校本研修個(gè)人總結報告

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的校本研修個(gè)人總結報告，歡迎閱讀與收藏。

校本研修個(gè)人總結報告1

　　教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習者，學(xué)習是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這一學(xué)年的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下:

　　一、端正思想，高度重視。

　　在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。

　　二、團隊攜手，共同進(jìn)步。

　　校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。三、刻苦鉆研，激流勇進(jìn)。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽(tīng)課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽(tīng)評課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節。聽(tīng)評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現自己有的而別人沒(méi)有的.優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。

　�。ǘ�）教學(xué)反思

　　“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，而且，平時(shí)的教學(xué)中就每一節課都會(huì )做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò )遠程研修

　　網(wǎng)絡(luò )遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓；陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓；華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓和國培計劃20xx—陜西省農村教師“自主選學(xué)”培訓。在這些次的校本培訓與研修過(guò)程中，（1）課程總學(xué)習時(shí)間不少于200小時(shí)；（2）完成兩個(gè)學(xué)習回顧題；（3）閱讀所有簡(jiǎn)報；（4）完成本研修總結；觀(guān)看所有視頻答疑；（2）發(fā)帖、回帖，參與答疑區、問(wèn)題共研討區和論壇中的討論與交流。）提交“課堂觀(guān)察記錄與分析”和研修作業(yè)。

　　四、收獲與體會(huì )。

　　經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習，我深深感到自己在教學(xué)上有著(zhù)很大的不足，也感受到教育的復雜。教學(xué)設備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農村教育落后的根本，真希望在不久的將來(lái)農村教育會(huì )有翻天覆地的變化，我會(huì )一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

校本研修個(gè)人總結報告2

　　做為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結合本校的校本研修計劃，根據自己的實(shí)際工作，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將本期個(gè)人校本研修工作總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴格要求自己，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與其他老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。

　　3、積極聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與各種研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的`世界。

　　3、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì )更加努力的學(xué)習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無(wú)悔的人生。

校本研修個(gè)人總結報告3

　　一、研究主題：

　　更新教學(xué)觀(guān)念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。在課堂教學(xué)中真正落實(shí)“精講多練，講練結合”。

　　二、問(wèn)題的提出：

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節、提高教育質(zhì)量上來(lái)。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當前教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著(zhù)教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現狀。要想改變這種現狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。

　　三、研究目的：

　　我校地處咸陽(yáng)市東郊，屬于城鄉結合部，在校學(xué)生及家長(cháng)的素質(zhì)參差不齊�；�于這樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習狀況來(lái)看，在一定程度上存在學(xué)生基礎差、學(xué)習習慣差，教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無(wú)疑成為了我校教研教改的突破口。

　　為了推進(jìn)質(zhì)量上臺階，為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實(shí)的基礎，形成我�！熬�講多練，講練結合”的課堂教學(xué)模式，以解決目前靠拼時(shí)間和犧牲師生健康來(lái)提高教學(xué)成績(jì)的滯后教學(xué)現狀，我校以課堂教學(xué)作為主陣地，在全校范圍內大力開(kāi)展“精講多練，講練結合”的校本研修活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　四、研究過(guò)程與方法：

　　為了使課題研究扎實(shí)開(kāi)展，我們結合學(xué)校的實(shí)際情況采取了集體研究、個(gè)人研究、分組研究相結合的方式。

　�。ㄒ唬╅喿x文獻資料，更新教學(xué)理念

　　教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標的實(shí)現，是各種因素發(fā)揮整體效能的過(guò)程，這就迫切要求教師加強學(xué)習有效教學(xué)理論，通過(guò)交流培訓深化理論觀(guān)念。為了更好的深入開(kāi)展校本研修，以理論依據為指導，我利用課余時(shí)間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書(shū)籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽(tīng)課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫(xiě)教育反思》《教師如何寫(xiě)教育案例》《教師如何寫(xiě)導學(xué)案》《教師如何寫(xiě)教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽(yáng)日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過(guò)不斷的理論學(xué)習，我對教師如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”“精講”與“多練”的關(guān)系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。

