幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結1

　　一、來(lái)源與意義——“生活即教育”

　　綱要中指出：“幼兒科學(xué)教育的內容應從身邊取材”�？茖W(xué)教育從周?chē)�的生活和環(huán)境中取材，讓孩子覺(jué)得“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”，有利于培養他們的好奇心和探索興趣。生活中總是有很多“為什么”，當我們已有的認知和現實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，“為什么”就產(chǎn)生了。這些“為什么”是孩子切身體會(huì )到的，這份追尋的動(dòng)力也比教師脫離生活的提問(wèn)要強烈得多。這些“為什么”是真問(wèn)題。在科技創(chuàng )新區的孩子總是有更多的為什么。曾經(jīng)我們去參觀(guān)過(guò)一個(gè)科技展，孩子在里面看到了很多新科技，比如靜電實(shí)驗、發(fā)電等，也冒出了很多“為什么”。圍繞這次參觀(guān)，幼兒園展開(kāi)了新的教研活動(dòng)，為孩子解答新冒出來(lái)的各種“為什么”。其中一節有關(guān)垃圾分類(lèi)的課印象深刻�，F在中國很多地方已經(jīng)實(shí)行垃圾分類(lèi)，路邊的垃圾桶也都是分類(lèi)垃圾桶。當孩子扔垃圾時(shí)，就會(huì )有“往哪個(gè)垃圾桶里扔呢？”“為什么教室里只有一個(gè)垃圾桶呢？”的疑惑。這個(gè)疑問(wèn)是生活中產(chǎn)生的，是一個(gè)真問(wèn)題，同時(shí)也與科技展中利用廢品再生產(chǎn)的內容相聯(lián)系。引導孩子繼續思考“為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)？”“分類(lèi)后的垃圾能做什么呢？”。這節課源于生活。這樣的教育是和生活緊緊相連，生活決定了教育，教育的目標、內容、方法都是生活決定的。

　　同時(shí)“教育又能改造生活，推動(dòng)生活進(jìn)步”。教育的目的是讓孩子能有更好的生活，獲得“幸�！�。垃圾分類(lèi)是一個(gè)很小的科學(xué)知識，但它代表著(zhù)一種觀(guān)念――環(huán)保、可持續發(fā)展。在個(gè)人來(lái)說(shuō)，垃圾分類(lèi)是一個(gè)人環(huán)保意識的表現，是一個(gè)現代人應該具有的素養。從小養成正確的科學(xué)觀(guān)，能從一個(gè)更加客觀(guān)、全面的視角看待問(wèn)題。同樣一件事，看法不同，獲得的感受就不同，幸福與不幸就此產(chǎn)生。在科學(xué)探究時(shí)，促使孩子從不同的方面看待問(wèn)題，養成這種看問(wèn)題的方法，也許能讓他們在面對同一件事時(shí)能更加樂(lè )觀(guān)、積極。

　　二、實(shí)物操作——“教學(xué)做合一”

　　在綱要中提出“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題�！笨梢�(jiàn)實(shí)物操作對幼兒科學(xué)教育的重要性，這也符合幼兒身心發(fā)展的規律。陶老先生也十分注意“做”，認為“行是知之始”，主張“教學(xué)做合一”�！敖虒W(xué)做合一”是生活理論的`重要內容，是陶行知思想的方法論。陶行知對此解釋說(shuō)：教學(xué)做合一的含義是：教的方法根據學(xué)的方法，學(xué)的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做作為中心。

　　在幼兒科學(xué)教育中，操作一直是很重要的。在垃圾分類(lèi)的教學(xué)中，老師首先要垃圾分類(lèi)有科學(xué)的認識。在這個(gè)基礎上，教師的教學(xué)內容是正確的，教學(xué)才可能是有效的�；顒�(dòng)中設計了很多孩子自己思考的環(huán)節，當然，還有各種垃圾分類(lèi)的操作。孩子在分類(lèi)時(shí)其實(shí)就在思考幾種垃圾的共同特征，比較它們的異同，憑已有知識對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，有對也有錯。在“做”這個(gè)環(huán)節中，孩子的思維在迅速運轉，對這種在“做”中產(chǎn)生的對錯印象更加深刻。對的在之后被一再證明是對的。錯也是一種收獲，它會(huì )和我們已有的，或將要面對的有著(zhù)不可避免的沖突。這種沖突使我們的認知結構發(fā)生變化，在錯誤中人們不斷成長(cháng)。所以我們要允許孩子犯錯，錯誤讓我們看到孩子的現有認知水平，提供我們進(jìn)行教育的起點(diǎn)。接納孩子的錯誤也是接納孩子從不同的角度看待問(wèn)題，這是創(chuàng )新思維的一個(gè)明顯特點(diǎn)。老師寬容的態(tài)度為孩子進(jìn)行科學(xué)探究營(yíng)造了安全輕松的氛圍，孩子不畏懼犯錯，天生的好奇心沒(méi)有被扼殺，反而不斷被滿(mǎn)足，不斷被激起更多的興趣。而這一切的一切都是在“做”中完成的，枯燥的說(shuō)課不適合學(xué)前兒童，陶老先生的“教學(xué)做合一”對我們進(jìn)行幼兒科學(xué)教育具有重要的啟發(fā)意義。

