠，容易導致上課的隨意性。采用導案后老師課前的工作量明顯加大，每一個(gè)題目的設計都要反復思考和討論，力求做到語(yǔ)言表述通俗易懂，注意問(wèn)題設計的巧妙性、層進(jìn)性、引導性，更多考慮學(xué)生的知識儲備、技能掌握，從細節、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�2）預習環(huán)節：增強了學(xué)生的問(wèn)題意識，提高了自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力。
在預習環(huán)節，簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題直接拋給學(xué)生，讓他們自己解決，課堂上不再重復，這樣可以節約時(shí)間，在有限的時(shí)間內更好的解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。對于難點(diǎn)，我們采用把問(wèn)題一個(gè)個(gè)分解和遞進(jìn)的方法引導學(xué)生去把握和理解。對于一些有趣的和簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗也安排在預習階段，讓學(xué)生在課下或者在家里完成，這樣可以增加學(xué)生的參與面，避免因器材準備不足而導致部分同學(xué)不能真正參與到實(shí)驗中的問(wèn)題，同時(shí)也可以節省時(shí)間。預習階段學(xué)生學(xué)生一旦認真思考就會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題，不知不覺(jué)培養了他們的問(wèn)題意識。
�。�3）合作探究階段：有助于學(xué)生對不同意見(jiàn)形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)生在自學(xué)時(shí)常常會(huì )遇到一些疑難問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往可以通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的討論得到解決。在合作探究階段，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評議”，某學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，一人或多人幫助解答，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生對不同意見(jiàn)形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也能培養學(xué)生專(zhuān)心的、有禮貌的傾聽(tīng)。教師要相信學(xué)生的集體智慧，相信他們可以通過(guò)討論取長(cháng)補短，加深對問(wèn)題的理解。教師對學(xué)生的討論過(guò)程要進(jìn)行調控和點(diǎn)撥，避免偏離重點(diǎn)。
�。�4）鞏固提升環(huán)節：不但能夠讓老師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，有時(shí)間重點(diǎn)輔導幾位有潛力的學(xué)生，而且讓那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生有機會(huì )提升自己。
課后作業(yè)經(jīng)常存在抄襲現象，老師很難發(fā)現學(xué)生真正存在的問(wèn)題，而課上進(jìn)行的鞏固提升環(huán)節卻可以讓老師走近學(xué)生，真正發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題所在，這樣糾正就變得更有針對性。同時(shí)老師也有時(shí)間點(diǎn)撥那些有潛力的學(xué)生，使他們的成績(jì)大幅度提高。由于鞏固提升的題目有梯度，所以那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生在規定的時(shí)間內就能夠額外思考一些難度較大的問(wèn)題，日積月累也能提高他們思考問(wèn)題的深度和廣度。
四。幾點(diǎn)困惑和想法：
�。�1）預習環(huán)節落實(shí)難。
預習環(huán)節是否落實(shí)到位是決定課堂效率高低的關(guān)鍵。在實(shí)際運行階段我發(fā)現實(shí)驗班的學(xué)生預習目標基本能夠達到；而普通班的學(xué)生只有少部分能夠完成預習目標，絕大多數學(xué)生只是應付，部分學(xué)生根本就沒(méi)有預習，這樣上課的效果就可想而知了。
�。�2）把握課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。
我認為模式的各個(gè)環(huán)節不是一成不變的，應該根據每節課的實(shí)際需要進(jìn)行編排，或刪或添，環(huán)節不重要，重要的應該是學(xué)生的學(xué)習效果。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀(guān)念上改革是不行的。在參加了達標聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現有的老師只是在刻意得模仿，有的干脆是表演，并沒(méi)有在在思想觀(guān)念上加以改變，有的老師思想轉變了，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有堅持這種模式，所以也就失去了它的意義。
�。�3）集體備課作用大。
導案備課決不是你備這一節，他備那一節，每個(gè)人都在閉門(mén)造車(chē)。而是每一節課都有一個(gè)主備人，備完之后同備課組老師一起研討修訂，這樣的導案凝聚了集體的智慧，每個(gè)人用起來(lái)也更順手。
�。�4）時(shí)間問(wèn)題。
因為現在要有反饋時(shí)間，也就是疑難解答環(huán)節，這個(gè)環(huán)節的時(shí)間不好控制，如果學(xué)生疑問(wèn)多，而且討論熱烈，所以時(shí)間就難以受老師的調控。新課程要求的探究很多，這個(gè)環(huán)節的時(shí)間更不好調控。