　�。ǘ�）參加小組研討，從教育實(shí)踐入手。

　　切實(shí)開(kāi)展教研組研討活動(dòng)，是教師掌握教育教學(xué)規律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動(dòng)為每周一次，由學(xué)校統一安排，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實(shí)（專(zhuān)人記錄教研組活動(dòng)情況），每次活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。作為教導主任，我主要參加了高段語(yǔ)文教研組的研修活動(dòng)。小組研修，從實(shí)際教學(xué)入手，探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語(yǔ)文課堂教學(xué)第一課時(shí)規范》《語(yǔ)文課堂教學(xué)第二課時(shí)規范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開(kāi)誠布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑、心得與經(jīng)驗娓娓道來(lái)，大家各抒己見(jiàn)，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長(cháng)歸納總結后，形成規范性資料在全組范圍內推廣。如在實(shí)際教學(xué)中有了新的發(fā)現，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。

　�。ㄈ�）集體研究，解決共性問(wèn)題。

　　本學(xué)年，集體研修活動(dòng)主要集中于兩點(diǎn)（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進(jìn)行了說(shuō)課、無(wú)生上課、磨課、備課、導課、教師素養等方面的培訓；（2）結合本校實(shí)際，認真召開(kāi)六年級期末質(zhì)量檢測分析會(huì )、1—5年級期末質(zhì)量檢測分析會(huì )；一年級教師會(huì )、畢業(yè)班教師會(huì )，使教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，嚴把教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，從教學(xué)細節入手，從學(xué)困生入手，從改變教學(xué)理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。

　�。ㄋ模�營(yíng)造交流氛圍，扎實(shí)開(kāi)展研究

　　為了使研究扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺，開(kāi)展了各種教育論壇、教育沙龍活動(dòng)，并采取走出去和請進(jìn)來(lái)的方式營(yíng)造多種交流氛圍。

　　20xx年，我校參加了“人民路學(xué)區教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語(yǔ)、數、外省級教學(xué)能手示范課活動(dòng)，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學(xué)優(yōu)秀教師來(lái)我校送課；20xx年3月，我作為學(xué)校教師代表前往三原獨李中心小學(xué)參觀(guān)學(xué)習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來(lái)時(shí)來(lái)我校指導；9月，邀請咸陽(yáng)師院胡明煥教授來(lái)我校作報告；11月—12月，學(xué)校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。

　　20xx年4月—5月，學(xué)校為敦促青年教師能快速成長(cháng)，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動(dòng)。參賽教師先說(shuō)課、再無(wú)生上課，聽(tīng)課教師給出改進(jìn)意見(jiàn)后，教師修改教學(xué)設計再進(jìn)行有生上課。

　　20xx年11月—12月，學(xué)校以 “精講多練、講練結合”為核心開(kāi)展了一輪示范課活動(dòng)。各教研組長(cháng)按照研修要求，各自準備一節示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。

　�。ㄎ澹�、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長(cháng)。

　　本學(xué)年，我校修改了《青藍工程實(shí)施方案》，使“師徒結對”做到有計劃、有儀式、有過(guò)程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開(kāi)展“青藍工程”活動(dòng)，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動(dòng)式的專(zhuān)題研討。要求每?jì)芍軒熗交ヂ?tīng)一節課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節匯報課。學(xué)校將師徒教學(xué)實(shí)績(jì)進(jìn)行捆綁考核，促使教師共同成長(cháng)。

　　五、研究結論

　�。ㄒ唬� 更新了教育觀(guān)念

　　觀(guān)念是改革的先導，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，觀(guān)念對研究起著(zhù)指導和統帥的作用。通過(guò)校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學(xué)視野，更新了教育觀(guān)念，在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。

　�。ǘ�） 提升了自身素質(zhì)

　　隨著(zhù)校本研修的逐步深入，我對于型課程標準、對于“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統的認識，并通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結等及時(shí)記錄下來(lái)，并將自己的體會(huì )整理成論文或教學(xué)實(shí)錄。

　�。ㄈ�） 積累了優(yōu)秀案例

　　在校本研修活動(dòng)引領(lǐng)下，我積極參加了我校區級課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的創(chuàng )建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動(dòng)中積累的知識與經(jīng)驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結題階段，而我撰寫(xiě)的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結題材料。

　　六、取得的`成效

　　經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認真進(jìn)行了總結分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：

　　1．正確的認識和積極地參與是研修開(kāi)展的動(dòng)力

　　只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。

　　2．加強管理是校本研修的保證

　　制度是規范行為的保證，在研修過(guò)程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學(xué)校本研修制度》去做，使各項研修活動(dòng)得以落實(shí)，穩步進(jìn)行。