　　三、比較與思考——不是弊端的弊端

　　有人指出：“生活即教育”在系統的知識傳授方面有所不足。生活中常常有偶然事情，很多系統的知識，尤其是物理、化學(xué)等科學(xué)知識難以遵循已有的知識框架結構逐一教學(xué)。需要有智慧的有經(jīng)驗的老師才能?chē)L試駕馭一二。生活教育理論的弊端在學(xué)前階段要比義務(wù)教育階段好很多。這是兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，是幼兒教育的特殊性所要求決定的。

　　學(xué)前教育比小學(xué)教育等更注重教育和生活的聯(lián)系，很多教育都寓于生活中。幼兒園中生活本身就是一種教育。幼兒園沒(méi)有統一的教材，很多幼兒園都有園本教材，在課程內容邏輯順序方面比之小學(xué)等相對弱些。課程的內容強調與生活、地方特色、節氣等緊緊相連，螺旋式的課程組織方式更適合幼兒園課程。例如：春夏秋冬的主題每個(gè)年齡段都會(huì )隨著(zhù)季節變化提上幼兒園的課程中，隨著(zhù)幼兒身心的發(fā)展，同一個(gè)主題的目標各不相同，內容也更加深入。

　　學(xué)前幼兒科學(xué)不主張向孩子傳授靜態(tài)的抽象的知識，而更加注重培養孩子探索的興趣，解決問(wèn)題的能力和正確的科學(xué)觀(guān)�！翱茖W(xué)不僅是一種知識，也是包括科學(xué)知識、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)世界觀(guān)三個(gè)方面的整體”。在學(xué)前教育階段，傳授科學(xué)知識只是教育的一部分，更重要的是后面的兩項內容，這也更加符合我國素質(zhì)教育的要求。教育要遵循兒童心理發(fā)展規律，拔苗助長(cháng)是另一種摧殘。在小學(xué)及往后的時(shí)間，他們可以學(xué)習更多的系統的知識。在學(xué)前階段養成的科學(xué)觀(guān)和科學(xué)探索方法卻更加重要。糾正一個(gè)錯誤的觀(guān)念比養成一個(gè)正確的觀(guān)念難很多。學(xué)前的孩子可塑性比較強。我們需要抓住這個(gè)時(shí)期讓他們熏染正確的科學(xué)觀(guān)，保持旺盛的好奇心，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結2

　　我園積極響應上級有關(guān)部門(mén)號召,在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，全體教職工群策群力、集思廣益，垃圾分類(lèi)活動(dòng)已初見(jiàn)成效�，F將我園情況作如下總結。

　　一、明確任務(wù)和目標

　　嚴格按照學(xué)校制定的工作方案，開(kāi)展普及宣傳、教育活動(dòng)，召研工作會(huì )議,通過(guò)班會(huì )等形式組織開(kāi)展以“垃圾分類(lèi)、我們在行動(dòng)”、“愛(ài)護環(huán)境，從我做起”、“垃圾分類(lèi)，從我做起”為主題的系列活動(dòng)，來(lái)提高垃圾分類(lèi)的知曉率和參與率,提升文明程度。

　　二、充分認識到減少校園垃圾和節約資源的意義

　　校園垃圾混裝堆放，極易滋生蚊蠅、細菌、老鼠等，是疾病的傳播源;且處理方法是將混雜著(zhù)各種有害物質(zhì)的垃圾運去填埋，既侵占土地，又使垃圾中的多種污染成分長(cháng)期存在，污染成分就會(huì )通過(guò)水、空氣、土壤、食物鏈等途徑污染環(huán)境，危害人體健康。而我們將垃圾分類(lèi)處理加以回收利用，不僅節省了大量的填埋占地、避免污染，還能按類(lèi)別回收資源、保護資源和環(huán)境，同時(shí)，培養了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三、我們在“垃圾的分類(lèi)”活動(dòng)中的收獲

　　1、盡量避免使用一次性的物品，如免洗餐具、紙杯、紙巾等，或減少不必要物品的使用量，如漂白劑、衣服柔軟精等化學(xué)用劑，不但可減少開(kāi)支，更可降低環(huán)境污染和資源浪費。

　　2、盡量選用可再填充式之復印機、傳真機或打印機墨水。

　　3、多使用天然肥皂以代替清潔劑，可減少水源污染。

　　4、離開(kāi)教室后隨手關(guān)燈并關(guān)閉其他電源。

　　5、有害廢棄物如電池、日光燈管,應另外存放，再利用的資源如廢紙、玻璃等,應和其他垃圾分開(kāi)，累積一定數量交由舊貨商或回收隊處理，以減少資源的浪費。

　　6、通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生更深的了解了垃圾分類(lèi)的知識;逐步形成了垃圾分類(lèi)意識、環(huán)保意識、可持續發(fā)展意識。

　　四、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，深化環(huán)保行為

　　我園內堅持一日三掃，并做到衛生無(wú)角、無(wú)環(huán)境污染源，組織值班教師每日進(jìn)行檢查，一周小結，表?yè)P鼓勵。在“世界環(huán)境日”不失時(shí)機地舉行“保護環(huán)境、美化校園”專(zhuān)題講座，號召全園行動(dòng)起來(lái)，綠化美化家園，保護生態(tài)環(huán)境。

