三年級小學(xué)教師工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的三年級小學(xué)教師工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級小學(xué)教師工作總結1

　　精英同事：

　　大家好！雖然我的年齡和教齡都不小，但我的管理資格還是很淺的。接任三年級段長(cháng)的這幾天，經(jīng)歷了才知道做這個(gè)小芝麻官并不容易。特別是在這段時(shí)間里，由于腳意外受傷，每組活動(dòng)開(kāi)始，更感到壓力！因此，我必須向在座的所有人學(xué)習，同時(shí)深入回顧。如果非要說(shuō)有什么亮點(diǎn)，我真的想不出一件可以稱(chēng)之為亮點(diǎn)的驚天動(dòng)地的事情。希望下次見(jiàn)面能和大家分享驚喜的結果。

　　當我被宣布成為一名大四學(xué)生時(shí)，我真的感到害怕，但我不能考慮開(kāi)學(xué)時(shí)的忙碌。無(wú)論我是否有這種能力，我都必須盡力做好每件事。于是，我迅速擺正位置，多動(dòng)腿、多動(dòng)嘴、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流，做好德育處管理班的得力助手，做好年級組的調整。開(kāi)學(xué)前幾天，一有時(shí)間，我就在三年級的`兩層樓之間轉，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與相關(guān)老師溝通解決。有時(shí)候，我會(huì )帶上相機，拍下書(shū)吧的照片，提醒班主任及時(shí)督促，告訴書(shū)吧管理員按時(shí)上崗。做好學(xué)校安排的每一項工作，不打任何折扣。

　　說(shuō)到這里，我還想提一下我們周末作業(yè)的反饋，這也是合作的結果。原來(lái)，三年級語(yǔ)文組率先推出反饋表。當我看到這種做法是可行的時(shí)候，我和語(yǔ)文組長(cháng)討論了一下，把反饋表修改成了各個(gè)科目的綜合性。每周五，各班語(yǔ)言、數學(xué)、英語(yǔ)等科目的老師都會(huì )聚在一起討論本周孩子們在學(xué)校的表現，分寫(xiě)反饋表。這樣，家長(cháng)就可以通過(guò)表格了解孩子各科的表現，每周都有更多的孩子被老師寫(xiě)反饋。我們的老師累了，不值一提，但家長(cháng)更放心。為什么不呢？

　　碰巧我們三年級正在為家長(cháng)開(kāi)放日做準備。當計劃第一次訂立時(shí)，我們都很擔心，但最終，由于專(zhuān)家很難邀請，時(shí)間不能推遲。了解情況后，我們三年級組全體教師共同努力。英語(yǔ)老師利用早活動(dòng)排練英文歌曲。有的班主任負責小主持人的稿子，有的找朗誦詩(shī)歌內容，有的找親子活動(dòng)。小組分工合作，忙而不亂。雖然身體仍有傷未愈，但卻被這種團結奮進(jìn)的精神所感動(dòng)。因此，在我看來(lái)，團隊成員的團結和共同努力是我們最大的亮點(diǎn)。

　　提到建議，我這里說(shuō)三點(diǎn)：

　　1、當我們在值班和課間吃飯時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )看到一片狼藉:

　　牛奶瓶到處扔，書(shū)吧，廁所門(mén)，窗臺。同時(shí)，我們都覺(jué)得教室衛生不理想，雖然每天都有人掃描，但很少有人保持和維護，所以我想說(shuō)的第一點(diǎn)是借用著(zhù)名校長(cháng)魏書(shū)生的結果：“每個(gè)人都做，每個(gè)人都做”的班級管理模式。這樣做的好處是：各班事務(wù)分工到人，每個(gè)人都成了班主人。同時(shí)，也避免了每天值班交換總是容易忘記的弊端。但這一切都要有保障，要有班主任的有效引導，要有實(shí)踐的示范和監督，以及每一位以學(xué)校為家的科任老師的提醒和配合。

　　2、另一個(gè)好辦法是我想說(shuō)的第二點(diǎn)：

　　讓學(xué)生真正成為學(xué)校的小主人，設立“紅領(lǐng)巾”崗位，讓更多的學(xué)生參與健康、安全和日常監督評價(jià)，精心設置崗位，全面監督，共同管理校園。同時(shí)，必須及時(shí)公布當天的情況，以吸引所有學(xué)生的注意。