　　3．觀(guān)念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎

　　提高課堂教學(xué)效率是社會(huì )發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練、講練結合”不能走過(guò)程，不能做秀，它是一個(gè)系統的工程，要想使每一節課都能達到要求，教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實(shí)施策略，來(lái)推動(dòng)研修主題的落實(shí)。

　　七、存在的問(wèn)題

　　成績(jì)屬于過(guò)去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問(wèn)題：

　　1．理論和實(shí)驗的水平有待提高。校本研修工作的主動(dòng)性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強。

　　2．雖然在校本研修過(guò)程中我全程參與，但“說(shuō)”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。

　　3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜，有時(shí)不能投入更多的時(shí)間在研修上。

校本研修個(gè)人總結報告4

　　一學(xué)年以來(lái)，我能夠結合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，堅持以校為本，互相交流，取長(cháng)補短，養成自我學(xué)習與教后反思的良好習慣，個(gè)人校本研修總結報告。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養;增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現存在的實(shí)際問(wèn)題，并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修�，F作如下總結：

　　一、首先建立了個(gè)人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問(wèn)題臺賬，完善了年度主題式校本研修規劃。

　　上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備好課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，全面地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù);每節課下來(lái)，結合學(xué)生課堂的表現，自己的教學(xué)設計，課堂教學(xué)等情況，并及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)隨筆，用來(lái)反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀(guān)課議課的作用，結合課堂教學(xué)上的細節和教學(xué)得失，和本校同事們互相交流討論，進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。

　　二、明確要求，加強學(xué)習《課程標準》和先進(jìn)的`教育教學(xué)思想，改變校本研修現狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。

　　第一是加強學(xué)習。只有認真學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習型教師。所以，我就每天抽出工作之余來(lái)多讀書(shū)，多學(xué)習。第二是堅持多寫(xiě)教學(xué)反思和心得體會(huì )。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，每一課后及時(shí)地完成教學(xué)反思，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后再找出好的方法解決問(wèn)題。一年來(lái)，本人能依據個(gè)人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，堅持做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。

　　三、在課堂教學(xué)中以精準的定位來(lái)指導有效地落實(shí)低段小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標，不斷地提高課堂教學(xué)效益。

　　我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開(kāi)展主題式校本研修�？傊�，在以后的校本研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

校本研修個(gè)人總結報告5

　　自新課程實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中，積極倡導"XXXXXX"的理念，營(yíng)造和諧的研究氛圍，以更新教研觀(guān)念為前提，以創(chuàng )新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動(dòng)研究之路，充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內容、新的方法，扎實(shí)地推進(jìn)了區域性的校本教研工作，取得了顯著(zhù)成效。

　　一、更新教研觀(guān)念，構建校本教研支撐體系

　　（一）樹(shù)立校本教研理念

　　改革的力量來(lái)自于學(xué)習。XXXX年以來(lái)，我校在新課程的實(shí)踐探索中，逐步認識到：以校為本的教研制度建設是構建充滿(mǎn)生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成，是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機制，是當前教師和學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。

　　在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對推動(dòng)校本教研制度建設進(jìn)行了科學(xué)規劃，制定了《XXXXXXXXX》和《XXXXXXXXXXX》，將"XXXXXXXX"工作列為課改試驗工作的重點(diǎn)。教務(wù)處"不給模式給啟示"，在宏觀(guān)指導的基礎上，堅持以學(xué)習求發(fā)展，以學(xué)習促創(chuàng )新，鼓勵廣大教師轉變傳統教研觀(guān)念，樹(shù)立新的教研理念。在全校倡導基于問(wèn)題的學(xué)習，組建"學(xué)習共同體"，營(yíng)造了支持學(xué)習的氛圍，鼓勵教師參與行動(dòng)研究，使校本教研活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。

　　（二）加強專(zhuān)業(yè)支持機構

　　我校教務(wù)處立足長(cháng)遠，全力構建校本教研專(zhuān)業(yè)支撐體系，建立了以校長(cháng)為組長(cháng)，由各職能部門(mén)共同參與的校本教研專(zhuān)業(yè)支持委員會(huì )，專(zhuān)門(mén)負責組織、指導、支持教研制度的建設工作。

