高三物理教師教學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的高三物理教師教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三物理教師教學(xué)工作總結1
高三物理總復習的指導思想就是通過(guò)多輪復習，讓學(xué)生駕馭物理概念及其相互關(guān)系，敏捷運用物理規律和公式，嫻熟駕馭解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。
一、依據物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復習分為三個(gè)階段
第一階段：以章、節為單元進(jìn)行單元復習訓練，這一階段主要針對各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復習的重點(diǎn)放在基本概念及其相互關(guān)系、基本規律及其應用上，因此，在這一階段中，要求學(xué)生駕馭基本概念、基本規律和基本的解題方法與技巧。
其次階段：按學(xué)問(wèn)板塊（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理試驗）進(jìn)行小綜合復習訓練，這個(gè)階段主要針對物理學(xué)中的幾個(gè)分支（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理）進(jìn)行小綜合復習，復習的重點(diǎn)是在本學(xué)問(wèn)板塊內進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，以及基本規律在小綜合中的運用。因此，這一階段要求學(xué)生能正確辨析各學(xué)問(wèn)板塊內的基本概念及其相互關(guān)系，總結小綜合范圍內較困難問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。
第三階段：進(jìn)行大綜合（包括學(xué)科內綜合和理科綜合）復習訓練，這一階段主要針對物理學(xué)科內各個(gè)核心學(xué)問(wèn)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復習訓練，復習的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段中，要求學(xué)生進(jìn)一步總結解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、困難問(wèn)題的實(shí)力。
二、復習方法
在制定好復習安排后，就要選定科學(xué)的、適合學(xué)生詳細狀況的復習方法，而且還要依據不同的復習階段確定不同的復習方法：
第一階段：以相關(guān)章節為單元復習時(shí)，首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元的學(xué)問(wèn)結構網(wǎng)絡(luò )，并在老師的指導下進(jìn)一步充溢、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問(wèn)題及其解題方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著(zhù)重總結解題方法與技巧，然后對本章學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行有針對性地訓練，但訓練題不宜過(guò)多，應精選練習題，不能搞題海戰術(shù)。最終，要依據訓練中和考試中出現的典型錯誤進(jìn)行有針對性的分析和小結。 其次階段：本階段可依據各學(xué)問(wèn)板塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內容分為幾個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)題復習，加強板塊內核心學(xué)問(wèn)的綜合運用，著(zhù)重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓練。 第三階段：本階段主要是訓練學(xué)問(wèn)的大綜合和較為困難問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理學(xué)問(wèn)分為幾個(gè)重要大專(zhuān)題，著(zhù)重訓練某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法的運用。如：變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設法解題技巧、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應用等等。
本階段要特殊訓練同學(xué)們的思維實(shí)力、分析問(wèn)題的實(shí)力。詳細方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考試的套題訓練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。 三、處理好幾個(gè)關(guān)系
高考物理總復習中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
�。ㄒ唬翱季V”與“教綱”的關(guān)系
“考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復習的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時(shí)，應以“考綱”為準。
�。ǘ┱n本與復習資料的關(guān)系
目前，各種高考復習資料許多，往往會(huì )造成以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會(huì )干脆影響復習效果，因此，在復習備考時(shí)，應以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合學(xué)生詳細狀況的輔導資料進(jìn)行復習，有利于提高復習效果。
�。ㄈc(diǎn)與面的關(guān)系
在高考物理總復習備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也要全面、系統、完整地復習全部必考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的目的。
�。ㄋ模┗A與實(shí)力的關(guān)系
在高考物理總復習中，要處理好基礎與實(shí)力的關(guān)系，特殊是在第一階段的復習過(guò)程中，重點(diǎn)是復習基本概念、基本規律及其應用以及基本解題方法與技巧等基礎學(xué)問(wèn)，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，假如忽視基礎學(xué)問(wèn)和基礎方法的復習，特地作難題、怪題，是達不到培育實(shí)力的最佳效果的。
四、要培育的幾種實(shí)力
