教研培訓工作總結15篇

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的教研培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。

教研培訓工作總結1

　　20xx年7月20至23日，在莫旗教育培訓中心五樓微格教室我旗各中小學(xué)校長(cháng)38人，參加了為期4天的校長(cháng)崗位集中培訓，本次培訓的目的是加強民族地區校長(cháng)培訓，重視城市薄弱學(xué)校校長(cháng)培訓。根據規定新任中小學(xué)校長(cháng)應做到持證上崗，任職資格培訓時(shí)間累計不少于300學(xué)時(shí)；在任中小學(xué)校長(cháng)5年內累計參加脫產(chǎn)培訓時(shí)間不得少于240學(xué)時(shí)�！笆�二五”期間，要求我們中小學(xué)校長(cháng)學(xué)習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實(shí)踐中鞏固和豐富學(xué)到的新的知識和技能。

　　新課程改革要求我們，在學(xué)校的工作方面校長(cháng)必須走在工作的前面，校長(cháng)素質(zhì)的好壞直接影響到校長(cháng)在教師心目中的形象和威信。在培訓中參訓校長(cháng)們認真學(xué)習,更新觀(guān)念，通過(guò)本次培訓，提高校長(cháng)們的教育理論水平及教育教學(xué)管理能力，從而提高莫旗的.教育質(zhì)量。

　　本次培訓模式為：

　�。�1）集中培訓

　�。�2）崗位自修（自學(xué)教育理論學(xué)校管理研究）

　�。�3）集中考試

　�。�4）實(shí)踐研討活動(dòng)

　�。�5）先進(jìn)地區考察

　�。�6）校長(cháng)論壇。

　　“集中培訓”的課程設置有了新的改進(jìn)、注重實(shí)用、實(shí)效性。針對校中小學(xué)長(cháng)們的工作實(shí)際開(kāi)設了課程。很受學(xué)員們的喜歡。這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時(shí)間段，課程設計實(shí)用，有指導性，對今后的教育教學(xué)工作有主導作用。

教研培訓工作總結2

　　小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本學(xué)年，我嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，現把一年來(lái)的工作總結如下：

　　一、提高認識，加強責任感和緊迫感時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習。

　　1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的`教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。

　　2、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習，認真筆記。學(xué)習《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》及各項教育法規。

　　3、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高教研能力。

　　4、認真參加區級、校級教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。

　　三、在教學(xué)中學(xué)習、反思我認真教學(xué)，每月堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

　　四、多讀書(shū)，讀好書(shū)認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養分，充實(shí)自己。繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續努力。

教研培訓工作總結3

　　轉眼間，忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習上無(wú)所謂的孩子對語(yǔ)文感興趣了對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線(xiàn)上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多了考試后急切想知道成績(jì)的人，對分數高低很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到回報�？偨Y自己的教學(xué)工作，覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯。

　　一、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣。

　　從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的`好詞好句，或是能體現其平時(shí)大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì )獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

　　二、想法設法培養孩子的自信心。

　　有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習上有大的突破。一些孩子之所以成績(jì)差，因為其在學(xué)習上沒(méi)有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機會(huì )學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì )讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì )開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì )根據難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì )覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jì)的差異。態(tài)度改變，成績(jì)一定進(jìn)步。

　　三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。

　　語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓練，學(xué)困生才不會(huì )再考試中束手無(wú)策。如把轉述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉述的話(huà)呢?人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì )變化，練習多了，學(xué)生自然就有感悟了。

　　我總認為，語(yǔ)文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂(lè )。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P的對象，在表?yè)P中，把我認為的好書(shū)向學(xué)生推薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。

　　語(yǔ)文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

教研培訓工作總結4

　　時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐。一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

　　一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力

　　本學(xué)期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課”的評選活動(dòng)，以及園內觀(guān)摩活動(dòng)，針對教師的聽(tīng)、評課能力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。

　　在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng )建了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開(kāi)：評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。

　　新《綱要》提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的.主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺。

　　二、以教研組主題活動(dòng)為契機，創(chuàng )造自主空間，提高教師的組織能力。

　　本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結合秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(cháng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì )；學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，得到了家長(cháng)的一致贊譽(yù)；大班組開(kāi)展了語(yǔ)言能力競賽活動(dòng)，中班組則結合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(cháng)聯(lián)誼的演/出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機會(huì )，充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)。

　　三、全面拓展家長(cháng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

　　現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(cháng)應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據家長(cháng)參與要點(diǎn)，指導教師從教育的內涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功；家長(cháng)的參與度達到了100%。在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

　　由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的能力，所以幼兒對音樂(lè )的敏感度不夠，教師教授歌曲的能力應有所提高，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題，幼兒表現表達能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。

教研培訓工作總結5

　　不知不覺(jué)，20xx年已經(jīng)過(guò)去。在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我最后圓滿(mǎn)的完成了校本兼職教研員的各項工作。下方我從三方面匯報一下我這一年的工作：

　　一、加強學(xué)習，努力提高理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　隨著(zhù)做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自我對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備必須校本專(zhuān)業(yè)知識的現狀以前一度讓我很迷茫，沒(méi)有理論做支撐使自我工作起來(lái)不解渴、不透徹、不深刻。

　　為了更好的勝任這份工作，我利用業(yè)余時(shí)光從校本課程的含義、校本課程開(kāi)發(fā)的程序、校本課程的優(yōu)勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，用心主動(dòng)地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自我工作的主動(dòng)性、前瞻性和用心性。

　　在學(xué)習理論的同時(shí)，我能很好的與實(shí)際相結合，時(shí)刻關(guān)注當今校本教研的趨勢和動(dòng)態(tài)，并且結合我市、我校的校本課實(shí)際，用心努力地在本學(xué)校開(kāi)展的校本教研中發(fā)揮著(zhù)指導和帶動(dòng)作用。因為我們學(xué)校領(lǐng)導個(gè)性注重校本課程開(kāi)發(fā)與校本教材的使用，從20xx年起就自主研發(fā)校本教材。

　　20xx年春季開(kāi)始，學(xué)校把組級教研與校級教研的`研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學(xué)期每位老師上一節校本課，并選取優(yōu)秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽(tīng)了老師上的每一節校本課，兩個(gè)學(xué)期聽(tīng)校本課45節，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實(shí)的基礎。20xx年暑假，我們學(xué)校根據實(shí)際教學(xué)狀況，重新修訂了校本教材，使校本課程的資料逐步趨于完善。這個(gè)修訂與研討的過(guò)程，為我打造了一個(gè)將理論應用到實(shí)際得空間，因而積累了豐富的經(jīng)驗，提升了專(zhuān)業(yè)潛力。

　　二、協(xié)調配合，促進(jìn)校本教研活動(dòng)深入開(kāi)展

　　一年來(lái)，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以市進(jìn)修學(xué)校提出的校本課程研究思路的為指導，以提高校本課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)特色校辦學(xué)為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確職責意識。工作中，我能密切配合和協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員做好教研與培訓的各項工作。

　　5月份，是學(xué)校最忙的一個(gè)月，要籌備全市運動(dòng)會(huì )，要進(jìn)行期中教學(xué)質(zhì)量抽測，要進(jìn)行教案作業(yè)檢查，還要進(jìn)行組級教研，我們忙得不可開(kāi)交。正在這時(shí)候，進(jìn)修學(xué)校要在二小學(xué)組織開(kāi)展校本課研討活動(dòng)，記得活動(dòng)當天正好是我們學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量抽測的日子。