　　垃圾分類(lèi)回收處理是我園文明程度的重要體現。校園垃圾分類(lèi)可大幅度地減少垃圾增加帶來(lái)的污染、節約垃圾無(wú)害化處理費用，有利于進(jìn)行資源再利用。在校園中開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收利用的活動(dòng)，不但可以使資源循環(huán)再利用、節省資源，還可以培養幼兒環(huán)境保護的意識。普及垃圾分類(lèi)知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實(shí)完善的垃圾分類(lèi)處理政策，建設一個(gè)綠色、和諧、美麗、節約型的校園。在下一步的工作中，我們將再接再厲，努力使這項活動(dòng)更加富有成效。

　　幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結2

　　生活中垃圾隨處可見(jiàn)，雖說(shuō)“垃圾”對人們的健康會(huì )帶來(lái)不良影響，也會(huì )對環(huán)境造成一定污染。但是，如果大家能對“垃圾”進(jìn)行分類(lèi)，管理好生活中的“垃圾”，就會(huì )有益身心健康，保持環(huán)境的潔凈。

　　為積極響應《xx市柯xx人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)20xx年xx區生活垃圾分類(lèi)工作的實(shí)施方案的`通知》精神，進(jìn)一步加強城市生活垃圾減量化、資源化和無(wú)害化管理水平，實(shí)現可持續發(fā)展。最近，柯橋裕民幼兒園進(jìn)行“垃圾分類(lèi)，從我做起”活動(dòng)

　　本次活動(dòng)的形式有，發(fā)放垃圾分類(lèi)工作告家長(cháng)書(shū)、開(kāi)展親子制作變廢為寶小制作、各班開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)以及進(jìn)行日常的垃圾分類(lèi)活動(dòng)。特別在環(huán)保教育活動(dòng)中，孩子們受益很大！了解了紙類(lèi)、金屬、玻璃、除塑料袋外的塑料制品、橡膠及橡膠制品為可回收的垃圾。

　　也了解了電池、廢舊電子產(chǎn)品、廢舊燈管燈泡、過(guò)期藥品、過(guò)期日用化妝用品等為不可回收物品。孩子們明確“垃圾”性質(zhì)后，希望逐漸形成將垃圾歸類(lèi)投放指定垃圾箱的好習慣，也將這一好習慣延伸到家庭生活和社會(huì )生活當中，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)周邊的人！

　　通過(guò)垃圾分類(lèi)的環(huán)保教育活動(dòng)，讓幼兒、家長(cháng)、老師以及更多的人懂得如何去處理生活中的垃圾，加入一起保護環(huán)境的隊伍中來(lái)！

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結3

　　本階段通過(guò)一系列“垃圾分類(lèi)”主題活動(dòng)，完成了本階段對“垃圾分類(lèi)”知識的積累，幼兒基本掌握了“垃圾分類(lèi)”的方法，并懂得了“垃圾分類(lèi)”的意義。

　　主題活動(dòng)之一，談話(huà)活動(dòng)“垃圾去哪了？”通過(guò)談話(huà)和討論幼兒了解了垃圾的危害和分類(lèi)后的好處。初步知道了垃圾可以分為“可回收”、“不可回收”、“有害垃圾”。認識了三個(gè)類(lèi)別的標識。并會(huì )進(jìn)行初步的分類(lèi)。

　　主題活動(dòng)之二，游戲活動(dòng)“垃圾分類(lèi)”，立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣。

　　幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿(mǎn)的`熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答；并能積極的發(fā)表自己的看法。

　　絕大多數幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀(guān)察、歸納概括的能力；活動(dòng)延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對垃圾分類(lèi)的興趣和意愿。

　　主題活動(dòng)之三，春游活動(dòng)：爭做“環(huán)保小衛士”。讓幼兒有了一定的榮譽(yù)感。之前關(guān)于垃圾分類(lèi)的一系列活動(dòng)局限于教室、園內或家里，為了拓展孩子的視野，帶幼兒到大自然中去看看，在觀(guān)賞大自然美的同時(shí)，有意引導幼兒觀(guān)察路邊垃圾桶是什么樣的，同時(shí)，碰到垃圾進(jìn)行拾撿，并根據幼兒已有的知識，把撿到的垃圾投入相應的垃圾桶。進(jìn)一步培養幼兒垃圾分類(lèi)和愛(ài)護環(huán)境的習慣。

　　每次活動(dòng)的延伸活動(dòng)都是要求幼兒在日常生活中運用。

　　因此，按原來(lái)的預期，基本完成了本階段的探索研究工作。

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結4

　　在日常生活中，垃圾分類(lèi)工作是一項重要的環(huán)保措施。我們幼兒園積極開(kāi)展垃圾分類(lèi)工作，目的是增強幼兒的環(huán)保意識，同時(shí)也提高幼兒園的環(huán)境整潔度。在我們的工作中，我們采用了多種手段，取得了不錯的成果。