　　（三）提供教研資源支持

　　我校構建的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的區域性教師學(xué)習與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，建立教師團隊共享與合作的機制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )教研搭建了學(xué)習、交流與展示的平臺。區教育教學(xué)信息網(wǎng)站設立了教師繼續教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設立了課改直通車(chē)、課標解讀、新教材輔導、網(wǎng)上教室、在線(xiàn)研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡(luò )信息平臺在運行中，分門(mén)別類(lèi)、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習資源庫，如理論學(xué)習講座庫、教學(xué)案例庫、學(xué)科課件庫、教育敘事庫、學(xué)科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò )校本教研提供了信息資源支持系統。

　　二、重建教研制度，形成校本教研運行機制

　　校本教研制度建設是現代教育制度建設的重要內容。我區通過(guò)幾年的探索實(shí)踐，建立了以"我校教務(wù)處管理，教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)業(yè)支持，學(xué)校校長(cháng)為第一責任人，教師為教學(xué)研究主體"的校本教研長(cháng)效運行機制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。

　　（一）專(zhuān)業(yè)支持制度

　　教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專(zhuān)業(yè)支持制度》，專(zhuān)業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分，也是校本教研可持續發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：

　　1、專(zhuān)業(yè)培訓制度：教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長(cháng)、主任培訓班，做學(xué)術(shù)專(zhuān)

　　題報告、理論專(zhuān)題培訓，提高他們的教育理論水平；

　　2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)現場(chǎng)指導以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，為基層學(xué)校的校本教研開(kāi)放日提供專(zhuān)業(yè)支持。

　　3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導校本教研活動(dòng)；

　　4、網(wǎng)上教研制度：通過(guò)網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄論壇、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)服務(wù)論壇，集思廣益，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展；

　　（二）校長(cháng)負責制度

　　校本教研制度建設作為一種長(cháng)效機制，關(guān)鍵是要抓住"校長(cháng)的領(lǐng)跑作用"，要關(guān)注校長(cháng)的觀(guān)念的轉變。作為第一責任人的校長(cháng)，要加強校本研修制度的建設，把有形的制度化為無(wú)形融入血液。正是基于這種思想認識，我區把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來(lái)抓，建立了"校長(cháng)負責制"，明確校長(cháng)在校本教研中的職責，明確校長(cháng)要為教師的學(xué)習服務(wù)，校長(cháng)應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的`責任、全權保障的責任、全程管理的責任。校長(cháng)要能為教師的集體學(xué)習創(chuàng )造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂(lè )，認識到團隊合作的必要性。

　　（三）備課制度

　　新課程實(shí)施以來(lái)，課程的功能、結構、內容、評價(jià)都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標準的轉變，教材的多樣化，課程的三級管理，課程資源的開(kāi)發(fā)，教師在短時(shí)間內很難把握。傳統教研中的備課主要由主備教師承擔，其他教師投入較少，對教材鉆研不深，對一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動(dòng)成了應付式的泛泛而談，不能系統、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區、片、校集體備課研究制度。強調以"活動(dòng)設計"為中心進(jìn)行三備，即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂教學(xué)盡量體現開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎上，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標準，準確把握教材的功能、結構及課程資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識向集體顯性知識的轉化，從而使團隊知識得以創(chuàng )新。中學(xué)數學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認真研究新教材，找準學(xué)生與教材的結合點(diǎn)，以骨干教師為主體，積極開(kāi)展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區花園小學(xué)建立"集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思"的校本化的備課制度；復華小學(xué)建立了"學(xué)年'備課雙軌制'"、"教案首備負責制"和"層級負責制"；繼紅、復華小學(xué)實(shí)行骨干教師"教案免寫(xiě)"制度，并對免寫(xiě)教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求；69中學(xué)采取主備人先上課，學(xué)科組評課后再重新設計的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了"錯3位備課制"等等，這些各具特色的備課制度增強了備課的實(shí)效性、針對性。