　　在這樣的狀況下，我克服了種種困難，參與其中，活動(dòng)前與校本教研員討論、交流，用心尋求適合當前校本課程實(shí)際的最有效的教研與培訓方式，活動(dòng)后能夠及時(shí)與校本教研員進(jìn)行教研活動(dòng)的總結和反思，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，使校本課教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

　　三、示范引領(lǐng)，發(fā)揮兼職教研員的幫帶作用

　　為了擴大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮校本兼職教研員的引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)校校幫扶活動(dòng)，在南片教研協(xié)作體活動(dòng)中，我主動(dòng)承擔校本科主題教研的研究教師，并與大蒲柴基地校呂老師結對，5月份送教下鄉到xx，透過(guò)送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學(xué)設計、教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步探討，這次活動(dòng)使我們及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法，相互促進(jìn)，得到共同提高。

　　一年來(lái)，我分管學(xué)校德育課題《愛(ài)國主義與民族精神教育》的實(shí)驗研究，目前本課題經(jīng)過(guò)師生共同努力正在完成結題的各項工作。

　　因此新的一年我會(huì )進(jìn)一步協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員，立足各校校本實(shí)際，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，為彰顯各學(xué)校辦學(xué)特色而服務(wù)。同時(shí)我將加強學(xué)習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱(chēng)職的兼職教研員而努力！

教研培訓工作總結6

　　按照旗教育局的統一部署和要求，在我培訓中心的詳細安排、精心組織以及南京專(zhuān)家的引領(lǐng)指導和全旗中小學(xué)班主任教師的積極參與配合下，為期兩天的全旗首屆中小學(xué)班主任培訓于20xx年7月22日在政府一號會(huì )議室和民族中學(xué)多媒體教室圓滿(mǎn)落下帷幕，共有591人參加了本次的培訓，此次培訓以專(zhuān)家講座為主要形式，可以說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng )氛圍，扎扎實(shí)實(shí)搞培訓，踏踏實(shí)實(shí)求提高，真真切切謀發(fā)展。通過(guò)這次班主任培訓，為我旗班主任培訓工作指明了方向。

　　培訓前期，我中心做了大量的準備工作。召開(kāi)會(huì )議，細化任務(wù)，合理分工，靠實(shí)責任，從培訓內容的確定到講座專(zhuān)家的安排，我們都立足實(shí)際，放眼發(fā)展；從方案的選擇到過(guò)程的實(shí)施，從座位的編排到課上紀律的維持我們都從小處著(zhù)手，細處入手，這些精心的考慮為培訓工作的秩序化開(kāi)展提供了必要的保障。（如在一號會(huì )議室學(xué)習的人數達400人，我們在座位的安排除特殊情況請假外，盡管后排座位比較悶熱，但也決無(wú)中途退場(chǎng)的）。

　　7月21日早上，在政府一號會(huì )議室（主會(huì )場(chǎng)）舉行了開(kāi)班儀式，王軍局長(cháng)做了講話(huà)：要大家明確培訓目的，抓住機會(huì )，善于學(xué)習，我中心的許校長(cháng)在會(huì )上對本次培訓的目的、形式、要求做了具體的安排，同時(shí)希望參訓者主動(dòng)配合，積極參與。開(kāi)班儀式結束后開(kāi)始我們的培訓工作。在這兩天的培訓中，我們共邀請了四位專(zhuān)家，從班主任的基本程序、班級精神文化建設、心理健康這三方面分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)進(jìn)行巡回講座。其中黑龍江省寶泉嶺高級中學(xué)王升江主任的講座給班主任很大的震動(dòng)，他的'育人方法實(shí)踐起來(lái)將大有成效，南京的孫曉光老師不僅對班級精神文化建設的方法與大家進(jìn)行了交流，同時(shí)也講到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)過(guò)程，老師們深受啟發(fā)，在心理健康知識方面，我們這里可以說(shuō)一片空白，因此老師們對南京楊靜平老師的有關(guān)心理健康的講座十分感興趣，楊老師的講座也確實(shí)讓大家耳目一新。通過(guò)這次學(xué)習，我們不但有機會(huì )感受到名師的風(fēng)采，而且每位班主任老師的育人能力得到了很大的提升。

　　當然，一些教師也存在厭訓的心理，學(xué)習的積極性不夠，主動(dòng)性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓制度和加強過(guò)程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學(xué)習的目的也同樣在課堂，可培訓是一種長(cháng)效行為，短期內大的提高是不現實(shí)的，效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認，好的培訓一定能產(chǎn)生潛在性的效益�？傊�，只有從多層面加強對教師培訓的研究，讓培訓學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)踐改觀(guān)基本對等起來(lái)，培訓工作也就踏上了有效的步點(diǎn)。

教研培訓工作總結7

　　說(shuō)好普通話(huà)是素質(zhì)教育的重要內容，教師的普通話(huà)對學(xué)生又有著(zhù)直接的影響。因此為進(jìn)一步提高我旗個(gè)體幼兒園教師的普通話(huà)水平,保證幼兒教學(xué)質(zhì)量，我中心于20xx年8月4日——8月6日為45位個(gè)體幼兒園教師開(kāi)展了普通話(huà)培訓活動(dòng)。由培訓部陳艷杰老師（自治區級測試員）擔任主講老師。

　　培訓包括四大部分，分別是學(xué)習普通話(huà)聲母、普通話(huà)韻母、普通話(huà)聲調、朗讀和口語(yǔ)交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的讀音，陳老師先進(jìn)行示范性拼讀，然后讓老師們逐個(gè)發(fā)音，李老師再針對老師們的讀音進(jìn)行糾正，并詳細地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的.技巧。在培訓中發(fā)現，我們老師普遍存在的發(fā)音問(wèn)題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”發(fā)音不明顯；部分音節的發(fā)音不準確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過(guò)這次培訓，老師們不僅學(xué)到了語(yǔ)言方面的專(zhuān)業(yè)知識，找到了語(yǔ)言學(xué)習的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領(lǐng)悟到學(xué)好普通話(huà)不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷長(cháng)時(shí)間的訓練和積累。

　　在問(wèn)卷中，學(xué)員普遍反映陳老師和藹可親，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，工作態(tài)度認真，條理清晰。通過(guò)學(xué)習收獲很大，不僅認識了很多生字，還把平時(shí)容易讀錯的字詞糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)閱讀能力和個(gè)人表達能力也有所提高，更重要的是對普通話(huà)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。培訓結束后，45名學(xué)員全部測試合格。

　　這次培訓開(kāi)闊了老師們的視野，使教師們重視普通話(huà)發(fā)音和表達，增強了教師責任意識和愛(ài)崗敬業(yè)精神，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我們將以此為契機，進(jìn)一步加強對語(yǔ)言文字和教學(xué)技能的學(xué)習，為創(chuàng )建文明和諧的校園做出不懈的努力。

教研培訓工作總結8

　　蘆溪縣教育局組織全縣各中小學(xué)教研員，參加了清華偉新扶貧基礎教研員遠程培訓，縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參加了這次培訓。整個(gè)培訓過(guò)程中，教研員們都能很好地解決工學(xué)矛盾，以飽滿(mǎn)的熱情和認真的態(tài)度參訓，培訓取得了園滿(mǎn)成功。