　　3、第三點(diǎn)也是關(guān)于學(xué)生的規則。我發(fā)現每次學(xué)生離開(kāi)操場(chǎng)，吃飯，去餐廳，去教室，都沒(méi)有團隊。我建議每個(gè)班都要進(jìn)行嚴格的隊列練習。

　　我想說(shuō)的就是這些，工作中有什么不當之處，歡迎隨時(shí)批評指點(diǎn)，謝謝！

三年級小學(xué)教師工作總結2

　　一個(gè)學(xué)期的工作結束了，我們就此告別了三年級。對于這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿(mǎn)希望的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨�，F從以下幾個(gè)方面加以總結：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的'靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　二、注重夯實(shí)基礎，以新課程理念指導教學(xué)

　　1、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

　　三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。

　　2、重視朗讀能力的培養。

　　3、重視積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

　　4、注重口語(yǔ)交際能力的訓練。

　　口語(yǔ)交際是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機會(huì )。在每一節上，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、圍繞主題。每一節口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境，全員參與交流，重視說(shuō)與聽(tīng)的訓練。

　　三、工作反思

　　由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：

　　1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題。如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。

　　2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

　　3、班上學(xué)生兩極分化嚴重，對于學(xué)困生的輔導有待繼續加強。

　　在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來(lái)，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團結協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應做的貢獻。

　　都說(shuō)“可憐天下父母心”，因為父母為了孩子操碎了心�？梢荒甑陌嘀魅谓�(jīng)歷讓我不得不發(fā)出另外一種感嘆：可憐天下班主任心。因為父母操心的僅僅是自己的孩子，而班主任操心的卻是整整一個(gè)班的孩子。當孩子需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任就應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子有了缺點(diǎn)不足時(shí)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他們的不足并幫助其改正……班主任就這樣日復一日、年復一年地在這兩個(gè)角色中轉換著(zhù)、付出著(zhù)。有時(shí)，看著(zhù)自己因工作而憔悴的容顏，我常常發(fā)出感慨，感慨歲月的流逝，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又可以體會(huì )到普通老師所體會(huì )不到的快樂(lè )。因此，我也樂(lè )意在這片貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘。

　　作為班主任，可以體會(huì )到學(xué)生進(jìn)步的快樂(lè )。對于三年級的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，班級就是我們的另外一個(gè)“家”，而我就是這個(gè)家的“家長(cháng)”。當這個(gè)“家”在我這個(gè)“家長(cháng)”的培養下慢慢進(jìn)步，孩子們慢慢成長(cháng)，那是一種無(wú)以言表的快樂(lè )和自豪。

　　曾經(jīng)對教育充滿(mǎn)期待的我對每個(gè)學(xué)生的要求都是一樣的，因為天真的我認為只要老師賦予學(xué)生期望，給予學(xué)生學(xué)習上的指導，學(xué)生就會(huì )達到自己的要求。所以那段時(shí)間我總是很累，因為很多時(shí)候，我在講一道題目時(shí)，思維敏捷的孩子一下子就領(lǐng)悟了，而反應稍慢的孩子即使你再講兩次三次他還不明白，因此我生氣，我煩惱，大有“恨鐵不成鋼”之感。后來(lái)蘇霍姆林斯基的一個(gè)比喻提醒了我，他說(shuō)如果讓所有剛剛入學(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)20桶。如果我們強迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠桶，那么這就會(huì )損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了。體力勞動(dòng)這樣，從事腦力勞動(dòng)也尚且如此。學(xué)生的思維存在各種各樣的差異，如果我們一味強求，非但不能使孩子取得進(jìn)步，反而會(huì )挫傷了他們的學(xué)習積極性。因此，我改變了原來(lái)的想法，只要孩子在原來(lái)的水平上進(jìn)步一點(diǎn)，我就為他們投去贊賞的目光，或者送上我的表?yè)P。每次考試的時(shí)候，我不再要求他們考多少，也不再要求他們每個(gè)人都答出所有題目，對于基礎稍差的人，只要幫我完成基礎知識、只要比原來(lái)進(jìn)步一分、兩分我就心滿(mǎn)意足了。