　　（四）公開(kāi)課制度

　　公開(kāi)課觀(guān)摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式，它為教師們提供了一個(gè)交流平臺，是多數學(xué)校開(kāi)展校本教研的主要策略。但很多老師把公開(kāi)課當成是表演、展示、匯報，甚至是作假，一遍遍地進(jìn)行試講、包裝，違背了公開(kāi)課交流研討的本來(lái)意義。公開(kāi)課最重要的研討功能，長(cháng)期以來(lái)被淡化了。針對這種現狀，我區提升了公開(kāi)課的研討功能，重新強調："公開(kāi)課"就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺，為教師創(chuàng )設一種互動(dòng)的空間，公開(kāi)課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開(kāi)課作為評價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號召教師上"原始課"或"綠色課"，把以前由教師報課題、上課時(shí)間、上課班級的預定性方式改為臨時(shí)性方式，在教師上課前二、三天臨時(shí)通知上課教師，由學(xué)校指定課題、班級，減少了教師的"試教"，增強了真實(shí)性，還了課堂于本來(lái)面目。在評課時(shí)，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上，看是否體現了新課程的理念，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不再去把

　　目光盯在教師教學(xué)細節的處理上。如我區復華小學(xué)建立的"優(yōu)質(zhì)課認證制度"，就是是一種通過(guò)認證教師具體教學(xué)所達到的水平，從而幫助教師總結教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評價(jià)制度。

　　（五）教學(xué)反思制度

　　教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對于促進(jìn)教師內化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開(kāi)展"一課一反思"、"一課多反思"、"一人一反思"、"多人一課多反思"等教學(xué)反思活動(dòng)，推動(dòng)教師開(kāi)展新課程對比性研究。大力倡導教師"回頭看"，寫(xiě)教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評、案例分析，要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活，及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗、思考及時(shí)記錄下來(lái)，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學(xué)觀(guān)4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實(shí)踐智慧。如：和興小學(xué)開(kāi)展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段，組織教師觀(guān)看、研討，進(jìn)行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規的重要內容加以規范，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過(guò)多種途徑予以展示、示范。

　　（六）對話(huà)交流制度

　　教師之間開(kāi)展對話(huà)活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。充分挖掘與同伴對話(huà)的價(jià)值，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)重大的現實(shí)意義。我們要求學(xué)校要創(chuàng )設民主、和諧、嚴謹的學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)教研組、備課組的集體交流，加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話(huà)，使教師有機會(huì )對改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)和交流。如XXXXX中學(xué)運用對話(huà)反思法，開(kāi)展了三個(gè)層面的對話(huà)活動(dòng)，即學(xué)生與教師對話(huà)、自己和自己對話(huà)、教研組長(cháng)與教師的對話(huà)。XXXXX中學(xué)精心培育"對話(huà)共同體"，主要內容是培養教師的對話(huà)品格，確立對話(huà)規則，精心選擇話(huà)題，提高對話(huà)技能等。蕭紅中學(xué)制訂了"骨干教師與教師對話(huà)"制度、XXXX中學(xué)建立了"跟班聽(tīng)與教"活動(dòng)、信息交換。XXXX小學(xué)建立了"信息發(fā)布會(huì )制度"大家把自己擁有的信息公諸于眾。XXXX學(xué)校建立了"經(jīng)驗共享制度"，大家把自己的成功事例和體會(huì )，失敗的教訓和感想與同事分享、交流。

　　三、搭建研究平臺，開(kāi)展校本教研互助活動(dòng)

　　（一）組織學(xué)習共同體，養成研究習慣

　　我區的很多學(xué)校都以團隊學(xué)習為紐帶，共享學(xué)習與研究的資源，共同克服教學(xué)困難，共同創(chuàng )造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習共同體。如XXXXX小學(xué)成立了"教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )"，推行"教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )制度"；XXXXX小學(xué)組建了"青年教育家沙龍"；XXXXXX中學(xué)成立了"青年教師研究會(huì )"；XXXXX中學(xué)成立了"陽(yáng)光讀書(shū)會(huì )"；XXXXX中學(xué)提出"讓教師成為終生學(xué)習者"；XXXX中學(xué)提出"讓5團隊學(xué)習成為一種學(xué)習文化"；XXXX小學(xué)將"反思實(shí)踐"作為團隊學(xué)習的"長(cháng)動(dòng)力"；XXXX學(xué)校"構建網(wǎng)上學(xué)習共同體"。這些都說(shuō)明學(xué)習和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習慣，成為了教師的生活習慣和生存方式，"學(xué)習工作化、工作學(xué)習化"已被教師普遍認同，越來(lái)越多的校長(cháng)和教師們深切地體會(huì )到學(xué)習和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來(lái)，基于問(wèn)題的學(xué)習和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線(xiàn)，有了這樣一條主線(xiàn)，教研工作的思路更清晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。