　　通過(guò)本次培訓，我們積累了可貴的教研員培訓經(jīng)驗：

　　1、領(lǐng)導高度重視是辦好本次培訓的關(guān)鍵。

　　縣教育局領(lǐng)導對這次教研員培訓高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長(cháng)親自抓這項培訓，綜教股全力抓參訓人員調訓，教研室全員全程參與培訓，為辦好這期培訓班創(chuàng )造了良好的條件。

　　2、計劃的科學(xué)性是辦好本次培訓的前提。

　　清華偉新扶貧辦對培訓的安排部署很精細，很具體，具有很強的可操作性，因此，盡管是遠程培訓，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓工作有序進(jìn)行。尤

　　3、內容的高質(zhì)量是辦好本次培訓保證。

　　本次培訓，共安排了十個(gè)講座，這些講座不但體現了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì )貫通于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對新課改的'理解認識，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專(zhuān)家的講座，深受參訓教研員的歡迎。

　　4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓的保障。

　　本次培訓自始至終嚴格按照培訓計劃認真組織實(shí)施，對每項培訓活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節都作了具體的安排部署，內部分工明確，外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓。

　　在培訓中也存在一些問(wèn)題，主要有：

　　1、在培訓時(shí)間的安排上未能充分考慮到參訓教師的實(shí)際情況。參訓的教研員絕大多數來(lái)自基層，很大一部分家在山區，路程較遠，交通不便，而下午的培訓要到5：30才結束，這對他們來(lái)說(shuō)是太晚了些，因此一過(guò)4：00，總會(huì )有不少教師請假趕路回家。

　　2、培訓內容未能完全滿(mǎn)足基層教研員的現實(shí)需求。少數教育專(zhuān)家的講座，學(xué)術(shù)性強，理論指導性強，但遠離教學(xué)實(shí)際，未能充分考慮基層教研員的接受水平與能力，使部分教研人員聽(tīng)課積極性不夠高，影響了參訓的實(shí)際效果。

　　3、培訓服務(wù)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。由于學(xué)校辦學(xué)設施及經(jīng)費的限制，本次培訓未能安排參訓教師的食宿，給參訓教師的學(xué)習和生活帶來(lái)了不便。

　　4、培訓后的提高升華環(huán)節未能完成。本次培訓，正逢全縣各鄉鎮學(xué)校全面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不少參訓教師是教學(xué)活動(dòng)的骨干，因此，培訓中未能安排1-2天時(shí)間進(jìn)行討論，失掉了提高升華的大好時(shí)機。

教研培訓工作總結9

　　為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì)，努力打造一支思想品質(zhì)良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)水平精湛，高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化，工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊伍，穩步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心，以提高研培能力為目標研培建設活動(dòng)。結合本縣師資隊伍狀況，采取堅持工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系的有效措施，積極探索研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺階。

　　一，走進(jìn)基層，實(shí)現工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系。

　　今天的課程改革正催生著(zhù)課堂教學(xué)的種種變化，在課堂上，教師每天面臨著(zhù)意想不到的新情況，新問(wèn)題和新困惑，教師每天在尋求解決問(wèn)題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái)，而踏上研培之路，受傳統教研方式束縛，就漸漸地無(wú)望了講臺，脫離課堂，越脫越遠，而今早已不上課，卻對教師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員，還是實(shí)驗教師參與起點(diǎn)相同，面對的是全新的形勢，時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì )有現成的前置理論可以拿來(lái)套用，大家都是在一種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著(zhù)研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”，必須在三尺講臺的親身試教中，親自體驗課改的溫熱冷暖。

　　教研員是“老師的老師”，對一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導作用�？上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”，研培人員不上講臺，不講課，致使指導脫離了教學(xué)實(shí)際，構建了理想課堂理論性太強，研究對象太空，不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，導致教研活動(dòng)脫離了教研需要，偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn)，對基層教師往往口頭指導，優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn)，問(wèn)題指一堆，理論來(lái)一條，教研員與教師距離越來(lái)越遠，對課改的進(jìn)展指導缺乏針對性和實(shí)效性。同時(shí)，我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉強弱差距大，鄉與鄉之間，城鎮與城鎮之間也有差距，針對這些實(shí)際情況，我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等措施。堅持工作重點(diǎn)下移，努力構建聯(lián)姻結對子，學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )以基地校為龍頭的區域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò )體系。

　　二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò )體系作用，解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　按照教育局的要求，我們對全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則，組織構建了新的研培網(wǎng)絡(luò )，做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法：一是對全縣城鄉初中和小學(xué)領(lǐng)導班子工作業(yè)績(jì)、教育教學(xué)管理水平、教師隊伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估，摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮三所初中和14個(gè)鄉鎮的22所初中以及城鄉小學(xué)，按照區域優(yōu)勢互補原則，構建了以基地校為龍頭的5個(gè)區域聯(lián)合體。二是采取城鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校、鄉鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校聯(lián)姻結對子的辦法，實(shí)現強強聯(lián)合優(yōu)勢互補，強弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )，每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組，構建“教師—教研組—學(xué)�！�教研員—教師進(jìn)修學(xué)�！钡恼�體研培體系，充分保障研培工作的點(diǎn)面結合，做到整體覆蓋，不留死角。四是教研員分工包校，保證整體調控。五是加強基地校建設，建立骨干教師檔案，積極培養骨干教師，充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構建信息網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強領(lǐng)導，制定各級研培機構的工作方案和細則，確保研培工作不流于形式。

　　研培網(wǎng)絡(luò )的構建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò )，利用多極平臺積極開(kāi)展研培活動(dòng)，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著(zhù)成效。

　　三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內需式”儲存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保研培質(zhì)量，增進(jìn)研培實(shí)效。

　　為了提升研培工作質(zhì)量，根據我縣研培人員的實(shí)際，我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導班子根據新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要，確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊伍的工作目標。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展，開(kāi)展了多種形式和內容的校本培訓和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng)，其中，以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，“下水式”投入到課堂教學(xué)，“內需式”儲存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn)，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處，收到了預期的效果，極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。

　　“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉，提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定，明確了工作內容和工作目標。為了推進(jìn)教研工作的針對性和實(shí)效性，深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究，有效指導基層學(xué)校工作。規定和分配每位研培人員到農村和城區各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規落實(shí)等方面著(zhù)眼，以學(xué)校每位教師為主體，以教研組為依托，構建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教育教研網(wǎng)絡(luò )。教研員以“參與者、合作者、指導者、服務(wù)者、研究者”的角色，開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究，努力打造新型的'教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中，要求研培人員結合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際，制定具體、詳實(shí)、針對性強、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計劃。規定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地，組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，至少確定一項學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題，制定實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)驗研究。集中“蹲點(diǎn)包�！苯Y束之后，至少寫(xiě)應用研究隨筆或應用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節，聽(tīng)課不少于40節，評課不少于10節，參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線(xiàn)總結經(jīng)驗，在一線(xiàn)培養典型，在一線(xiàn)解決問(wèn)題，在一線(xiàn)體現成果。積極撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記，促進(jìn)對教育教學(xué)的深入思考，廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的工作內容和方法。蹲點(diǎn)中，教研員要把原先的“聽(tīng)課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程，促進(jìn)了一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)的改進(jìn)；蹲點(diǎn)中，研培人員和教研組一起，把原先的“參與—評價(jià)”式面上的教研，拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評價(jià)”深入式校本教研，提高了教師的教科研意識和能力，推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革，提高了研培人員自身的素質(zhì)，加大了指導力度和研究力度。