理科綜合的命題指導思想是以實(shí)力測試為主導，注意創(chuàng )新。老師在教學(xué)中，應結合詳細的教學(xué)目標和教學(xué)內容，學(xué)生的實(shí)際認知實(shí)力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求學(xué)問(wèn)的火花，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng )建愛(ài)好，老師應不斷地“誘導、激勵、點(diǎn)撥”，從而達到培育學(xué)生創(chuàng )新實(shí)力的目的。
�。ㄒ唬┘訌娦畔⑦w移問(wèn)題的訓練，提高閱讀實(shí)力、理解實(shí)力和分析問(wèn)題的實(shí)力。
信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著(zhù)重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及敏捷運動(dòng)基本學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車(chē)的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車(chē)中的物理問(wèn)題。
�。ǘ┘訌娍萍紤脝�(wèn)題的訓練，提高運用物理學(xué)問(wèn)去分析和解決科技問(wèn)題的實(shí)力。
科技應用問(wèn)題一般都是運用物理學(xué)問(wèn)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┘訌娫囼灱寄苡柧�，提高試驗實(shí)力。 物理是一門(mén)以試驗為基礎的學(xué)科，物理試驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓練可以提高物理試驗技能：
1、對基本儀器運用的訓練
物理試驗要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成，因此，只有嫻熟駕馭各種基本儀器的構造原理、運用方法和留意事項，才能做好各種試驗，并提高試驗技能。如：要駕馭各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、運用方法和留意事項。
2、留意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓練
物理試驗中的試驗操作技能是很重要的試驗技能，要放手讓學(xué)生親自操作各種儀器儀表，增加感性相識，不要因為擔憂(yōu)學(xué)生會(huì )損壞儀器儀表而不讓學(xué)生碰它們，只有加強這方面的操作訓練，才能有助于提高學(xué)生的試驗技能。 3、加強物理試驗思想、原理、方法與技巧的訓練
物理試驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生試驗實(shí)力的核心，如：伏安法測電阻試驗中對試驗條件的限制方法（滑動(dòng)變阻器的'接法）、試驗誤差的限制方法（電流表的內、外接）、作圖時(shí)對個(gè)別點(diǎn)的舍棄、奇妙設置未知量讓圖線(xiàn)“化曲為直“（驗證牛頓其次定律時(shí)畫(huà)圖像）等等，只有加強這方面的訓練，才能提高試驗實(shí)力。
4、加強設計性試驗的訓練，培育學(xué)生的創(chuàng )新思維實(shí)力和試驗技能
物理設計性試驗，是要求學(xué)生依據給出的試驗儀器，按題中要求設計出試驗的原理、方法、步驟，最終得出試驗結論：或只給出試驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設計試驗原理、方法與步驟，得出試驗結論，這就要求學(xué)生具有超群的創(chuàng )建性思維實(shí)力和綜合分析實(shí)力及試驗技能與技巧。 如：在電學(xué)試驗中，要求測電源的電動(dòng)勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進(jìn)行試驗，看誰(shuí)設計的方案多（有十幾種方案），哪種方案最佳？通過(guò)這樣的訓練，可培育學(xué)生的創(chuàng )新思維實(shí)力和試驗實(shí)力。
�。ㄋ模┘訌妱�(chuàng )新思維訓練，提高創(chuàng )新思維實(shí)力
創(chuàng )新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合實(shí)力測試題中出現的，重在考查學(xué)生能否尋求獨特而新奇的、并具備社會(huì )價(jià)值的思維方法來(lái)解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的實(shí)力，這些題大多數屬于開(kāi)放性的實(shí)際應用題，創(chuàng )新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng )性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著(zhù)解決問(wèn)題的方向求得最佳方案和結果的思維操作過(guò)程。發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不行。
五、規范答題，輕松備考
要求學(xué)生在平常的學(xué)習中仔細審題、規范答題，削減不必要的失分。例如計量單位要規范、試驗操作要規范、學(xué)科用語(yǔ)要規范和解題格式要規范等。同時(shí)要常常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學(xué)習上的困擾，輕松備考。 總之，在高考物理總復習中，加強上述幾個(gè)方面的訓練，可培育創(chuàng )新思維實(shí)力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。綜上所述，要搞好高考總復習，肯定要有周密的安排、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的成功。
高三物理教師教學(xué)工作總結2
本學(xué)年我擔當高三321、322班物理教學(xué)工作，在這學(xué)年度我結合學(xué)生實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地工作，使教學(xué)工作有安排、有步驟地開(kāi)展�，F總結如下：
一、復習策略
1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬(wàn)變。留意落實(shí)每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不留學(xué)問(wèn)缺漏。強化雙基，只有強化雙基才談得上實(shí)力。側重在核心和主干學(xué)問(wèn)的基礎上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。