　　（二）組織學(xué)科研究示范活動(dòng)

　　教學(xué)XXXXX獎制度在我區已經(jīng)運行了XXXXX年，它每年都有不同的主題，如第XXXX屆

　　教學(xué)百花獎開(kāi)展了新苗杯、探索杯、創(chuàng )新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。XXXX獎成為了全區規模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。

　　為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能，解決基層學(xué)校在課程改革中出現的具體問(wèn)題，為校本教研提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，下移到教研組，下移到課堂，調研出校本教研需要引領(lǐng)的問(wèn)題，提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前，進(jìn)行充分的調研，將基層學(xué)校搜集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理，并根據具體問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內容和形式，然后推出各類(lèi)區級研究課、示范課、引領(lǐng)課等。

　　教研員還采取專(zhuān)題報告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。

　　（三）組織現場(chǎng)會(huì )，開(kāi)展基于問(wèn)題的研究

　　區教務(wù)處針對學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問(wèn)題，定期開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)現場(chǎng)研究。其中最值得稱(chēng)道的就是每月一次的"XXXXX"學(xué)�，F場(chǎng)會(huì )。

　　區教務(wù)處組織"XXXXXX"成員學(xué)校，每個(gè)月在一所學(xué)校開(kāi)一次現場(chǎng)會(huì )，先6是由決定開(kāi)現場(chǎng)會(huì )的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并選擇其中一個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行先期研究，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現場(chǎng)會(huì )幫助學(xué)校對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再梳理，完善解決方案。在團隊學(xué)習中通過(guò)深入開(kāi)展聽(tīng)政、論證、驗證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略，精雕細琢教師專(zhuān)業(yè)技能，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請了一些專(zhuān)家和市、區教研員參加我們的活動(dòng)，請他們評課、作報告，專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評和結合課改實(shí)例所作的報告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一"定期分組交流制度"堅持了XXXXX年，至今已在全校開(kāi)了XXXX次現場(chǎng)會(huì )。

　　這些基于問(wèn)題的校際交流活動(dòng)，充分體現了校本教研的針對性與實(shí)效性。如XXXXX中針對自身生源差、學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足等問(wèn)題，根據學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課，促使學(xué)生每周必須帶著(zhù)問(wèn)題去備課，而教師也在其中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了按需教學(xué)。XXXXX小學(xué)確定的課題是"小學(xué)高年級學(xué)生合作學(xué)習實(shí)效策略的研究"，在研究會(huì )上，青年教師理論研討班的成員通過(guò)課例介紹了自己運用游戲法、共學(xué)法、小組調查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗，參會(huì )的XXXXXXX小學(xué)領(lǐng)導介紹了他們研究"小組合作學(xué)習的組織形式"的課題進(jìn)展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習形式，這種交流活動(dòng)，不僅豐富了兩校的研究?jì)热�，而且提高了大家對合作學(xué)習的進(jìn)一步認識。XXXXX中學(xué)和XXXXXX中學(xué)教師共同研究、跨校上課，對課堂教學(xué)如何運用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。XXXXX小學(xué)的"教學(xué)課例研究"、XXXXXX中學(xué)的"開(kāi)放型命題的研究與探索"等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn)，是由學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的研究活動(dòng)，它讓教師在行動(dòng)中研究，在研究中改善行為，在行動(dòng)中感悟和體驗自身，在研究中找到樂(lè )趣、品嘗到成就感，長(cháng)期堅持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。

　　（四）開(kāi)展"XXXXX"活動(dòng)

　　為了改變XXXXXX教師觀(guān)念落后、方法陳舊的現狀，我們開(kāi)始開(kāi)展了"XXXXX"活動(dòng)，即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農村學(xué)校。讓教研活動(dòng)立足于鄉（校），充分發(fā)揮鄉（校）的主觀(guān)能動(dòng)7性，形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動(dòng)的氛圍。如我區XXXX小學(xué)、XXXXX小學(xué)、XXXXX小學(xué)等名優(yōu)教師與XXXXXX等XXXXX學(xué)校結對子，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組，通過(guò)教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評等多

　　種方式，方便、快速地向農村教師傳經(jīng)送寶，對于縮短城鄉教育差異，促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動(dòng)作用。由于"XXXXX"活動(dòng)開(kāi)拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式，親切地稱(chēng)這項活動(dòng)為"讓新理念插上翅膀"。