　　“下水式”投入到課堂教學(xué)，就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執教，使教學(xué)研究活起來(lái)，研培人員根據研究需要選擇適當課題現場(chǎng)執教，把先進(jìn)的理念在課堂中體現。上課主要有三種類(lèi)型。一種是集體備課后，上“研討課”，體現研究性。二是按課程標準要求，有準備地上“達標課”，主要體現實(shí)驗性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗而上“演示課”，體現示范性。研培人員上課體現了現場(chǎng)培訓作用，也可以使校本培訓更貼近教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)校本研修的開(kāi)展，更能提高自己研究水平、指導能力和服務(wù)意識。

　　“內需式”儲蓄理論，就是在實(shí)際工作中，研培人員按照自己工作內在需要選擇理論學(xué)習內容，這樣才能從心底里愿意學(xué)習，教師也愿意接受，充分調動(dòng)研培人員和教師學(xué)習理論的積極性，不斷地提高自身素質(zhì)。結合這一實(shí)際情況，我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專(zhuān)題、舉行兩次講座、寫(xiě)好文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專(zhuān)題：我校根據研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，主要從以下兩個(gè)方面研究專(zhuān)題：一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座：研培人員的事業(yè)在基層，研究成果在回歸學(xué)校，回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導作用，必須打破“一對一”的指導模式。因此，我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座，傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗以及自己的研究成果，更好地推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)，也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，問(wèn)題從實(shí)際中來(lái)，研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們要求研培人員應當重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面，案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據一線(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋?zhuān)�要選取具體的案例進(jìn)行剖析，讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書(shū)面閱讀和影象收視中獲取，更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對性、更有說(shuō)服力。因此，我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導的過(guò)程中應注意發(fā)現和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面，對策要切實(shí)有效。發(fā)現問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題，更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法，策略與方法應符合教學(xué)實(shí)際，能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　撰寫(xiě)文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫(xiě)文章，可以有效地梳理思維，促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題，并使問(wèn)題思考更有深度，是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此，我們?yōu)樽屟信嗳藛T養成勤于動(dòng)筆的習慣，開(kāi)展了每年撰寫(xiě)以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面，樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣，理論文章，經(jīng)驗總結，課題總結，調查報告，教學(xué)設計，案例反思，教學(xué)敘事，教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅限于一種樣式，而應多涉及以鍛煉自己的寫(xiě)作能力需要。要借助寫(xiě)教育日記、教育故事、教育隨筆等方式，以寫(xiě)促思，并使反思成為專(zhuān)業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面，討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅滿(mǎn)足于有所得，而應對自己提出較高的要求，做到理論探討有深度，措施方法有創(chuàng )意。

　　四、鞏固研培成果，拓寬研培渠道，探索研培模式，再創(chuàng )研培教研的新局面。

　　幾年來(lái)的研培建設活動(dòng)，使我們深深地認識到推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，基礎在學(xué)校，主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)習方式的轉變，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展概無(wú)例外，作為縣級進(jìn)修學(xué)校，各項工作必須落實(shí)在基礎的實(shí)踐層面上，這就決定了新的教研方式必須堅持重心下移�！岸�點(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校，深入調查研究，傾聽(tīng)教師的呼聲，增進(jìn)彼此的了解；走近教師，進(jìn)行心靈的溝通，縮短彼此的距離。發(fā)現問(wèn)題，確定研培主題，指導實(shí)踐，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、親自做課、參與和指導教研活動(dòng)，構建以基地校為龍頭的五個(gè)區域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結對子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )等教研方式。達到了指導、幫助的目的，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，努力成為新課程理念的創(chuàng )生者和實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中，實(shí)現教研員與教師的共同成長(cháng)。這一策略，有利于提高教師的課程實(shí)施能力；有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用；有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗；有利于加強實(shí)驗監控與調控；有利于推動(dòng)校本教研，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，擴大教研活動(dòng)教師的參與面，提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據研培工作實(shí)際需要，不斷更新研培方式，展示和推廣本地成果，借鑒外地經(jīng)驗，拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區校教研融合互補，實(shí)踐反思，多向互動(dòng)，相互促進(jìn)，相輔相成，以此構成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢。搭建專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng )我縣研培工作的新局面。

教研培訓工作總結10

　　1、召開(kāi)全市體育教研組長(cháng)會(huì )議，布置本學(xué)期教研培訓工作，重點(diǎn)學(xué)習貫徹全國學(xué)校體育工作會(huì )議精神和陳至立委員的重要講話(huà)，認清形勢，明確使命，把學(xué)生健康放在第一位上來(lái)抓，負起體育教師的任務(wù)和責任。學(xué)生體質(zhì)下降，陽(yáng)光體育活動(dòng)的提出雖然沒(méi)有說(shuō)體育教師有責任，實(shí)事求是的說(shuō)，我們在客觀(guān)上是有責任的，有的人上課無(wú)質(zhì)量對付上，混日子。

　　2、對農村二三中的教學(xué)評估，雖然是走馬觀(guān)花式的，但是也能反映出體育學(xué)科的一窮二白，領(lǐng)導對體育的認識程度，教師的隊伍現狀和教學(xué)器材場(chǎng)地與一中差距很大，要想把工作上一個(gè)臺階體育教師還需要付出一定的辛勞才能有所突破。

　　3、組織開(kāi)展哈市組織的全國十城市、東三省、四城市的選拔課以及阿城初中課改推進(jìn)觀(guān)摩課活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)我總共推出九節課參加選拔，目的是鍛煉隊伍提高教師的個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)水平，深刻理解體育與健康課程標準的內涵，把握體育學(xué)科課改以來(lái)的發(fā)展趨勢和動(dòng)向，九節課都有很大的進(jìn)步與提高，教師都努力學(xué)習精心設計根據學(xué)段的不同，教法安排上教學(xué)內容的選擇上有所不同，突出教與學(xué)、賽與練，把學(xué)生的健康放在首位。在此基礎上我們拿出四節課，城區二節，農村鄉鎮二節進(jìn)行觀(guān)摩引領(lǐng)，使體育教學(xué)在改革大潮沖擊下，沿著(zhù)健康的軌道前進(jìn)，四節課有武術(shù)、有搏擊操、有山羊和跳箱分腿騰越，課上真實(shí)有效，生動(dòng)活潑既有一定的技術(shù)的含量，又有一定的量度和負荷。特別是亞溝中學(xué)王烈廷的課深受學(xué)生的好評，嚴密的組織教學(xué)，高超的教學(xué)技藝，靈活多樣的教學(xué)方法，激勵性教學(xué)評價(jià)給學(xué)生以激情自信，體驗到體育運動(dòng)的快樂(lè )，課后的調查反饋，了解學(xué)生真實(shí)感受，然后有針對性的選擇學(xué)生喜歡的教材和教法，師生平等交流互動(dòng)這樣的體育課學(xué)生能不喜歡嗎？這樣的教師學(xué)生能不歡迎嗎？一個(gè)人的成長(cháng)是通過(guò)努力來(lái)實(shí)現的。王烈廷課改以來(lái)寫(xiě)了幾萬(wàn)字的心得體會(huì )和案例分析，調整問(wèn)卷，評語(yǔ)在中國學(xué)校體育上連續投稿，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和文章所以在理論和實(shí)踐上都有長(cháng)足的發(fā)展，希望大家像他學(xué)習。同時(shí)也感謝王老師對阿城學(xué)校體育所做的貢獻！沒(méi)有名師就沒(méi)有名校，沒(méi)有名師阿城在哈市就沒(méi)有位置可言！