五。今后的努力方向。
�。�1）要轉變觀(guān)念、相信學(xué)生、大膽放手，在以前的課堂教學(xué)中，我不去分析學(xué)生會(huì )不會(huì )，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽(tīng)不懂，結果到下課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學(xué)生成績(jì)不太好的原因之一。自己上課的“廢話(huà)”太多了，搶了學(xué)生的時(shí)間，把學(xué)生當成了聽(tīng)的對象。今后，學(xué)生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處和關(guān)鍵處，一定要針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，不能會(huì )不會(huì )都講，要相信學(xué)生的學(xué)習能力。要結合自己的教學(xué)實(shí)際，試著(zhù)用“先學(xué)后教 當堂達標”的模式，提高課堂效率。
�。�2）抓緊課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確，有層次地設計好練習題，每個(gè)環(huán)節大約多長(cháng)時(shí)間要做到心中有數，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學(xué)時(shí)間，爭取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時(shí)間完成的習慣，把練習的時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問(wèn)題，教師也能在課外時(shí)間較好地進(jìn)行查漏補缺。從而提高教學(xué)成績(jì)。
�。�3）重視對知識的落實(shí)。在“先學(xué)后教 當堂達標”模式中，我們不難看到， 教師的理念中突出對知識的落實(shí)，“四清”工作就是最好的體現，也是取得優(yōu)秀成績(jì)的保障。反思平時(shí)的教學(xué)工作，這一點(diǎn)我做的不夠好，要節節課知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生養成不讓問(wèn)題“過(guò)夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實(shí)，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了，今后，我要努力培養學(xué)生這方面的意識，如果學(xué)生有不會(huì )的要主動(dòng)找老師解決，師生共同努力，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。這樣，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習興趣也會(huì )不斷提高從而形成良性循環(huán)。
�。�4）重視學(xué)法研討和學(xué)法指導。課堂上出現最多的語(yǔ)言是“為什么？”和“說(shuō)說(shuō)你的方法”“誰(shuí)有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導，因為“題是無(wú)限的，法是有限的”。學(xué)生掌握一法，勝做千道題。
總之，在學(xué)習中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實(shí)踐，及時(shí)總結，再實(shí)踐，借鑒經(jīng)驗，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，相信我們的教學(xué)水平一定會(huì )提高，教學(xué)成績(jì)也會(huì )再上一個(gè)新臺階。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇6
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)。這一學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導與同事的關(guān)心愛(ài)護下，是我對自己充滿(mǎn)信心的過(guò)程，當然更是我快速成長(cháng)的過(guò)程，在這一期間，無(wú)論是思想方面，還是工作、學(xué)習和生活方面，我都有了長(cháng)足的進(jìn)步，在自己的職業(yè)畫(huà)卷上描繪了絢麗的一筆�，F在，我已經(jīng)逐漸適應了目前的生活和環(huán)境，既然已經(jīng)選擇了，那就腳踏實(shí)地，認認真真地走好每一步。
現將本人這將近一年來(lái)的工作情況進(jìn)行全面的總結，總結如下：
一、 思想方面
在思想上我逐漸成熟，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識接和文明的力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的責任和應具備的素質(zhì)
二、 教育教學(xué)方面
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、 深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)單詞都弄清楚，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識邏輯。
2、 認真上好每一節課。在課堂上，關(guān)注學(xué)生全體。因為不同的班學(xué)生都不一樣，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。
3、 課后認真及時(shí)批改作業(yè)。聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
三、今后努力方向
1、 加強自身基本功的訓練，課堂上采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。