　　首先，是宣傳教育。我們在每一次的`活動(dòng)中都以幼兒的認知特點(diǎn)為重心，給他們信息更具針對性，讓他們更好地了解垃圾分類(lèi)的知識及其重要性。同時(shí)，我們還將宣傳活動(dòng)融入到幼兒的學(xué)習內容，尤其是在工藝課程中，通過(guò)制作垃圾桶、垃圾分類(lèi)圖中的展示等，讓幼兒們能夠親身體驗并掌握垃圾分類(lèi)方法。

　　其次，我們還注重了垃圾分類(lèi)操作的規范性。我們?yōu)橛變簣@設置了垃圾分類(lèi)標志及分類(lèi)隔板，嚴格要求每名幼兒都要堅持分類(lèi)投放，避免混合分類(lèi)導致可回收利用的資源的浪費。同時(shí)，我們對幼兒在垃圾分類(lèi)上犯的常見(jiàn)錯誤，及時(shí)作出了糾正和解釋。

　　此外，我們還注重了垃圾分類(lèi)工作的考核。為了確保工作的質(zhì)量，我們密切監督垃圾分類(lèi)操作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行糾正，或者是對完成垃圾分類(lèi)工作的幼兒給予表?yè)P和獎勵。

　　總的來(lái)說(shuō)，我們的垃圾分類(lèi)工作使幼兒更加懂得了環(huán)境保護、環(huán)境衛生及垃圾分類(lèi)的重要性，這不僅有利于提升幼兒的綜合素質(zhì)，更是對健康、環(huán)保和可持續發(fā)展提出的重要挑戰。在未來(lái)，我們將進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)幼兒園垃圾分類(lèi)工作及相關(guān)宣傳教育，營(yíng)造更好的垃圾分類(lèi)意識和校園環(huán)境。

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結5

　　垃圾分類(lèi)是一項不可或缺的環(huán)境保護措施。在幼兒階段，垃圾分類(lèi)工作具有特別的意義，因為幼兒的環(huán)保意識和行動(dòng)直接關(guān)乎未來(lái)的環(huán)境環(huán)保。在我們的幼兒園垃圾分類(lèi)工作中，我們主要采用如下的策略：

　　首先，是宣傳教育。我們通過(guò)舉辦環(huán)保講座、觀(guān)看綠色教育片、進(jìn)行環(huán)保手工活動(dòng)等形式，向幼兒宣傳環(huán)保學(xué)問(wèn)，并引導幼兒形成環(huán)保意識和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，我們還鼓勵幼兒自己帶上自制的環(huán)保飲食工具、把未用完的水放在飲品袋中等，鼓勵幼兒從家庭中內化日常的綠色環(huán)保行為。

　　其次是提高垃圾分類(lèi)效率。我們設有不同垃圾分類(lèi)桶，把垃圾清單貼在垃圾桶上進(jìn)行標注，及時(shí)糾正幼兒投放不當，將垃圾分類(lèi)制度與真實(shí)具體的環(huán)境衛生工作和垃圾的回收再利用合理結合起來(lái)，這樣可以增強幼兒分類(lèi)垃圾的意識和能力，使分類(lèi)行為變得更加規范有序。

　　最后是建設垃圾分類(lèi)制度。我們協(xié)調財務(wù)、后勤等部門(mén)，規定垃圾分類(lèi)工作的.實(shí)施程序及責任，保障相關(guān)設施設備齊備、設定清晰、制度規范各方面，及時(shí)發(fā)現和解決垃圾分類(lèi)工作中的問(wèn)題，確保工作質(zhì)量的穩步提高。

　　總得來(lái)說(shuō)，幼兒園垃圾分類(lèi)工作是一項具有長(cháng)遠意義的工作，是培養幼兒科學(xué)認知、加強環(huán)境保護意識和行動(dòng)的重要途徑。我們將繼續加強幼兒垃圾分類(lèi)工作，堅持不懈地向幼兒宣傳環(huán)保知識，促進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的不斷規范化和機制化。

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結6

　　為了保持xx幼兒園的清潔衛生，培養xx幼兒園全體教職工、小朋友的環(huán)保意識，提高教職工及幼兒的環(huán)保技能，讓教職工、幼兒懂得垃圾分類(lèi)回收有利于變廢為寶，實(shí)現垃圾資源化，有利于減少管理成本，實(shí)現垃圾分類(lèi)量化遞減，有利于綜合利用，實(shí)現垃圾的無(wú)害化等好處，建設可持續發(fā)展的節約型社會(huì )。

　　根據本園的實(shí)際情況，特制定垃圾分類(lèi)工作實(shí)施方案，希望全園教職工及幼兒嚴格遵照執行，自覺(jué)養成垃圾分類(lèi)收集和處理的好慣。

　　一、垃圾分類(lèi)管理原則

　　渣滓分類(lèi)管理人人有責，渣滓分類(lèi)從幼兒做起，加強管理，園令暢通，重在實(shí)效化，有獎?dòng)辛P，持之以恒。

　　二、渣滓分類(lèi)宣傳總動(dòng)員

　　1、xx幼兒園垃圾分類(lèi)工作小組

　　組長(cháng)：

　　成員：

　　2、召開(kāi)全體教職工大會(huì )