2、指導學(xué)生，學(xué)會(huì )復習，提高實(shí)力。指導學(xué)生編織學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )，自己總結，強化用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題。
3、強調聯(lián)系實(shí)際，強化試驗。以試驗帶復習，設計新的試驗。要求學(xué)生用新視角重新諦視已做過(guò)的基本試驗，要有新的發(fā)覺(jué)和收獲，以求正確領(lǐng)悟創(chuàng )新試驗題的意圖。
4、仔細審題，規范答題，削減失分。如：計量單位規范、試驗操作（表述）規范、學(xué)科用語(yǔ)規范和解題格式規范。
5、合理支配復習內容和進(jìn)度，選擇合適的教法在第一輪復習中，基本上按教材依次，根據考試大綱掃描全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不存在重不重要的、會(huì )不會(huì )考的部分，以免形成學(xué)問(wèn)的缺漏。課堂上以問(wèn)題——學(xué)問(wèn)點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建學(xué)問(wèn)網(wǎng)。以一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。注意二級結論的記憶和應用。實(shí)行學(xué)生自主復習總結、探討，老師點(diǎn)評、訂正、重點(diǎn)強調等方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)習愛(ài)好。 其次輪復習通過(guò)專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合實(shí)力，幫助學(xué)生構建學(xué)問(wèn)體系，同時(shí)，通過(guò)肯定數量的典型習題，訓練學(xué)生運用學(xué)問(wèn)、提煉解題規律、培育靈敏的思維及綜合分析實(shí)力。加強小題訓練，當堂考當堂講評，訓練學(xué)生的解題技巧和答題速度，課后不留或少留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行歸納總結。針對我校學(xué)生的實(shí)際狀況，帶電粒子在磁場(chǎng)、復合場(chǎng)中的運動(dòng)適當少講。
二、仔細備課
仔細備課，是做好教學(xué)工作的前提條件。依據學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內容進(jìn)行轉變整合，取其精華，有取有舍；探討教法，突破重難點(diǎn)。
1、關(guān)注教材和課程標準的`改變。與以往教材、課程標準相比較，現在運用的教材和課程標準發(fā)生了微小的改變，如內容的調整，學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。
這些改變將體現在高考命題中，熟識這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度、增加復習的目的性。
2、熟識考試大綱。深化探討考綱，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查實(shí)力的層次要求等。在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
3、探討高考物理試題�？v觀(guān)每年的高考物理試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則，以指導顧客復習；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、講究教學(xué)方法
在教學(xué)中，盡量創(chuàng )建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師、集風(fēng)光前想表現、敢表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節約出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當場(chǎng)駕馭，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生提高上課效率。另外，適時(shí)地設計一些問(wèn)題讓學(xué)生探討，可以深化他們對問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
四、仔細剛好批改作業(yè)
為了教學(xué)中的層次性和針對性，堅持仔細批改作業(yè)，堅持全批，盡量做到面批。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。練習須要有肯定的反復以求嫻熟駕馭。 五、仔細輔導
堅持利用課余時(shí)間和晚下班時(shí)間耐性輔導各類(lèi)學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習狀況，剛好賜予幫助，激勵他們不斷進(jìn)步。
六、反思
1、選考內容（物理3—5）新課教學(xué)時(shí)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生對教材內容相識不深、理解不透，復習效果欠佳。
2、小題訓練題過(guò)多，使學(xué)生陷于題海戰術(shù)。二輪復習時(shí)考試過(guò)多，學(xué)生疲于應付考試，無(wú)力消化鞏固課堂內容，當然談不上歸納總結提高�？荚�、講評沖淡了主干學(xué)問(wèn)的整體性和連續性。
3、二輪復習時(shí)對尖子生的指導不夠細致。
4、接著(zhù)加強物理思想、方法的教學(xué)以及物理試驗的教學(xué)，接著(zhù)加強圖形、圖像、數形結合的應用的教學(xué)。
5、接著(zhù)加強二級結論的記憶和應用，提高選擇題的解題速度。嚴格規范答題。
6、在讀題審題、抓關(guān)鍵語(yǔ)句、建立物理模型訓練學(xué)生，瞄準中低擋題，穩打穩扎。
高三物理教師教學(xué)工作總結3
場(chǎng)猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學(xué)生活，為了保證“防控、教學(xué)”兩不誤，我校九年級全體教師積極響應上級領(lǐng)導的“停課不停學(xué)”的號召，利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)�，F總結如下：
一、年級工作
為了讓學(xué)生科學(xué)、合理、高效地學(xué)習，我校九年級統一安排“網(wǎng)絡(luò )直播”教學(xué)作息時(shí)間表和課程表。并及時(shí)制定了“網(wǎng)絡(luò )直播”教學(xué)教師考核方案。年級主任每天深入課堂，對各班的教學(xué)情況了如指掌。年級按時(shí)統計并回收在線(xiàn)直播情況、作業(yè)落實(shí)情況等，使教學(xué)工作有序進(jìn)行。
二、班主任工作