　　四、創(chuàng )新促進(jìn)發(fā)展，實(shí)踐生成啟示

　　以校為本的教研制度著(zhù)眼于學(xué)校特色的創(chuàng )建，對于學(xué)校內部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng )新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過(guò)校本教研制度的創(chuàng )建與實(shí)施，讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施，提高了全區領(lǐng)導和教師的認識水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系，建立了開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)習化組織，使教研向系統、完善、科學(xué)的方向發(fā)展，調動(dòng)了全區教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現出來(lái)，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對校本教研所取得的成效與問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設，真正達到了讓教師在實(shí)踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。

　　XXXX年來(lái)，我區課改成績(jì)碩果累累。XXXX年我區被評為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗區。我區中小學(xué)教師在國家、省、市各級各類(lèi)教學(xué)大賽中，有XXXX人次獲獎。全區卓有成效地開(kāi)展了第XXXXX屆教學(xué)百花獎活動(dòng)，每屆都有創(chuàng )新、有突破、有特色，各學(xué)科獲獎教師們多次在XXXXX的課改培訓活動(dòng)中做觀(guān)摩課、示范課，為省、市新課程實(shí)驗工作做出了應有的貢獻。XXXX，我校又分別召開(kāi)了中、小學(xué)"名XXXXXXX研討會(huì )"，會(huì )上展示了名師風(fēng)采，凸顯了專(zhuān)業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區新課程實(shí)驗中起到了應有的帶頭作用。

　　在本項課題的行動(dòng)研究中，我們邊實(shí)踐，邊思考，獲得了以下幾點(diǎn)啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：

　　1、以校為本的教研制度應該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會(huì )有助于教師專(zhuān)業(yè)自主性的發(fā)揮。

　　2、建設以校為本的教研制度，必須與建設以校為本的培訓制度相配合，形成工作、學(xué)習、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、建設以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地，對于專(zhuān)業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應給予足夠重視，專(zhuān)業(yè)研究人員則應及時(shí)實(shí)現角色的轉變。

　　4、建設以校為本的教研制度，要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢，領(lǐng)先一步就會(huì )領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，所以我們應積極探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的途徑與方法。

　　謝謝大家。

校本研修個(gè)人總結報告6

　　校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線(xiàn)教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話(huà)，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

　　為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進(jìn)教師全面提高綜合素質(zhì)，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點(diǎn)放在提高教師師德和教育教學(xué)能力方面。先對前期工作做如下總結：

　　一、倡導學(xué)習——營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　1、重視校本培訓的規劃。

　　園內成立校本培訓領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的`校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學(xué)能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術(shù)為內容的理論及實(shí)際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書(shū)研討培訓，努力探索培訓、教學(xué)、科研一體化培訓模式，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的提高。

　　2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。

　　我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )：

　�。�1）園內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“帶教制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

　�。�2）園外：走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是一線(xiàn)青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了教研員來(lái)我園聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我園校本研修中得到了有效的開(kāi)展。

　　3、以書(shū)交友，充電提高。認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，要求教師認

　　真研讀教育類(lèi)書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。

　　二、轉變教師觀(guān)念，提高教學(xué)能力

　　1、立足教研組，抓住主陣地。

　　教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動(dòng)、全體教師的教學(xué)展示活動(dòng)、向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)、骨干教師的示范教學(xué)活動(dòng)等，通過(guò)一系列的研討、實(shí)踐、反思活動(dòng)，使教師進(jìn)一步認識到教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的主陣地，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也促進(jìn)了教師參與培訓的積極性。

　　2、學(xué)習現代技術(shù)，提高教學(xué)效果。

　　隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師的專(zhuān)業(yè)技能要求也不斷提高，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了PPT制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個(gè)課件，而且在家長(cháng)活動(dòng)展示時(shí)一定要運用多媒體操作。

　　4、搭建舞臺，開(kāi)拓視野。

　　利用校內資源進(jìn)行帶教活動(dòng)，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時(shí)也提高了自己各方面的能力；幾年來(lái)，我園分期分批組織教師外出觀(guān)摩、學(xué)習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過(guò)系列活動(dòng)，打開(kāi)了教師的思路，開(kāi)拓了教師的視野，提升了教師的教學(xué)能力。