　　進(jìn)行全園動(dòng)員宣傳，充分認識減少幼兒園渣滓和節約資源的重大意義，明白渣滓分類(lèi)收集是實(shí)現渣滓減量化，資源化，無(wú)害化的重要舉措。實(shí)行校園渣滓分類(lèi)處置懲罰，美化幼兒園，改善幼兒園環(huán)境質(zhì)量，是一件利園利師利幼兒的利國利民大事。

　　3、加大宣傳力度

　　把分類(lèi)的具體辦法標示在顯眼處，要讓每一位教職工和幼兒都了解我園的渣滓分類(lèi)和處置懲罰辦法，并自覺(jué)遵守，分類(lèi)首先要從源頭上把好關(guān)。

　　大家牢記垃圾分類(lèi)原則，懂得垃圾分類(lèi)知識，在潛移默化中養成自覺(jué)對垃圾分類(lèi)投放的慣。在幼兒園中開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收利用的活動(dòng)，不但可以使資源循環(huán)再利用，節省資源，還可以培養學(xué)生環(huán)境保護的意識。普及垃圾分類(lèi)知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實(shí)完善的垃圾分類(lèi)處理政策，建設一個(gè)和諧，美麗，節約型的社會(huì )。

　　三、垃圾的分類(lèi)

　�。ㄒ唬┯變簣@垃圾分類(lèi)

　　隨著(zhù)人們生活質(zhì)量的不斷提高，幼兒園垃圾成分越趨復雜，合理地確定分類(lèi)依據對垃圾的后續處理環(huán)節極為重要，它可最大限度地降低處理過(guò)程中以及處理后的能耗，可防止再次污染的發(fā)生。根據國家標準，幼兒園垃圾可以分為可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大類(lèi)。

　　1、可回收渣滓

　　可回收渣滓指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的寶物，主要包括：

　�。�1）紙類(lèi)：未嚴重玷污的文字用紙，包裝用紙和其他紙制品等，如報紙，各種包裝紙，辦公用紙，廣告紙片，紙盒等。

　�。�2）塑料：廢塑料，包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。

　�。�3）金屬：各種類(lèi)別的廢金屬物品，如易拉罐，鐵皮罐頭盒，鉛皮牙膏皮，廢電池等。

　�。�4）玻璃：有色和無(wú)色廢玻璃制品。

　�。�5）織物：舊紡織衣物和紡織制品。

　　2、不成回收渣滓

　　不成回收渣滓指在天然條件下易分解的.渣滓，如果皮，菜葉，剩菜剩飯，花草，樹(shù)枝，樹(shù)葉等。

　　3、有毒有害渣滓

　　有害垃圾指對人體健康或者環(huán)境造成現實(shí)危害或者潛在危害的廢棄物，也包括對人體健康有害的重金屬或有毒物質(zhì)廢棄物，如廢電池，廢熒光燈管，水銀溫度計，打印機墨盒等。

　　四、幼兒園渣滓分類(lèi)處置懲罰辦法

　�。ㄒ唬┓诸�(lèi)渣滓桶配備

　　1、幼兒園一樓大廳擺放可回收、有害渣滓兩個(gè)渣滓桶。

　　2、幼兒園二樓娃娃家擺放渣滓回收箱，分別為可回收、有害渣滓。

　　3、每個(gè)班級發(fā)放分類(lèi)垃圾桶兩個(gè)，分別為可回收垃圾及有害垃圾。

　　4、幼兒園食堂配廚房垃圾回收桶兩個(gè)。

　�。ǘ�）垃圾收集的方法

　　1、一樓大廳垃圾桶為家長(cháng)、領(lǐng)導來(lái)園，操場(chǎng)上教師幼兒在課間活動(dòng)中產(chǎn)生的垃圾時(shí)存放所用，各班級活動(dòng)室產(chǎn)生的垃圾不得倒入其中。保育員每天清理，其中可回收垃圾交幼兒園后勤組統一處理。

　　2、各班午休室產(chǎn)生的垃圾分類(lèi)后送交幼兒園垃圾收集箱，其中可回收垃圾由專(zhuān)門(mén)人員統一計量，不可回收垃圾統一由保育員來(lái)清理。

　　3、廢舊電池由后勤組統一收繳后交環(huán)保部門(mén)處理（廢舊電池一定要放在專(zhuān)用收集箱內，家中使用的電池也可帶來(lái)）。

　　4、打印、復印后的廢墨盒由后勤處統一保管集中處理。

　　5、廚房垃圾每天由專(zhuān)人進(jìn)行收集處理。

　�。ㄈ�）統一分類(lèi)收集時(shí)間

　　1、天天正午、下午放學(xué)前由保育員清理教室渣滓。

　　2、后勤處定期對可回收渣滓送小區成品回收桶。

　　3、后勤組對有害渣滓不定期送小區環(huán)保部門(mén)專(zhuān)門(mén)處置懲罰。

　�。ㄋ模┓答伇O督檢查

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結7

　　講環(huán)保，關(guān)鍵在于實(shí)踐。按荔灣區學(xué)校20xx年上半年生活垃圾分類(lèi)進(jìn)校園宣傳教育工作的安排，我園南岸園區于5月27日、大同園區于6月2日舉辦了主題為“垃圾分類(lèi)綠色童行”的生活垃圾分類(lèi)體驗活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)幼兒園和家庭，通過(guò)“小手拉大手”和“一個(gè)幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭”的方式，培育垃圾分類(lèi)和節約資源的良好風(fēng)尚。