　　我班有那么幾個(gè)學(xué)生，要說(shuō)學(xué)習，真的沒(méi)有比他們更不會(huì )學(xué)的了，可他們愛(ài)勞動(dòng)，常常在大掃除的時(shí)候發(fā)揮了重要的作用，我經(jīng)常表?yè)P鼓勵他們，他們的干勁更足了，儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批評他們嗎？如今，他們在班里，每個(gè)人都有每個(gè)人的一席之地，每個(gè)人都發(fā)揮著(zhù)各自的職能，那種和諧，那種默契哪個(gè)“家長(cháng)”看了都會(huì )竊喜的。

　　作為班主任，還可以體會(huì )到與孩子在一起的快樂(lè )。

三年級小學(xué)教師工作總結3

　　時(shí)光荏苒，彈指一揮間，一學(xué)期又結束了。這一學(xué)期，我有了前一年的年級組長(cháng)工作經(jīng)驗，工作起來(lái)沒(méi)有那么陌生了，下面來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這學(xué)期的年級組學(xué)生工作。

　　一、活動(dòng)盤(pán)點(diǎn)

　　這一學(xué)期，我們根據開(kāi)學(xué)初制定的年級組工作計劃，重點(diǎn)開(kāi)展了“智慧系列活動(dòng)”。包括智慧地學(xué)習和智慧地生活系列活動(dòng)：

　　活動(dòng)主題：“智慧地學(xué)習”

　　系列活動(dòng)一：我愛(ài)學(xué)英語(yǔ)

　　系列活動(dòng)二：合理安排外出實(shí)踐活動(dòng)

　　系列活動(dòng)三：困難，不怕不怕啦

　　系列活動(dòng)四：預防和應對危險

　　系列活動(dòng)五：智慧戰勝錯別字

　　系列活動(dòng)六：我是家庭小主人

　　系列活動(dòng)七：有效地復習

　　系列活動(dòng)八：我會(huì )安排雙休日

　　這些活動(dòng)中有些是單獨一次活動(dòng)，有些活動(dòng)還有前沿后續，比如《我會(huì )安排雙休日》有系列活動(dòng)一：雙休日生活調查回顧，系列活動(dòng)二：我會(huì )安排雙休日，系列活動(dòng)三：幸福家庭雙休日，系列活動(dòng)四：精彩雙休共分享，系列活動(dòng)五：智慧過(guò)春節，這些活動(dòng)有的安排在晨會(huì )課上，有的安排在班隊課上，有的安排在課外完成。

　　除此之外，我們還開(kāi)展了“我愛(ài)新校系列活動(dòng)”；崗位建設系列活動(dòng)”；“學(xué)校大型活動(dòng)與班級活動(dòng)相整合的系列活動(dòng)”。

　　以上活動(dòng)我們分析了三年級孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到三年級學(xué)生是處在九歲左右的少年兒童，這個(gè)年齡段的兒童無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都有了顯著(zhù)的`提高，認知能力的發(fā)展上了一個(gè)新臺階；雖然是自我意識的覺(jué)醒時(shí)期；但在現實(shí)生活中生活能力和社會(huì )實(shí)踐能力有比較差，價(jià)值觀(guān)和道德意識又沒(méi)有完全形成，缺乏與人溝通的能力，面對實(shí)際問(wèn)題往往不知道如何解決。其次，進(jìn)入三年級，學(xué)習難度加大，對抽象思維要求提高。一部分學(xué)生被較難的任務(wù)激發(fā)了成就感，對學(xué)習產(chǎn)生內在動(dòng)機。而另一部分學(xué)生部適應教學(xué)方式及學(xué)習難度的變化，產(chǎn)生挫折感，對學(xué)習興趣降低。針對孩子在生活和學(xué)習中所面臨的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助、指導和引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )智慧地自主地學(xué)習與生活。通過(guò)這些系列活動(dòng)絕大多數的學(xué)生能智慧地安排學(xué)習、生活、娛樂(lè )的時(shí)間；激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提升活動(dòng)體驗的質(zhì)量，提升綜合能力和素養；培養本年級學(xué)生智慧、自主學(xué)習與生活的意識和思維方式，打造“靈性”的學(xué)生氣質(zhì)形象。

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