2、 對學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、 在教學(xué)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。
四、 學(xué)期感受
綜上所述，一學(xué)期的所有任務(wù)即將結束。在這過(guò)程中，感慨萬(wàn)千!在此過(guò)程中，改變了不少：學(xué)會(huì )了很多，嘗到了教學(xué)的苦與樂(lè )，也感受到了這個(gè)大家庭中所有人的努力與互助。不管怎樣，大家都是兢兢業(yè)業(yè)地一步一個(gè)腳印地走了過(guò)來(lái)，這半年里，我也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著(zhù)，充實(shí)著(zhù)、忙碌著(zhù)。有時(shí)感覺(jué)身心疲憊，許多事心有余而力不足，但我不愿比別人差，我相信自己可以堅持，可以比別人強，任何事，相信自己，努力了，就一定行!在這8個(gè)月的時(shí)間里，一路的歡笑與艱辛，記憶猶新。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習,爭取進(jìn)步。一分耕耘，一分收獲�？傊�，這學(xué)期我過(guò)得快樂(lè )、充實(shí)。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平。在以后道路中，盡管面臨困難、盡管道路曲折，我相信，在上級領(lǐng)導們的正確領(lǐng)導下，只要我們同心同德，共同努力，我們學(xué)校的.明天一定會(huì )更美好。
最后，今以誠懇的心態(tài)對學(xué)校的工作提出幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。
一， 管理方面：
1，學(xué)校要重視班主任工作，評優(yōu)優(yōu)先，提高待遇，獎金向班主任傾斜,同時(shí)應該加強班主任工作的考核。
2，學(xué)校要加強宣傳自身優(yōu)勢，如在招生時(shí)張榜公布優(yōu)秀學(xué)生的照片，使家長(cháng)進(jìn)一步了解學(xué)校。
二， 教育教學(xué)方面：
1，學(xué)校要表彰利用課余時(shí)間（尤其是成考期間）給學(xué)生補課而不收報酬的教師。
2，建議學(xué)校加強教學(xué)設備的管理、維修，及時(shí)更換已損壞的設備，同時(shí)要加強對學(xué)生課間擅自使用多媒體的管理。
三， 就業(yè)方面：
1， 抓好學(xué)生就業(yè)工作，以就業(yè)促招生�？煽紤]向大企業(yè)定期陪養輸送優(yōu)秀學(xué)生等辦法。
2，可設立《對學(xué)校工作的滿(mǎn)意度》問(wèn)卷調查表。通過(guò)收到的反饋意見(jiàn)來(lái)看，廣大家長(cháng)對學(xué)校教育工作的成績(jì)是肯定的，滿(mǎn)意的。所提意見(jiàn)和建議都是理解教師，理解學(xué)校，理解技工學(xué)校的教育基礎提出來(lái)。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇7
一、善于仰制，寓教于學(xué)
現在獨生子女多，有的學(xué)生在家被寵成“小皇帝”，在學(xué)校專(zhuān)橫霸道，欺負小同學(xué)。有一次我上數學(xué)課，發(fā)現一位男同學(xué)將同桌的一位女同學(xué)擠到一邊，隨著(zhù)我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“朋”字，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字寫(xiě)得好看嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不好看�！蔽矣謫�(wèn)：“如果我們同桌的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)坐大半個(gè)座位，另一個(gè)同學(xué)坐一點(diǎn)兒座位，好看嗎？”
學(xué)生的回答非常響亮，他們的回答當然是否定的。那位霸道的學(xué)生吐了一下舌頭，連忙回到了自己的座位。
我仰制了自己不發(fā)脾氣，又保護了學(xué)生的自尊心，很容易達到了自己的目的，收到了令人滿(mǎn)意的效果。
二、給學(xué)生創(chuàng )造表現的機會(huì )
有的'老師讓成績(jì)一般的學(xué)生板演，我認為，在課堂教學(xué)中，特別是后進(jìn)生，老師要根據設計適當安排一些簡(jiǎn)單的練習題，讓后進(jìn)生也有發(fā)言、板演的機會(huì )，并給予表?yè)P、鼓勵，由于后進(jìn)生挨批評多，自卑感很強，受到了表?yè)P，心里的那個(gè)高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地，學(xué)生從心里喜歡你，并喜歡上你的課，成績(jì)很快地得到了提高。
三、給“制高點(diǎn)術(shù)”
所謂“制高點(diǎn)術(shù)”是根據學(xué)生的不同基礎制定出不同的要求。
同樣的試題，有的學(xué)生考得好，有的學(xué)生考得很差。根據他們的基礎不同，老師要做到心中有數。一位成績(jì)很差的學(xué)生上次考了20分，這次考了25分，這位同學(xué)兩次考試的成績(jì)都很低，但總算是有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我在班上表?yè)P了他，評他為“進(jìn)步生”。這位同學(xué)在以后的每一次考試中，都有進(jìn)步，期末考試，他竟然考了62分，他的媽媽在家長(cháng)會(huì )上流下了眼淚，他說(shuō)他的兒子第一次考了一個(gè)及格分數。
有的學(xué)生成績(jì)很好，能考滿(mǎn)分，而只考了95分，雖然95分是高分，我還要批評這位學(xué)生，幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，才能給他們制定出較為合適的分數。
四、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