　　一、活動(dòng)前期親子整理廢舊衣物

　　活動(dòng)前期我園向全體教職員工和幼兒發(fā)放了承辦單位提供的舊衣回收環(huán)保袋，并通過(guò)企業(yè)微信向家長(cháng)發(fā)放了《“垃圾分類(lèi)從我做起”倡議書(shū)》，大力動(dòng)員教職員工和家長(cháng)收集整理家中閑置的舊衣服、鞋子、包包、公仔、床單、被套、棉被、窗簾等紡織物，回園放在“資源回收點(diǎn)”。教職員工、家長(cháng)們和小朋友們的參與度非常高，小朋友在家整理廢舊衣物，一件一件認真折疊好，裝入袋中。

　　二、資源回收再利用

　　活動(dòng)當天，師幼回園時(shí)投放舊衣物在“資源回收點(diǎn)”，我們成績(jì)斐然，南岸回收廢舊衣物重量共計713.6㎏，大同園區741.6kg。

　　那么，收集的廢舊衣物去哪里了呢？它們被交給有資質(zhì)的再生資源公司進(jìn)行再生處理，分揀——破碎——開(kāi)松——紡紗——最后制成再生產(chǎn)品，如隔溫手套、環(huán)保袋、環(huán)保布等等有用物品。

　　三、垃圾分類(lèi)體驗活動(dòng)

　�。ㄒ唬├�圾分類(lèi)知識宣講

　　廣州市紡緣科技有限公司專(zhuān)業(yè)講師分別于5月27日、6月2日來(lái)園，在兩園區進(jìn)行了主題為《垃圾分類(lèi)社會(huì )新時(shí)尚》、《垃圾分類(lèi)請將生活垃圾倒入指定位置》的知識宣講，引導全園師幼積極行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)環(huán)保實(shí)踐者，重點(diǎn)講解“定時(shí)定點(diǎn)分類(lèi)投放”的意義和好處。通過(guò)講座，師幼們了解了相關(guān)的垃圾分類(lèi)知識以及本次活動(dòng)回收的廢舊紡織物是如何再生利用的，也了解到現在廣州市學(xué)校的師生生活垃圾分類(lèi)知曉率達到90%，校園分類(lèi)投放率達到90%，知識普及率達到100%。

　�。ǘ�）垃圾分類(lèi)小游戲

　　活動(dòng)現場(chǎng)進(jìn)行了垃圾分類(lèi)小游戲，參與游戲的幼兒將事先發(fā)放的圖片道具“垃圾”，按照圖片指示的垃圾種類(lèi)，投放到相應的小垃圾桶。幼兒參與積極性高，投放也十分準確。講師還現場(chǎng)提問(wèn)關(guān)于垃圾分類(lèi)的`知識，答對的幼兒給予小獎勵。

　　通過(guò)小游戲，加深了幼兒對垃圾分類(lèi)的認識，提高了幼兒的環(huán)保意識。

　　四、社區共建活動(dòng)

　　為了讓孩子們從小樹(shù)立環(huán)保意識，了解“垃圾”對環(huán)境的危害，知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，我園一向重視垃圾分類(lèi)工作，與社區聯(lián)動(dòng)，取得了一定成效。5月27日上午青年社區馬主任和垃圾分類(lèi)專(zhuān)項負責人來(lái)南岸園區指導，支持多開(kāi)展類(lèi)似的環(huán)�；顒�(dòng)。

　　垃圾分類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,只要持之以恒的堅持做下去,就會(huì )收到意想不到的效果。相信,一商幼兒園全體師幼和家長(cháng)必將共同努力,提倡低碳環(huán)保,享受綠色生活,為創(chuàng )建文明城市、美麗家園作出更多的努力!

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結8

　　在生活中垃圾隨處可見(jiàn)，垃圾隨意丟放會(huì )對我們的健康帶來(lái)不良影響，也會(huì )對環(huán)境造成一定污染。保護環(huán)境，人人有責!為了讓孩子們從小樹(shù)立環(huán)保意識，了解垃圾對環(huán)境的危害，也了解如何對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，珍愛(ài)地球、低碳生活，第一幼兒園組織開(kāi)展了“垃圾分類(lèi)，從我做起”環(huán)保教育活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)以觀(guān)看視頻、PPT、圖片等形式，讓幼兒了解生活垃圾分類(lèi)的好處、垃圾分類(lèi)知識和回收處理的做法，并帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展垃圾分類(lèi)游戲，教他們區分垃圾種類(lèi)及垃圾箱，學(xué)會(huì )正確投放各類(lèi)垃圾。精彩有趣的視頻、游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè )，給孩子幼小的`心靈播下愛(ài)護環(huán)境的種子，達到“以教育一個(gè)幼兒，帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)群體”的目的，小手拉大手，共同參與到垃圾分類(lèi)處理工作中來(lái)。