　　4、參加哈市的'各項評選，為體育教師搭建成長(cháng)的平臺

　　本學(xué)期上報哈市三地評選9節，錄象課10節，15篇教學(xué)設計，二篇論文，上報省錄象課10節教學(xué)設計15篇只能以能獲及這樣多的機會(huì )也是阿城同省市教研部門(mén)多年來(lái)相處的關(guān)系和感情，也是對阿城的惠顧。以后阿城不是新秀以上的教師就沒(méi)有機會(huì )獲得公開(kāi)課證書(shū)？所以各學(xué)校主要努力進(jìn)取爭優(yōu)創(chuàng )先為自己的利益而奮斗！

　　5、參加高中教學(xué)大講賽的聽(tīng)評課

　　本次高中教研室組織的高中大獎賽按方案要求6所高中13名教師參賽，一等獎5名，突破了比列要求也是對體育學(xué)科的照顧，總的來(lái)說(shuō)各高中比較重視，課的質(zhì)量參次不齊，一中整體水平提高特別是在選項教學(xué)上，在教師創(chuàng )造性的教有突破，課的技術(shù)含量較高，簡(jiǎn)單的說(shuō)高中的課像體育課的樣子了。一節課教育性，健身性，娛樂(lè )性必須體現出來(lái)，希望我們的平時(shí)課要和參賽課靠近一些，你的努力就是你的成功，那種急功近利，投機取巧的做法不要做。

　　6、組織部分學(xué)校的校長(cháng)和體育組長(cháng)到哈市五中觀(guān)摩特色活動(dòng)，哈五中的籃球從普通學(xué)生的課程活動(dòng)設置到特長(cháng)生都有本校的特色安排，共同課，訓練課，大課間活動(dòng)都緊緊圍繞籃球為主（不是唯一）全校師生的那種高昂的士氣團結向上的精神，高超的技藝展示，讓我們受益不淺，但是也有借學(xué)習之機溜走的，要求大家在參加上級活動(dòng)不準這樣無(wú)論是誰(shuí)我都要找校長(cháng)。

　　7、參加電教部組織的“育龍杯教學(xué)設計”評選

　　這種活動(dòng)體育參與的人數不多，高中就一人參與，初中11人多數人都是對付的，舊的教案格式，舊的教學(xué)目標，教法空泛很隨意。交界楊玉春的設計很認真有創(chuàng )意，大家可以到論壇里看。做事不認真，還想獲大獎簡(jiǎn)直是笑話(huà)，要求大家做任何事情都要求精益求精，自己滿(mǎn)意別人才能滿(mǎn)意，今天的進(jìn)修教學(xué)大賽必須是育龍杯教學(xué)設計的一等獎才有資格，這也是教訓。

　　8、參加省里高中新課改學(xué)科培訓活動(dòng)

　　本學(xué)期省里組織高中新課改的學(xué)科培訓各高中都派教師參加培訓為時(shí)一周32度的高溫也夠考驗人的，在這里要特別表?yè)P職教中心三位教師自始至終的堅持到完學(xué)習筆記認真記錄，認真聽(tīng)講，深刻領(lǐng)會(huì )，我們太需要這種學(xué)習精神了，很多人在這方面太欠缺，心浮氣躁坐不住學(xué)不進(jìn)，記不了，當聽(tīng)長(cháng)，這種作風(fēng)要改。高中教師是中小學(xué)的寶塔尖為人所仰慕，不能徒有其名，要加強學(xué)習成為名師和骨干，關(guān)于高中課改還要單獨認真召開(kāi)組長(cháng)會(huì )進(jìn)行研究要迎頭而上抓住機遇把高中的體育課教學(xué)搞上去。

教研培訓工作總結11

　　校本研修是提高效果，實(shí)施輕負高效，培養學(xué)生能力，體現課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數學(xué)教學(xué)中的有效應用”這一校本研修主題，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使教師的教學(xué)水平有了較好的改觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習能力有了相應的提高。主要工作如下：

　　一、集體備課是校本研修的主陣地。

　　自己作為數學(xué)組的教研組長(cháng)，職務(wù)不高，但責任重大，自己對待工作的態(tài)度直接影響到我校的數學(xué)成績(jì)和學(xué)生的命運，對于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請假、曠會(huì )，堅持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態(tài)度總是積極向上的，成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì )提前安排一位教師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩σ恍┲攸c(diǎn)章節的整體安排設計，然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間，讓每位教師都來(lái)談在教授這節課時(shí)是如何處理的，根據自己的課堂情況學(xué)生反饋情況，說(shuō)說(shuō)自己成功的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠，開(kāi)誠布公，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，闡述著(zhù)以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人都對本部分的知識有了進(jìn)一步的認識，再引領(lǐng)大家去研讀課程標準，認真領(lǐng)會(huì )課程標準的內涵，在新課程標準的引領(lǐng)下，自己再思考本節課的導入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何巧妙的結合，如何在課堂中用更好的方法去調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng)，積極的獲取知識，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發(fā)言，自由的爭論，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節如何設計可能會(huì )收到什么樣的效果，怎樣設計效果可能會(huì )更好，我們往往會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無(wú)保留的奉獻著(zhù)自己的智慧，收獲著(zhù)高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導和同志們的高度評價(jià)。

　　二、嘗試和落實(shí)

　　1、提高學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習的一個(gè)支柱。使用情景引入法，喚醒學(xué)生對認知的欲望。充分調動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，又在興趣中學(xué)到知識。

　　2、加強雙基落實(shí)。數學(xué)學(xué)習的目標之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現的目標之一，我們采用了小組競賽的方法，比正確、比速度，也采用個(gè)人搶答，同學(xué)判斷正誤，也有個(gè)人的書(shū)面速度比賽，也有傳統的練習方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計算器的使用使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，改變學(xué)習方法，啟迪思維，開(kāi)闊視野。

　　3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現。如圖表、形數結合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑，因此，我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，動(dòng)手收集材料，向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內交流結論。并在老師指導下得出一定的規律，使學(xué)生對這些知識能更深一步掌握。

　　4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開(kāi)作一些準備。

　　三、開(kāi)展磨課

　　我們教研組在校磨課比賽中認真對待，磨課手、上課手、觀(guān)課手、評課手都積極工作，認真研討，

　　1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮

　　老師在試教的過(guò)程中，常常發(fā)現相同的提問(wèn)，不同的班級學(xué)生給出的回答會(huì )有不一樣的深度和廣度，由此意識到：能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。

　　新課標十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、平等、和諧的.學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　2、教師積極性得到提高