六個(gè)班主任對班級工作特別負責，他們對學(xué)生的管理細致入微。從課內到課外、從學(xué)習到生活，利用微信、釘釘、QQ表?yè)P先進(jìn)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系。每周利用班會(huì )總結上周存在的問(wèn)題，并合理安排本周的`工作。
案例一：114班班主任柴陽(yáng)媚老師是這樣做的：
停課不停學(xué)階段，作為班主任，她時(shí)刻強調學(xué)生要像在學(xué)校一樣嚴格要求自己，為了保證學(xué)生的全員參與，她把學(xué)生分成四個(gè)小組，專(zhuān)門(mén)安排了四個(gè)組長(cháng)負責監督各組的成員，每一節課四個(gè)組長(cháng)查人，不在的組長(cháng)馬上通知。另外她也不定時(shí)查人，對缺課的同學(xué)進(jìn)行思想教育，對表現好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。由于學(xué)生在家比較懶散，有的同學(xué)不能按時(shí)上交作業(yè)，她利用午飯、晚飯、晚自習后這三段時(shí)間，在微信群里邊督促學(xué)生完成作業(yè)。有的家長(cháng)反映孩子早上不起床在被窩里邊聽(tīng)課，她就讓每個(gè)學(xué)生每天早上八點(diǎn)發(fā)一張學(xué)生照以此來(lái)監督他們。
高三物理教師教學(xué)工作總結4
一、領(lǐng)會(huì )綜合理科的要旨
理科應該如何進(jìn)行綜合，應充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對自然科學(xué)基礎知識的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會(huì )發(fā)展的影響.
2．設計和完成實(shí)驗的能力，能解釋實(shí)驗現象和結果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗結論，能根據要求設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案.
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類(lèi)文章，并能根據有關(guān)資料得出相關(guān)的結論。
4．對自然科學(xué)基本知識的應用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的應用，能夠運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗方案、過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
二、設計綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應高考的綜合類(lèi)題目，教師應當尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養學(xué)生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。
三、根據理科綜合的特點(diǎn)，調整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內容很多，但整個(gè)基礎教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀(guān)事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì )造成各學(xué)科知識教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識�，F在，還要求如何綜合運用各學(xué)科的知識，這是考好理科綜合題的'的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識的傳授和專(zhuān)門(mén)能力的培養，并注重與其他學(xué)科的結合，培養學(xué)生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應當做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎教育
中學(xué)物理內容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實(shí)驗，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三復習時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識為重點(diǎn)，必須引導學(xué)生從客觀(guān)上把握知識結構，抓住主線(xiàn)，理清線(xiàn)索，把知識進(jìn)行條理化，系統化地復習，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎復習過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復習，這階段要以學(xué)科內的綜合為主，把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結合起來(lái)有講有練，講、練結合的專(zhuān)題復習。小綜合復習。
綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀(guān)上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(cháng)期的培養過(guò)程。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識點(diǎn)的內涵，章節復習時(shí)，應較全面地論述其外延；總復習時(shí)，應與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內在聯(lián)系，實(shí)現學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)設計試題，這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò )中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
高三物理教師教學(xué)工作總結5
一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨
理科應當如何進(jìn)行綜合，應充分留意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)生的理科的修養和這方面的實(shí)力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對自然科學(xué)基礎學(xué)問(wèn)的理解實(shí)力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)呈現象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會(huì )發(fā)展的影響.