　　系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅幫助孩子們養成了垃圾分類(lèi)的好習慣，還樹(shù)立了“垃圾分類(lèi)，從我做起”的理念，并將環(huán)保教育延伸到每個(gè)家庭，讓我們共同為環(huán)保出一份力，我們的家園將會(huì )更美麗！

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結9

　　一、研究方法

　�。ㄒ唬┺r村幼兒環(huán)保意識的培養目標

　　1、幫助幼兒了解周?chē)�環(huán)境的污染、垃圾的來(lái)源，認識其危害，并嘗試垃圾分類(lèi)回收。

　　2、啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛生問(wèn)題的辦法，并通過(guò)不同的方式加以表達。

　　3、引導幼兒為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事，培養幼兒的環(huán)保責任心。

　�。ǘ�）幼兒環(huán)保責任意識培養的方法

　　1、調查，測查。在實(shí)施課題階段，教師要對被實(shí)施此課題之前的幼兒（家長(cháng)）采用問(wèn)卷、測試等方式進(jìn)行調查研究，并根據調查結果及時(shí)調整相應的做法。

　　2、行動(dòng)研究。教師通過(guò)觀(guān)察分析，相互討論，研究幼兒這種行為的效果。

　　3、經(jīng)驗總結。在教育教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎上，教師應根據課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效提高幼兒環(huán)保意識的方法。

　　4、日常生活觀(guān)察。在平日發(fā)生的大量生活事件中，教師應觀(guān)察幼兒對動(dòng)植物的愛(ài)護程度，是否愛(ài)惜幼兒園物品，能否有意識地收集廢舊物品并進(jìn)行分類(lèi)處理和再利用，有無(wú)節水節電、愛(ài)惜糧食等行為。

　　5、漫畫(huà)作品分析。幼兒借助漫畫(huà)作品表達對環(huán)境的認識和情感，這是幼兒園有的一種表達方式。教師應重點(diǎn)看意愿畫(huà)，從中了解幼兒對環(huán)境有怎樣的情感。

　　6、問(wèn)卷。即教師以圖片或錄像反映周邊生活的環(huán)境問(wèn)題，并設計提問(wèn)，對幼兒進(jìn)行調查。如生活中哪些垃圾是可回收的？能將它變成什么東西？把你的發(fā)現和發(fā)明說(shuō)出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)等。

　　二、研究階段

　　家長(cháng)與幼兒園的密切配合，有利于幼兒的環(huán)境教育。因此，幼兒園應鼓勵家長(cháng)成為學(xué)校的合作伙伴。

　　1、準備階段：20xx年6月設計課題方案，制定活動(dòng)安排表。

　　2、實(shí)施階段：20xx年7月至20xx年11月實(shí)施計劃，組織活動(dòng)。

　　3、總結階段：20xx年12月收集整理系列材料，分階段總結成果。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　1、制定環(huán)境保護教育活動(dòng)的目標和內容。

　　2、環(huán)境保護教育活動(dòng)方法和途徑。

　　3、創(chuàng )造條件，設置交往環(huán)境，開(kāi)展環(huán)境保護教育活動(dòng)的實(shí)驗研究。

　　4、根據不同季節變化，適當調整活動(dòng)方法的經(jīng)驗總結。

　　5、利用各種游戲形式開(kāi)展環(huán)境保護教育活動(dòng)的實(shí)際效果的研究。

　　6、影響幼兒環(huán)境保護的外部條件以及主要原因的調查研究。

　　四、家園攜手，共同環(huán)保

　　家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。只有家園密切配合，家長(cháng)以身作則，給孩子起表率作用，同時(shí)幫助與督促孩子自覺(jué)保護環(huán)境，才能使教育取得成效。為了提高家長(cháng)的環(huán)保意識、樹(shù)立良好的環(huán)保責任行為，我們在校園中開(kāi)展了系列活動(dòng)，真正達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。具體來(lái)說(shuō)，我園舉辦了以下一些活動(dòng)。

　　1、親子環(huán)保家具比賽。為豐富校園文化生活，提高幼兒與家長(cháng)的動(dòng)手能力，使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力，真正了解變廢為寶，參與減碳行動(dòng)，我園在20xx年11月份舉行了以“環(huán)�！睘橹黝}的家具手工制作比賽。這次比賽活動(dòng)，教師提前兩個(gè)星期向全園幼兒發(fā)出號召。親子們精心設計，認真準備，充分發(fā)揮自己的想象，利用廢舊材料動(dòng)手制作了一件件別出心裁、生動(dòng)有趣的、美觀(guān)精細的家具作品，如臺燈、衣柜、套房家具、沙發(fā)等。通過(guò)此次手工制作比賽，既豐富了生活，也提高了親子們的合作動(dòng)手能力，并對農村孩子與家長(cháng)進(jìn)行了一次意義深遠的環(huán)保教育，對幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)施起到了良好的推動(dòng)作用。