　　磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習方法，可以深入地思考教學(xué)中出現的某個(gè)問(wèn)題，找到相應的最佳解決辦法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

　　3、教材得到合理性的使用

　　磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷。

　　4、團隊整體性得到提高

　　每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細傾聽(tīng)其他老師的每一條意見(jiàn)，深怕漏掉一條對自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見(jiàn)解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著(zhù)高度的責任感和難能可貴的參與意識，大家從不同角度、不同內容、不同層面，談自己的個(gè)人意見(jiàn)，并提出了很獨到的見(jiàn)解，拋棄了以前評課過(guò)程中只講好話(huà)，少講壞話(huà)的不良習慣，大家講出自己的真心話(huà)，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長(cháng)，更何況我們老師之間的真誠互助？

　　在這一學(xué)期中，備課組所有成員付出很多心血，但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì )，相信其他學(xué)校會(huì )有更多、更好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習。在資源共享的旗幟下，希望有更多這樣大家交流的機會(huì )，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。

教研培訓工作總結12

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為認真貫徹落實(shí)上級教師培訓的工作計劃，本學(xué)期我校成立了教研室，由專(zhuān)人負責校本研訓這塊工作。

　　一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研培訓。

　　本學(xué)期，我校在HERSP平臺建立了博客，鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習交流，上學(xué)校及省市教研機構的博客平臺瀏覽、發(fā)表文章、評論及參與在線(xiàn)研討、搜索和下載網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。

　　希望教師們借助HERSP平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )助教、助管助學(xué)的功能，給學(xué)校注入新的活力，推動(dòng)各方面工作積極開(kāi)展。

　　二、開(kāi)展觀(guān)課、議課活動(dòng)。

　　為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我校教研組堅持開(kāi)展觀(guān)課、議課活動(dòng)。教師在交流中互相啟發(fā)，在活動(dòng)中互相分享，在議課的過(guò)程中，每位教師都很認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析授課教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了教師的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。使教師們在評課過(guò)程中共同提升，發(fā)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這樣的活動(dòng)有效地促進(jìn)教師之間的優(yōu)勢互補、互動(dòng)合作、共同提高。

　　三、組織參加“同課異構”活動(dòng)和調研工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　為了給城鄉教師搭建共同探索課改新理念的平臺，在互幫互學(xué)、相互借鑒中受到啟發(fā)，得到提高，我校積極參與了省教育培訓院中心組組織的“送教下鄉” 和縣教育局組織的區域性合作教學(xué)交流的“同課異構”活動(dòng)及各類(lèi)各級教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課，課改示范課等。

　　4月9日，在我校開(kāi)展區域性合作教學(xué)交流的“同課異構”教研活動(dòng)，縣中學(xué)教研室彭立全主任、陳達強副主任、美術(shù)教研員葉運昌、張忠旺老師和大嶺學(xué)校及榮邦中心校的領(lǐng)導老師等共幾十名教師參加了這次教研活動(dòng)。 活動(dòng)中，我校黃亞平老師和榮邦中心校的符錫愷老師分別用自己的'方法上了一節八年級物理的《能源家族》兩節公開(kāi)課。課后兩位教師對這兩節課的備課情況及教學(xué)思路、教材處理等方面向大家作了解說(shuō)。接著(zhù)，與會(huì )的縣教研室領(lǐng)導與聽(tīng)課教師們?yōu)檫@兩位教師的課作點(diǎn)評。本次活動(dòng)，為鄉鎮教師提供一個(gè)展示自我的舞臺，加強農場(chǎng)與地方學(xué)校教師之間的學(xué)習與交流。

　　5月28日，縣小學(xué)教研室孫志定主任（兼小學(xué)數學(xué)教研員）、小學(xué)語(yǔ)文教研員符小蘭、音樂(lè )教研員符秀珍、體育教研員張心明對我校小學(xué)部語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育科目進(jìn)行調研工作及對我校和榮邦中心校進(jìn)行教研工作的指導。在會(huì )中，孫志定主任對我校教師的工作態(tài)度表示了肯定，同時(shí)針對授課教師的亮點(diǎn)和不足做了分析，同時(shí)向我校教研室提出了幾點(diǎn)寶貴的建議。此次活動(dòng)搭建了城鄉教育聯(lián)系的橋梁，拉近了城鄉教師之間的距離，給我們鄉鎮老師送來(lái)教育新知識、新方法和新理念，切實(shí)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　四、創(chuàng )造更多機會(huì )，讓教師外出聽(tīng)課和學(xué)習。

　　現在，學(xué)校在資金有寬裕的情況下，先后派出語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、政治、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師參加各級部門(mén)組織的新課程培訓和新課程觀(guān)摩活動(dòng)。本學(xué)期外出學(xué)習的達70人次以上。

　　五、做好學(xué)分登記的工作

　　收集09年的學(xué)分材料工作，在一開(kāi)學(xué)就陸陸續續開(kāi)展，集中在一月份的時(shí)候進(jìn)行登記。在檢查的過(guò)程中，大部分教師能將材料備齊上交，爭取達到滿(mǎn)學(xué)分和滿(mǎn)學(xué)時(shí)。

　　六、取得的成績(jì)

　　經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我校本學(xué)期在教研和教學(xué)方面取得的成績(jì)有：

　　盧靜梅老師授課的《回聲》在 “白沙縣小學(xué)課堂有效課堂教學(xué)選展” 活動(dòng)中被評為三等獎。

　　龍靚晶老師在省舉行的初中新課程教師遠程研修中被評為“明星學(xué)員”。

　　總之，我校的校本培訓及教研工作仍需廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力配合，愿在新的學(xué)年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓工作更上一個(gè)新的臺階。

教研培訓工作總結13

　　莫旗教研培訓中心依據《內蒙古自治區自治區20xx—20xx年中小學(xué)教師培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，根據培訓工作計劃的安排，在上級領(lǐng)導的大力支持和同事們的共同努力下，20xx年暑假期間順利完成了本年度上半年的培訓任務(wù)。本次培訓共計十七個(gè)班級，培訓了人，是我中心歷年來(lái)假期培訓班級和人數最多的一次。我中心統籌安排，各部門(mén)團結協(xié)作，使得各類(lèi)培訓有條不紊地進(jìn)行，并取得了良好的效果。

　　一、各類(lèi)培訓有序開(kāi)展

　　1.繼續教育培訓

　　在本期繼續教育培訓之前我中心本著(zhù)分科編班、按需設置課程的原則，在總結前兩期繼續教育培訓經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)展了培訓調研，廣泛征求一線(xiàn)教師的意見(jiàn)，設計了本期各學(xué)科培訓的課程菜單，依據廣大一線(xiàn)教師的需要，確定了培訓主題。

　　根據上級教育主管部門(mén)的安排，我中心于20xx年7月22日至26日分別舉辦了中小學(xué)教師繼續教育培訓各學(xué)科共計十三個(gè)班級的培訓。本次暑期培訓是我中心同時(shí)開(kāi)設培訓班級最多的一次，由于參訓人員較多，本次培訓在上級主管部門(mén)領(lǐng)導以及我中心各部門(mén)的協(xié)助支持下，進(jìn)行了精心策劃和有效的組織，大家都認為這次培訓內容切合需要，培訓效果良好，達到了預期的目的。