經(jīng)驗告訴我，不能下結論后進(jìn)生蠢，有的學(xué)生見(jiàn)了作文就怕，見(jiàn)了數學(xué)腦子里一片混亂，但是他們對美術(shù)、音樂(lè )等有著(zhù)濃厚的興趣。如果老師對其反感并加以訓斥、傷害，收到的效果就會(huì )更糟，不但使他們更加厭學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，連最起碼的一點(diǎn)興趣愛(ài)好也扼殺了。
我有一個(gè)學(xué)生很喜歡手工制作，這是從教他勞動(dòng)課的老師得知的。我曾經(jīng)因為他數學(xué)成績(jì)太差而忽視了他，一次下課，我讓他拿出制作的手工作品給我看看，他很快地拿出來(lái)擺在桌上，我一邊看一邊“嘖嘖”稱(chēng)贊，看得出，他很高興，眼里流露出數學(xué)課時(shí)沒(méi)有的光彩。我乘機說(shuō)：“做得太好了，你真聰明。只要你在數學(xué)上也下這樣的功夫，我相信，你的成績(jì)一定不錯�！睆哪且院�，這位學(xué)生真的很用功，不但數學(xué)成績(jì)上升很快，其他學(xué)科成績(jì)也有了明顯的提高。
我們的老師應該多了解學(xué)生，找出他們的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵，少一些訓斥，有時(shí)還可以給他們戴一頂“高帽”，那樣，收到的效果將會(huì )事半功倍，這也是一種光環(huán)效應。
總之，數學(xué)是一門(mén)藝術(shù)他有待于我們老師多探討，多研究。只要我們在這方面多下功夫，將會(huì )碩果累累，豐收在望。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇8
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
一、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┳龊煤筮M(jìn)生轉化工作。作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的.肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
二、班主任工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì )，晨會(huì )進(jìn)行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經(jīng)常講，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規訓練，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(cháng)的支持和配合，指導家長(cháng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀律、學(xué)習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎。
總之，一年來(lái)，我默默地工作，也取得了一些成績(jì)，如我們班在每一周的班隊評比中多次獲得了優(yōu)勝班的錦旗，班風(fēng)班容檢查中獲得先進(jìn)班的評比，但成績(jì)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
教學(xué)教師個(gè)人總結 篇9
時(shí)光荏苒，轉眼間十幾年過(guò)去了，回想自己這些年的成長(cháng)歷程，感覺(jué)猶如一條細絲，是那么的微而又那么的綿長(cháng)。在這里總結一些經(jīng)驗和感想，對自己以后的工作是有幫助的。
一．理念是行動(dòng)的先導。
學(xué)生是人，活著(zhù)的、不斷成長(cháng)著(zhù)的人，不是簡(jiǎn)單的容器。小學(xué)階段孩子們正好處于快速成長(cháng)期，為了實(shí)現快速成長(cháng)則需要更多的養分，誰(shuí)來(lái)供給這些養料？我想作為教師是義不容辭的，由此我真正意識到其實(shí)教書(shū)并非像想象中的那么簡(jiǎn)單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應該全面、和諧和可持續的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教學(xué)設計過(guò)程中，不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自己的教學(xué)設計基于學(xué)生開(kāi)展教學(xué)；在教學(xué)成為歷史事件時(shí)，不斷反思自己哪些有益于學(xué)生的發(fā)展？哪些是無(wú)益的？以為下次實(shí)踐提供經(jīng)驗的參照。我不斷地勸誡自己，數學(xué)教學(xué)應實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@也是數學(xué)課程標準中提出的基本理念之一。在轉變了自己的理念之后我深切地體會(huì )到學(xué)生常與自己一樣體驗著(zhù)如絲般地成長(cháng)，盡管這種成長(cháng)看起來(lái)是微乎其微的但是他卻是不可缺少的。
二．行動(dòng)決定一切。
行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會(huì )讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的.是更多的反思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認真閱讀了《新課程理念與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)》、《數學(xué)課程標準解讀》等書(shū)籍，并做好閱讀筆記，結合理論指導反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(cháng)品味著(zhù)成長(cháng)如絲的那一份幸福與愉悅。