2．設計和完成試驗的實(shí)力，能說(shuō)明試驗現象和結果，能通過(guò)分析和推理得出試驗結論，能依據要求設計簡(jiǎn)潔的試驗方案.
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類(lèi)文章，并能依據有關(guān)資料得出相關(guān)的結論。
4．對自然科學(xué)基本學(xué)問(wèn)的應用實(shí)力，包括用自然科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)說(shuō)明和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)學(xué)問(wèn)在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的應用，能夠運用自然科學(xué)學(xué)問(wèn)對有關(guān)見(jiàn)解、試驗方案、過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
二、設計綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要留意培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。設計在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。 為了更好地適應理科綜合的教學(xué)，中學(xué)課程雖然是分科教學(xué)，為了適應高考的綜合類(lèi)題目，老師應當找尋相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培育學(xué)生由駕馭學(xué)問(wèn)向培育實(shí)力轉化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練了；這樣做一方面是為進(jìn)入中學(xué)的綜合作打算，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中學(xué)問(wèn)就可以解決的了。
三、依據理科綜合的特點(diǎn)，調整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內容許多，但整個(gè)基礎教化課程體系沒(méi)有很大改變的前提下，命題應當遵循客觀(guān)事實(shí)，有一個(gè)逐步深化，加高�？茲B透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科老師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問(wèn)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì )造成各學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合實(shí)力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在中學(xué)階段，傳統教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠駕馭好各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)�，F在，還要求如何綜合運用各學(xué)科的學(xué)問(wèn)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師，應立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科學(xué)問(wèn)的傳授和特地實(shí)力的培育，并注意與其他學(xué)科的結合，培育學(xué)生綜合運用各種學(xué)問(wèn)的實(shí)力。
我們作為中學(xué)物理老師的應當做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎教化
中學(xué)物理內容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的`基本概念和定理、定律，還包括很多試驗，教學(xué)中既要扎實(shí)地駕馭各個(gè)部分的基本學(xué)問(wèn)，又應留意各部分學(xué)問(wèn)的滲透和綜合，高三復習時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，必需引導學(xué)生從客觀(guān)上把握學(xué)問(wèn)結構，抓住主線(xiàn)，理清線(xiàn)索，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行條理化，系統化地復習，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。 在基礎復習過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)其次階段的復習，這階段要以學(xué)科內的綜合為主，把學(xué)科學(xué)問(wèn)與學(xué)科實(shí)力緊密結合起來(lái)有講有練，講、練結合的專(zhuān)題復習。小綜合復習。 綜合測試是一種較高層次的實(shí)力測試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀(guān)上去推敲考察，這種實(shí)力，決不行能在短期時(shí)間內突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(cháng)期的培育過(guò)程。老師在上新課時(shí)，要講清物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內涵，章節復習時(shí)，應較全面地論述其外延；總復習時(shí)，應與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問(wèn)掛鉤，找出它們的內在聯(lián)系，實(shí)現學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使學(xué)問(wèn)得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種學(xué)問(wèn)和技能以及與自然、社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)設計試題，這些試題要求學(xué)生注意對事物整體結構、功能的相識，以及對事物改變發(fā)展過(guò)程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )中是大量的，這些都須要我們去探討，做這些探討的目的是為了在物理贊許中更精確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
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