　　2、親子環(huán)保時(shí)裝秀。在這次活動(dòng)中，環(huán)保服裝是親子們用舊的日常生活用品及農村麻繩、米袋等加以創(chuàng )意構思，從而設計制作的精美時(shí)裝，并通過(guò)走臺展示等藝術(shù)形式進(jìn)行表演。這次活動(dòng)以加強環(huán)境責任感、建設生態(tài)快樂(lè )天地為主題，緊密結合幼兒全面發(fā)展的實(shí)際，反映了大嶺山鎮中心幼兒園活潑向上的.精神面貌，同時(shí)也是培養幼兒環(huán)境責任感四結合的立項課題研究的階段性成果展示。

　　3、讓地球媽媽喘口氣――全球熄燈一小時(shí)。3月28日“地球一小時(shí)”全球熄燈活動(dòng)的目標是讓大家在沒(méi)有電的一小時(shí)中共同見(jiàn)證人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境而做出的積極努力。我園借助這個(gè)活動(dòng)讓家長(cháng)和小朋友在一種特別的氛圍中體會(huì )和享受與家人在一起的溫暖與浪漫。我們相信，只要我們有一個(gè)綠色的夢(mèng)想，總有一天，綠色環(huán)保將會(huì )在我們的每一個(gè)角落閃爍醉人的星光。這次活動(dòng)的參與人數占全園的百分之九十三。在本次活動(dòng)中，我們充分看到幼兒的環(huán)保責任感，如點(diǎn)蠟燭洗澡、關(guān)燈早點(diǎn)睡覺(jué)等等。通過(guò)這次活動(dòng)，我們師生及家長(cháng)能在生活的每時(shí)每刻都注意節約用電，注重環(huán)保，關(guān)愛(ài)我們的地球母親。

　　4、親子遠足。在去公園的遠足活動(dòng)中，我們要求每位幼兒帶一個(gè)裝垃圾的塑料袋，裝自己的垃圾。在活動(dòng)中每到一個(gè)地方，我們都引導幼兒觀(guān)察并讓幼兒說(shuō)出自己最喜歡的地方以及喜歡的原因，從而使幼兒感受到大自然美好風(fēng)光。然后，我們與幼兒協(xié)商怎樣保護大自然的美麗風(fēng)景。幼兒一致建議不亂丟果皮垃圾。剛開(kāi)始，我們要求幼兒管好自己的垃圾。漸漸地，在教師的帶領(lǐng)下，每走到一個(gè)地方，幼兒都能把周?chē)�的垃圾揀起�?lái)裝到自帶的塑料袋里，使周?chē)�的環(huán)境變得干凈整潔。久而久之，幼兒就有了保護環(huán)境的責任意識。環(huán)保責任意識對于幼兒來(lái)說(shuō)只憑說(shuō)教是不夠的，只有在日常生活中進(jìn)行才有效果。如在去夢(mèng)幻百花洲的一次親子遠足活動(dòng)中，有一個(gè)小朋友在休息時(shí)把自帶的礦泉水喝后就隨手丟掉了。當他走了兩步后又回頭撿起瓶子，從包里掏出已準備好的垃圾袋把瓶子裝進(jìn)袋子里。家長(cháng)說(shuō)：“不要了�！彼�回答說(shuō)：“不要也不能亂丟，老師說(shuō)要保護環(huán)境，不能亂丟垃圾�！奔议L(cháng)感慨地說(shuō)：“我們還要向孩子學(xué)習呀，我們的環(huán)保意識太差了�！边@樣，幼兒就在日常生活中養成了保護環(huán)境的意識，并能作為家庭保護環(huán)境的小衛士來(lái)影響家里的人。

　　在這兩次的活動(dòng)中，幼兒和教師的收獲很大，不僅增強了體質(zhì)，磨煉了意志，同時(shí)還培養了幼兒熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境、合作謙讓的社會(huì )性情感，豐富了幼兒的感性知識，提高了他們的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)遠足活動(dòng)和親子遠足活動(dòng)，教師真正領(lǐng)悟了陳鶴琴所說(shuō)的“大自然、大社會(huì )都是活教材”的含義。

　　五、環(huán)保教育成效

　　通過(guò)了環(huán)�；顒�(dòng)的開(kāi)展，幼兒樹(shù)立了良好的環(huán)保責任意識，而且認知、情感等良好行為習慣與品質(zhì)也隨之形成了。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐研究，幼兒能不亂扔垃圾、不踐踏花草，能隨手關(guān)燈、關(guān)水，不浪費水并懂得為什么要這么做�，F在幼兒園地上果皮紙屑沒(méi)有了，家長(cháng)在園吸煙也沒(méi)有了。而且，幼兒也養成了環(huán)保行為習慣，從原來(lái)被教師督促變成了現在的主動(dòng)表現，甚至還會(huì )去督促身邊的人。

　　六、總結反思

　　1、實(shí)踐證明，在幼兒時(shí)期實(shí)施環(huán)保教育是完全可行而且必要的。

　　2、利用周?chē)�自然環(huán)境對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育具有十分重要的意義。

　　3、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育要堅持專(zhuān)題教育活動(dòng)與日常生活滲透相結合的原則。

　　4、家園配合是保證環(huán)保教育取得成效的關(guān)鍵。

幼兒園垃圾分類(lèi)工作總結10