　　在培訓模式上我們首次采用通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課例觀(guān)摩、交流研討”的研訓一體的培訓形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。每個(gè)班級不僅有專(zhuān)職班主任管理，而且有我中心教研員組織培訓，還有南京教研員全程參與指導以及我旗優(yōu)秀的骨干教師做課示范。本次培訓教學(xué)模式的`亮點(diǎn)是“杜郎口”培訓模式，為了調動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓活動(dòng)中的參與，針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐，既有課堂觀(guān)摩和學(xué)習，又有互動(dòng)評課和專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式，很受學(xué)員歡迎。

　　培訓過(guò)程中學(xué)員們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、記錄、積極思考并參與討論交流，他們刻苦學(xué)習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。在培訓中我們充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在很大的程度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統，降低了學(xué)習的難度，提高了學(xué)習的實(shí)效。本期繼續教育培訓我們從培訓的理念、課程設置、培訓模式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過(guò)了精心設計和安排，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng )了我中心繼續教育培訓的新篇章。

教研培訓工作總結14

　　根據重慶市中小學(xué)教師繼續教育中心《關(guān)于公布20xx年教師市級培訓項目培訓時(shí)間及培訓對象的通知》（渝繼教〔20xx〕22號）要求，重慶市教育科學(xué)研究院于20xx年1月8日—12日、5月10日—14日分別在**一中、**中學(xué)兩所學(xué)校順利完成“重慶市20xx年中學(xué)數學(xué)教研員培訓班”兩個(gè)階段共計80學(xué)時(shí)的培訓。

　　現將本次培訓情況總結如下：

　　一、專(zhuān)題講座：跳出數學(xué)談教育，培育教研員專(zhuān)業(yè)精神

　　本次培訓的重頭戲仍是市內外專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，但針對“中學(xué)數學(xué)教研員及兼職教研員”這一角色，在課程設置上，專(zhuān)家們的講座更多地跳出了數學(xué)，站在數學(xué)教學(xué)以外來(lái)看教育、談教育，旨在培育教研員們的專(zhuān)業(yè)精神。

　　重慶市教育科學(xué)研究院院長(cháng)、徐**授為培訓班帶來(lái)了題為《當代世界基礎教育課程改革的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢》的專(zhuān)題講座，詳實(shí)地介紹了新課程改革的發(fā)展歷程以及世界課程改革的主要趨勢以及我國基礎教育課程現狀。

　　原重慶市教育科學(xué)研究院副院長(cháng)陳**在談到教師培訓、教師發(fā)展時(shí)，直擲地有聲地說(shuō)：“教師要成為‘五尊’之人！”“教師只有自己改變了自己才能改變別人！”。

　　“卓越課堂”究竟該如何推進(jìn)?”“教師的快樂(lè )幸福究竟在哪里？”重慶市教育科學(xué)研究院李**副院長(cháng)的專(zhuān)題講座《走向“卓越”，困惑與突破》給了大家很好的答案。他還告誡大家，不能追求完美，高大全的卓越課堂反而平庸，要有模式，但不唯模式，思想、觀(guān)念往往比模式更重要。在談到教師的幸福感時(shí)，李院長(cháng)說(shuō)，幸福感是走向卓越的動(dòng)力。

　　重慶市教育科學(xué)研究院龔**專(zhuān)家結合自己一線(xiàn)從教22年、教研工作30年的親身經(jīng)歷從“認識”“實(shí)踐”“體會(huì )”三個(gè)方面講述了優(yōu)秀教師的研究、發(fā)展之路。龔教授還告知我們：優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展！優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該包括：專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)智慧、專(zhuān)業(yè)生活。

　　重慶市教育科學(xué)研究院王**副院長(cháng)用生動(dòng)的案例引導大家互動(dòng)交流，感悟教研員的精神。王院長(cháng)認為教研員應有主動(dòng)的研究意識、研究追求、研究精神；應有實(shí)在的研究目標、研究行為、研究風(fēng)格；更得有實(shí)踐的、學(xué)理的、精神的研究成果。

　　這些專(zhuān)題講座，增強了參訓教師們的“角色意識”“責任意識”，激發(fā)了大家的“專(zhuān)業(yè)理想”“工作熱情”。

　　二、教學(xué)實(shí)踐：圍繞課堂談教學(xué)，提升教研員專(zhuān)業(yè)水平

　　“數學(xué)課究竟該如何上？”無(wú)疑這是所有參加培訓的學(xué)員們都在思考的問(wèn)題。本次培訓仍然著(zhù)力于教學(xué)，緊緊圍繞課堂進(jìn)行研討。

　　培訓班特邀了國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、著(zhù)名數學(xué)教育家、前貴州師范大學(xué)副校長(cháng)呂傳漢教授作了《用“數學(xué)情境與提出問(wèn)題”教學(xué)促進(jìn)創(chuàng )新人才成長(cháng)》和《學(xué)科教學(xué)重在教思考、教體驗、教表達》兩場(chǎng)精彩專(zhuān)題報告。呂教授從“問(wèn)題提出的背景”，“如何培養創(chuàng )新型人才”，“‘情境—問(wèn)題’教學(xué)操作中應把握的一些關(guān)鍵”，“弘揚啟發(fā)式教學(xué)，用好探究式理念”等方面進(jìn)行了全面、深刻的闡述。

　　成都七中王**老師分享了他心目中的'一堂好的數學(xué)課的標準。他認為，一堂好的數學(xué)課，必須有如下特征：教學(xué)目標要適度、具體，符合學(xué)生實(shí)際，符合大綱要求，符合數學(xué)認知規律；對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握要準確，不得盲目拔高，不得隨意減弱；實(shí)施課堂教學(xué)方法要適用，要恰當，要靈活多樣；教學(xué)模式要靈活多樣，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍學(xué)生思維狀態(tài)，加強過(guò)手能力培養；教學(xué)過(guò)程中，老師的主導作用要發(fā)揮得當，教師要有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　重慶南開(kāi)中學(xué)教師楊**分享了他數學(xué)文化選修課的課堂教學(xué)案例。楊老師從生活數學(xué)、文化數學(xué)兩個(gè)角度，搜集展現了大量鮮活的案例，燈謎與數學(xué)、數學(xué)與詩(shī)歌、測字與數學(xué)、對聯(lián)與數學(xué)、書(shū)法與數學(xué)、流行歌曲與數學(xué)……大家在領(lǐng)略了數學(xué)的知識味、趣味、文化味，同時(shí)也為楊**老師執著(zhù)于數學(xué)文化研究的精神所感動(dòng)�！皵祵W(xué)課原來(lái)還可以這樣上！”這是大家聽(tīng)了南開(kāi)中學(xué)楊**老師的《生活數學(xué)，文化數學(xué)》后的慨嘆！

　　注重實(shí)踐，在本次培訓中，全體學(xué)員還走進(jìn)課堂，聽(tīng)課，評課，研討。

　　1月12日，全體學(xué)員聽(tīng)了**一中吳**、肖**兩位數學(xué)老師的公開(kāi)課。吳**老師上的是高一的內容：平面向量基本定理（B），肖老師上的是高二的內容：雙曲線(xiàn)及其標準方程。