　　三、建立考核機制，提高參培積極性

　　1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開(kāi)展，又提高了培訓的質(zhì)量。

　　2、注意調動(dòng)教師的積極性，開(kāi)發(fā)他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學(xué)習、自主探究、自我創(chuàng )新。對認真、及時(shí)完成校本

　　培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表?yè)P。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營(yíng)造終身教育、終身學(xué)習的氛圍。

　　今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。

　　四、具體工作和成績(jì)

　　1、20xx.8～10組織教師參與“中科海安幼教”資源研發(fā)，設計完成活動(dòng)案例六篇。

　　2、20xx.9.10專(zhuān)題講座《如何設計撰寫(xiě)活動(dòng)教案》，主講：金桂鳳。

　　3、20xx.9.24專(zhuān)題講座《怎樣進(jìn)行幼兒觀(guān)察記錄》，主講：仲建華。

　　4、20xx.10～12每人一節優(yōu)課磨課活動(dòng)。

　　5、20xx.10.13關(guān)于PPT的制作專(zhuān)題培訓（一）。

　　6、20xx.10.27關(guān)于PPT的制作專(zhuān)題培訓（二）。

　　7、20xx.11收集優(yōu)秀教案，形成西場(chǎng)鎮中心幼兒園“優(yōu)課集” 8、20xx.12.17個(gè)案研究心得交流會(huì )。

　　9、20xx.1.4關(guān)于南京實(shí)驗幼兒園“幼兒個(gè)體檔案研究”的學(xué)習匯報，匯報人：葛海榮。

　　10、20xx. 1.11青年教師基本功比賽（第一場(chǎng)）美術(shù)、故事專(zhuān)場(chǎng)。 11、20xx.1.18青年教師基本功比賽（第二場(chǎng)）唱歌、舞蹈、彈琴專(zhuān)場(chǎng)。

　　12、20xx．1.25白板應用示范課——《五官樂(lè )翻天》

　　13、20xx.3.1推薦好文章《人民教育》之《回到原點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā)》、《小小的我，教如野花》

　　14、20xx.3．4關(guān)于白板應用的培訓專(zhuān)題

　　15、20xx.3.15推薦好文章《人民教育》之《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細節》

　　16、20xx.3收集家長(cháng)活動(dòng)方案，形成西場(chǎng)鎮中心幼兒園家長(cháng)活動(dòng)集

校本研修個(gè)人總結報告7

　　本學(xué)期，我們數學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導的引領(lǐng)與指導下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著(zhù)�，F對我校數學(xué)校本教研經(jīng)驗總結如下：

　　一、堅持理論學(xué)習，提高教師素質(zhì)

　　善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒(méi)有豐富的理論知識教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。

　　二、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作

　　本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

　　精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)、每月計算題過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。

　　本學(xué)期為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀(guān)課的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數學(xué)老師上了2節同課異構的公開(kāi)課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂；調空能力：因勢利導，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學(xué)生最容易理解的直觀(guān)圖形為重點(diǎn)突破口，先通過(guò)主題情境圖，在節日里教室的.設計活動(dòng)經(jīng)驗，激發(fā)思維沖突，引導學(xué)生將認識找規律，這學(xué)習找規律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后，老師又組織了學(xué)生在生活里找一找，有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫學(xué)生涂上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學(xué)中，能夠準確地把握教學(xué)目標，安排扎實(shí)、開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在積極的氛圍中主動(dòng)思考、從容對話(huà)，使學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)思維挑戰的同時(shí)，不僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了數學(xué)知識與技能，而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。

　　課后及時(shí)針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設

　　等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、對聽(tīng)評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

　　2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。

　　3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？

　　4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。

　　2、建立學(xué)習制度。并進(jìn)行學(xué)習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習。以此提高教師的理論知識。

　　3、加強教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　4、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，以飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取。

【校本研修個(gè)人總結報告】相關(guān)文章：

校本研修收獲與反思總結報告06-08

校本研修個(gè)人研修總結10-22

校本研修總結報告（通用14篇）12-09

校本研修個(gè)人研修方案優(yōu)秀05-12

個(gè)人校本研修總結09-20

校本研修的個(gè)人總結10-18

校本研修個(gè)人總結09-18

個(gè)人校本研修總結05-15

校本研修個(gè)人總結07-20