三．實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
在教學(xué)中，我形成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要歸納為如下三點(diǎn)：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺(jué)到：傳統的教學(xué)方法過(guò)于死板，使數學(xué)知識變得枯燥無(wú)味，學(xué)生接受知識處于被動(dòng)狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去嘗試，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。如何變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)？我主要采取了三個(gè)途徑：一是從教學(xué)內容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿(mǎn)足并激發(fā)學(xué)生的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學(xué)密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一地保持飽滿(mǎn)的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng )造并交替運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設置出引人入勝、樂(lè )而忘倦的教學(xué)氛圍和情景。在這三個(gè)途徑中，我尤其注重教學(xué)方法的運用，創(chuàng )造了“布設環(huán)境，引人入勝”、“實(shí)物演示，加深理解”、“制作教具，形象直觀(guān)”、“故事激趣，吸引注意” 、“幻燈錄音，動(dòng)靜結合”等五種激發(fā)興趣的基本方法，使那些看來(lái)枯燥乏味的數字、符號和概念變得親切感人，充滿(mǎn)純凈的童趣。
(二)引導學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
我認為小學(xué)兒童尤其是中年級以上的兒童，不隨意注意和形象思維占主導地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務(wù)就是要在兩者之間架設橋梁，幫助學(xué)生把不隨意注意轉化成隨意注意，使形象思維過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)自己動(dòng)手、自己運腦的方式，達到自我感知，自我發(fā)現，自我嘗試新知的目的。在課堂教學(xué)上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的“清規戒律” ，切實(shí)做到“教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō)，老師少講學(xué)生多思，”達到變教師教學(xué)生學(xué)會(huì )，為學(xué)生自己會(huì )學(xué)的較高境界。
在復習乘法的簡(jiǎn)便計算時(shí)，我在黑板上出20道99與兩位數相乘的試題，然后師生進(jìn)行比賽。結果，盡管學(xué)生也運用了簡(jiǎn)便算法，卻遠遠落在教師后頭。學(xué)生迫不及待地想教師告訴他們速算的秘密，我卻不失時(shí)機地賣(mài)了個(gè)關(guān)子，并不講解，只是揭示他們去嘗試積與乘數的關(guān)系，經(jīng)過(guò)一番認真的觀(guān)察、比較、計算，小朋友們爭先恐后地發(fā)言，匯報自己發(fā)現的真理。有的說(shuō)：積的最高兩位數比這兩位數少1 ，積的最低兩位數與這個(gè)兩位數的和剛好是100，用100減去這兩位數就得到積的最低兩位數。有的則說(shuō)：用100減去這兩位數就是退位減法，影響速算速度，可以用99減去積的最高兩位數，也可以得積的最低兩位數。大家你一言我一語(yǔ)，幾乎不需要教師過(guò)多的幫助，就找到了99自算，找出99與一位數相乘的、999與一位數和兩位數相乘的速算方法，借以鞏固知識，發(fā)展知識，遷移能力，大家一齊拍手了喜悅和勝利的歡樂(lè )。
(三)溝通知識聯(lián)系，變知識為能力。
我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視溝通知識的內在聯(lián)系。我熟悉數學(xué)知識的構建特點(diǎn)，確信“任何一種新的數學(xué)知識，都是由兩種或兩種以上的舊知識構建而成” ，并且進(jìn)一步認定，只要幫助學(xué)生溝通了兩種或兩種以上的舊知識，學(xué)生就能夠構建起新的知識大廈。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我總是用極大的力氣，揭示數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，指導學(xué)生運用發(fā)散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，去審視、理解、比較數學(xué)概念，解決從生活實(shí)際中抽象出來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)到的知識“活”起來(lái)，形成解決新問(wèn)題的“力” 。
教師的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是不可跳躍的；教師的成長(cháng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現了一種跨越；教師成長(cháng)過(guò)程中所體現出來(lái)的細微的感情都需要教師自身慢慢體會(huì )，盡管會(huì )充斥著(zhù)非常多的
遺憾與酸苦，但那都是成長(cháng)過(guò)程中的必需品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。
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