　　5月13日，張**老師帶領(lǐng)全體學(xué)員觀(guān)摩了兩節錄像課：第一節是張**老師十年前參評研究員時(shí)執教的《數學(xué)歸納法的應用舉例》，第二節是北京五中一位數學(xué)老師執教的《解二元一次方程組》。

　　觀(guān)課引導思考，評課啟迪智慧，通過(guò)這些聚焦課堂的實(shí)踐活動(dòng)，提升了大家的專(zhuān)業(yè)水平，收到較好效果。

　　三、經(jīng)驗交流：注重方法談教研，拓展教研員專(zhuān)業(yè)視野

　　我們究竟該如何做研究？教研員該如何搞好教研工作？

　　在這方面，培訓班班主任張**老師作了“講課、說(shuō)課、評課的基本要求及教學(xué)思考”“起始課教學(xué)與教學(xué)銜接研究”“數學(xué)教師要具有教研成果意識”三方面的專(zhuān)題指導，從“教研員的基本功”“教研員的課題研究”“教研員的成果意識”三個(gè)方面作了詳盡講述。

　　本次參加培訓的學(xué)員，很多都承擔了教研工作。在培訓過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)員間教研經(jīng)驗交流，培訓方把“寫(xiě)一篇開(kāi)展某一專(zhuān)題教研活動(dòng)的設計方案，并做好PPT，本次培訓時(shí)作5分鐘的發(fā)言交流�！弊鳛楸敬闻嘤柕淖鳂I(yè)。

　　在交流過(guò)程中，學(xué)員們介紹了“初中數學(xué)送教下校暨教師培訓活動(dòng)方案”“春季高考復習研討會(huì )實(shí)施方案”“數學(xué)課堂練習有效性設計”“全動(dòng)力課堂教學(xué)中初中數學(xué)學(xué)習習慣的培養策略研討”等40余個(gè)凝聚著(zhù)設計者心血、極具創(chuàng )意的教研活動(dòng)設計方案，這應該是對近年來(lái)我市各區縣中學(xué)數學(xué)教學(xué)研究的一次全面展示，一次深入的檢閱。這個(gè)活動(dòng)看似平常，但應是本次培訓的一大亮點(diǎn)，為本次培訓畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

教研培訓工作總結15

　　20xx年8月至9月期間，XX幼教教學(xué)中心根據公司戰略發(fā)展需求，圍繞發(fā)展目標，針對目前各區域園所的實(shí)際情況，教學(xué)中心整合培訓資源、統籌培訓工作，分層次、分類(lèi)別開(kāi)展了有針對性且覆蓋全部范圍的培訓。

　　從本學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)中心加大培訓力度和強化培訓管理，轉變教師學(xué)習觀(guān)念并不斷整合資源、精心組織，創(chuàng )新培訓形式。綜合運用團隊共創(chuàng )、拓展游戲、案例研討、角色演練、課堂互動(dòng)、交流等形式進(jìn)行學(xué)習。建立學(xué)習分享交流的群全面開(kāi)展各項培訓工作。培訓分為新教師培訓、后勤保健培訓、課程培訓三大板塊。

　　一、新教師培訓

　　假期結束后，XX又迎來(lái)一批朝氣蓬勃的老師，為XX的發(fā)展注入新鮮血液。為幫助新員工加入XX幼教大家庭盡快融入和適應新環(huán)境，以飽滿(mǎn)的熱情和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能迅速的投入到工作中去，教學(xué)中心特組織新教師進(jìn)行崗前培訓，內容包括：“公司簡(jiǎn)介與企業(yè)文化”、“教師師德和專(zhuān)業(yè)素養”、“幼兒園的一日活動(dòng)”、“幼兒園家長(cháng)工作策略”、“幼兒園區區角創(chuàng )設”等一系列課程，提升教師工作的理念和方法。并希望老師們能結合自身工作經(jīng)驗，不斷學(xué)習，開(kāi)拓進(jìn)取，在XX幼教開(kāi)啟夢(mèng)想的新起點(diǎn)。

　　二、后勤保健培訓

　　幼兒園后勤工作是幼兒園日常工作的重要組成部分，不僅關(guān)系到幼兒的發(fā)展，也是評價(jià)一所幼兒園的核心指標。為使園所后勤工作更趨于規范化和科學(xué)化，本學(xué)期總部對各區域后勤人員進(jìn)行專(zhuān)項培訓。課程包括“幼兒園安全及應急預案管理”、“幼兒園后勤主任工作培訓”、“幼兒園保健醫工作培訓”、“幼兒園廚房人員工作培訓”等。在后勤保健工作中，安全工作是重中之重，培訓老師通過(guò)各種生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行生動(dòng)的講解，提升了老師們的安全意識，同時(shí)提升了老師們的工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。

　　三、特色課程培訓

　　01.、布朗英語(yǔ)培訓

　　成為一個(gè)好老師，除了要熱愛(ài)、尊重、理解幼兒，也要不斷的進(jìn)行自我提升，學(xué)習改變。XX小牛津幼兒園是國內第一所具有中國特色的國際雙語(yǔ)幼兒園，為秉承園所特色，促進(jìn)園所教師的的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師的教學(xué)水平，本年度引進(jìn)了布朗英語(yǔ)課程。這個(gè)來(lái)自美國布朗大學(xué)專(zhuān)為亞洲兒童研發(fā)的英語(yǔ)多媒體學(xué)習方式，其寓教于樂(lè )、生動(dòng)有趣風(fēng)格頗受孩子們喜愛(ài)，通過(guò)布朗公司的專(zhuān)業(yè)培訓，了解各個(gè)模塊的內容及操作方法。每日上課流程，及各模塊搭配使用，從易到難的遞進(jìn)教學(xué)。每周要使用到的模塊，和每周教學(xué)重點(diǎn)等。老師們已經(jīng)熟悉并可以操作布朗課件，了解了如何為孩子營(yíng)造更好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。

　　02.、樂(lè )高課程培訓

　　我們一直注重培養幼兒的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力。所以作為老師更應該有良好的動(dòng)手能力，教學(xué)中心特意安排樂(lè )高培訓課程，老師們分組合作、團隊分工、奇思妙想，一塊塊積木讓樂(lè )高玩樂(lè )空間越變越大。只有老師熟練玩轉樂(lè )高拼搭，才能夠更好的引導孩子，讓孩子們充分發(fā)揮他們的'想象力、創(chuàng )造力。

　　03.、南師大主題課程提升培訓和特色課程培訓

　　為推進(jìn)幼兒園主題課程教學(xué)水平的提升，針對上學(xué)期教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題和困惑，本學(xué)期各區域進(jìn)行了南師大主題課程專(zhuān)項培訓，在課程安排的合理性、時(shí)效性上，結合園所實(shí)際情況，開(kāi)展有效的探索和討論。

　　同時(shí)，本學(xué)期教研部也對前期研發(fā)的創(chuàng )意美術(shù)課程、環(huán)�？茖W(xué)課程和幼小銜接課程的使用說(shuō)明，為各園老師進(jìn)行了詳細的介紹。

　　通過(guò)一系列的專(zhuān)業(yè)培訓和指導，切實(shí)提高全體老師師德修養，提升教育教學(xué)理念，切實(shí)轉變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng )新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(cháng)，并適應現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步建立教師崗位培訓機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了XX幼教的全體老師的專(zhuān)業(yè)水平。

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